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I.C.Brugnera
A.S. 2013-2014
Modelli di valutazione
delle competenze
per unità di lavoro
Mod. 1: multidisciplinare
Mod. 2: disciplinare
Mod. 3: integrazione discipline modello 2
GUIDA ALL’UTILIZZO
I modelli di valutazione delle competenze per unità di lavoro sono stati creati
appositamente per la valutazione delle competenze che sono state inserite nelle unità di
lavoro svolte dai docenti nel corso dell’anno scolastico.
In particolare, il modello 2 è utilizzabile per qualsiasi valutazione di competenza, anche non
inserita in un’unità di lavoro.
Premessa indispensabile all’utilizzo di queste griglie è la condivisione degli aspetti di
competenza da valutare nel corso delle attività didattiche.
Gli aspetti considerati sono 4:
1) Conoscenze (indicate con il simbolo C)
2) Abilità (indicate con il simbolo A)
3) Competenze di cittadinanza attiva (CCA)
4) Capacità di riflessione sul proprio percorso di apprendimento e sui processi cognitivi
messi in atto (MC=metacognizione)
Per valutare una competenza devono essere tenuti presenti e valutati tutti e quattro questi
aspetti: la valutazione di competenza si ottiene dalla media delle valutazioni attribuite
appunto a questi quattro ambiti.
I punti 3 e 4, nel corso di quest’anno scolastico, non sono stati ancora trattati come oggetto
di riflessione dal gruppo docente: pertanto l’eventuale valutazione può essere considerata
come risultante di un’osservazione sistematica delle attività di gruppo, degli atteggiamenti
dell’alunno nelle attività scolastiche e delle sue capacità di riflessione sul proprio percorso di
apprendimento. La valutazione dei punti 3 e 4 rimane facoltativa, a discrezione del
docente.
Eventuali spunti per gli aspetti da tenere in considerazione nell’attività di valutazione
attraverso l’osservazione degli alunni possono essere tratti dal curricolo di cittadinanza
attiva di istituto.
Modello 1: multidisciplinare
Tale modello si riferisce alla valutazione di tutte le discipline coinvolte nell’unità di lavoro
proposta dai docenti: in particolare è utilizzabile quando tutte le discipline concorrono al
raggiungimento di un’unica competenza ( ad esempio una competenza di cittadinanza
attiva, una competenza sulla comprensione del testo scientifico…).
Ogni disciplina ha diverse colonne di riferimento con i 4 aspetti di competenza da valutare:
può essere liberamente modificata per aumentare o diminuire gli item valutati.
Vanno riportate comunque nello specifico le conoscenze e le abilità valutate, accanto al
simbolo numerato in ogni colonna (esempio: C1: i numeri da o a 20).
Nel voto finale di competenza, suddiviso a sua volta in più colonne si riportano i voti
disciplinari (ottenuti dalla media di tutti gli item valutati per quella disciplina) e la media
finale, ottenuta dalla media di tutti i voti complessivi di disciplina.
Modello 2: disciplinare
Tale modello si riferisce alla valutazione di una disciplina in particolare: può essere utilizzato
nei casi di un’unità di lavoro particolarmente impegnativa a livello di attività didattiche
svolte e di tempistica di attuazione. Serve anche nel caso in cui in un’unità di lavoro si
valutino competenze diverse per ogni disciplina che pertanto non possono essere
accorpate in un unico modello. Con la tabella disciplinare possono essere inseriti un
maggior numero di item rispetto al modello 1, per motivi puramente “grafici”.
Modello 3: integrazione discipline modello 2
Nel caso in cui si sia svolta un’unità di lavoro che preveda la valutazione di competenze
diverse è consigliabile che ogni docente utilizzi il modello 2 e poi il team docenti che ha
lavorato su quell’unità inserisca nel modello 3 solo i voti complessivi di disciplina, facendo
poi una media per ottenere il voto su quella unità di lavoro (ottenuto dall’insieme delle
valutazioni di competenza disciplinari).
Tale modello è indispensabile per integrare le diverse valutazioni disciplinari svolte con il
modello 2.
Modello 1: valutazione di competenza multidisciplinare
Scuola:
secondaria
primaria Brugnera
Classe:________________ Docenti:
Competenza:
primaria Maron
Discipline coinvolte:
Udl di riferimento:
Data;
Disciplina 1:
primaria Tamai
Disciplina 2:
Voto finale di
competenza
Medi
D.1
D.2
Alunno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
MC:
CCA:
A 3:
A 2:
A 1:
C 3:
C 2:
C 1:
MC:
CCA:
A 3:
A 2:
A 1:
C 3:
C 2:
C 1:
ai
15
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Modello 2: valutazione di competenza disciplinare
Scuola:
secondaria
primaria Brugnera
Classe:________________ Docente:
Competenza:
primaria Maron
primaria Tamai
Alunno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Mediai
CCA +
MC
C+A
Altro:
Altro:
MC:
CCA 3:
CCA 2:
CCA 1:
A 5:
A 4:
A 3:
A 2:
A 1:
C 5:
C 4:
Voto finale di
competenza
C 3:
C 2:
C 1:
Disciplina:
Udl di riferimento:
Data;
Disciplina :
15
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Modello 3: integrazione discipline modello 2
Scuola:
secondaria
primaria Brugnera
Classe:________________ Docenti:
Alunno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
primaria Tamai
Disciplina
4:
Voto finale udl
Disciplina
3:
Disciplina
2:
Voto disciplinare di competenza
Disciplina
1:
Discipline coinvolte:
Udl di riferimento:
Data;
primaria Maron
15
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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