Casus didactische kenmerken technologie Context René is docent aan een universiteit. Binnen de opleiding Pedagogiek verzorgt hij het vak 'Inleiding Psychologie' aan 200 eerstejaars studenten. Dit vak bestaat uit twintig hoorcolleges, zelfstudie en een schriftelijk tentamen. René vindt interactie tijdens hoorcolleges belangrijk. Op dit moment merkt hij dat het steeds dezelfde studenten zijn die reageren. Hij zoekt naar een manier om meer studenten bij de hoorcolleges te betrekken. Mogelijke technologie René heeft tijdens een congres gezien dat je meer mensen bij een presentatie kunt betrekken als je gebruik maakt van Twitter. Via een hash tag kunnen alle bijdragen gebundeld worden. Deelnemers kunnen vragen stellen, vragen beantwoorden, elkaar tips geven en elkaar attenderen op relevante bronnen. Een mogelijk alternatief zijn student response systemen die kunnen worden gebruikt om tijdens een college vragen te stellen waar alle studenten op kunnen reageren. Doelen Het belangrijkste doel van het gebruik van Twitter is het vergroten van de betrokkenheid van studenten bij de inhoud van de hoorcolleges. Leerinhoud Tijdens de hoorcolleges wordt de belangrijkste basiskennis op het gebied van psychologie behandeld. Voorbeelden zijn de biologische grondslagen van de psychologie, de relatie met drijfveren en emoties van de mens, de invloed van leerprocessen op gedrag (waarnemen, informatie onthouden, nemen van beslissingen), de invloed van de sociale en culturele context op gedrag, en de verandering van menselijk gedrag gedurende de levensloop. Praktische didactische keuzes René benadrukt aan het begin van elk hoorcollege dat Twitter wordt gebruikt voor het stellen van vragen en het elkaar attenderen. Hij hanteert daarvoor een specifieke hash tag. Tijdens elk hoorcollege vraagt hij een student de tweets met de betreffende hash tag in de gaten te houden. Het hoorcollege van anderhalf uur verdeelt hij in vier blokken van ongeveer 17 minuten. Na elk blok wendt hij zich tot de student die de rode draad van de vragen of de meest interessante vragen aan René voorlegt. René gaat hier tijdens het hoorcollege op in. Na afloop screent hij de tweets met de hash tag en reageert hij. Mogelijk gaat hij tijdens het volgende hoorcollege op een aantal zaken in. Pijlers digitale didactiek Studenten creëren en publiceren. Daarnaast is het mogelijk om anderen van buiten de college zal te betrekken bij de interacties (muren doorbreken). Didactische kenmerken • Eenvoudig • Te gebruiken op diverse apparaten, via internet • • • • • • • • • • • • • • Jij bepaalt wie of wat je volgt Trefwoorden (hash tags), lijsten om te ordenen Snel medium Tekst, plaatjes, verwijzingen toevoegen Berichten doorsturen (re-‐tweet) Privé berichten (publiek en privé) Attenderen Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren (discussie) Samenvatting maken Niet-‐taakgebonden communicatie (belangrijk voor motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies bijeenkomsten (hash tags #) Beperkingen • Niet iedereen twittert, wil twitteren • Veel ‘ruis’ (populaire hash tags kunnen bijvoorbeeld worden gekaapt) • Risico op afleiding (bijdragen over andere onderwerpen kunnen afleidend werken, studenten kunnen hun smartphones of tablets ook voor andere doelen gebruiken) • Misverstanden bij bondige formuleringen • Weinig verdieping Randvoorwaarden • Studenten hebben en twitter-‐account nodig • Studenten hebben een device nodig om mee twitteren • Krachtig en schaalbaar draadloos netwerk is noodzakelijk • Studenten moeten zich kunnen focussen op de relevante bijdragen • Student moet kunnen modereren en tegelijkertijd aandacht bij hoorcollege kunnen houden • Tijd en gelegenheid om na afloop tweets te scannen
© Copyright 2024 ExpyDoc
