Tweemaal raak bij de professor Peerprijs - Portaal Content-e

Tweemaal raak bij de professor Peerprijs
Door Evelien Hoekman
Aniek van den Munckhof won in juni twee van de drie professor
Peerprijzen in de categorie studenten. Nu vertelt ze over zichzelf, de
opdracht die de eerste prijs won en de opdracht die ze samen met haar
medestudenten maakte en die Nout Wellink persoonlijk testte.
Aniek is een drieëntwintigjarige
studente aan de
lerarenopleiding economie in
Nijmegen. Op dit moment is
Aniek bezig met haar LIO-stage
op het Mondiaal College in
Nijmegen. Ze geeft daar les in
het tweedegraads gebied.
Hiervoor gaf ze les op een
MBO, wat haar heel goed
beviel. De overgang naar het
middelbaar onderwijs was weer
even wennen en met name de
3TL-klas valt haar zwaar.
Docent worden was niet iets
waar Aniek als klein kind al van
droomde. Na de middelbare
school twijfelde ze tussen
economie en psychologie, maar
docent economie had van beide
wat en met name het sociale
aspect in het onderwijs gaf
de doorslag. Ze weet dan
ook nog niet wat ze na haar
afstuderen gaat doen. Het
ROC lonkt, net als een
eerstegraads opleiding.
Maar een baan buiten het
onderwijs zou ook kunnen.
Op de vraag wat ze het
leukste vindt in haar baan
als docent komen de
alternatieve werkvormen
direct naar voren. Ze vindt
het leuk om dingen te
organiseren en anders
lesgeven dan klassikaal ligt
haar wel. Ze krijgt er energie
van als een zelfbedachte
opdracht aanslaat.
Dat ze succesvol is in het
verzinnen van innovatieve
opdrachten blijkt wel uit het feit
dat ze met twee van de drie
studentenprijzen won bij de
professor Peerprijs 2008. De
eerste prijs won ze individueel
met de opdracht
‘Systeemanalyse van de
economische kringloop’. De
derde prijs won ze samen met
haar studiegenoten Rik Dirks,
Guido Kusters en Wilco Peters
met de opdracht ‘Monetair
beleid is een kunst’.
De geldprijs van € 100,besteedde de groep aan een
luxe zelf gekookt etentje, met
veel vers fruit wat anders heel
duur is voor een student. De
eerste prijs van € 250,- heeft ze
nog op haar spaarrekening
staan. “Het is echt heel veel
geld voor een student en ik ga
er nog wat leuks mee doen.”
Eerste prijs ‘Systeemanalyse
van de economische
kringloop’
Aniek van den Munckhof
maakte deze opdracht voor haar
opleiding docent economie aan
de hogeschool Arnhem
Nijmegen. Voor het vak
vakdidactiek moest ze een
leerlingenopdracht maken
volgens de fasering van
Marzano. Zij koos voor de in
haar ogen moeilijkste dimensie
‘kennis toepassen in
betekenisvolle situaties’ en
richtte zich vervolgens op het
onderdeel systeemanalyse.
De opdracht vraagt de
leerlingen om de verbanden te
tekenen tussen banken,
overheid, consumenten,
producenten en het buitenland.
De vijf elementen staan ieder op
een kaartje. Het idee is dat de
leerlingen daarmee gaan
schuiven en zo gaan bedenken
of er verbanden tussen de
elementen bestaan. Ze moeten
vervolgens een schema met
pijlen tekenen en bedenken
welke eenheid bij de pijl hoort.
Bij de opdracht zit een hele
duidelijke evaluatiemethode om
de opdracht na afloop met de
klas te bespreken. De evaluatie
is opgesplitst in drie delen,
cognitief, affectief en
metacognitief. Aniek zette de
evaluatie zo op omdat de
opleiding het zo voorschreef,
maar ontdekte dat in de praktijk
evalueren voor leerlingen erg
lastig is. “Ze beperken zich tot
antwoorden van drie woorden,
maar je moet ergens beginnen,
toch?”
De inspiratie voor het
onderwerp deed ze op tijdens
haar stage. Ze gaf daar les aan
een eindexamenklas VMBO die
met de economische kringloop
bezig was. Helaas was toen ze
klaar was met de opdracht de
klas inmiddels klaar met het
onderwerp, maar ze gaat het in
de toekomst wel toepassen
zodra het onderwerp aan bod
komt. Voor de bovenbouw
Havo/Vwo is de opdracht
geschikt als introductieles. Tip
voor het toepassen is om de
kaartjes voor de leerlingen
alvast uit te knippen, dat scheelt
veel opstarttijd.
Derde prijs studenten ‘Monetair
beleid is een kunst’
Deze opdracht werd gemaakt door
Wilco Peters, Rik Dirks, Guido
Kusters en Aniek van den
Munckhof. Allemaal zijn ze student
op de hogeschool ArhnemNijmegen. De opdracht hebben ze
speciaal gemaakt voor Nout
Wellink, die op bezoek kwam met
een aantal andere mensen van de
Nederlandsche Bank. De vier
studenten zijn acht weken non-stop
bezig geweest met het maken van
de opdracht. “Het bezoek van Nout
legde behoorlijk wat druk op de
ketel en diverse avonden en
weekenden hebben we voor hem
opgeofferd.” Aniek durft zelfs het
aantal gemaakte uren niet meer te
schatten.
De opdracht heeft tot doel de
theorie aan de werkelijkheid te
koppelen. Waarom zou je als
leerling zijnde de theorie leren?
Wat kan je ermee? Maar ook de
andere kant wordt belicht. Waarom
is het voor de EU zo moeilijk om
beslissingen te nemen? Welke
belangen spelen er?
De opdracht is een simulatie van
de werkelijkheid, gespeeld in drie
rondes. De klas vormt vijf groepjes
en ieder groepje is een land. Iedere
groep krijgt de waarde van vijf
indicatoren in hun land te horen.
Deze indicatoren geven de
toestand van het land weer, CPI,
BBP, M3, werkloosheid en olieprijs.
Met deze gegevens moet het
groepje bedenken want ze met de
rentestand willen doen. Moet de
rente verhoogd of juist verlaagd of
is het beter om de rente gelijk te
houden. In het geval van een hoge
inflatie zal het land waarschijnlijk
besluiten om de rente te verhogen.
CV Aniek van den Munckhof
Geboren:
6 november 1985
Opleiding:
’98 – ’05 Raaylandcollege
Venray ’05 – heden
Docentenopleiding economie
Hogeschool Arnhem-Nijmgen
minor makelaardij
Stages:
’05 Raaylandcollege Venray
’06 Geldersmozaïek Arnhem
’07 ROC Arnhem Rijnijssel
’08 Strijbosch Thunnissen
makelaars Arnhem
’08 Mondiaalcollege locatie
Lindenholt Nijmegen
Hobby’s:
Sporten, politiek en begeleiden
vakanties
Privé:
Heeft een vriend en woont in
een studentenkamer in
Nijmegen
Professor Peerprijs
De twee opdrachten van Aniek zijn terug te vinden in de kennisbank
economie. http://economie.rdmc.ou.nl/ net als de inzendingen van de
andere prijswinnaars van de professor Peerprijs. De prijs is dit jaar
voor het eerst uitgereikt. Iedereen die een innovatief lesidee voor het
economieonderwijs heeft kan mee doen. Er is een categorie voor
studenten en eentje voor docenten, waar diverse geldprijzen te winnen
zijn. Beide groepen dingen mee naar de hoofdprijs van € 500,- en het
doen van vak naar keuze op de Open Universiteit. Dit voorjaar wordt
de prijs weer uitgereikt. Mocht je zelf lesmateriaal ontwikkeld hebben
dan kun je de inzending sturen naar [email protected]. Meer
informatie over de prijs is ook te vinden in de kennisbank.
maar een land met hoge
werkloosheid zal juist de rente
willen verlagen.
Na het overleg per land gaat er
één afgevaardigde naar de EUvergadering. Hier wordt
uiteindelijk bepaald wat er met
de rentestand gaat gebeuren.
De vijf landen mogen hun visie
geven en gaan in discussie. De
meeste stemmen gelden en de
voorzitter van de EU is bij
gelijke stemmen
doorslaggevend.
Vervolgens krijgen de landen de
gevolgen van de rentebeslissing
voor hun indicatoren te horen.
Ze hoeven die niet zelf uit te
rekenen, maar krijgen kaartjes
van de docent. Nu gaan de
landen weer afzonderlijk
overleggen om de situatie van
hun land zo gunstig mogelijk te
maken. Daarna volgt weer
overleg en de derde ronde.
De opdracht is vorig schooljaar
getest op de eerste-, tweede- en
vierdejaars studenten van de
lerarenopleiding economie van
de Hogeschool ArnhemNijmegen. Onder het toeziend
oog van Nout Wellink, die zo
aardig was om de rol van ECBvoorzitter op zich te nemen.
Om de opdracht in goede banen
te leiden is het zaak om de
opstartproblemen te beperken.
Een goede heldere
leerlingeninstructie is echt
nodig. Het is handig om dit een
les voor de uitvoering van het
project te doen zodat het even
kan bezinken en aan het begin
van het uur alleen even
opgefrist hoeft te worden. Ook
de opstelling in het lokaal kan
zorgen dat het overleg soepel
verloopt, zie voor een mogelijke
opstelling figuur X.

Download Report