download. - Kindkracht

19 WORKSHOPS
& 2 LEZINGEN!
INTRO
De eerste Samen Sterk in Leren studiedag van samenwerkingsverband Kindkracht staat te gebeuren! Op woensdag 4 februari 2015
gaan ruim 600 deelnemers aan de slag om met (en van) elkaar te leren.
De voorbereidingsgroep is aan de slag gegaan om van de komende studiedag een
inspirerende bijeenkomst te maken. De studiedag wordt gehouden in Brielle,
afwisselend in de Dukdalf en de Breede School aan het Gooteplein.
Er is een ruim aanbod van workshops en lezingen, voor ieder wat wils. Er kan
gekozen worden uit korte inspirerende of lange verdiepende workshops.
In deze brochure vind je alle informatie over de invulling van de dag, de workshops
waaruit je kunt kiezen, de locaties, tijden etc.
We willen jullie erop wijzen dat de parkeermogelijkheden rondom de locatie
beperkt zijn. Er is een extra parkeergelegenheid achter het sportcomplex: via de
Reede, dan de P-route volgen. We raden je aan om alleen op de daarvoor bestemde
parkeerplaatsen te parkeren en niet op de stoep of in de bermen, dit levert
gegarandeerd een bekeuring op!
Veel plezier!
De voorbereidingsgroep: Jacqueline Rebers, Leo Winkelhorst, Petra Beukelman, Carin de
Koning, Tineke Visser, Marjolijn Twilt, Hans de Looze, Kees van Wel, Nico van der Meer,
Anja Dekker, Jaap van Schelven en Edith Zuidgeest.
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
2 /28
HOE SCHRIJF IK IN?
Iedere deelnemer aan het dagprogramma maakt een keuze uit:
De lezing van Noëlle Pameijer van 9.00-10.15 uur of van 13.00-14.15 uur.
(Het bijwonen van deze lezing is verplicht voor alle deelnemers aan het dagprogramma. Voor de deelnemers aan het middagprogramma is het bijwonen van de
lezing van Noëlle niet verplicht.)
Vervolgens kun je kiezen uit:
De lezing van Peter de Vries, een lange workshop of meerdere korte workshops.
Het aanbod van de lezingen en de verschillende workshops wordt verderop in deze
brochure beschreven. Wees er tijdig bij, alle lezingen en workshops hebben een
gelimiteerde aanmelding.
Je kunt je aanmelden vanaf dinsdag 13 januari 2015, 8.30 uur, via de link:
www.eventers.nl/samensterkinleren
Je vult je naam in en de naam van de school, vervolgens kun je je keuzes aangeven.
Als een workshop is volgeboekt moet je een andere keuze maken. Een workshop
kan natuurlijk nog wel beschikbaar zijn in een andere sessie. Bij alle workshops
geldt VOL=VOL.
Via het email-adres dat je zelf hebt ingevuld krijg je een bevestiging van je aanmelding, dit is tevens je toegangsbewijs voor de workshops.
De uiterste inschrijfdatum is vrijdag 23 januari 2015.
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
3 /28
NOËLLE PAMEIJER
Handelingsgericht werken (HGW) en gedrag: de leerkracht doet
ertoe!
Gedragsproblemen in de klas, wat kan het lastig zijn! In deze lezing bespreken we hoe HGW
je kan ondersteunen in het omgaan met drukke, dwarse en boze leerlingen. Recente ontwikkelingen in HGW, succeservaringen én missers komen aan bod. Wat leren we hiervan?
De rol van de leerkracht blijkt bijvoorbeeld cruciaal: hij of zij kan juist voor die moeilijke
leerling het verschil maken. Onderzoek over de impact van de relatie leerkracht-leerling
komt eveneens aan bod. Dit alles wordt geïllustreerd met voorbeelden uit de dagelijkse
praktijk.
Noëlle Pameijer werkt als school- en kinderpsycholoog voor Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Unita en Stichting Elan (SBO/SO Hilversum). Hier ondersteunt ze leerlingen, leerkrachten en ouders. Samen met hen analyseert ze de situatie rondom de leerling en
zoekt ze naar oplossingen. Daarnaast ondersteunt Noëlle schoolteams bij de invoering en
borging van handelingsgericht werken en ouderbetrokkenheid. Zij is ook betrokken bij de
ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van handelingsgericht arrangeren. Ze geeft lezingen
en trainingen over deze thema’s en publiceert erover.
9.00-10.15 uur of van 13.00-14.15 uur
Locatie: Dukdalf
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
4 /28
PETER DE VRIES
HGW & Gedrag
Tijdens deze lezing staan we uitgebreid stil bij de ‘basisondersteuning pedagogisch klimaat’.
Deze basisondersteuning wordt gekoppeld aan de principes van handelingsgericht werken,
de drie preventieniveaus die helpen om gedragsproblemen te identificeren of te localiseren,
inventarisatie van goedgekeurde anti-pestprogramma’s, kennis over ‘effectieve scholen op
het gebied van gedragsproblemen’ en het Hattie-rapport. Tevens worden enkele handreikingen geboden voor effectieve interventies binnen de school.
Bio
Peter de Vries (1961) studeerde muziekwetenschappen en orthopedagogiek en publiceerde drie boeken waaronder Handelingsgericht werken in Passend Onderwijs (Perspectief
uitgevers, 2013).
Binnen de Hogeschool Utrecht traint hij veel scholen, vooral op het gebied van handelingsgericht werken en passend onderwijzen en in het omgaan met gedragsproblemen binnen de
groep. Tevens is hij als docent werkzaam binnen de masteropleiding. Een deel van de week
is hij als adviseur begeleiding onderwijs verbonden aan SWV Passend Onderwijs Almere.
10.30-11.45 uur of van 14.30-15.45 uur
Locatie: Dukdalf
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
5 /28
OVERZICHT Inspiratie in 5 kwartier
Krachtig onderwijzen door
breinvriendelijk onderwijs
Wouter Camps
Anker
p. 8
Coöperatieve leerstrategieën
Remy Fermont
Anker
p. 9
Klas- en teambouwers
Olga Franse
Anker
p. 10
Gedragsmanagement vóór
Passend Onderwijs
Denice Danielse
Anker
p. 11
De kunst & wetenschap van het lesgeven
Anne-Marie Dogger-Stigter
Anker
p. 12
Reflectieve leraar
Barbara Beulens
Branding
p. 13
HGW 2.0
Nico van der Meer
Branding
p. 14
Leerkracht in balans
Suzanne van Assenbergh
Leonardus
Gymzaal p. 15
Haal meer uit je digibord!
René Kranendonk
Leonardus
p. 16
Filmhuis editie 2015
Robert Jan Kooiman
Leonardus
filmzaal p. 17
Pedagogische tact
Roland Schut
Leonardus
p. 18
Leerteams: hart voor de groep
Marjolein Albers
Leonardus
p. 19
Gedrag ver’taal’d
Mariëlle van Koningsbrugge
Branding
p. 20
Anders is leuk
Rianne van der Velden
en Ramona Frijters
Branding
p. 21
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
6 /28
OVERZICHT Diepgang in 2
1/2
uur
Bres gebouw p. 22
Lokaal
Van school naar droomschool
Chantal van Ophuizen
Onderwijs in beweging: oriëntatielopen
Larissa Rand
Omgaan met verschillende ouders
Sonja de Lange en
Dera Petter
Bouwstenen voor een positief
sociaal klimaat
Yorick Saeijs
Bres gebouw p. 25
Lokaal
Doelgericht werken met kinderen
Marianne Soeters
Bres gebouw p. 26
Lokaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
Bres gebouw p. 23
gymzaal
Bres gebouw p. 24
Lokaal
7 /28
1.
KRACHTIG ONDERWIJZEN
DOOR BREINVRIENDELIJK
ONDERWIJS
Wouter Camps
De cognitieve neurowetenschap heeft in de afgelopen jaren spectaculaire ontdekkingen
gedaan over de werking van het brein. Deze wetenschappelijke inzichten zijn vertaald tot
een zevental principes die van belang zijn in het onderwijs aan jongere en oudere kinderen.
U kunt ze gebruiken bij het ontwerpen van lessen, waardoor het leerrendement van de
leerlingen kan worden vergroot. In deze workshop krijgt u een algemene oriëntatie over de
werking van het brein en de principes voor breinvriendelijk onderwijs. Daarnaast krijgt u
tips om direct morgen al toe te passen in uw klas.
Locatie: CBS Anker
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
8 /28
2.
COÖPERATIEVE
LEERSTRATEGIEËN
Remy Fermont
Hoe krijg ik de leerlingen meer betrokken tijdens mijn instructie? Hoe zorg ik dat iedereen
mee doet? In mijn groep wordt zelfstandig gewerkt maar er is (te) weinig samenwerking en
interactie tussen de leerlingen, hoe kan ik daar verandering in brengen?
Onderzoek wijst uit dat prestaties van leerlingen toe kunnen nemen, wanneer u coöperatieve
leerstrategieën inzet. Directe instructie met coöperatieve leerstrategieën vergroot de individuele leertijd en verhoogt de betrokkenheid bij de leerstof. Daarnaast versterkt u het sociale
klimaat en leren leerlingen sociale vaardigheden als elkaar helpen, taken verdelen en naar
elkaar luisteren. Bij coöperatieve leerstrategieën werkt u met didactische structuren. Dit zijn
werkvormen die het samenwerken structureren en stroomlijnen. Een heldere didactiek en
aandacht voor routines, afspraken en sociale rollen zorgen daarbij voor structuur en plezier
in uw lessen. In deze workshop ontdekt u hoe u interactief en met coöperatieve leerstrategieën aan de slag kunt gaan binnen uw lessen.
In deze introductieworkshop maakt u kennis met:
o
De meerwaarde van structureel coöperatief leren ten opzichte van groepswerk.
o
De 6 sleutelbegrippen van structureel coöperatief leren, die de werkwijze succes
vol maken.
o
Enkele didactische structuren die u in uw groepssituatie leert organiseren.
o
Het traject structureel coöperatief leren om de werkwijze in de school te realiseren.
Kijk en ervaar of SCL een antwoord kan zijn op de bovenstaande – en andere vragen. De
kracht van SCL ligt vooral in het effectief samenwerken gericht op leerresultaat voor álle
leerlingen. Meer leren door betrokkenheid en interactie. En het fijne is dat u direct een aantal
structuren kent, die u morgen in uw klas kunt gebruiken! Kortom: Samen nog meer leren mét
plezier!
Locatie: CBS Anker
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
9 /28
3.
KLAS- EN TEAMBOUWERS
Olga Franse
Als leerlingen in staat zijn en gemotiveerd zijn om in teams samen te werken, gebeurt er iets
heel bijzonders: ieder presteert beter! Leerlingen vinden het leuk, de leerprestaties gaan
omhoog en storend gedrag komt veel minder voor.
We weten uit onderzoek namelijk dat het brein makkelijker nieuwe leerstof opneemt
wanneer iemand zich in een veilige omgeving bevindt. Hoe creëer je in de klas nu een veilige
leeromgeving voor alle leerlingen? Onderzoek wijst uit dat wanneer we meer accepteren
van elkaar als we elkaar goed kennen. Hoe zorg je ervoor dat leerlingen elkaar beter leren
kennen? Door met Klas- en TeamBouwers aan de slag te gaan!
Klas- en TeamBouwers zijn activiteiten die u eenvoudig in uw klas kunt uitvoeren. Leerlingen zijn tijdens de KlasBouwer in beweging en komen veel te weten over elkaar. Tijdens de
TeamBouwer praten zij in teams van 4 over persoonlijke zaken.
Leerlingen ontmoeten elkaar steeds op een natuurlijke manier. En doordat leerlingen op
een gestructureerde, informele manier elkaar beter leren kennen heeft dat meteen effect
op het groepsklimaat. Deze Klas –en TeamBouwers creëren sociale verbondenheid en
stimuleren de wil om samen te werken.
U ervaart in deze workshop zelf hoe een groep mensen een GROEP mensen wordt met
behulp van Klas- en TeamBouwers. En u heeft direct een aantal activiteiten ervaren die u
ook in uw eigen groep kunt uitvoeren!
Locatie: CBS Anker
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
10 /28
4.
GEDRAGSMANAGEMENT
VÓÓR PASSEND ONDERWIJS
Denice Danielse
Kunt u tijd en energie, die het kost om storend gedrag aan te pakken, besparen? Zodat u zich
helemaal kunt richten op leeropbrengsten? En wilt u snel in beeld krijgen waar uw team aan
kan werken in het kader van Passend Onderwijs? Preventief met uw team gaan kijken naar
waar u sterker in wilt raken in verband met Passend Onderwijs?
Dat kan door Gedragsmanagement op de beleidsagenda van u school te zetten. Goed
gedragsmanagement is de basis voor betere leeropbrengsten. Research bevestigt wat u
intuïtief al weet: Pedagogisch handelen en effectief klassenmanagement vormen een stevig
fundament voor effectief lesgeven. Gedragsmanagement vereist aandacht, in de klas, maar
ook schoolbreed.
Deze workshop is bedoeld om u kennis te laten maken met het denkkader en het gereedschap op het gebied van gedrag, vanuit het programma “Werken aan Verantwoordelijk
Gedrag”. Werken aan verantwoordelijk gedrag is een complete, uitgebalanceerde aanpak,
met aandacht voor preventie, directe aanpak én vervolgacties op orde verstorend gedrag.
De kracht van deze aanpak zit vooral in het kunnen bieden van de juiste gedragsalternatieven in plaats van slechts afrekenen met het storende gedrag. Met deze aanpak helpt u
leerlingen discipline te verwerven in plaats van het hen op te leggen. Daarnaast onderwijst
de aanpak verantwoordelijkheid voor het eigen gedrag en helpt het de leraar beter voorbereid te zijn op ‘lastige situaties’ in de groep. Daardoor neemt het plezier in onderwijzen
toe. In deze workshop maakt u kennis met een aantal praktische inzichten en toepassingen
vanuit Werken aan verantwoordelijk gedrag. En staan we ook stil bij de do’s en dont’s van het
omgaan met ordeverstorend gedrag van kinderen met een gediagnosticeerde stoornis.
Locatie: CBS Anker
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
11 /28
5.
DE KUNST & WETENSCHAP
VAN HET LESGEVEN
Anne-Marie Dogger-Stigter
Als leraar heeft u de meeste invloed op het leren van kinderen. Maar bent u zich bewust van
deze invloed? En hoe kunt u deze invloed ook verzilveren? Dat kan door goede lessen op
te bouwen op basis van wat de huidige wetenschap ons hierover leert. Wilt u deze waardevolle kennis handig gebruiken om uw lessen te verbeteren? Deze workshop is opgezet
aan de hand van de inhoud van het boek De Kunst & Wetenschap van het Lesgeven. In deze
workshop zoomen we in op één van de stappen uit het boek:
In 9 actiestappen naar betrokken en gemotiveerde leerlingen
De betrokkenheid van leerlingen is een belangrijk punt van zorg voor veel leraren. Het is
niet uw taak om leerlingen te entertainen, maar wel om ze te boeien. Dat is steeds lastiger
in een snel veranderende wereld van games, sociale en andere media. Wat kunt u doen om
uw lessen boeiend te maken? Hoe kunt u de aandacht van leerlingen vasthouden én hun
kennis van de lesstof bevorderen?
In deze sessie verkennen we dit vraagstuk en benaderen we de praktijk vanuit de onderzoek & theorie die hierover beschikbaar is. Hierbij bespreken we en ervaart u een aantal
concrete actiestappen die u kunt toepassen om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten.
Locatie: CBS Anker
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
12 /28
6.
REFLECTIEVE LERAAR:
EXPERTISE DOOR DOELGERICHT OEFENEN
Barbara Beulens
Niet alleen de leerlingen in de klas, maar ook als leraar leer je dagelijks en zie je kansen om
je werk nog beter uit te voeren. Daarnaast is je vak continue in ontwikkeling. Expertise is
echter niet iets dat je zomaar overkomt, maar waar je gericht aan zult moeten werken. Maar
hoe reflecteer je op en ontwikkel je je expertise? Het vereist veel doelgericht oefenen.
Doelgericht oefenen houdt meer in dan alleen herhaling; het vraagt activiteiten die specifiek ontworpen zijn om prestaties te verbeteren, een uitdaging vormen en de leraar van
feedback voorzien. Samenvattend kun je zeggen dat doelgericht oefenen vraagt om een
reflectieve leraar.
In deze workshop ontdek je hoe je doelgericht kunt werken aan je persoonlijke ontwikkelpunten. Kortom hoe je een reflectieve leraar kunt worden. Geen tips dus in deze workshop
voor je praktisch handelen in de klas, maar zicht op hulpmiddelen en tips om gericht te
werken aan je eigen expertise!
Locatie: OBS Branding
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
13 /28
7.
HGW 2.0: MINDER ONDERWIJZEN; MÉÉR LEREN
Nico van der Meer
Wat zou het mooi zijn als je als leerkracht door zelf iets minder te doen, toch betere resultaten zou kunnen boeken. Dat kan als leerlingen meer verantwoordelijkheid krijgen om hun
eigen leerproces mede vorm te geven. Als leerlingen actief en betrokken zijn bij wat ze aan
het leren zijn. Onze rol als leerkracht verandert dan van (vooral) onderwijzen, naar doen
leren (van de kinderen). Dat is in de praktijk minder moeilijk dan het misschien lijkt.
In deze workshop onderzoeken we aan de hand van concrete voorbeelden hoe deze manier
van werken vorm en inhoud kan krijgen in jouw groep. Het gaat om een accentverschuiving
in jouw manier van handelingsgericht werken waar zowel jij als de kinderen voordeel van
hebben.
Doelen:
De deelnemers hebben inzicht in wat de verschuiving van de aandacht voor onderwijzen
naar de aandacht voor leren betekent in de praktijk.
De deelnemers ervaren wat “ kinderen als mede-eigenaar van hun leerproces” betekent en
hoe dit er in de praktijk uit kan zien.
De deelnemers bereiden een les voor waarin het leren “zichtbaar” wordt.
Locatie: OBS Branding
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
14 /28
8.
LEERKRACHT IN BALANS
Suzanne van Assenbergh
Merk jij ook dat je vaak in je hoofd zit, omdat je nog zo veel moet doen?
Het lijkt wel of er steeds meer op ons afkomt. In deze drukke maatschappij verwachten wij
en anderen veel van ons. Voldoen we in ons werk en thuis wel aan alle verwachtingen?
In deze workshops kom je uit je hoofd en weer bij je hart.
Ademhaling- en ontspanningsoefeningen, de kracht van het denken, het ervaren en
beïnvloeden van energie en meditatie zijn belangrijke elementen die aandacht krijgen. Het
ervaren en zelf beleven is hier het uitgangspunt.
Na deze workshop ben je ontspannen, ben je uit je hoofd, heb je nieuwe energie en ben je in
staat om een begin te maken met je eigen veranderingsproces.
Locatie: Leonardus gymzaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
15 /28
9.
HAAL MEER UIT JE
DIGIBORD!
René Kranendonk
Tijd nemen om dieper in te gaan op de mogelijkheden en ontdekken wat Gynzy kan toevoegen aan je lessen. Op ontdekking naar de functies achter de knoppen en tabbladen. Stilstaan bij de didactische meerwaarde van de tools. Na het volgen van een Gynzy-workshop
ben je in staat om meer uit je digibord te halen.
Resultaat: Leerkrachten krijgen zicht in opbouw en structuur van Gynzy waardoor ze Gynzy in de dagelijkse praktijk kunnen gebruiken.
o
Informatieve bijeenkomst waarin de basisbeginselen van Gynzy aan bod komen.
o
De koppeling met de dagelijkse praktijk is in deze cursus sterk vertegenwoordigd.
o
Zicht krijgen in opbouw en structuur van Gynzy.
o
Toepassen verschillende tabbladen, inclusief Gynzy Kids (inzet tablets)
o
Tools: inzetbaarheid, didactische meerwaarde, verschillen.
Locatie: Leonardus
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
16 /28
10.
FILMHUIS KINDRACHT 2015
*NIEUWE 2015 EDITIE!*
Robert-Jan Kooiman
Filmhuis *wegens succes nog steeds in het SiL-theater*
Kom kijken naar de mooiste, meest inspirerende, confronterende en bijzondere filmpjes
over onderwijs en leren. En naar filmpjes die over iets heel anders gaan. Of...toch…?
Robert-Jan vertelt tussen de films door zijn eigen verhaal, vol organisatie-ellende en werkvreugde. Laat je verbazen over de kracht van beeld en het verhaal. Gun jezelf om nieuwe
perspectieven op je werk aan te brengen. Op de kinderen in jouw school. Op jezelf.
Even helemaal onderdompelen in een uurtje filmhuis. Achter- overleunen. Of misschien
wel op het puntje van je stoel. In ieder geval is het opladen om weer vol energie verder te
kunnen!
Robert-Jan Kooiman van Meestersadvies zorgt voor het filmprogramma en het goede
gesprek.
Locatie: Leonardus filmzaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
17 /28
11.
PEDAGOGISCHE TACT
Roland Schut
‘Op het juiste moment de goede dingen doen, óók in de ogen van de leerlingen’.
Alle leraren willen dat kinderen gelukkig zijn en met plezier naar school komen…
Alle leraren willen dat kinderen intrinsiek gemotiveerd zijn om zich optimaal te ontwikkelen
en goede leerresultaten te behalen… Alle leraren willen dat kinderen opgroeien tot autonome
burgers die een actieve en positieve bijdrage kunnen leveren aan de samenleving…
Vanzelfsprekend moet een leraar daarom beschikken over goede didactische kennis en vaardigheden, vanzelfsprekend moet het klassenmanagement in orde zijn maar…
Pedagogische tact richt zich ten eerste en vooral op de persoon van de leraar en de kwaliteit
van de interactie tussen die leraar en zijn leerlingen. Bij pedagogische tact zien we de pedagogische omgang van leraren met hun leerlingen als kern van het werk. Het soort omgang dat
vraagt om persoonlijke openheid, moreel bewustzijn en actief verantwoordelijkheid willen
nemen voor het welbevinden en de groei van je leerlingen.
De essentie van goed onderwijs is niet om kennis, inhouden en vaardigheden over te dragen
maar om de leerlingen te ‘bereiken’ (uit te dagen, te begeleiden, te ondersteunen…), zodat zij
intrinsiek gemotiveerd raken om die kennis, inhouden en vaardigheden eigen te maken.
Kerntaak van de leraar daarbij is om verbonden te raken met zichzelf, om van daaruit goede
relaties met de leerlingen aan te gaan en te onderhouden en leerlingen uit te dagen verbonden te raken met zichzelf. Daardoor zijn leerlingen in staat om, in relatie met anderen,
autonoom te handelen en zich optimaal te ontwikkelen…
Deze interactieve workshop gaat daarom in eerste instantie vooral over de leraar zelf als zijn
belangrijkste instrument. Jij bent dé mogelijkheid om kinderen gelukkig te laten opgroeien!
Jij bent dé mogelijkheid voor kinderen om zich optimaal te ontwikkelen!
Jij kan, door wie en hoe je bent, het verschil kan maken in het leven van je leerlingen!
Jij die niet wijst naar de minister, de inspecteur, de toetsen of de methoden. Maar jij, die als
professional de volledige verantwoordelijkheid neemt voor je handelen!
Locatie: Leonardus
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
18 /28
12.
LEERTEAMS: HART VOOR
DE GROEP
Marjolein Albers
Soms wordt wel eens vergeten hoeveel kennis een school zelf in huis heeft. Of men weet
het niet, of men is er niet goed genoeg van op de hoogte. Niet elke leerkracht bezit dezelfde
vaardigheden, dat hoeft ook niet. Maar we kunnen wel veel kennis met elkaar delen. Denk
aan die collega die altijd zo goed georganiseerd is, hoe doet zij dat toch? En die andere bij
wie er haast nooit ordeproblemen voor komen, wat is zijn geheim?
Lange tijd hebben we in het onderwijs op ‘eilandjes’ geleefd, gelukkig ziet men nu dat de
klassen steeds meer open gaan en men bij elkaar een kijkje gaat nemen. Het is heel waardevol om binnen je eigen school een kijkje in de keuken van je collega’s te krijgen. Zij werken
per slot van rekening met kinderen die veelal dezelfde ouders hebben als degenen in jouw
klas. Zij kennen de achtergronden, weten wat werkt en wat niet op jullie school.
In leerteams ga je uit van kwaliteiten (elkaars kracht), maar dat kan ook uitgebouwd worden naar valkuilen (waar ben ik niet zo goed in, wat wil ik leren?). In kleine groepjes ga je
met elkaar in gesprek en maak je afspraken om de kennis die er al is in school uit te breiden,
zodat je van elkaar kunt leren en er wellicht op den duur schoolafspraken gemaakt kunnen
worden.
In deze workshop wil ik jullie laten zien waar je tegenaan kan lopen, maar ook waarom het
heel waardevol is. Ik ga met jullie aan de slag om te laten zien hoe leerteams werken, zodat
je kunt ervaren hoe het is. We gaan met elkaar hierover in gesprek en bespreken dan de
voordelen, maar er is ook altijd ruimte voor discussie.
Locatie: Leonardus
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
19 /28
13.
GEDRAG VER’TAAL’D
*GEDRAG IN RELATIE TOT
TAALPROBLEMEN*
Mariëlle van Koningsbrugge – van Vliet
Cas heeft een taalontwikkelingsstoornis en zit in groep 4. Hij kijkt steeds bij andere kinderen af, laat grensoverschrijdend gedrag zien en heeft vaak conflicten met andere kinderen.
Hij slaat dan andere kinderen.
Denise zit in groep 6 en heeft ook problemen met de taalontwikkeling. Denise is niet betrokken bij kringactiviteiten, trekt zich terug uit gesprekken en reageert vaak niet wanneer
andere kinderen iets aan haar vragen. Ze laat teruggetrokken en verlegen gedrag zien.
Tijdens deze workshop wordt aandacht besteed aan de relatie tussen taal en gedrag. U
krijgt kennis en inzichten omtrent de invloed van taal-denken (innerlijke taal) en taalvaardigheden in het algemeen, op het gedrag en de handelingsvaardigheden van leerlingen.
Naar aanleiding van een casus kijken we naar de relatie tussen de taalaspecten en het
gedrag van een leerling in de klas en maken we de vertaalslag naar de onderwijsbehoeften
van de leerling.
Locatie: OBS Branding
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
20 /28
14.
ANDERS IS LEUK
Rianne van der Velden en Ramona Frijters
Rianne van der Velden en Ramona Frijters, twee leerkrachten van de Gelinckschool
Oostvoorne, school voor speciaal onderwijs, vertellen op een enthousiaste manier hoe zij
kinderen met zware gedragsproblemen onderwijs geven. Op welke manier richten zij hun
onderwijs in op de Gelinckschool, bieden zij zoveel mogelijk structuur en laten de kinderen
leren?
Wat kun je nu doen om dat “lastige” kind in je klas te kunnen houden. Het kind dat je de kriebels geeft, onder je huid zit, je irriteert. Om dit goed bespreekbaar te maken hebben Rianne
en Ramona materiaal van de deelnemers nodig vanuit de eigen praktijksituatie.
Willen jullie indien mogelijk beeldmateriaal/praktijkcasussen meenemen naar de workshop? We kunnen er dan met jullie over in gesprek gaan met het doel de kinderen een
positieve schoolbeleving te laten ervaren.
Locatie: OBS Branding
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
21 /28
1.
VAN SCHOOL NAAR
DROOMSCHOOL
.
Chantal van Ophuizen
Maak een THUIS van JOUW klaslokaal of school. Iedereen wil zich THUIS voelen op een
plek waar hij/zij vaak komt. Wanneer je je ergens THUIS voelt voel je je prettig, zeker,
welkom, ontspannen. Kortom: je krijgt zelfvertrouwen. Pas wanneer je dit alles ervaart sta
je open voor nieuwe dingen. En dat is nou net wat je op school doet; nieuwe dingen leren,
ervaren, ontdekken en samen zijn! Niet alleen de leerlingen, maar ook de leerkrachten, ouders en alle andere mensen die de school bezoeken. “Het moet gewoon gezellig zijn,” zoals
architect Herman Hertzberger zegt. Met ThuisKlas maak je scholen leuker voor (en met)
kinderen en makkelijker voor leerkrachten. Inrichtingsconcepten waar je altijd van droomde worden ineens werkelijkheid. Het kan echt. Gewoon met de dingen die in de school te
vinden zijn. Jij weet wat je morgen gaat aanpakken…
Locatie: Bres gebouw
Lokaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
22 /28
2.
ONDERWIJS IN BEWEGING:
ORIËNTATIELOPEN
Larissa Rand
‘Een manier om al bewegend de wereld om je heen te ontdekken’
Vind jij betekenisvol leren belangrijk? Ben je ook altijd op zoek naar manieren om vakgebieden te integreren? Houd je van coöperatieve werkvormen? Vind je het belangrijk dat
kinderen kunnen leren door middel van bewegen? Dan is deze workshop echt iets voor jou!
In deze workshop maak je kennis met oriëntatielopen. Middels een presentatie wordt
ingegaan op wat oriëntatielopen is, hoe dit gekoppeld kan worden aan de referentiekaders
(kerndoelen) en er worden voorbeelden getoond van oriëntatielopen in de praktijk en ook
specifiek in de onderwijspraktijk.
Verder ga je vooral zelf aan de slag om te ervaren wat oriëntatielopen is en om te leren hoe
jij dit zou kunnen toepassen in je eigen onderwijs. Soepel zittende kleding en schoenen zijn
dus gewenst!
Locatie: Bres gebouw
Gymzaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
23 /28
3.
OMGAAN MET
VERSCHILLENDE OUDERS
Sonja de Lange en Dera Petter
Kinderen, leerkrachten groepen en scholen verschillen, ouders eveneens. De ene ouder
heeft behoefte aan veel informatie en overleg, de andere wil alleen het hoogst noodzakelijke horen. De ene ouder maakt zich veel zorgen, de andere te weinig. De ene bemoeit zich
te veel met school, de ander te weinig. Er zijn ouders die behoefte hebben aan een meer
zakelijk contact, terwijl andere ouders juist behoefte hebben aan persoonlijk overleg over
hun kind
Onderzoek geeft aan dat vier van de vijf ouders zich positief uiten over de school.
Eén op de tien ouders is echter ronduit ontevreden over de school. Met hen kan de communicatie lastig verlopen. De vraag is dan: hoe kunnen we ook met deze ouders constructief
samenwerken?
Tijdens deze workshop verkennen we hoe je constructief kunt communiceren met verschillende ouders. De deelnemers kunnen ter plekke kiezen welke gesprekken met welke
‘typen’ ouders verkend gaan worden. Ze worden uitgenodigd om suggesties aan te dragen
wat je zou kunnen doen en/of zeggen. Dera en Sonja voeren dit namens hen uit, dus de deelnemers hoeven zelf niet mee te doen met een rollenspel. Daarbij worden tips aangereikt.
Door het kijken naar en meedenken over bedoelingen en effecten, ontdekken de deelnemers wat ‘bij deze ouder in deze situatie’ werkt. Dit levert handvatten op om mee aan de
slag te gaan in de eigen praktijk.
Locatie: Bres gebouw
Lokaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
24 /28
4.
BOUWSTENEN VOOR EEN
POSITIEF SOCIAAL KLIMAAT
IN DE KLAS EN OP SCHOOL
Yorick Saeijs
Bij deze workshop wordt ingegaan op de uitgangspunten en de principes van de ‘Vreedzame School’. Het bevorderen van een positief, democratisch klimaat in de klas én op de hele
school staat centraal. De klas en de school worden gezien als een leefgemeenschap. Open
staan voor verschillen tussen individuen is een belangrijk uitgangspunt. Kinderen krijgen
vaardigheden aangereikt om verschillen respectvol te overbruggen, conflicten goed op te
lossen en tegelijkertijd een eigen standpunt te ontwikkelen en compromissen te sluiten.
Kinderen spelen een actieve rol in de schoolgemeenschap en voelen zich verantwoordelijk
voor elkaar. Niet alleen in de klas, maar in alle contacten tussen leerlingen, leerkrachten en
ouders in school en op het schoolplein vormen deze vaardigheden de basis van het omgaan
met elkaar. Doel is een positief klimaat te creëren waarin kinderen zich veilig voelen, waarin
de eigen kracht van kinderen wordt benut en iedereen op een respectvolle manier met
elkaar omgaat.
Yorick: “Als leerkracht sta je model voor het gedrag dat je van je leerlingen verwacht. Je
moet zelf het gedrag vertonen dat je van je leerlingen verlangt. Er zal in de workshop veel
interactie zijn. En we gaan aan het werk waarbij we de theorie vertalen naar de persoonlijke
situatie in de klas. Het stimuleren van sociaal-emotionele ontwikkeling is de basis van leren.
Als je goed in je vel en in een groep zit, kan het echte leren pas beginnen.”
Deze praktische workshop is vooral interessant voor iedereen die het eigen pedagogisch
handelen wil verbeteren en een nog positiever klimaat wil creëren in zijn of haar groep.
Locatie: Bres gebouw
Lokaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
25 /28
5.
DOELGERICHT WERKEN
MET KINDEREN
Marianne Soeters
Als kinderen weten wat ze gaan leren en mee kunnen denken op welke wijze ze deze doelen
gaan halen, heeft dat een positief effect op hun leerresultaten.
Tijdens deze middag gaan we met dit gegeven zeer praktisch aan de slag.
N.a.v. de eigen (meegebrachte) methode vertalen de deelnemers de doelen in kindertaal
voor de komende periode van een zelf gekozen vak en visualiseren deze.
We verkennen vervolgens op welke wijze je met jouw groep in gesprek kunt gaan om de
doelen te delen met de kinderen en op welke wijze de kinderen aan deze doelen gaan werken.
Doelen:
De deelnemers hebben voor een eigen gekozen vak en met behulp van de door hen zelf
meegebrachte methode, de doelen voor een (korte) periode vertaald in kindertaal.
De deelnemers hebben deze doelen gevisualiseerd zodat ze direct in de groep te gebruiken
zijn.
De deelnemers hebben voorbereid op welke wijze ze met de kinderen in gesprek gaan om
deze doelen te behalen.
Werkwijze: In de werkplaats gaan we praktisch en doelgericht aan de gang, afgewisseld met
korte presentaties.
En wat na deze bijeenkomst?
Werken met leerwerkteams om “samen met kinderen doelgericht te werken” met het hele
team verder vorm te geven.
Locatie: Bres gebouw
Lokaal
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
26 /28
DAGPROGRAMMA,
LOCATIES WORKSHOPS EN
LEZINGEN
8.30-9.00 9.00-11.45 12.00-13.00
13.00-15.45
16.00
Inloop in de Dukdalf of op de Breede School
Ochtendprogramma met lezingen, korte en lange workshops
Lunch in de Dukdalf
Middagprogramma met lezingen, korte en lange workshops
Einde
Locaties:
Lezingen en lunch
Korte workshops
Lange workshops
Sportcomplex Dukdalf, Reede 2a, 3232 CV Brielle
CBS Anker, Gooteplein 4, 3232 DA Brielle
RKBS Sint Leonardus, Gooteplein 2, 3232 DA Brielle
OBS Branding, Gooteplein 3, 3232 DA Brielle
Lokalen in het Bresgebouw, Gooteplein 1, 3232 DA Brielle
STUDIEDAG 4 FEBRUARI 2015
27 /28

Download Report