Leren: Broodje aap of wetenschap Prof. dr. Paul A. Kirschner Onderzoekscentrum Leren in Interactie Langeveld Instituut voor Pedagogisch en Onderwijskundig Onderzoek 1 Wetenschap Het systematisch geordende geheel van het weten en van de regels waarmee verdere kennis verkregen en getoetst kan worden door theorieën met experimenten of logische analyse te testen. Kenmerken: • Vermoeden van iets J Hypothese • Testen daarvan • Aannemen na bewijs c.q. verwerping na tegenbewijs Geloof Vertrouwen in de waarheid van iets op basis van de veronderstelling of overtuiging dat iets waar of niet waar is. Acceptatie van een bewering als waarheid, zonder adequate bewijs. Kenmerken: • Overtuiging na vermoeden maar zonder bewijs • Volharding, ook na bewijs van onjuistheid, anomalie of onwaarheid • Verkettering, afstoting van tegenstanders 2 Wat zien wij? • Begripsverwarring / -pollutie • Grootschalige invoering zonder bewijs WSNS, brugklas, studiehuis, nieuw leren • Weinig (geen?) onderzoek naar condities voor invoering en effecten van invoering • Grootscheepse veranderingen kort na invoering op basis van commentaar • Ontevredenheid • Heilige oorlogen tussen stromingen Wat wordt beweerd? • Oud leren sluit niet aan – kinderen multitasken • Leerresultaten zijn onder de maat – het gaat slecht • De infomaatschappij eist ander leren – ontdekkend leren • Onderwijs moet leuk zijn – homo zappiens • Maatschappij is mondiger - initiatief bij leerlingen 3 1. Kinderen multitasken • Evolutie 4 1. Kinderen multitasken • Cognitiewetenschap 5 BLAUW GROEN ROOD PAARS ZWART PAARS ZWART BLAUW GROEN ROOD GROEN ROOD ZWART BLAUW PAARS BLAUW GROEN ROOD PAARS ZWART PAARS ZWART BLAUW GROEN ROOD GROEN ROOD ZWART BLAUW PAARS 6 2. Het gaat slecht 7 8 Maar ook 3. Ontdekkend leren • Cognitieve architectuur / cognitieve belasting 9 Bruikbare ruimte in werkgeheugen Intrinsieke belasting Relevante belasting Intrinsieke belasting Relevante belasting Intrinsieke belasting Relevante belasting Irrelevante belasting Irrelevante belasting Irrelevante belasting 10 3. Ontdekkend leren • Leren over een domein is anders dan werken in een domein Kind ≠ Klein volwassene Expert ≠ Grote novice Epistemologie ≠ Didactiek Wat je weet bepaalt wat je ziet 11 Expert & Novices • Veel relevante schema’s beschikbaar • Vaardigheid zonder noodzaak regel te herinneren • Veel processen zijn geautomatiseerd voor makkelijke transfer • Werken vooruit • Geen relevante schema’s beschikbaar • Individuele elementen moeten herinnerd en verwerkt worden • Veel cognitieve capaciteit voor inefficiënte probleemoplossen • Werken achteruit 12 4. Homo zappiens • Attention Deficit Hyperlink Disorder / Butterfly defect 4. Homo zappiens • Kennis is even houdbaar als verse vis 13 4. Homo zappiens • Kinderen zijn mediavaardige “digital natives” 5. Eigen initiatief • Zelfregulatie / locus of controle 14 Eigen initiatief • Hersenonderzoek 15 Wetenschap of Geloof? Meer weten / Contact? [email protected] 030 253 4912 Bedankt voor uw aandacht Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 License. 16 17
© Copyright 2024 ExpyDoc
