School - en functieprofiel Adjunct-directeur MAVO

School - en functieprofiel
Adjunct-directeur MAVO-VMBO
Merletcollege Mill
Inhoudsopgave
1. Over Merletcollege Mill
1.1. Algemene informatie
1.2. Organisatiestructuur
1.3. Missie van de school
1.4. Kwaliteit
2
3
4
5
2. Over de functie adjunct-directeur
2.1. Ontstaan van de vacature
2.2. Arbeidsvoorwaarden
2.3. Functieomschrijving
2.4. Opdracht
2.5. Functie-eisen / profiel
2.6. Persoonlijkheidskenmerken
6
6
6
8
9
9
3. Over de procedure werving & selectie
3.1. Informatie
3.2. Solliciteren
10
10
Cuijk
Maart 2015
1
1. Merletcollege
1.1.
Algemene informatie
Het Merletcollege is een school voor voortgezet onderwijs met een breed onderwijsaanbod: van
vmbo tot en met vwo inclusief gymnasium en technasium. Met ingang van het schooljaar 2014 2015 is in het eerste leerjaar vwo-havo gestart met Tweetalig Onderwijs (TTO). De school heeft
drie vestigingen met het volgende onderwijsaanbod:
 Cuijk
vwo-havo en mavo-vmbo;
 Grave
vmbo-mavo-havo-vwo (vwo t/m leerjaar 3)
 Mill
vmbo-mavo-havo (havo t/m leerjaar 3)
Het onderwijsaanbod op de vestiging Mill bestaat uit de afdelingen mavo/vmbo en havo-onderbouw
(leerjaren 1 t/m 3). In de afdeling mavo-vmbo kan de leerling kiezen voor mavo of de
beroepsgerichte leerwegen (basis-, kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg) in het vmbo. In
de bovenbouw van de beroepsgerichte leerwegen biedt de school onderwijs in twee sectoren:
zorg & welzijn en (bouw)techniek. Alle mavo-leerlingen volgen het vak techniek.
Merletcollege Mill biedt leerlingen de mogelijkheid havo te volgen in de onderbouw (leerjaren 1 t/m
3). Leerlingen kunnen kiezen voor Havo-eXceL, het verlengde havo-traject dat is geschikt voor
leerlingen met een dubbel advies havo/mavo (havo/vmbo-t) van de basisschool en voor leerlingen
van wie het nog niet helemaal duidelijk is waar hun capaciteiten liggen. Het is de groep leerlingen die
op zoek is naar een algemene en brede basis. Het Merletcollege zorgt ervoor dat deze groep leerlingen in
zes jaar met zowel een mavo-als een havodiploma de middelbare schooltijd kan afsluiten en succesvol
kan instromen in een vervolgopleiding.
De leerlingen in de afdeling havo vervolgen hun schoolloopbaan op de vestiging havo-vwo van
Merletcollege Cuijk of op één van de scholen elders in de regio.
De vestiging Mill is gehuisvest in een bestaand schoolgebouw op een rustige locatie in Mill. De
afgelopen jaren is het gebouw in fasen gerenoveerd; binnenkort volgt de laatste fase van de
renovatie. De theorie- en vaklokalen zijn goed geoutilleerd en de school beschikt over een goede ICTinfrastructuur. Ouders / verzorgers kunnen aanwezigheid en resultaten van hun kinderen volgen met behulp van
Magister.
Het Merletcollege biedt op de vestiging Mill een breed scala aan buitenlesactiviteiten: sport, kunst & cultuur en
internationalisering.
In het schooljaar 2014 - 2015 staan op de vestiging Mill 447 leerlingen ingeschreven. Het aantal
leerlingen in de onderbouw (leerjaar 1 en 2) bedraagt 229; in de bovenbouw (leerjaren 3 en 4) staan dit
schooljaar 217 leerlingen ingeschreven. Het leerlingenaantal op deze vestiging is de afgelopen vijf jaar
toegenomen; de verwachting voor de komende vijf jaar is dat het leerlingenaantal licht zal dalen.
Voor de periode tot 2023 wordt rekening gehouden met verdere terugloop van het leerlingenaantal als gevolg
van demografische krimp.
2
Op de vestiging Mill bedraagt het aantal medewerkers in het huidige schooljaar 48. De verdeling over
de personeelscategorieën is als volgt:
onderwijzend personeel
37
circa 30 FTE
onderwijsondersteunend personeel
10
circa7 FTE
directie
2
2FTE
De leerlingen die instromen in leerjaar 1 komen van ongeveer 15 omliggende basisscholen en wonen
voornamelijk in de kernen Mill en Sint-Hubert, Wilbertoord, Odialiapeel, Zeeland, Vianen, Haps en Beers.
1.2.
Organisatiestructuur
Het onderwijs op het Merletcollege is per vestiging georganiseerd in afdelingen met aan het hoofd
een adjunct-directeur. De directie van het Merletcollege Mill bestaat uit de directeur en één adjunctdirecteur mavo-vmbo. De adjunct-directeur is verantwoordelijk voor onderwijs, leerlingbegeleiding en
personeel en heeft naast een lesgevende ook een vestiginggerelateerde taak.
De algehele leiding van de school is in handen van een rector, een éénhoofdige centrale directie. De
rector vormt met de drie directeuren het Centraal Management Team (CMT). Het CMT heeft
overigens geen formele status, maar wordt de facto ervaren als het bovenste besluitvormende
orgaan van de schoolorganisatie. De school kent de volgende ondersteunende stafdiensten:





Financiën
Personeel & organisatie
ICT
Administratie & secretariaat
Facilitaire zaken
De stafdienst Personeel & organisatie wordt geleid door de rector. De stafdiensten Financiën en ICT
worden geleid door een manager bedrijfsvoering. De dagelijkse leiding van de stafdiensten
Administratie & secretariaat en Facilitaire zaken ligt bij de directeuren; het is de bedoeling de algehele
leiding in handen te geven van de manager bedrijfsvoering.
Adjunct-directeuren geven leiding aan docenten in hun afdeling; het OOP wordt aangestuurd door de
directeur. De adjunct-directeur mavo-vmbo geeft leiding aan 37 docenten en het gedeelte van OOP
dat deel uit maakt van het primaire proces. Op de vestiging Mill werken directeur en adjunctdirecteur nauw samen; de schoolleiding vergadert wekelijks en kent de volgende driedeling:
 organisatie / onderwijs
 leerlingenzaken in aanwezigheid van de coördinator leerlingzaken
 Actuele onderwerpen
De leerlingbegeleiding in algemene zin valt onder de verantwoordelijkheid van de coördinator
leerlingzaken. Deze taak komt voort uit de organisatiestructuurwijziging die eind schooljaar 2012 2013 is doorgevoerd. De coördinator leerlingzaken is verantwoordelijk voor de leerlingbegeleiding in algemene
zin. Hij volgt niet alleen de dagelijkse verrichtingen van zijn leerlingen op de afdeling (aanen afwezigheid en gedrag), hij is ook leidend in de inhoudelijke leerlingbegeleiding vanuit het
mentoraat. Hij voert dus overleg met mentoren, leidt leerlingbesprekingen en rapportvergaderingen.
Daarnaast is hij namens school, na de mentor, de eerste contactpersoon voor leerlingen en hun ouders.
3
Het Merletcollege valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). De
rector heeft de verantwoordelijkheid voor de goede gang van zaken op school. Hij rapporteert
rechtstreeks aan de voorzitter van de raad van bestuur. De raad van bestuur is het bevoegd gezag.
1.3.
Missie
De missie van het Merletcollege:
"Het Merletcollege, een waarde(n)volle en inspirerende school
Het Merletcollege wil een bijdrage leveren aan de vorming van leerlingen tot veelzijdige mensen. Daarom wil
het hen helpen bij hun zoeken naar antwoorden op zinvragen en bij hun oriëntatie op
waarden en normen. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat wij leven in een pluriforme samenleving,
zowel in cultureel als in levensbeschouwelijk opzicht. De joods-christelijke levensvisie, de dragende grondslag
van onze school, dient dan ook op een creatieve manier met deze werkelijkheid in relatie
gebracht te worden. Onze school staat daarom open voor allen die bereid zijn, vanuit hun eigen
levensbeschouwelijke achtergronden, onze doelstellingen te onderschrijven.
Het Merletcollege, breed en veelzijdig
Het Merletcollege draagt in de regio verantwoordelijkheid voor het in stand houden van een zo
breed mogelijk onderwijsaanbod voor leerlingen in de leeftijd van twaalf tot achttien jaar. Wij bieden
onze leerlingen een veelzijdige vorming met aandacht voor cognitieve, culturele, sociaalmaatschappelijke en creatieve vaardigheden. Onderwijs betekent zowel leren met je 'hoofd' als met
'hand en hart'. Het Merletcollege streeft uiteraard een kwalitatief goed niveau na. De
uitgangspunten zijn dat zitten blijven beperkt wordt, vroegtijdige uitstroom wordt tegengegaan en
dat er voor iedere leerling een passende leerroute gezocht wordt. Dit alles moet leiden tot grote
slaagkansen voor leerlingen op het niveau.
Het Merletcollege, een motiverende school
Het onderwijs en de begeleiding op onze school zijn vóór alles motiverend, zowel
onderwijsinhoudelijk als pedagogisch-didactisch. Onderwijs en begeleiding, geïntegreerd in de
dagelijkse lespraktijk, zijn zodanig ingericht dat leerlingen zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige
persoonlijkheden. De leerlingen worden gestimuleerd verantwoordelijkheid te dragen voor het
vormgeven van het eigen leerproces en voor de keuzes die daarvoor nodig zijn. Om dit te bereiken is er naast een
gevarieerd en breed onderwijsaanbod een uitgebreid systeem van leerlingbegeleiding.
Dit is enerzijds actief waar het de oprechte zorg voor de leerling aangaat en anderzijds toegespitst op
hulp bij het zelfstandig oplossen van sociaal-emotionele problemen, bij keuzeproblemen en bij
studie- en leerproblemen.
Het Merletcollege, een lerende organisatie
Het Merletcollege is een leefgemeenschap waarin de genoemde waarden doorwerken. Het is een
gemeenschap waarin veiligheid, betrokkenheid, zorg voor elkaar, optimisme en duidelijke eisen die
eenieder aan zichzelf stelt, bepalend zijn voor de sfeer. Het is een eigentijdse leer-en
leefgemeenschap. Het is een school met als belangrijkste kenmerken: respect voor ieders inbreng, voortdurend
leren van en met elkaar, met kleinschalige eenheden als werkbasis voor medewerkers
en leerlingen, waar optimaal gebruik wordt gemaakt van ieders kwaliteit en affiniteit."
4
1.4.
Kwaliteit
Op het Merletcollege is er systematische aandacht voor kwaliteit van onderwijs door middel van het
werken met een schoolplan en jaarlijkse actieplannen, zowel voor de school als geheel als voor de
afdelingen. De schoolleiding spreekt regelmatig met klankbordgroepen van ouders en leerlingen over
de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast worden slagingspercentages, (eind) examencijfers,
doorstroomgegevens en het rendement van onder- en bovenbouw geanalyseerd. Door middel van
tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen en ouders wordt inzicht verkregen in hoe zij de school
beoordelen. De resultaten hiervan worden gebruikt om het onderwijs en de organisatie te
verbeteren.
Op de Meerjarenopbrengstenkaart VO 2015 (gebaseerd op resultaten behaald in 2012, 2013 en
2014) scoort Merletcollege, vestiging Mill, voor alle afdelingen voldoende. Met betrekking tot het
gemiddelde cijfer voor het centraal examen scoort de school in alle afdelingen gemiddeld boven de norm.
Het Merletcollege in Mill heeft recent voor de derde keer het predicaat 'excellent' gekregen.
Excellente scholen zijn volgens het Ministerie van Onderwijs scholen die over de volle breedte goede resultaten
halen, op kernvakken en daarbuiten.
5
2. Over de functie adjunct-directeur
2.1.
Ontstaan van de vacature
De vacature adjunct-directeur mavo/vmbo ontstaat met ingang van het schooljaar 2015 - 2016. De huidige
adjunct-directeur maakt gebruik van de mogelijkheid om terug te keren in zijn vorige functie op deze vestiging.
2.2.
Arbeidsvoorwaarden
Functie:
Instelling:
Locatie:
Ingangsdatum:
Dienstverband:
Lesgevende taak:
Salaris:
Extra's:
2.3.
Adjunct-directeur
Merletcollege
Vestiging Mill
Per 1 augustus 2015 of zo spoedig mogelijk daarna
0,8 - 1,0 FTE in een tijdelijke aanstelling van een jaar met
uitzicht op een
vaste benoeming
Drie tot vier lessen
Schaal12 volgens CAO OMO
OMO biedt een aantrekkelijk pakket aan secundaire arbeidsvoorwaarden
Functie-omschrijving
Functiebeschrijving adjunct-directeur:






Draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding en -uitvoering van het onderwijs van een afdeling
(mavo, vmbo, havo, vwo) of combinatie van afdelingen
Levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het centrale onderwijsbeleid van de instelling
Geeft leiding aan docenten
Draagt zorg voor de uitvoering van het personeelsbeleid
Is verantwoordelijk voor leerlingzaken en wordt daarbij in de uitvoering ondersteund door
één of meer coördinatoren
Heeft een beperkte lesgevende taak
Werkzaamheden
De werkzaamheden van de adjunct-directeur zijn direct afgeleid van de functie "manager onderwijs"
uit het OMO-functieboek. De adjunct-directeur:
1. Geeft uitvoering aan het beleid van de school t.a.v. de toegewezen beleidsvelden door:
 Het ontwikkelen van beleidsvoorstellen
 Het implementeren van het vastgestelde beleid
 Het mede zorg dragen voor de organisatie en uitvoering van het onderwijs
 het leveren van een bijdrage aan het jaarverslag, het kwaliteitszorgverslag en de
managementrapportages
 Het mede vormgeven van de onderwijsvernieuwing in de schoolorganisatie
 Het mede leiding geven aan (een deel van) het personeel van de school
2. Levert een bijdrage aan het integrale management van de school door:
 Het mede ontwikkelen van een visie op de onderwijskundige ontwikkeling van de school
6

Het mede ontwikkelen van het beleid t.a.v.de inzet van financiën en personeel
3. Draagt zorg voor de uitvoering van het onderwijs in de toegewezen afdeling/leerjaren door:
 Het aanbieden van een adequaat onderwijsaanbod
 Het aanbieden van een optimaal onderwijsproces
 Het doorvoeren van veranderingen
 Het toezien op de naleving van de afgesproken onderwijsmethoden en andere afspraken
 Het bewaken van het pedagogisch didactisch klimaat binnen de afdeling
 Het werven van een maximaal aantal leerlingen
 Het uitvoeren van een systeem van leerlingbegeleiding
 Het verantwoorden van de kwaliteitszorg
 Het verzorgen van een goede aansluiting met het toeleverende onderwijs
 Het organiseren van goede doorstroming met de overige schoolsoorten en of het
vervolgonderwijs
 Het leveren van een bijdrage aan de afstemming en de ontwikkeling van de schoolsoorten
 Het leveren van tussentijdse verantwoordingen
 Het verzorgen van het examensecretariaat van de afdeling
4. Geeft leiding aan een team van docenten en OOP door:
 Het opstellen van het afdelingsplan
 Het opstellen van de afdelingsbegroting
 Het vaststellen van differentiaties in taken
 Het toewijzen van taken aan het beschikbare personeel
 Het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken
 Het adviseren over de deskundigheidsbevordering van de docenten
 Het aanschaffen van leermiddelen e.d. binnen een afgesproken budget
5. Voert overige organisatorische taken uit door:
 Het vervullen van vacatures binnen het team
 Het deelnemen aan afdelingsoverstijgende overlegvormen
6. (leiding geven):
 Geeft leiding aan de docenten, voert functionerings- en beoordelingsgesprekken
 Is verantwoordelijk voor de personele zorg, het personeelsbeheer, de werving en selectie van
personeel
 Bewaakt en bevordert de identiteit/cultuur van de scholengemeenschap of school
7. Onderwijs
 Heeft voor een bepaald deel een lesgevende taak
Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden
 Beslist bij/over: beoordeling van het functioneren van docenten en/of OOP en bij het
aanbieden van het onderwijsaanbod en het onderwijsproces alsmede bij de implementatie
7



van de onderwijsvernieuwing en de advisering over de bijstelling daarvan en het leveren van
een bijdrage aan het integraal management en het leiding geven aan de docententeams
Kader: verricht werkzaamheden binnen de onderwijswet, binnen gemaakte
resultaatafspraken en de algemeen geformuleerde beleidslijnen
Verantwoording: aan de vestigingsdirecteur over de beleidsvoorbereiding en -uitvoering van
de onderwijsprogrammering, de bijdragen aan de ontwikkeling en meningsvorming van het
centrale beleid van de onderwijsinstelling en het leiding geven
Kennis en vaardigheden:
 Brede kennis van en inzicht in het voortgezet onderwijs en van maatschappelijke
ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de instelling onderwijs wordt
gegeven
 Kennis en vaardigheid op het gebied van managementtechnieken, personeelszorg en financiële
zaken (budgetbewaking)
 Kennis van verschillende culturele achtergronden en vaardigheid in het omgaan met ouders en
leerlingen van verschillende culturele achtergronden
 Inzicht in de organisatie van het voortgezet onderwijs
 Inzicht in taak en werkwijze van de scholengemeenschap
 Vaardig in het aansturen van professionals
 Vaardig in het verantwoorden van resultaten
 Vaardig in het creëren van draagvlak
 Vaardigheid in het creatief omgaan met problemen
 Vaardigheid in het ontwikkelen en implementeren van onderwijskundig beleid
Contacten
 Met de collega adjunct-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen, draagvlak te
verkrijgen over de uitvoering en binnen de verschillende locaties en/of locaties/sectoren beleid op
elkaar af te stemmen
 Met docenten over hun functioneren en resultaten om tot bijsturing te komen
 Met docenten om draagvlak te creëren
 Met leraren en coördinatoren over de uitvoering van taken om tot het behalen van de
beoogde resultaten te komen en/of medewerking te verkrijgen bij controversieel liggende
onderwerpen of maatregelen
 Met coördinatoren, docenten en OOP-ers binnen en buiten de eigen afdeling/opleiding over
onderwijsprogramma's en onderwijsvernieuwing om tot onderlinge afstemming, professionaliteit van
docenten e.d. te komen
 Met vertegenwoordigers van onderwijsinstellingen over de in- en uitstroom van leerlingen om
feedback te krijgen
 Met leerlingen en ouders om studievoortgang en problemen te bespreken en af te stemmen
als het zaken betreft, die de coördinator overstijgen
2.4.
Opdracht
De opdracht voor de nieuw te benoemen adjunct-directeur kan als volgt worden geformuleerd:
8





2.5.
Opstellen in samenwerking met de vestigingsdirecteur van het onderwijskundig beleid
voor de komende jaren
Formuleer samen met de directeur een plan en neem tijdig maatregelen om de te
verwachten leerlingendaling (demografische krimp) het hoofd te bieden
Evalueer het bestaande onderwijsaanbod in de beroepsgerichte afdelingen van vmbo en
onderzoek binnen de mogelijkheden van vernieuwing om dit aanbod te verbreden c.q. op
een aantrekkelijke (r) wijze te profileren
Versterk en expliciteer diverse onderdelen van het beleid betreffende de
portefeuille personeel en draag bij aan het behoud van de goede sfeer op de
vestiging
Versterk binnen het team een professionele cultuur waarbij het
vanzelfsprekend wordt dat docenten elkaar aanspreken op hun didactischen pedagogisch handelen en te reflecteren op eigen gedrag en op gedrag van
(vak)collega's
Functie-eisen / profiel









2.6.
U beschikt over een hbo- of academisch denk- en werkniveau
U beschikt over een lesbevoegdheid voor mavo-vmbo en heeft ruime leservaring bij voorkeur in het
mavo-vmbo
Tenminste drie jaar leidinggevende ervaring in het onderwijs
U bent innovatief en beschikt over een heldere visie op onderwijs en toekomstige
ontwikkelingen in mavo-vmbo
U bent resultaatgericht en stuurt op een actieve bijdrage van docenten in uw afdeling door het geven
van constructieve feedback en coaching
U hebt ervaring met het tot stand brengen van cultuurverandering binnen het onderwijs
Competenties en ervaring met betrekking tot het creëren van een goed functionerend team: de
vaardigheid om binnen een team (ver) binding te creëren
U hebt in hoge mate affiniteit met onder andere de volgende kerncompetenties: Motiveren en
ontwikkelen van anderen, besluitvaardigheid, empoweren, communicatieve vaardigheden, plannen &
organiseren en flexibiliteit
Bij voorkeur bekendheid met de regio
Persoonlijkheidskenmerken:








Een stevige persoonlijkheid met lef
Toegankelijk zijn voor leerlingen en medewerkers
Iemand die de sfeer op een kleine vestiging aanvoelt
Iemand die anderen in hun kracht zet
Vertrouwen geven en vertrouwen krijgen
Luisteren
Betrouwbaar: zeggen wat je doet en doen wat je zegt
Investeren in de persoonlijke relatie met medewerkers
9
3. Procedure werving & selectie
3.1.
Informatie
Voor inhoudelijke informatie over de functie kunt u contact opnemen met mevrouw J.B. Jansen Kurcaba, directeur van Merletcollege Mill: 0485 - 476226) of per e-mail: [email protected].
Meer informatie over Merletcollege is te vinden op www.merletcollege.nl. Daarnaast is relevante
informatie over het Merletcollege te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters
voor Verantwoording.
3.2.
Solliciteren?
Hebt u interesse in een nieuwe stap in uw carrière, stuur dan uw gemotiveerde sollicitatie, voorzien
van CV, zo spoedig mogelijk doch uiterlijk vrijdag 27 maart 2015 per mail naar de rector van het
Merletcollege: [email protected].
De eerste ronde sollicitatiegesprekken staat gepland op woensdag 8 april 2015; de tweede ronde zal
plaatsvinden op woensdag 15 april 2015 en een derde ronde gesprekken uiterlijk 17 april 2015.
De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Een assessment kan deel uitmaken van de
benoemingsprocedure.
10

Download Report