SiL inSpireert onS aLLemaaL.

SiL inspireert ons allemaal.
Voor sommigen is hij wellicht een oude bekende. Anderen weten nog niet wie hij is. Vanuit het nieuwe samenwerkingsverband Kindkracht laten we je graag kennismaken met SiL, het ‘schoolgaande
kind’ dat symbool staat voor vernieuwend onderwijs. SiL staat voor Sterk in Leren door middel van
Samenwerken, Inspireren en Leren.
Vanuit het nieuwe samenwerkingsverband Kindkracht zoeken we naar inspirerende, bijzondere momenten waarop
we met elkaar en van elkaar kunnen leren. We willen iedereen binnen het Kindkracht laten kennismaken met SiL en de
mogelijkheden en kansen die hij ons allemaal kan bieden. Hij vormt de basis van ons nascholingstraject waarvoor wij
regelmatig interessante, facultatieve themabijeenkomsten en SiL-dagen organiseren. Momenteel zijn we druk bezig
met de inhoudelijke invulling voor dit schooljaar. Jouw input is daarbij van harte welkom.
Wie is SiL en wat betekent hij voor ons?
SiL is een bijzondere, inspirerende knul die het gezicht
is van een gewijzigd perspectief op de ontwikkeling van
kinderen. Op veel plekken is SiL het symbool van passend onderwijs. Daardoor is hij inmiddels een bekende
Nederlander geworden. SiL zoekt nu ook
Kindkracht-breed zijn plekje.
Samen werken aan Sterk in Leren: hoe dan we dat?
Uitgangspunt is dat wij ons als leerkrachten niet alleen
verantwoordelijk voelen voor het onderwijs in onze
eigen klas en op onze eigen school, maar ook daar buiten.
Het is onze wens om met elkaar te werken aan goed onderwijs voor alle kinderen op Voorne-Putten Rozenburg
en elkaar daarbij te inspireren.
We willen denken in kwaliteiten en mogelijkheden zonder belemmeringen op te werpen. Iedereen kent immers
wel een kind als SiL dat zich moeilijk kan concentreren.
De vraag is: is hij eigenzinnig, ongestructureerd en moeilijk te hanteren? Of is hij wellicht juist een creatief kind
dat bruist van de energie en originele ideeën? Het is
maar hoe je hem wilt zien! SiL inspireert ons om anders
te kijken naar het gedrag van kinderen.
De L in SiL staat voor leren. Dat is mogelijk door open
te staan voor ervaringen van buiten en tegelijkertijd de
schat aan ervaring die we zelf hebben met elkaar te
delen en elkaar daardoor te versterken.
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
1/7
Hoe zien SiL-dagen en themabijeenkomsten eruit?
Vertel het ons!
Onze SiL-dagen en themabijeenkomsten staan in het teken van
gedrag, afstemming, omdenken, intervisie en netwerken ‘door de
netwerken heen’. We ontvangen inspirerende gastsprekers en verzorgen interessante workshops en bijeenkomsten. Dit met als doel
kennis en vaardigheden te vergroten zodat je telkens weer met frisse
energie voor de klas kunt staan.
Op basis van jullie inbreng willen wij het
programma verder vormgeven.
Jouw wensen zijn
belangrijk!
Het is natuurlijk ook mogelijk dat je zelf
een bijdrage levert. Heb je een bepaalde
vaardigheid, visie of bezit je kennis die
je met collega’s wilt delen? Graag! Waar
mogelijk passen wij je bijdrage in.
Van betekenis is jouw specifieke onderwijsbehoefte! Leerkrachten
bepalen zélf de invulling. Graag willen we daarom van je weten
waarin je bijgeschoold wilt worden. Zijn er bepaalde onderwerpen of
thema’s waarop je nader zou willen ingaan? Kom je in je dagelijks
werk situaties tegen waarin je je verder wilt verdiepen en heb je
ideeën over onderwerpen voor bijeenkomsten en workshops? Of
heb je al eens ergens een boeiende spreker gehoord die ook voor ons
interessant zou kunnen zijn?
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
2/7
Eerdere ervaringen
Een aantal van ons heeft vorig schooljaar ervaring opgedaan met deskundigheidsbevordering
door middel van themabijeenkomsten en SiL-dagen. Er zijn diverse succesvolle bijeenkomsten
gehouden.
Enkele voorbeelden:
Biopsycholoog Martine Delfos ging in juni in op het
thema ‘gedrag’ en wat de gevolgen kunnen zijn van ons
eigen handelen in de klas op het gedrag van onze leerlingen. Centraal stond de vraag hoe we een omgeving kunnen creëren die voor kinderen met gedragsproblemen
en -stoornissen zo prettig mogelijk aanvoelt en waarin
gedragsproblemen voorkomen kunnen worden. Het is
fijn om te kunnen melden dat Martine Delfos ons ook dit
schooljaar weer bezoekt!
Marcel van Herpen, een autoriteit op het gebied van ervaringsgericht onderwijs, vertelde tijdens een studiedag
in november over het belang van verbondenheid. Dat
wordt volgens hem niet bereikt door gezag maar door de
band die met een kind wordt opgebouwd.
Deze studiedag werd door maar liefst 400 onderwijsmensen bezocht!
Leraar van het Jaar Ellen Emonds inspireerde ons met
haar overtuigingen en inzichten over de omgang met
kinderen. Zij ging in op het thema ‘Pedagogische Tact’,
oftewel: het vermogen om precies op het goede moment
het juiste te zeggen en te doen, ook in de ogen van het
kind. Zij wees op het belang om als leerkracht door het
gedrag van kinderen heen te kijken en vooral ook ons
eigen gedrag in de klas tegen het licht te houden.
Ook kregen wij een SWPBS-coach van NTO-Effekt op
bezoek. Corrine Bleecke vertelde over de methode
‘School Wide Positive Behavior Support’ die ook wel
wordt omschreven als een ‘school-brede aanpak van
gedrag’. De coach gaf aan hoe wij in de school een
omgeving kunnen creëren die het leren bevordert en
gedragsproblemen voorkomt.
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
3/7
Vier inspiratiebijeenkomsten en een SiL-studiedag staan er dit nieuwe schooljaar op het programma.
We zijn vanuit Samenwerkingsverband Kindkracht druk bezig om alle facultatieve bijeenkomsten inhoudelijk vorm te
geven met als doel elkaars deskundigheid te versterken en ons van buitenaf te laten inspireren. Diverse gastsprekers
hebben aangegeven graag hun kennis en visie met ons te willen delen.
Onderwijsadviseur Yorick Saeijs van het landelijk
onderwijsadviesbureau Onderwijs Maak Je Samen
bijt het spits af. Hij is 14 oktober bij ons te gast en
gaat in op het thema ‘Vreedzame School’ waarin het
bevorderen van een positief, democratisch klimaat
in de klas én op de hele school centraal staat.
Een meer ‘Vreedzame School’ ontwikkel je door kinderen een stem te geven en écht naar hen te luisteren, licht Yorick alvast een tipje van de sluier op. Hij
wil ons graag enthousiasmeren en nieuwe inzichten
bieden. Daartoe houdt hij zijn toehoorders een spiegel voor en schroomt hij niet om te vertellen hoe hij
vindt dat het anders kan. En dat alles natuurlijk met
een kwinkslag!
Voor wie zijn presentatie vooral interessant is? ,,Voor
iedereen die het eigen pedagogisch handelen wil
verbeteren en een nog positiever klimaat wil creëren
in de klas,’’ belooft de onderwijsadviseur. Voorafgaand aan zijn komst, spraken wij met Yorick over
zijn visie op het thema ‘Vreedzame School’ en wat
wij 14 oktober van hem kunnen verwachten.
Interview :
Waar wil je het 14 oktober met ons over hebben?
,,Vanuit de methode ‘Vreedzame School’ wil ik inzicht bieden in het
effect van je eigen gedrag op de kinderen in je klas en de keuzes die
je daarin kunt maken.’’
Waarom is het inzicht in ons eigen gedrag volgens jou zo
belangrijk?
,,Omdat je als leerkracht model staat voor het gedrag dat je van je
leerlingen verwacht. Laat me dit verduidelijken met een voorbeeld.
Als jij wilt dat je kinderen op tijd in de klas aanwezig zijn, moet je
natuurlijk wel het goede voorbeeld geven. Kom dus niet zelf een
paar minuten te laat met een kopje koffie of thee in je hand binnenwandelen. Dat werkt averechts. Je moet zelf het gedrag vertonen
dat je van je leerlingen verlangt.’’
Maar dat spreekt toch voor zich?
,,Oh nee. Dat is helaas niet voor iedereen een vanzelfsprekendheid.
Nog een voorbeeld. Je wilt natuurlijk graag dat de kinderen naar. . .
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
4/7
je luisteren. Dit werkt alleen als jij als leerkracht zelf ook
naar de kinderen luistert. Echt luistert. Als je alleen maar
zegt ‘je moet doen wat ik wil’, ga je voorbij aan de inzichten van de ander. Ook dat werkt niet.’’
Oftewel: er moet meer wisselwerking en democratie zijn
in de klas en op school?
,,Ja. De maatschappij is veranderd. De leerkracht van
vroeger bestaat niet meer. Mensen zijn mondiger geworden. De leraar van destijds had bepaalde kennis en vaardigheden en stond daardoor als vanzelfsprekend in hoog
aanzien bij de kinderen en hun ouders. Die machtspositie
staat tegenwoordig natuurlijk onder druk.’’
Zijn we anno 2014 nog steeds niet helemaal gewend aan
onze veranderde rol?
,,Het gaat steeds beter. Die mondige ouders konden ons
voorheen nog wel eens beangstigen. Maar we nemen
steeds minder een defensieve houding aan als ouders
ons vragen waarom we op een bepaalde manier handelen. We hebben geleerd om onze keuzes beter te verantwoorden en staan steviger in onze schoenen. We hebben
onze status zo langzamerhand wel terug veroverd omdat
we beter weten waarom we iets doen en dat ook beter
op ouders kunnen overbrengen.’’
Kun je concrete punten noemen uit de methode ‘Vreedzame School’ die ons helpen bij het bepalen van onze
houding en rol in de klas?
,,We gaan onder andere in op eigenaarschap. Oftewel:
wat mogen kinderen tot op zekere hoogte zelf ontplooien en hoe faciliteer je hen daarbij? Kinderen kunnen
veel. Maar we moeten hen wel leren datgene wat ze
kunnen daadwerkelijk zelf te doen. Om dat goed te kunnen doorgronden, is het belangrijk dat je verbonden bent
met de kinderen. Dat wil zeggen: ken je leerlingen. Weet
waar hun talenten liggen. En nogmaals: sta model voor
het gedrag dat je wilt zien. Dat is de essentie.”
In welke vorm bied je jouw inzichten aan?
,,Er zal veel interactie zijn. En we gaan veel aan het werk
waarbij we de theorie vertalen naar de persoonlijke situatie in de klas. Het wordt dus meer een workshopachtige
bijeenkomst dan een presentatie.’’
En de andere dag staan we met nieuw elan in de klas?
,,Dat is wel de bedoeling ja! Ik geef inzicht in het eigen
gedrag en leg er alternatieven naast. Maar wel met de
nodige humor hoor. Het moet allemaal niet te zwaar
worden en heel dicht bij de praktijk in de klas staan.’’
Wat typeert een Vreedzame School?
In een ‘Vreedzame School’ worden de klas en school
gezien als een leefgemeenschap. Kinderen hebben een
belangrijke stem. Zij worden gezien en gehoord en leren
hoe zij een democratisch burger kunnen zijn.
Open staan voor verschillen tussen individuen is een
belangrijk uitgangspunt in een ‘Vreedzame School’. Met
behulp van een sociaal-emotionele lesmethode krijgen. . .
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
5/7
de kinderen vaardigheden aangereikt om verschillen
respectvol te overbruggen, conflicten goed op te lossen
en tegelijkertijd een eigen standpunt te ontwikkelen en
compromissen te sluiten. Zij spelen een actieve rol in de
schoolgemeenschap en voelen zich verantwoordelijk
voor elkaar.
Niet alleen in de klas, maar in alle contacten tussen
leerlingen, leerkrachten en ouders in school en op het
schoolplein vormen deze vaardigheden de basis van het
omgaan met elkaar. Doel is een positief klimaat te creëren waarin kinderen zich veilig voelen, waarin de eigen
kracht van kinderen wordt benut en iedereen op een respectvolle manier met elkaar omgaat.
Aanmelden en locatie
Meer over Yorick Saeijs
Heb je een idee of wens?
Yorick Saeijs stond tien jaar voor de klas op een basisschool nabij Breda voordat hij zich in 2010 volledig toelegde op het trainen en adviseren van leerkrachten. Hij
gaf les in de groepen 1, 2, 5, 6 en 8. In die jaren groeide
zijn interesse voor thema’s als pedagogisch klimaat in de
klas, coöperatief leren, mindmappen in het onderwijs en
meervoudige intelligentie. Yorick Saeijs is gecertificeerd
trainer in de methode ‘Vreedzame School’ waarin deze
en andere onderwerpen samenkomen.
Zijn hart ligt tegelijkertijd bij het stimuleren van sociaal-emotionele ontwikkeling. ,,Daar ligt volgens mij de
basis van leren. Als je goed in je vel en in een groep zit,
kan het echte leren pas beginnen.’’
Wil je de bijeenkomst met Yorick Saeijs
bijwonen? Geef je dan op via
[email protected].
De locatie voor de themabijeenkomst is:
Paviljoen De Kogeloven
Brielse Maas 1, 3233 LD Oostvoorne
t (0181) 482191 - www.dekogeloven.com
Inlopen kan vanaf 15.45 uur. Aanvang
16.00 uur, einde 20.00 uur. Voor een
maaltijd wordt gezorgd.
Het programma voor dit schooljaar begint
vorm te krijgen. Uiteraard zijn er nog volop mogelijkheden om je inbreng te geven.
Zijn er bepaalde onderwerpen of thema’s
waarop je nader zou willen ingaan? Heb
je een idee voor een spreker of heb je een
bepaalde expertise die je met ons wilt
delen? Graag! Voel je vrij om ideeën of
wensen te uiten. Waar mogelijk passen wij
je bijdrage in.
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
6/7
Een klein deel van het programma voor dit schooljaar is bekend. Verder wordt er nog volop aan de
invulling gewerkt. Je kunt alvast de volgende data voor de SiL-dag en diverse themabijeenkomsten in je agenda noteren:
14 oktober 2014
Voor wie is Sterk in Leren (SiL) bedoeld?
themabijeenkomst met Yorick Saeijs
(open inschrijving, beperkt aantal
deelnemers)
Sterk in Leren (SiL) is voor alle mensen die zorg dragen
voor het onderwijs op Voorne-Putten Rozenburg.
---------------------- Let op je mailbox! ---------------------
15 januari 2015
themabijeenkomst (open inschrijving,
beperkt aantal deelnemers)
4 februari 2015
SiL-dag Voorafgaand aan elke themabijeenkomst verspreiden
we een nieuwsbrief waarin we vertellen wat je kunt
verwachten, wat het thema is en wie de gastspreker zal
zijn. Vaak is er plek voor een beperkt aantal deelnemers.
Themabijeenkomsten duren altijd van 16.00 tot 20.00
uur. De locaties wisselen.
24 maart 2015
themabijeenkomst (open inschrijving,
beperkt aantal deelnemers)
4 juni 2015
themabijeenkomst (open inschrijving,
beperkt aantal deelnemers)
Uitgave
1e editie - Oktober 2014
7/7

Download Report