Schoolgids Schooljaar 2014-2015 ‘‘voor kleurrijk onderwijs” 2 3 Inhoud VOORAF ............................................................................................................................................................................ 6 MET INGANG VAN SCHOOLJAAR 2014-2015 ZIJN DE BASISSCHOLEN DE DILLENBURG EN DE PRINS CONSTANTIJN GEFUSEERD TOT DE CALEIDOSCOOP. .......................................................................................... 6 1 BESCHRIJVING VAN DE SCHOOL ............................................................................................................... 7 1.1 Locatie ........................................................................................................................................... 7 1.2 Richting en identiteit ..................................................................................................................... 7 1.3 Schoolgrootte en groepsindeling ................................................................................................... 8 1.4 Gebouw en inrichting .................................................................................................................... 8 1.5 Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. ................................................... 9 2 WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR?......................................................................................................... 10 3 DE SCHOOL ONDERWIJSKUNDIG .......................................................................................................... 11 3.1 Doelen ......................................................................................................................................... 11 3.2 Pedagogisch klimaat .................................................................................................................... 11 3.3 Geplande EXTRA activiteiten ....................................................................................................... 12 4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ............................................................................................ 13 4.1 Schoolorganisatie ........................................................................................................................ 13 4.2 Differentiatie ............................................................................................................................... 13 5 DE VAKVORMINGSGEBIEDEN................................................................................................................. 14 5.1 Levensbeschouwelijke vorming en Geestelijke Stromingen......................................................... 14 5.2 Spelenderwijs werken in de onderbouw ..................................................................................... 14 5.3 De basisvaardigheden ................................................................................................................. 15 5.4 Wereldoriënterende vakken........................................................................................................ 16 5.5 Expressie-activiteiten .................................................................................................................. 17 5.6 Bewegingsonderwijs ................................................................................................................... 17 5.7 Informatie- en communicatietechnologie ................................................................................... 17 5.8 Actief burgerschap en sociale integratie ...................................................................................... 18 5.9 sociaal-emotionele ontwikkeling ................................................................................................. 18 5.10 Leerlingenraad ............................................................................................................................ 18 6 DE ZORG VOOR LeerlingEN .......................................................................................................... 19 6.1 Zorgplan ...................................................................................................................................... 19 19 6.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen ...................................................................... 19 6.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ........................................................................... 21 6.4 De wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) ............................................................................. 22 6.5 De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs ..................................................... 22 6.6 Ondersteunende instanties ......................................................................................................... 22 7 HET TEAM ..................................................................................................................................................... 25 4 7.1 Samenstelling van het team ........................................................................................................ 25 7.2 Vervanging .................................................................................................................................. 25 7.3 De begeleiding en inzet van stagiaires ......................................................................................... 26 7.4 Scholing van leerkrachten ........................................................................................................... 26 8 DE OUDERS ................................................................................................................................................... 27 8.1 aanmelding van nieuwe leerlingen .............................................................................................. 27 8.2 Het belang van ouderbetrokkenheid ........................................................................................... 27 8.3 Inspraak ...................................................................................................................................... 27 8.4 Contacten tussen school en gezin ................................................................................................ 28 8.5 BuitenSchoolse Opvang (BSO) ..................................................................................................... 29 8.6 Praktische zaken.......................................................................................................................... 29 8.7 Enkele algemene schoolregels ..................................................................................................... 33 8.8 Schorsing en verwijdering van leerlingen .................................................................................... 33 8.9 Klachtenregeling ......................................................................................................................... 34 9 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS ....................................................................................... 35 9.1 De ontwikkelingen in de periode 2008-2013 ............................................................................... 35 9.2 Kwaliteitszorg en Schoolplan 2011-2015 ..................................................................................... 36 9.3 Bij- en nascholing van de teamleden ........................................................................................... 36 10 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ............................................................................................. 37 10.1 Inspectie van het onderwijs en ouders ........................................................................................ 41 11 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ........................................................................................ 41 11.1 Schooltijden ................................................................................................................................ 42 11.2 Vakantietijden ............................................................................................................................. 42 11.3 Aantal klokuren per jaar .............................................................................................................. 42 11.4 Spelregels voor extra schoolverlof............................................................................................... 43 12 NAMEN EN ADRESSEN ............................................................................................................................... 45 13 ACTIVITEITENKALENDER 2014-2015 ................................................................................................ 47 14 TOETSKALENDER 2014-2015 ................................................................................................................ 49 5 VOORAF Waarom maken we een schoolgids? De basisschool is een deel van je leven, voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 7.520 uur toe aan de zorg van de groepsleerkrachten van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer, resultaten én kwaliteit. De keuze voor een basisschool is belangrijk en moet bewust worden genomen. Daarom verplicht de overheid basisscholen een schoolgids te maken. Onze schoolgids is het visitekaartje van de school en geeft een beschrijving van de manier van werken, de materialen, de sfeer en wat de school met het onderwijs wil bereiken. Daarnaast vindt u hier informatie over organisatorische zaken zoals vakanties, adressen en activiteiten. Wat schrijven we in de schoolgids? In de schoolgids leest u: Onze visie op onderwijs en de doelen die we als school willen bereiken. De activiteiten die worden ondernomen. Het belang van de betrokkenheid van de ouders. Praktische zaken zoals de schooltijden, vakantietijden, namen, adressen en data. De resultaten die worden bereikt. Hoe publiceren we de schoolgids? Als de MR instemt met de inhoud wordt de gids op de website geplaatst en uitgereikt aan de ouders die de voorkeur geven aan een papieren versie. Dit gebeurt aan het begin van elk schooljaar. Tussentijdse informatie wordt gegeven middels onze nieuwsbrieven en op decaleidoscoop.cnsede.nl. U kunt ons ook volgen via Facebook (cnsbasisschooldecaleidoscoop). We vinden het prettig als u uw vragen, opmerkingen en/of ideeën aan ons doorgeeft. Het team van De Caleidoscoop Met ingang van schooljaar 2014-2015 zijn de basisscholen De Dillenburg en De Prins Constantijn gefuseerd tot De Caleidoscoop. 6 1 BESCHRIJVING VAN DE SCHOOL 1.1 LOCATIE Hofbeeklaan 41 6715 EA Ede telefoon 0318 – 621113 E-mail: Directie Intern begeleider Info 1.2 [email protected] [email protected] [email protected] RICHTING EN IDENTITEIT Levensbeschouwelijk uitgangspunt De Caleidoscoop is een christelijke basisschool die openstaat voor alle richtingen binnen de christelijke kerk én voor anders-gelovigen. We verwachten van iedereen respect voor de christelijke identiteit. De kinderen leren dat verantwoordelijkheid een kernwoord is in ons leven. Verantwoordelijkheid voor je naaste, jezelf en voor de Schepping. We vertellen bijbelverhalen, zingen bijbelliederen en vieren samen christelijke feestdagen. Hierbij maken we de leerlingen ook vertrouwd met christelijke gebruiken en symbolen. In de omgang met elkaar hechten we veel waarde aan samenwerken, verantwoordelijkheid nemen, verbinding met elkaar zoeken en enthousiasme. Zo willen we er als school met u voor zorgen dat ieder kind zich ontwikkelt binnen de eigen mogelijkheden en beperkingen, zodat het goed is voorbereid op de toekomstige plaats in de maatschappij. We proberen in ons handelen een voorbeeld voor kinderen te zijn. Leerlingen moeten aan ons kunnen zien wat het betekent om als christen te leven en te werken. 7 1.3 SCHOOLGROOTTE EN GROEPSINDELING Op De Caleidoscoop spelen en leren ongeveer 180 leerlingen, verdeeld over 8 groepen. Zij worden daarbij geholpen door: een directeur een interne begeleider 12 groepsleerkrachten een tutor (tevens bevoegde leerkracht) een rugzakbegeleider een administratief medewerker een schoolschoonmaker groep 1/2 maandag Marga dinsdag Marga woensdag Marga vrijdag Juko Gerda donderdag Juko Marga Gerda groep 1/2 Juko groep 3 Tineke Gerda Juko Tineke Tineke Tineke Marijke Marijke Marijke Tineke Heleen Marijke groep 4 Anja groep 5 Marjan Marjan Marjan Anja Eliah Eliah Eliah groep 7 Eliah Wilma vL Petra Anja Heleen Eliah groep 6 Petra Petra Wilma v L Wilma v L groep 8 Martine Martine Martine Hilde Hilde administratie directeur ib-er Jan Willem Pia Jan Willem Jan Willem Heleen Jan Willem Heleen (middag) tutor rugzakbegeleider 1.4 Lyda Wilma ten K Lyda Wilma ten K Wilma ten K Lyda Gerda Heleen (middag) Lyda GEBOUW EN INRICHTING De Caleidoscoop beschikt over 9 lokalen, een personeelsruimte/directiekamer, een bibliotheek, een gemeenschapsruimte, een speelzaal, een IB-kamer en een RT-kamer. Een van de lokalen wordt gebruikt door de peuterspeelzaalgroepen van Jennies Kindercentra Ede en omgeving. Er is een ruim schoolplein met speeltoestellen. Daarnaast ligt een voetbalveld. Voor bewegingsonderwijs maken de groepen 3 t/m 8 gebruik van de naastgelegen gymzaal. Buiten kunnen de kleuters (en de peuters van de peuterspeelzaal) op hun eigen, speciaal voor hen ingerichte schoolplein spelen. 8 1.5 STICHTING VOOR CHRISTELIJK NATIONAAL SCHOOLONDERWIJS TE EDE E.O. CNS-organisatie De Caleidoscoop maakt deel uit van de Stichting voor CNS te Ede e.o. De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 16 basisscholen in Ede en Bennekom, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog). Met ingang van 1 augustus 2011 is het bestuursmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’. Directeurenteam Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen de Stichting CNS Ede e.o. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delen van kennis en ervaringen waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal staan. College van Bestuur Het College van Bestuur bestaat uit één of meer leden die in dienst zijn van CNS Ede. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het college is aan de Raad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het bestuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur. Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezicht als klankbord voor het College van Bestuur en geeft het college adviezen. 9 2 WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR? CNS basisschool De Caleidoscoop ontleent zijn naam aan een kijker, die in beweging gebracht steeds nieuwe en veelkleurige beelden laat zien. Door te kijken vanuit verschillende invalshoeken veranderen onze eigen beelden. Nieuwe beelden, diversiteit en veelkleurigheid inspireren ons 'omdat elk kind anders is'. Kernwaarden Bezieling Door motivatie en enthousiasme helpen wij kinderen zich te ontwikkelen. Vanuit onze innerlijke inspiratie willen we het verschil maken voor kinderen, ouders en elkaar. Verbinding Kinderen, ouders en elkaar verbinden tot samen 'werken, leren en spelen' leidt tot meer kennis en ervaringen delen. Gedeelde kennis vermenigvuldigt zich en is de basis van onze lerende school. Verantwoordelijkheid Ouders, leerkrachten en kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor eigen handelen en resultaten. We vertrouwen daarbij op onszelf en elkaar. Uniek Onze christelijke levensbeschouwing erkent en respecteert ieders eigenheid en talenten. Je mag zijn en worden wie je bent. Onze verscheidenheid maakt ons bijzonder veelzijdig! Creativiteit Creativiteit vraagt om verbeelding en wordt zichtbaar in persoonlijke bij de eigen belevingswereld passende oplossingen. Creativiteit gaat uit van inzet van alle mogelijkheden en talenten en de behoefte iets nieuws te maken. Vanuit deze kernwaarden geven we onze visie en ons toekomstbeeld inhoud en richting: Onze samenleving vraagt naast creatief denkvermogen en snel inspelen op veranderingen om bezieling. Aandacht voor kennis en cognitieve vaardigheden is er aandacht maar ook voor cultuureducatie. Cultuureducatie draagt bij aan de persoonlijke vorming en stimuleert samenwerken, verbeeldingskracht en creativiteit. Verbinding is zichtbaar in de veelkleurige schoolomgeving waarin kinderen, ouders en leerkrachten samen verantwoordelijkheid dragen voor het leerproces. Elk kind is uniek, ontwikkelt zich, is constant in beweging en vormt met anderen nieuwe beelden in een bijzondere verscheidenheid: De Caleidoscoop. Ons motto: De Caleidoscoop: voor kleurrijk onderwijs 10 3 DE SCHOOL ONDERWIJSKUNDIG 3.1 DOELEN De Caleidoscoop stelt zich ten doel dat kinderen zich zo breed mogelijk ontwikkelen op alle gebieden met zo min mogelijk onderbrekingen. Om dit doel te verwezenlijken wordt uitdagend onderwijs op maat gegeven: de kinderen krijgen de leerstof zo veel mogelijk op hun eigen niveau. Er wordt rekening gehouden met hun eigen ontwikkeling. De ontwikkelingsgebieden zijn: Levensbeschouwelijke ontwikkeling: Gericht op het leren omgaan met bijbelse normen en waarden. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Gericht op het leren omgaan met jezelf en de ander. Zintuiglijk-motorische ontwikkeling: Gericht op handelingen die nodig zijn voor eigen veiligheid en redzaamheid. Verstandelijke ontwikkeling: Gericht op kennis en vaardigheid van de vakken die op school worden gegeven. Creatieve ontwikkeling: Gericht op actief leren omgaan met eigen creatieve mogelijkheden. Persoonlijkheidsontwikkeling: Gericht op vertrouwen in zichzelf en in de ander en ontplooiing van eigen initiatief. 3.2 PEDAGOGISCH KLIMAAT Om deze doelen te verwezenlijken moeten de omstandigheden, waarin de kinderen leven en werken zo gunstig mogelijk zijn. Een goede sfeer is heel belangrijk. We willen dat de kinderen veel leren en met plezier naar school gaan. Ons pedagogisch klimaat wordt vormgegeven door maatregelen die 'actief leren' bevorderen. Aanpassingen in de leeromgeving, gesprekjes met kinderen, het leren toepassen van sociale vaardigheden en het stimuleren van zelfreflectie maken onderdeel uit van ons pedagogisch klimaat. We creëren waar mogelijk succeservaringen zodat leerlingen zich meer competent gaan voelen. Ook het bevorderen van zelfstandig werken en het aanleren van vaardigheden om samen te werken zijn kenmerkend voor ons pedagogisch klimaat. 11 3.3 GEPLANDE EXTRA ACTIVITEITEN Om onze doelen en uitgangspunten te verwezenlijken heeft een aantal extra activiteiten een vaste plaats in het reguliere lesprogramma gekregen. Projecten: In alle groepen wordt gedurende enige tijd aan een speciaal cultuurproject gewerkt. Leesprojecten: Tijdens de Nationale Kinderboekenweek wordt projectmatig gewerkt rond een thema. Ook doen we mee aan het nationale voorleesontbijt en de voorleeswedstrijd. Kerst- en paasviering: We vieren (met of zonder ouders) de christelijke feesten in school- of groepsverband. Schoolreis: Met de groepen 3 t/m 7 gaan we aan het eind van het schooljaar op schoolreis. Kleuterfeest: Als de midden- en bovenbouw op schoolreis zijn, hebben de kleuters een kleuterfeest in en rond de school. Schoolkamp: Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp. 12 4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 4.1 SCHOOLORGANISATIE Op De Caleidoscoop wordt lesgegeven volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. De groepen zijn in bouwen onderverdeeld: Onderbouw: Middenbouw: Bovenbouw: groep 1 en 2 groep 3, 4 en 5 groep 6, 7 en 8 Dag- en weektaak Alle groepen werken met een dagtaak en een weektaak. De weektaak bevat naast reguliere lesstof, herhalings- en verdiepingsstof. Er zijn verplichte en facultatieve opdrachten. Bovendien leren kinderen door middel van de weektaak plannen en hun werk organiseren en bevordert het hun zelfstandigheid. 4.2 DIFFERENTIATIE In ons onderwijs staat de afstemming op de onderwijsbehoefte van de leerlingen centraal. Daarbij geeft de leerkracht aan: welke doelen met een leerling worden nagestreefd wat deze leerling nodig heeft om de doelen te bereiken De Caleidoscoop kiest voor convergente differentiatie. Dat wil zeggen dat alle leerlingen in de groep globaal dezelfde doelen in een bepaalde periode nastreven. We gaan uit van een basisaanbod voor de hele groep. Sommige (groepjes) leerlingen ontvangen naast het basisaanbod verlengde instructie, extra leertijd of extra leerstof om de doelen van de hele groep te bereiken. Aan leerlingen met een grote leervoorsprong worden ter verdieping/verrijking uitdagende activiteiten aangeboden. Tijdens de instructielessen verdelen we de leerlingen in een zon-, maan- en stergroep. De leerlingen uit de zongroep krijgen extra leerstof aangeboden, de leerlingen uit de maangroep de standaard leerstof en de stergroepleerlingen krijgen verlengde instructie over de leerstof en indien nodig herhalingsstof. Zo spelen we in op de verschillen tussen kinderen die meer of minder moeite hebben met het aanleren van de leerstof. Voor meerbegaafde leerlingen ontwikkelen we een aangepast leerprogramma. Begeleid door de eigen groepsleerkracht volgen ze niet steeds het gewone programma maar werken zij vanuit een 'pluspakket'. Dat is een programma waarin de basisstof uit de taal- en rekenmethode wordt aangeboden. Daarnaast wordt gewerkt met verrijkings- en verdiepingsstof. 13 5 DE VAKVORMINGSGEBIEDEN Ons onderwijs gaat uit van zes ontwikkelingsgebieden (zie hoofdstuk 3). Alle activiteiten die de leerlingen in schoolverband doen en die door de leerkrachten worden onderwezen, hebben hier mee te maken. We willen de leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, zodat ze met genoeg ‘bagage’ hun verdere leven in kunnen. 5.1 LEVENSBESCHOUWELIJKE VORMING EN GEESTELIJKE STROMINGEN We gebruiken de methode ‘Trefwoord’ (www.trefwoord.nl) voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Trefwoord werkt vanuit: Bijbelverhalen. Deze vormen de bron voor de thema’s die we in de groepen uitwerken. Waarden en normen. Respect, zorg voor elkaar en openheid zijn belangrijk. Gezond/redzaam gedrag. Bevordert zelfvertrouwen en het opkomen voor jezelf en anderen. Belevingswereld. Zoekt verbinding tussen het kind en de wereld van de Bijbel Daarnaast besteden we vanaf groep 7 ook aandacht aan een aantal wereldgodsdiensten. 5.2 SPELENDERWIJS WERKEN IN DE ONDERBOUW In de onderbouw werken we met de vernieuwde versie van Schatkist. Dit is de voorloper van Veilig Leren Lezen die in groep 3 wordt gebruikt. In Schatkist staat het kind centraal; leren is en blijft leuk. Schatkist gaat uit van het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Er wordt gebruikgemaakt van ankers en routines. We gebruiken een ankerverhaal om nieuwe dingen aan te leren. De kinderen gaan spelenderwijs aan de gang met de ankers. Door middel van routines vallen we terug op eerder aangeleerde ontwikkelingen. Deze routines zorgen ervoor dat kinderen hetgeen ze hebben geleerd op verschillende manieren kunnen toepassen in alledaagse situaties. Door het systeem van Schatkist komen alle gestelde tussendoelen aan bod en is er ook aandacht voor individuele verschillen. Schatkist gaat uit van de volgende ontwikkelingsgebieden: Mondelinge taalontwikkeling: taal toepassen in uiteenlopende situaties. Woordenschatontwikkeling: benamingen en woorden gebruiken om de taal te begrijpen. Beginnende geletterdheid: het alfabetische principe van ons schriftsysteem ontdekken. Beginnende gecijferdheid: het gebruiken van hoeveelheids- en tijdsaanduidingen. Sociaal-emotionele ontwikkeling en strategisch leren: inzicht krijgen in persoonlijke relaties, leren samenwerken en strategisch werken. Dit laatste helpt ze steeds beter in hun kennis en vaardigheden over te dragen van de ene situatie naar de andere. Binnen de ontwikkelingsgebieden komen de volgende activiteiten aan de orde: Taalactiviteiten: zoals voorlezen, een boek bekijken, taalspelletjes doen, vertellen in de kring, poppenkast spelen of de luisterhoek. Spel-en werkactiviteiten: werken met opdrachten in hoeken, werken met allerlei ontwikkelingsmateriaal, knutselen, tekenen, verven, enzovoorts. Bewegingsactiviteiten: gymles met klim-/klautermateriaal, zang- en tikspelletjes, dansen op muziek, buitenspel. Muzikale activiteiten: zingen, ritme, maat, met instrumenten spelen, enzovoorts. 14 5.3 DE BASISVAARDIGHEDEN Lezen Voor het aanvankelijk lezen (beginnend lezen) in groep 3 wordt met de methode Veilig leren lezen (www.veiliglerenlezen.nl) gewerkt. Deze methode sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Dit betekent dat er in verschillende niveaugroepen wordt gewerkt. Er wordt rekening gehouden met de instructiebehoefte van ieder individueel kind. Zo zijn er leerlingen die veel instructie nodig hebben of juist leerlingen die maar weinig of geen instructie behoeven.. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend en studerend lezen. Daarvoor gebruiken we Lezen in Beeld (www.lezeninbeeld.nl). Leerlingen uit groep 4 t/m 8 oefenen de leestechniek met de methode Estafette (www.estafettelezen.nl). Eén keer per week kiezen de leerlingen vanaf groep 3 één (of meer) boek(en) in onze schoolbibliotheek. Deze boeken worden onder andere op stilleesmomenten gelezen. De kleuterbieb wordt ingezet voor leerlingen uit groep 1 en 2. Samen met de bibliotheek worden activiteiten in het kader van de leespromotie opgezet. Voor dyslectische leerlingen gebruiken we ter ondersteuning Kurzweil of Interflits. Het is goed voor uw kind om iedere dag voor te lezen. Dat geldt voor de kleuters, maar ook voor de oudere kinderen. U kunt met uw kind gratis boeken lenen bij de bibliotheek. Lees regelmatig samen met uw kind en praat erover. Dat is gezellig én goed voor de taalontwikkeling. Schrijven Het leren schrijven kent drie stappen: 1. Het voorbereidend schrijven, waarbij de grove motoriek ontwikkeld wordt bij de jongste kleuters en de fijne motoriek bij de oudste kleuters. 2. Het aanvankelijk schrijven, waarbij de fijne motoriek verder wordt ontwikkeld, kleine letters en cijfers worden aangeleerd en geoefend wordt in de juiste schrijfhouding en penvoering. 3. Het voortgezet schrijven, waarbij hoofdletters worden aangeleerd en schrijven meer een middel wordt dan een doel. In groep 1 en 2 werken we met Schrijfdans (www.schrijfdans.nl). Vanaf groep 3 gebruiken we de methode Pennenstreken (www.pennenstreken.nl). De kinderen gaan de schrijfpatronen oefenen met driekantige potloden. Taal Voor ons taalonderwijs maken we vanaf groep 4 gebruik van de methode Taal in Beeld (www.taalinbeeld.nl). In ons taalonderwijs ontwikkelen we bij de leerlingen vaardigheden op het gebied van taalbeschouwing, woordenschat, schrijven en spreken en luisteren. We besteden veel aandacht aan de woordenschatontwikkeling. De extra nadruk op het onderdeel woordenschatonderwijs laat kinderen groeien in hun kennis van hun omgeving. We oefenen woorden door het gebruik van woordenschatmuren in ieder klaslokaal en interactief voorlezen tijdens het eten en drinken. Leerlingen krijgen woordenschatwoorden mee naar huis. Vanwege het grote belang verwachten we dat ouders die met hun kinderen oefenen. Wekelijks komt een dramadocent nieuwe woorden via spel inoefenen. 15 Spelling in Beeld (www.spellinginbeeld.nl) gebruiken we voor het goed kennen en opschrijven van de Nederlandse woorden. Bij de methode worden wekelijks twee woordpakketten ingeoefend. Het is aan te raden ook thuis deze woordpakketten te oefenen. Rekenen In groep 1 en 2 begint het voorbereidend rekenen. Dit gebeurt door de kinderen te laten experimenteren, sorteren, ordenen, vergelijken, meten en wegen met ontwikkelingsmateriaal. Al deze onderwerpen worden met de methode Schatkist aangeboden. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met een realistische rekenmethode: Pluspunt (www.malmberg.nl/Basisonderwijs/Methodes/Rekenen/Pluspunt.htm). Rekenen doen we in alle groepen op hetzelfde tijdstip. Daardoor kunnen we groepsdoorbrekend werken. Het niveau van een leerling bepaalt in welke groep de rekenlessen worden gevolgd. Groep 8 werkt schooljaar 2014-2015 nog met de methode Wereld in getallen. 5.4 WERELDORIËNTERENDE VAKKEN De wereld om ons heen is zo ingewikkeld dat we in ons onderwijs proberen om tegemoet te komen aan de vragen die de kinderen stellen naar aanleiding van eigen ervaringen. In de groepen 1-4 wordt gewerkt in projectvorm. Vanaf groep 5 worden biologie (www.leefwereld.nl), geschiedenis (http://www.malmberg.nl/Basisonderwijs/Methodes/Geschiedenis/Bij-de-tijd-3.htm) en aardrijkskunde (www.eenwereldvanverschil.nu) methodisch aangeboden. Naast het werken met methoden wordt gebruikgemaakt van ict-toepassingen, aanschouwelijk materiaal, kaarten, ontwikkelingsmateriaal, bezoeken aan instellingen, video, ontdekdozen, het maken van werkstukken, enzovoorts. De manier waarop de kinderen met wereldoriëntatie omgaan is verschillend. De stof kan klassikaal worden aangeboden en verwerkt, maar ook groepsgewijs of individueel. De nadruk wordt gelegd op uitdagende opdrachten, zelfwerkzaamheid en zelfredzaamheid van het kind. De wereldoriënterende vakken zijn vakken waarin veel feitelijke kennis wordt overgedragen. Deze feiten zijn vaak eenvoudig in te oefenen en te toetsen. Dat is de reden dat we vanaf groep 5 de eerste toetsen geven die thuis moeten worden geleerd. Zo bereiden we uw kind voor op het middelbaar onderwijs. De methoden Topondernemers (www.topondernemers.nu), Techniektorens (www.techniektorens.nl) en leskisten van Het Groene wiel, kennis-en praktijkcentrum voor natuureducatie (www.veldwerknederland.nl) gebruiken we om onze leerlingen op een andere manier te laten leren. Niet het leren van leerstof uit boeken, maar het zelf verwerken van informatie staat hierin centraal. 16 5.5 EXPRESSIE-ACTIVITEITEN Cultuureducatie Wij hechten waarde aan cultuureducatie met kwaliteit. Hieronder valt kunsteducatie, erfgoededucatie, media-educatie en literatuureducatie. Jaarlijks vindt er een project op het gebied van kunsteducatie plaats met een steeds wisselende discipline. Een literair project behoort ook tot de mogelijkheden. Erfgoededucatie is verbonden aan geschiedenis en media-educatie komt in meerdere vakgebieden terug. Literatuureducatie krijgt onder andere vorm door jaarlijks actief deel te nemen aan de Kinderboekenweek, Nationale Voorleeswedstrijd en de Nationale Voorleesdagen. Bovendien wordt er veel aandacht besteed aan leespromotie en werken wij samen met de bibliotheek. Op het gebied van kunsteducatie hebben wij vakdocenten in school. Vakdocenten drama, die dramalessen geven ter bevordering van de woordenschatontwikkeling en vakdocenten muziek (MIK). In de groepen 1 t/m 4 wordt algemeen vormend muziekonderwijs gegeven en in de groepen 5 t/m 8 leren de kinderen een instrument bespelen. De cultuurcoördinator van school werkt samen met een cultuurmakelaar van CultuurPunt. In de acht jaar basisschool bezoeken de leerlingen een bioscoop, een theater en gaan zij naar het Kröller Muller Museum. Vanaf groep 5 worden er wekelijks creatieve ateliers aangeboden. De expressie-activiteiten worden gegeven met de methode Moet je doen (www.moetjedoen.nu). 5.6 BEWEGINGSONDERWIJS Bewegingsonderwijs wordt gegeven met de methode Basislessen bewegingsonderwijs (www.basislessen.nl). Het doel van bewegingsonderwijs is het leren deelnemen aan bewegingssituaties en kinderen wegwijs maken in onze bewegingscultuur. Bewegen is belangrijk in de ontmoeting met anderen en in de ontwikkeling van de totale mens. Leerlingen wordt geleerd op uiteenlopende wijze te spelen en te turnen. Ook maken ze kennis met de grondbeginselen van bijvoorbeeld atletiek. Ze leren hoe te winnen en ook hoe te verliezen; ze leren hoe je in bewegingssituaties anderen kunt helpen, maar ook hoe je geholpen kunt worden. Ze leren leiding te geven en je aan leiding te onderwerpen. De lessen bewegingsonderwijs worden vanaf groep 3 in een blokuur gegeven. 5.7 INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE De computer is niet weg te denken en speelt een grote rol bij het leren. Het is belangrijk dat leerlingen ict leren gebruiken bij het leren en verwerken van wat geleerd is. De school beschikt over notebooks die zijn verbonden door een draadloos netwerk. Met deze notebooks kunnen leerlingen o.a. informatie op het internet zoeken. In elk groepslokaal staat een aantal vaste werkstations waarop educatieve software geïnstalleerd is. In de lokalen hangen digitale schoolborden. De ict-voorzieningen zorgen ervoor dat er op moderne wijze les gegeven wordt. Leerkrachten zijn vertrouwd met het gebruik van ict tijdens hun lessen: Het ict-beleidsplan stuurt het gericht inpassen van ict binnen ons onderwijs. Het leerlingvolgsysteem, de leerlingenadministratie en het leerlingdossier is via internet voor alle gebruikers toegankelijk Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Gedragscode voor het gebruik van computervoorzieningen’. Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de 17 school een taak verricht en is in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school. Wilt u hierover meer informatie kijk dan op www.cnsede.nl onder > Beleid en Regelingen > documenten > leerlingen. 5.8 ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Actief burgerschap en integratie Burgerschapsvorming is het inleiden van leerlingen in de samenleving. Hierbij onderscheiden we drie kernbegrippen: democratie participatie identiteit Burgerschapsvorming is het helpen vormen van wie je bent (identiteit), mogelijkheden aanreiken om deel te kunnen nemen aan de samenleving (participatie) en kennis verwerven van en leren omgaan met de principes van de samenleving (democratie). We vinden het een taak van de school om de leerlingen op te voeden tot evenwichtige, fatsoenlijke, democratische, participerende en coöperatieve burgers van de Nederlandse staat. 5.9 SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING Indien nodig zetten we de methode Taakspel (www.taakspel.nl) in. Leerlingen oefenen op speelse wijze om zich beter aan klassenregels te houden. Onrust en storend gedrag nemen af, het werkklimaat verbetert, leerlingen kunnen efficiënter en taakgerichter werken, het onderwijsrendement gaat omhoog en de sfeer wordt prettiger. Tijdens Taakspel belonen we gewenst gedrag en negeren we ongewenst gedrag. Dat motiveert leerlingen, niet alleen om verantwoordelijkheid voor hun eigen gedrag te nemen, maar ook om anderen te stimuleren tot gewenst gedrag. De leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens reguliere lessen of activiteiten. Vooraf bespreken de leerkracht en leerlingen welke regels er tijdens het spel gelden. Hoe beter de leerlingen zich aan de regels houden, hoe meer punten ze verdienen. De teams sparen punten voor vooraf afgesproken beloningen, zoals een kwartiertje voorlezen, een liedje luisteren of buitenspelen. Kanjertraining De Kanjertraining gebruiken we voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Alle leerkrachten zijn of worden hiervoor gecertificeerd. Doel van de Kanjertraining is dat de leerlingen zichzelf en hun gevoelens leren kennen en hoe ze met die gevoelens moeten omgaan. Tevens leren de kinderen vaardigheden om gedrag van anderen te begrijpen en hoe zij problemen kunnen oplossen. Dit alles heeft een positieve invloed op de sfeer in de groep. Kort samengevat werken we aan de volgende doelen: het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas, het versterken van sociale vaardigheden bij de leerlingen, het beheersen van verschillende oplossingsmogelijkheden bij eventuele conflicten, het bewust worden van eigenheid bij de leerlingen: “ 'Ik doe me niet anders voor dan ik werkelijk ben'. Bij de Kanjertraining zijn respect en vertrouwen kernwaarden. We vinden een veilige sfeer in de klas heel belangrijk, zodat de kinderen tot hun recht komen De sociaal emotionele ontwikkeling volgen we met het leerlingvolgsysteem 'Zien'. Pestprotocol De Caleidoscoop hanteert een pestprotocol. Tijdens de Kanjertraining werken we aan voorkomen van pestgedrag. 5.10 LEERLINGENRAAD De leerlingenraad bestaat uit klassenvertegenwoordigers van de groepen 5 t/m 8 die nadenken en meebeslissen over activiteiten en veranderingen die er op De Caleidoscoop kunnen plaatsvinden. Zij vertegenwoordigen hierbij de mening en ideeën van de leerlingen op school. De leerlingenraad wordt voorgezeten door de directeur of de ib'er. 18 6 DE ZORG VOOR LEERLINGEN 6.1 ZORGPLAN Ons Zorgplan is gebaseerd op het zorgplan van het PC-Samenwerkingsverband Ede-Wageningen. De organisatie van de zorg op onze school staat hierin beschreven. Het Zorgplan ligt op school ter inzage. Door de invoering van Passend Onderwijs heeft de school een SchoolOndersteuningsProfiel opgesteld. Hierin geven we aan welke zorg onze school aan leerlingen kan bieden. 6.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE LEERLINGEN Verzamelen gegevens van leerlingen: ons leerlingvolgsysteem In alle groepen werken we met het leerlingvolgsysteem (LOVS) van Cito. Met behulp van deze toetsen en observaties kunnen we nagaan of een kind zich goed ontwikkelt. In groep 1 en 2 voeren we daarnaast observaties uit met het OntwikkelingsVolgModel Jonge Kinderen. (zie toetskalender hoofdstuk 14) Groepen Ontwikkelingsvolgmodel Taal voor kleuters Rekenen Lezen DMT Lezen AVI Woordenschat Spelling Zien Begrijpend lezen 1 2 3 4 5 6 7 8 Vanaf groep 3 gebruiken we ook methodegebonden toetsen naast de methode-onafhankelijke toetsen. 19 De uitslagen van de Cito-toetsen, de AVI- leestesten en de methodegebonden toetsen worden bijgehouden in het digitale dossier (Parnassys). In de loop van schooljaar 2014-2015 krijgen ouders inloggegevens om de scores van hun eigen kind te bekijken. Bespreken van de vorderingen De resultaten van de methode-onafhankelijke toetsen worden twee keer per jaar door het team geanalyseerd. We bespreken waar en hoe we ons onderwijsaanbod moeten aanpassen. Daarnaast is er vier keer per jaar overleg tussen de Intern Begeleider en de groepsleerkrachten. Tijdens dit overleg komen de resultaten en het welbevinden van de leerlingen aan de orde. Naar aanleiding van deze bespreking kan worden besloten dat een leerling extra hulp krijgt. Hiervoor stelt de groepsleerkracht vervolgens een handelingsplan op. Soms is het niet helemaal duidelijk waardoor de ontwikkeling van een leerling stagneert. Dan wordt verder aanvullend onderzoek gedaan door de Intern Begeleider en stelt de groepsleerkracht een handelingsplan op. Na een aantal weken bespreken de groepsleerkracht en de IB'er de vooruitgang van de leerling. Als er geen vooruitgang is zijn er meerdere mogelijkheden: - Er komt een vervolg op het eerste handelingsplan. - We vragen advies aan het Ondersteuningsplatform van het SamenWerkingsVerband. - We vragen advies aan de school voor speciaal basisonderwijs. - We vragen advies aan School Maatschappelijk Werk (SMW) of de schoolarts. Verslaggeving leerlingen door de groepsleerkracht Van elke leerling wordt een digitaal dossier bijgehouden. Daarin staat het volgende: - Notities vanuit de leerlingbespreking in de (zorg)vergadering. - Verslagen van gesprekken met ouders/verzorgers. - Verslagen van consultatiegesprekken met een adviseur. - Toets- en rapportgegevens. - Handelingsplannen van extra hulp aan de leerling. - Observaties over de sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en taakgerichtheid. Deze gegevens zijn in te zien door ouders/verzorgers. U kunt een afspraak maken met de IB'er. Bespreking vorderingen/welbevinden van kinderen met ouders. Vier keer per jaar worden vijftienminutengesprekken gepland. Ouders krijgen een uitnodiging om de voortgang van hun kind(eren) te bespreken. Voor de ouders van leerlingen uit groep 8 is er twee keer een vijftienminutengesprek. Daarnaast vindt er een gesprek plaats over de schoolkeuze voor het Voortgezet Onderwijs. (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender) Leerlingen krijgen voor het eerst een rapport als ze minimaal een half jaar op school zitten. Er zijn twee rapporten per schooljaar die voor het vijftienminutengesprek aan de ouders worden uitgereikt. Dit rapport bevat de scores van de methodegebonden toetsen en de scores uit het Citoleerlingvolgsysteem. In de kleutergroepen worden geen methodegebonden toetsen afgenomen. Daar geven we de resultaten van het OntwikkelingsVolgModel mee. Voorafgaand aan het gesprek ligt het werk van uw kind(eren) ter inzage. Onderwijskundig rapport Elke leerling die de school verlaat krijgt een onderwijskundig rapport mee. Daarin staan de verzamelde gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Zo kan de ontvangende school direct gericht aan het werk gaan. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Leerkrachten zijn verplicht de Meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling te hanteren bij signalen van geweld. De meldcode heeft tot doel leerlingen die te maken hebben met een vorm van geweld of mishandeling, eerder passende hulp te bieden, zodat een einde komt aan de (bedreigende) situatie. Hiertoe biedt de meldcode stappen en handvatten aan professionals voor signalering en het in gang zetten van interventies bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. Verwijsindex Vivallei Onze school is aangesloten bij Vivallei, de Verwijsindex Regio de Vallei. Vivallei is een systeem waarin begeleiders, hulpverleners en leerkrachten een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een leerling en willen samenwerken met andere professionals die de leerling ook kennen. 20 Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer wij zorgen hebben over uw kind. Omdat niet altijd duidelijk is welke hulpverleners bij een leerling betrokken zijn, kunnen we via Vivallei die andere hulpverleners sneller vinden. In Vivallei worden alleen algemene gegevens vermeld: naam, geboortedatum en burgerservicenummer. De reden van signalering wordt niet opgenomen. Vragen? Ga dan naar www.verwijsindexgelderland.nl. 6.3 ZORG VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN Passend Onderwijs Rijn&Gelderse Vallei is het samenwerkingsverband primair onderwijs dat zich richt op een succesvolle schoolloopbaan voor alle kinderen in de basisschoolleeftijd. Het rugzakje (leerlinggebonden financiering) verdwijnt. REC's worden opgeheven, evenals de CvI en de PCL's. Vanaf 1 augustus organiseert het S(amen)W(erkings)V(erband) het allemaal zelf. De schoolbesturen voor regulier en speciaal primair onderwijs in de gemeenten Barneveld, Ede, Renswoude, Scherpenzeel, Veenendaal, Rhenen en Wageningen bieden samen iedere leerling goed onderwijs. Hoe dat is geregeld, staat in het Ondersteuningsplan. Ook zijn er zijn afspraken gemaakt over de basisondersteuning die elke school in de regio biedt. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, moeten zo veel mogelijk naar een gewone school in de buurt. Dit betekent dat de schoolbesturen een leerling die ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moet bieden. Het SamenWerkingsVerband Rijn&Gelderse Vallei kent drie niveaus van ondersteuning: Niveau 1 basisondersteuning in de eigen groep op de reguliere basisschool licht-curatieve interventie op de reguliere basisschool Ons onderwijs sluit aan op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. Als de ontwikkeling van een leerling stagneert, maken wij een handelingsplan. Vaak kunnen leerlingen met een ontwikkelingsachterstand met een aangepast lesprogramma op hun eigen niveau werken. Hulp wordt door de groepsleerkracht gegeven. Na het opstellen van het handelingsplan kan, naast extra zorg in de klas, hulp worden geboden door de Remedial Teacher. Doubleren gebeurt alleen als dat zinvol is. Leerlingen uit groep 2 bieden wij Motorisch Remedial Teaching aan. De vakdocent onderzoekt aan het begin van het schooljaar alle leerlingen uit groep 2. Afhankelijk van de uitkomst volgt na toestemming van de ouders/verzorgers een half jaar individuele motorische trainingen op school. Voor dyslectische leerlingen wordt het speciaal ontwikkelde computerprogramma Kurzweil of Interflits ingezet. Voor leerlingen met dyscalculie is het programma Maatwerk beschikbaar. Als een leerling extra begeleiding nodig heeft, kan Remedial Teaching (hulp buiten de klas individueel of in kleine groepjes) worden ingezet. RT wordt gegeven door een leerkracht van de school. Kinderen die moeite hebben met het aanleren van de Nederlandse taal worden extra geholpen door een tutor (groep 1 en 2) of een ondersteunende groepsleerkracht (groep 3 tot en met 8). Niveau 2 de reguliere basisschool organiseert extra ondersteuning met het SamenWerkingsVerband Wanneer de interne extra zorg te weinig resultaten oplevert, leggen wij contact met het SWV. Tijdens deze contacten worden alle beschikbare gegevens geanalyseerd en besproken. Er wordt een passend 'arrangement' opgesteld, zodat een leerling zich beter ontwikkelt. Niveau 3 in het speciaal (basis) onderwijs wordt extra ondersteuning gegeven Voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs geeft het SWV een toelaatbaarheidsverklaring af. Een deskundigenadvies is nodig. Deskundigen kunnen zijn: een orthopedagoog, een kinder- of jeugdpsycholoog, een pedagoog, een kinderpsychiater, een maatschappelijk werker of een arts. Vinden 21 ouders, school en 2 deskundigen plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs nodig, en welk type onderwijs? Het SWV checkt of het deskundigenadvies goed tot stand is gekomen. Zijn ouders of andere betrokkenen het niet eens met de beslissing van het SWV dan kunnen zij een beroep doen op de geschillenregeling. 6.4 DE WET LEERLING GEBONDEN FINANCIERING (LGF) De Wet Leerling-gebonden Financiering (LGF) is per 1 augustus 2014 niet meer van kracht. Het SWV bekijkt met de school en de ouders welke hulp en onderwijsvorm het best is. 6.5 DE BEGELEIDING VAN LEERLINGEN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Voorlichting aan ouders m.b.t. de schoolkeuze De leerlingen van groep 8 maken elk jaar een toets waarmee wordt nagegaan welk niveau is bereikt en welke vorm van voortgezet onderwijs een leerling het best kan kiezen. Voor 1 maart geeft de leerkracht een advies. Het vervolgonderwijs hecht veel waarde aan het advies van de basisschool. Onze school maakt gebruik van de drempeltoets en/of de digitale eindtoets die ontwikkeld wordt door Cito (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) te Arnhem. De toets bestaat uit de onderdelen rekenen, taal, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Tijdens een ouderavond wordt informatie gegeven over de vormen van vervolgonderwijs en de Cito-eindtoets. De leerlingen brengen aan diverse scholen voor voortgezet onderwijs een bezoek om zo enig inzicht te krijgen in de vormen van vervolgonderwijs. Leerlinggegevens, advies en procedure Bij het schoolkeuzeadvies bespreken we: - de uitslagen van de Cito- entree- en eindtoets - de wens van de ouders/verzorgers en de leerling - het advies van de groepsleerkracht De keuze én de aanmelding ligt bij de ouders. De gekozen school voor voortgezet onderwijs beslist of de leerling geplaatst kan worden. Om een goede aansluiting tussen basisschool en voortgezet onderwijs te bevorderen is er persoonlijk contact. De basisschool verstrekt een onderwijskundig rapport en de Cito Eindtoetsgegevens aan de school voor voortgezet onderwijs. In 2014 kregen de leerlingen van groep 8 onderstaand schooladvies: Praktijkonderwijs VMBO-BB/KB VMBO-GL-TL TL/HAVO HAVO/VWO GYMNASIUM 6.6 Dillenburg 0 3 1 4 2 1 Constantijn 0 5 3 6 8 1 ONDERSTEUNENDE INSTANTIES De school onderhoudt contact met een aantal instanties. Hieronder staan instanties waar wij mee samenwerken. Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Schoolmaatschappelijk werk biedt ondersteuning wanneer er zorgen zijn over een leerling. SMW geeft advies en begeleiding bij opvoedingsvragen. SMW helpt de weg te vinden naar de juiste hulpinstelling. De gesprekken vinden plaats op school, bij u thuis of op het kantoor. Er zijn geen kosten aan verbonden. U kunt SMW bereiken via de Intern Begeleider of rechtstreeks bellen. Leerplicht gemeente Ede 22 Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de e 18 verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet. Zie voor verlofregelingen en contactgegevens hoofdstuk 8.6 en 11.4. GGD Gelderland-Midden In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt, doet de assistente van de jeugdarts een standaardonderzoek. Daaraan voorafgaand ontvangt u twee screeningslijsten. Met uw antwoorden maakt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Midden een inschatting van de gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Uw eigen vragen kunt u ook stellen via dit formulier. Eventueel levert de leerkracht aandachtspunten bij JGZ aan. Naar aanleiding van het standaardonderzoek kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige u uitnodigen voor een vervolggesprek en/ of onderzoek. Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en /of jeugdverpleegkundige. Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Als de leerkracht van uw kind aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, dan geeft de IB'er dit, na overleg met de ouders/verzorgers, door aan de JGZ. Ook als uw kind regelmatig verzuimt door ziekte vraagt de IB'er de schoolarts om advies. Meer informatie over de JGZ vindt u op www.cjgregioarnhem.nl Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u de JGZ bellen: (088) 355 60 00 of via de mail [email protected] www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is er om mee te denken of informatie en advies te geven over vragen rond de ontwikkeling van uw kind. Het CJG is er voor kinderen, jongeren tot 23 jaar, ouders en verzorgers, toekomstige ouders, maar ook voor iedereen die werkt met kinderen, jongeren en/of met ouders en verzorgers. Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt aan de hand van een vindplaatsgerichte benadering. Dit betekent dat het CJG te vinden is op plekken waar de ouders, jongeren en kinderen zijn. Het CJG organiseert bijeenkomsten en workshops om met andere opvoeders en/of met deskundigen te praten over de opvoeding van kinderen en jongeren. Op de website www.cjgede.nl vindt u informatie over wat het CJG doet, welke activiteiten het CJG organiseert en kunt u digitaal vragen stellen, ook anoniem. E-mail: [email protected] (0318) 74 57 57 Bureau Jeugdzorg Als er problemen in de thuissituatie zijn, kunnen ouders worden doorverwezen (via de huisarts) naar Bureau Jeugdzorg Gelderland. Natuurlijk kunt u ook zelf contact opnemen. Bureau Jeugdzorg Gelderland Regio West-Veluwe Oude Bennekomseweg 3 6710 BR Ede 0318 – 69 12 52 Logopedie Op alle basisscholen in de gemeente Ede worden indicatiescreeningen uitgevoerd door een logopedist. De Gemeente Ede heeft een contract afgesloten met LLB Landelijk Logopedie Bedrijf. Wanneer een leerkracht signaleert dat er wellicht problemen zijn in de taal- of spraakontwikkeling van een kind in groep 1 of 2 (of eventueel een hogere groep) kan hij/zij vragen of de logopedist een screening uitvoert. Datzelfde gebeurt op aanraden van het consultatiebureau of bij signalen van ouders. De indicatiescreening wordt zo nodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en/of verwijzingstraject voor de betreffende kinderen en hun ouders. LLB Landelijk Logopedie Bedrijf Contactpersoon: Mevr. A. Schoonen 23 De Veste 9 6983 DA Doesburg (0313) 48 46 60 [email protected] www.landelijklogopediebedrijf.nl SkoolXtra SkoolXtra biedt ontwikkelingskansen voor alle kinderen van 0-14 jaar in de wijk. Er wordt gewerkt aan sociale competenties en het vergroten van het maatschappelijk perspectief. Naast MRT voor groep 2 organiseert S&P voor groep 1 en 2 op woensdagmiddag de Taalwinkel en voor groep 3 de Taalspeelgroep. Leerlingen uit groep 5 t/m 8 kunnen naar huiswerkbegeleiding, de kookworkshop of de huiskamer. Buurtcentrum Veldhuizen Katenhorst 16 6714 KK Ede (0318) 64 16 16 http://www.welstede.nl Sport Service Ede SSE ondersteunt de school met het aanbieden van sportieve activiteiten en het bemiddelen tussen sportclubs en ons bewegingsonderwijs. (0318) 69 25 06 BedrijfsHulpVerlening en Arbeidsomstandigheden Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In dit plan wordt onder meer aangegeven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Aan het begin van het schooljaar organiseren we een ontruimingsoefening die geleid wordt door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV'ers). BHV'ers BHV'ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. BHV'ers zijn in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener. RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost. 24 7 HET TEAM 7.1 SAMENSTELLING VAN HET TEAM De directeur heeft de dagelijks leiding en is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken in de school. De directeur draagt er zorg voor dat de school gericht zijn blik richt op de omgeving en maakt de plannen voor een meerjarig schoolbeleid. Bij zijn afwezigheid is de IB-er het vaste aanspreekpunt. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep, voor de ontwikkeling van uw kind en zijn/ haar welbevinden binnen de school. Het eerste aanspreekpunt over alles wat uw kind aangaat. Onenigheden worden eerst met de leerkracht besproken. De directie wordt ingeschakeld als een oplossing niet in zicht lijkt. Enkele leerkrachten kunnen tevens coördinator zijn. De onderbouwcoördinator en de bovenbouwcoördinator hebben een coördinerende taak in hun bouw. De onderbouwcoördinator in de groepen 1, 2 en 3. De bovenbouwcoördinator in de groepen 4, 5, 6, 7 en 8 De taalcoördinator, leescoördinator, de rekencoördinator en de cultuurcoördinator hebben speciale taken bij het bewuste vak-vormingsgebieden. De VVE-tutor is speciaal voor de kinderen in groep 1 en 2 die extra hulp nodig hebben. Deze hulp wordt gegeven voordat er in de groep aan een activiteit wordt gewerkt. Zo kan het kind in de groep beter meedoen. De tutor en de groepsleerkracht stemmen hun werk op elkaar af. De Rugzakbegeleider wordt ingezet ter ondersteuning van de groepsleraren die een leerling met een rugzak in de groep hebben. De Interne Coach opleider draagt zorg voor de begeleiding van studenten van de pabo. De Vakleerkracht bewegingsonderwijs geeft Motorische Remedial Teaching aan leerlingen van groep 2 waar extra aandacht nodig blijkt. De Remedial Teacher werkt met leerlingen die buiten de klas extra begeleiding nodig hebben. De Intern Begeleider coördineert de zorg binnen de school en ondersteunt de groepsleerkracht bij het opstellen van handelingsplannen. De IB'er organiseert binnen school de zorgvergaderingen. De IB'er is tussenpersoon en aanspreekpunt voor het team en de externe instanties. Daarnaast zal de IB'er ook geregeld aanwezig zijn bij gesprekken met ouders. De IB'er analyseert de individuele toetsresultaten en verbindt daar samen met de leerkracht conclusies aan. Ook bespreekt de IB'er in een teamvergadering de toetsresultaten op schoolniveau en schrijft een trendanalyse. Hierin worden verbeterpunten voor ons onderwijs beschreven. De Ict'er (ict = informatie- en communicatietechnologie) is verantwoordelijk voor plaatsing, onderhoud, functionaliteit en gebruik van ict in de school. Ook het installeren van programma’s en het begeleiden van andere leerkrachten behoort tot de taken. Net als het onderhouden van contacten met de collega’s op andere CNS-scholen om kennis en vaardigheden op dit punt uit te wisselen. De Administratief medewerker verzorgt de financiële en leerlingadministratie. Verder doet zij bestellingen, verzorgt ze de correspondentie, neemt ze de telefoon op en ondersteunt zij de directie. 7.2 VERVANGING Door ziekte of omstandigheden moet de directie, soms op korte termijn, vervanging voor een groep organiseren. Vervanging zal doorgaans door een invalleerkracht gebeuren. Groepen moeten soms verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger. In een incidenteel geval kan een groep naar huis worden gestuurd. 25 7.3 DE BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES Wij zijn stageschool voor pabo-studenten van de Chr. Hogeschool Ede en de Marnix Academie te Utrecht. Ook SPW-ers, studenten van de KunstAcademie en aankomende onderwijsassistenten kunnen stage lopen. Bij het uitkomen van deze gids staat nog niet vast of wij studenten zullen plaatsen en in welk jaar van hun opleiding deze studenten zijn en in welke groepen zij hun stage zullen gaan doen. Tijdens het geven van oefenlessen blijft de eigen leerkracht verantwoordelijk voor zijn of haar groep. Ook voor LIO-ers (leraren in opleiding) die een half jaar zelfstandig een groep moeten doen zijn wij leerschool. De ICO-er (interne coach opleidingen) heeft de supervisie over de studenten. De groepsleerkracht blijft altijd eindverantwoordelijk voor de kwaliteit en de gang van zaken in de groep. 7.4 SCHOLING VAN LEERKRACHTEN Onderwijs verandert snel. Vergelijk uw eigen basisschooltijd met die van uw kind en het aantal verschillen zal hoogst waarschijnlijk groter zijn dan het aantal overeenkomsten. Om te kunnen inspelen op veranderingen in maatschappij en cultuur volgen de teamleden regelmatig cursussen van korte of lange duur. Hierover leest u meer in hoofdstuk 9.3 bij- en nascholing van de teamleden. 26 8 DE OUDERS 8.1 AANMELDING VAN NIEUWE LEERLINGEN De aanmelding van leerlingen vindt plaats bij de directeur of de IB'er. Met de ouder(s)/ verzorger(s) wordt een informatief gesprek gevoerd waarin over de school wordt verteld en er wordt een informatiepakket overhandigd. Ouders kunnen over hun kind(eren) vertellen en vragen over de school stellen, kunnen op school rondkijken en zien in welke groep en bij welke leerkracht hun kind(eren) komt/komen. Op de website vindt u een aanmeldingsformulier. Eventuele inschrijving vindt plaats na een kennismakingsgesprek. Kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen tien dagdelen meedoen in hun toekomstige groep om alvast wat te wennen. Aanname- en toelatingsbeleid CNS Ede e.o. biedt christelijk onderwijs aan. De vormgeving van de christelijke identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat. Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordt verlangd dat zij de grondslag van de Stichting onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze. Voor zowel de waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen zoals bijvoorbeeld bijbellezen en bidden. Ook nemen alle leerlingen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd. Op onze school zitten leerlingen die afkomstig zijn uit diverse landen en met verschillende achtergronden. Dat is een verrijking, want door met elkaar om te gaan en met verschillen kennis te maken, leren we respect te hebben voor anderen en voor het anders zijn. Om de integratie goed te laten verlopen, is het belangrijk dat de omstandigheden binnen de school daar ook geschikt voor zijn. Daarom wordt er in het aannamebeleid rekening gehouden met het aantal zorgkinderen in een groep. Dit kunnen kinderen met een taalachterstand zijn of kinderen met een grote achterstand in hun sociaalemotionele ontwikkeling of motoriek zijn. Ook de grootte van de groep waarvoor een kind wordt aangemeld kan een rol spelen. Wij willen een afspiegeling zijn van de wijk. Dat betekent dat we uitvoering geven aan het Convenant Spreidingsbeleid en vanuit de daarin gemaakte afspraken handelen. Een evenwichtige verdeling van autochtone en allochtone leerlingen over alle scholen voor primair onderwijs in de gemeente Ede is daarbij de doelstelling. Het convenant ligt op school ter inzage. Met de scholenconsulente van de Gemeente Ede hebben wij contact om deze doelstelling te realiseren. 8.2 HET BELANG VAN OUDERBETROKKENHEID Ouders zijn onze educatieve partners. Samen met u dragen wij zorg voor de ontwikkeling en ontplooiing van uw kind. We verwachten dat u actief bij het leerproces van uw kind betrokken bent. Als het nodig is doen wij een beroep op u om ons behulpzaam te zijn bij activiteiten, zoals groepslezen, handvaardigheid, vervoer van kinderen bij excursies, e.d. Natuurlijk gebeurt de hulp altijd op vrijwillige basis. Een paar maal gedurende de jaren dat uw kind de basisschool bezoekt, zullen de ouderraad en het personeel via een enquêteformulier aan u vragen of u ingeschakeld wilt worden bij activiteiten van de school. U hoeft daar evenwel niet op te wachten. Wanneer u graag meehelpt, kunt u zich altijd opgeven bij de Ouderraad of bij de groepsleerkracht van uw kind. Omgekeerd zult u misschien ook wel eens gevraagd worden om bij het een of ander medewerking te verlenen, zoals bij de voorbereidingen van het Sinterklaas- en Kerstfeest, enz. 8.3 INSPRAAK 27 De Ouderraad De Ouderraad is een vertegenwoordiging van ouders, ingesteld om de relatie en de verbinding te onderhouden tussen de ouders, Medezeggenschapsraad, het team en de school. De Ouderraad probeert dat te bereiken door: het houden van vergaderingen met een afgevaardigde van het team. het beleggen van een ouderavond in overleg met de directie en de leerkrachten het geven van adviezen aan de Medezeggenschapsraad of aan de oudergeleding in de Medezeggenschapsraad met name over die aangelegenheden die de ouders aangaan. het meedenken en meedraaien in een groepje dat een activiteit voorbereidt het, indien nodig, organiseren van de ouderverkeersbrigade het adviseren en assisteren bij: - het verlenen van diensten die niet direct verband houden met het onderwijsleerproces bijvoorbeeld verven schoolplein, deelname ouderverkeersbrigade, het verzorgen van koffie op spreekavonden en avondvierdaagse - assistentie bij het onderwijs in door de directie aangewezen vakken - het verantwoorden van de in- en uitgaven van het schoolfonds, in samenwerking met de directie. Het ouderraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleid en regelingen> documenten >ouderraad Medezeggenschap Onze school heeft een Medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR houdt zich bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de vereniging. Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is. Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleid en regelingen> documenten >medezeggenschapsraad. 8.4 CONTACTEN TUSSEN SCHOOL EN GEZIN Ouders dragen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen. Contact tussen school en ouders moet goed zijn. Deze communicatie wordt op diverse manieren onderhouden. Contactouder Iedere groep heeft een eigen contactouder. Deze is aanspreekpunt voor de groepsleerkracht bij bijvoorbeeld het organiseren van een activiteit in de klas, het organiseren van vervoer bij excursies en hand- en spandiensten. Ook is hij/zij aanspreekpunt voor de ouders van die betreffende groep. Deze contactouders worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt in de Nieuwsbrief. Infoavond Aan het begin van elk cursusjaar wordt er een infoavond gehouden, waarop ouders kennis kunnen maken met de leerkracht van hun kind. Tijdens de informatieavond krijgt u informatie over de werkwijzen en methoden van de groep, waarin uw kind zit. Deze avond is alleen bestemd voor ouders. Voor de ouders van groep 8 leerlingen is een aparte extra voorlichtingsavond over de Cito-toets en het vervolgonderwijs. Rapportage/voortgangsgesprek Wij vinden het belangrijk dat ouders bij de voortgangsgesprekken aanwezig zijn. Het zijn de momenten waarop u informatie krijgt over de ontwikkeling van uw kind. Daarnaast kunt u de school informeren hoe uw kind de school ervaart (zie hoofdstuk 6.2). Huisbezoek 28 Voor de huisbezoeken hebben we de volgende afspraak: Een huisbezoek vindt plaats als dat meerwaarde oplevert voor de leerling en/of de leerkracht. Van een bezoek wordt altijd een verslag gemaakt in ons leerlingvolgsysteem. Ouderavond Afhankelijk van de belangstelling wordt er een ouderavond georganiseerd. Er wordt een pedagogisch, didactisch of schoolspecifiek onderwerp aan de orde gesteld. Informatie krijgt u via de nieuwsbrief. Gesprek na schooltijd Mochten er problemen of vragen zijn die direct om opheldering vragen, dan bestaat altijd de gelegenheid om na schooltijd met de betreffende groepsleerkracht te praten. Een afspraak is snel gemaakt. Voor aanvang van en tijdens de lessen willen we ons op de leerlingen en het lesprogramma richten en kunt u de groepsleerkracht niet spreken. Koffieochtend Een aantal keren is er van 08:30 tot 09:00 uur een inloop met koffie en/of thee. Eén of meer afgevaardigde(n) van de OR en MR is (zijn) meestal aanwezig. Hebt u vragen over de school dan kunnen zij u misschien verder helpen (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender). Gesprek met de directeur en/of IB'er De directeur en IB'er hebben geen officieel spreekuur. U kunt de directeur of de IB'er benaderen en indien nodig wordt er een afspraak gemaakt. Nieuwsbrief 'In de Kijker' Om losse berichtjes te voorkomen en u op de hoogte te houden van het meest recente nieuws rondom de school, verschijnt tweewekelijks een nieuwsbrief. Daarin vindt u informatie over vrije dagen, roosterafwijkingen, bijzondere gebeurtenissen, etc. Deze nieuwsbrief (en ook de voorgaande) kunt u ook op de website vinden. De nieuwsbrief wordt digitaal verstuurd naar uw e-mailadres. Hebt u geen mailadres dan krijgt uw kind een papieren nieuwsbrief mee. Kijkochtenden Eens per jaar organiseert de school kijkochtenden voor de ouders. De periode waarin dat gebeurt staat in de jaarplanning. De ouders worden dan door de groepsleerkracht uitgenodigd om een (deel van een) morgen in de klas te komen kijken. U als ouder(s) kunt dan zien hoe er les wordt gegeven en hoe het contact tussen de leerkracht en de leerlingen is. Ook is er gelegenheid om vragen te stellen. Website en facebook Op www.decaleidoscoop.nl is informatie over de school te vinden. Ook staan de informatiebulletins, actuele zaken, fotoalbums, huiswerkopdrachten en overige wetenswaardigheden hier op. U kunt ons ook volgen via Facebook (cnsbasisschooldecaleidoscoop). 8.5 BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) Buitenschoolse opvang bestaat uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties. Het bestuur van CNS heeft ervoor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden aan een professionele kinderopvangorganisatie die de volledige eindverantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang draagt. CNS heeft hiervoor een overeenkomst afgesloten met: Welstede Kinderopvang B.V. Postbus 8028, 6710 AA Ede (0318) 64 16 16 Voor nadere informatie zie www.welstede.nl. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden wordt. Zij kunnen ook voor andere mogelijkheden en organisaties kiezen. Onze school heeft met Welstede Kinderopvang specifieke afspraken gemaakt over de organisatie, tijden, locatie, enzovoorts. Formulieren en informatie over buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie. De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. U kunt bij de aanbieder van BSO nadere informatie inwinnen over de kosten van de opvang. 8.6 PRAKTISCHE ZAKEN 29 Protocol hoofdluis We hanteren het hoofdluisprotocol van de GGD (op school ter inzage). Dit houdt o.a. in dat: - leerlingen in de week na een vakantie worden gecontroleerd - ouders van een kind met neten of hoofdluis worden geïnformeerd - gezinnen binnen de groep worden geattendeerd op de aanwezigheid van hoofdluis - hercontrole na drie weken volgt (als er hoofdluis is geconstateerd). - IB'er bij hardnekkige besmetting de GGD inschakelt Meldt u hoofdluis altijd direct aan de groepsleerkracht? Publiceren van foto’s van leerlingen Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten. De foto’s kunnen gebruikt worden voor publicaties van de school en/of voor publicaties van CNS. Bij inschrijving geven ouders / verzorgers aan wel of geen bezwaar te hebben tegen het fotograferen van hun kind(eren). Batterijen en cartridges Vanuit milieuoverwegingen verzamelen wij op school oude batterijen en lege cartridges. U kunt de gebruikte batterijen en de lege cartridges in de bak bij de entree doen. Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zo nodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt. Met de fiets naar school Leerlingen die binnen de cirkel wonen laten hun fiets thuis. Hiervan kan na overleg afgeweken worden. Fotograaf Eens per twee jaar komt de schoolfotograaf portretfoto's van individuele leerlingen en kinderen uit één gezin maken. Ook wordt er een groepsfoto gemaakt (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender). Rooster bewegingsonderwijs 2014-2015 (zie ook 5.6) 10:15-11:15 11:15-12:15 12:30-13:30 13:30-14:30 maandag groep 8 groep 5 groep 4 groep 7 dinsdag woensdag donderdag vrijdag groep 6 groep 3 Uw kind krijgt één uur (groep 3 t/m 8) of meerdere malen bewegingsonderwijs (groep 1-2) per week. Voor de kleuters geldt dat ze turnschoentjes met elastiek en stroeve zool dragen, met daarbij een sportbroekje en T-shirt of gympakje. De gymschoenen kunnen het best in een tas bewaard worden, die op school blijft hangen. Wilt u wel de naam in de schoenen zetten? Wilt u de gymkleding in het weekend wassen? Tijdens de lessen mogen er geen sieraden gedragen worden (oorknopjes mogen wel). Leerlingen met lang haar moeten een paardenstaart dragen m.b.v. een elastiekje. Vanaf groep 3 gaan de leerlingen naar de gymzaal aan de Ridderhof. Aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering Schade die moedwillig aan schoolspullen wordt toegebracht moet tegen kostprijs worden vergoed. Schade en aansprakelijkheid Voor alle leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Tijdens schooluren draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle voorzorgsmaatregelen die de school neemt zijn ongelukken niet altijd te voorkomen. Schoolongevallenverzekering: Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband zo lang zij 30 onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, dient u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten. Aansprakelijkheidsverzekering: De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via www.cnsede.nl onder > Beleid en regelingen >- documenten > ouders. De school is niet aansprakelijk te stellen voor het beschadigen of zoekraken van meegebrachte spullen als fietsen, stepjes, mobiele telefoons en mp3- spelers. Meenemen hiervan is voor eigen risico. Vervoer van kinderen bij excursies e.d. Kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo moeten in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Ook moeten kinderen op de achterbank de autogordels gebruiken. (http://www.rijksoverheid.nl) De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar van een motorrijtuig aansprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroorzaakt. De Schoolongevallenverzekering geldt ook tijdens het vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering! Gemeente Ede heeft speciale regelingen voor kinderen Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien maar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten meedoet. De Gemeente Ede kan u helpen. De Gemeente geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voor het schooljaar 2014-2015 kunt u maximaal € 69 ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit. Daarnaast biedt de Gemeente in het kader van 'Meer kinderen meedoen' € 150 aan waardebonnen te gebruiken voor cultuur en recreatie. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl/berekenuwrecht. Computers voor de jeugd Als u een kind heeft van 10 tot en met 14 jaar dan kunt u (onder bepaalde voorwaarden) van de gemeente Ede een computer krijgen. De computer wordt als een volledig systeem (inclusief beeldscherm) geleverd. De extra voorwaarden zijn: er mag in uw gezin niet al een computer aanwezig zijn die jonger is dan 5 jaar; u en uw gezinsleden mogen niet eerder een computer hebben gekregen via een gemeentelijke regeling. Tegemoetkoming uit participatiefonds voor kinderen tot 18 jaar Ook kinderen van ouders met een laag inkomen kunnen meedoen aan sportieve, culturele en recreatieve activiteiten. Gezinnen met kinderen tot 18 jaar uit huishoudens met een laag inkomen kunnen een tegemoetkoming krijgen van € 100 per kind per jaar. Voor de tegemoetkoming moet uw kind een (gratis) sport- en cultuurpas hebben. Heeft uw kind deze pas nog niet, dan moet u zich met een geldig legitimatiebewijs, waarop ook uw kinderen vermeld staan, melden bij Cultura of bij een van de bibliotheken in de gemeente Ede (Culturafiliaal). De Culturafilialen kunt u vinden op de website www.cultura-ede.nl. 31 De sport- en cultuurpas levert bij de Edese sport- en cultuurorganisaties allerlei interessante kortingen en voordelen op. Meer informatie over de pas is te lezen op www.sportencultuurpas.nl. Ouderbijdrage Voor het schooljaar 2014-2015 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 26 per kind. Afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder > Beleid en regelingen > documenten > ouderraad of ouders. Op het inschrijfformulier verklaart u dat u akkoord gaat met de door de GMR vastgestelde vrijwillige ouderbijdrage. U krijgt ieder schooljaar een betalingsverzoek van Stichting CNS Ede e.o.; de naam en groep van uw kind graag vermelden bij 'betalingskenmerk' . De bijdrage is vrijwillig, u kunt niet worden verplicht om te betalen. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor die uitgaven die alle kinderen ten goede komen. Bijvoorbeeld eindejaarsfeest, vieringen, paasmaaltijd, excursies. Daarom willen we graag dat alle ouders hieraan bijdragen. Als u niet bijdraagt, kan het zijn dat uw kind niet deelneemt aan het programma! Continurooster Alle leerlingen lunchen op de dagen dat ze 's middags les hebben op school. Het eetmoment wordt georganiseerd door de leerkrachten. De lunch is een rustmoment voor de leerlingen. In de onderbouw is een kwartier vaak te kort. Daar kan dan tijdens het voorlezen wat meer tijd voor worden genomen. Leerlingen nemen zelf iets gezonds (geen snoep) te drinken en te eten mee. We verzoeken u de beker en het broodtrommeltje van uw kind(eren) te merken. Overgang naar de volgende groep Om alvast in de volgende groep te kijken (een ander lokaal en een andere meester of juf) schuiven de leerlingen in juni/juli een keer door naar de nieuwe groep/leerkracht. Plakboeken De kleuterleerkrachten maken plakboeken. Regelmatig wordt er door de leerlingen iets in gemaakt. Zo krijgt u een beeld van de ontwikkeling van uw kind. Ook laten we de leerlingen maandelijks een tekening van zichzelf maken. Aan het einde van de kleuterperiode krijgt uw kind het plakboek mee naar huis. Het is een leuk overzicht van de ontwikkeling van uw kind. Vooral voor 'later'. Speelgoed Leerlingen van groep 1 t/m3 vinden het leuk om hun speelgoed mee naar school te nemen. Dit mag op vrijdagmorgen voor een vakantie. Dan is het speelgoedmorgen en mogen ze ook met hun eigen speelgoed spelen. Er geldt wel een regel: er mag geen agressief speelgoed zoals pistolen, zwaarden of geweren worden meegebracht. Sponsoring Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van CNS, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad. Verjaardag Natuurlijk wordt de verjaardag van uw kind ook op school gevierd. Bij een verjaardag hoort een traktatie. De leerkrachten willen graag gewoon met de leerlingen meedoen. U hoeft dus geen aparte traktatie voor de meesters en de juffen mee te geven. De kleuters van groep 1 en 2 mogen een kleurplaat maken voor een jarige ouder, opa of oma. Wilt u zo vriendelijk zijn dit tijdig aan de leerkracht door te geven? De leerkrachten vieren hun verjaardag op dezelfde dag. Na een gezamenlijke opening wordt het feest in de eigen groep voortgezet. (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender). Kosteloos materiaal We werken met kosteloos materiaal zoals doosjes, kurken, boterbakjes, keukenrollen, garenklosjes, restjes wol, enz. In overleg met de leerkracht kunt u dit materiaal inleveren. Schoolreisje en schoolkamp 32 Het schoolreisje valt aan het eind van het schooljaar. Groep 1 en 2 krijgen een kleuterfeest in (de onmiddellijke omgeving van) de school Groep 3 t/m 7 krijgen een schoolreisje. Groep 8 gaat op kamp (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender). De hoogte van de bijdrage voor het schoolreisje of schoolkamp wordt in de nieuwsbrief gepubliceerd. U krijgt een factuur van Stichting voor CNS Ede e.o. Vermeld bij betaling vooral de naam van de school en van uw kind om vergissingen te voorkomen. Contant afrekenen is niet mogelijk. Actie goed doel Jaarlijks wordt er een actie georganiseerd voor een goed doel. De leerlingen krijgen informatie over het doel. Met alle leerlingen samen wordt een activiteit georganiseerd waarbij geld wordt opgehaald (zie hoofdstuk 13 activiteitenkalender). Afwezigheid Afwezigheid van uw kind moet u voor schooltijd telefonisch doorgeven. Van leerlingen die zonder bericht afwezig zijn worden de ouders gebeld (zie hoofdstuk 6.6 en 11.4). Als de afwezigheid van uw kind mogelijk het gevolg is van een ziekte met een besmettingsrisico dan horen we dat graag! Als uw kind langer dan een paar dagen afwezig is, wordt bekeken of er voor huiswerk gezorgd moet worden. Wanneer uw kind tijdens de les ziek wordt, neemt de leerkracht contact met u op met het verzoek om het kind te komen halen. Wij sturen zelf geen kinderen naar huis, tenzij u daar toestemming voor geeft. 8.7 ENKELE ALGEMENE SCHOOLREGELS Met behulp van regels zorgen we voor een schoolklimaat waar duidelijkheid en veiligheid heerst. Hoofdregel: Je mag elkaar niet storen, niet door je gedrag, door je houding of door je taalgebruik. Dat bereiken we met 5 basisregels aangevuld met de kanjerregels. In gesprekken en lessen krijgen deze regels extra aandacht. Deze regels zijn: Wij tonen respect voor elkaar Wij lossen problemen op door erover te praten Wij lopen, werken en spelen rustig in de klas en op de gang. Wij houden het spelen leuk voor onszelf en voor de ander. Wij gebruiken elkaars spullen alleen met toestemming van de ander. 8.8 Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN Er kunnen zich problemen voordoen, waardoor het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van een leerling. Verwijdering/schorsing van leerlingen is de verantwoordelijkheid van het bestuur. 33 Verwijdering Tot verwijdering wordt overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling. Verwijdering vindt ook plaats bij wangedrag van ouders (verstoorde relatie ouders - school). Tijdelijke verwijdering Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie. 8.9 KLACHTENREGELING De school heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij een klachtencommissie. Wanneer zich problemen voordoen neemt u in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Wordt uw klacht niet opgelost dan is de volgende stap een gesprek met de directie. Is er daarna nog geen oplossing dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon of u stelt zich in verbinding met de voorzitter van het College van Bestuur van CNS. Hebben deze stappen geen oplossing gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE. De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u de klachtenregeling onder > Beleid en regelingen > documenten > klachtenregeling. Vertrouwenspersonen Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u de vertrouwenspersoon van de school benaderen. De vertrouwenspersoon is aangesteld door de Stichting CNS en kan u in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie onder >Beleid en regelingen > documenten > contactpersoon. De contactgegevens van de vertrouwenspersoon, onafhankelijke vertrouwenspersoon van CNS en de landelijke klachtencommissie staan in hoofdstuk 12 namen en adressen. 34 9 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS Onze school werkt aan kwaliteitsverbetering door: - het planmatig verbeteren van de inhoud en/of organisatie (kwaliteitszorg) - het inzetten van moderne methoden - het bij- en nascholen van de leerkrachten - het goed volgen van de resultaten van de kinderen. (opbrengstgericht werken) Hoe verbeteren wij ons onderwijs? Verbeteren van onze onderwijskwaliteit realiseren we aan de hand van aan het Schoolplan gekoppelde actieplannen. Hierin beschrijven we ons permanent en cyclisch ingerichte proces van onderwijsverbetering. De Caleidoscoop gebruikt een webbased instrument ter ondersteuning van de cyclische invulling van kwaliteitszorg. Dit systeem is gebaseerd op het INK model (Instituut Nederlandse Kwaliteit) Het INK model is verdeeld in drie categorieën: Organisatie, Processen en Resultaten. En deze categorieën zijn onderverdeeld in 11 domeinen. Deze categorieën en domeinen omvatten ons hele onderwijs. Systematisch werken we aan kwaliteitsverbetering met behulp van het P-D-C-A-model (plan-do-checkact) In paragraaf 9.2 Kwaliteitszorg en Schoolplan leest u meer over de praktische uitwerking. 9.1 DE ONTWIKKELINGEN IN DE PERIODE 2008-2013 Actieplannen De onderwijsontwikkelingen worden gestuurd vanuit het Schoolplan en vertaald in actieplannen. In 2013-2014 stond gepland: Dillenburg - het implementeren van Taakspel - het opstellen van een rekenbeleidsplan - verdieping aanbod woordenschat - passend onderwijs borgen en anticiperen op profiel - imago en communicatie met gerichte acties verbeteren - het opstellen van een sociaal veiligheidsplan - het implementeren van coöperatief werken Constantijn - werken met een uniforme zorgstructuur gebaseerd op de 1-zorgroute - uitkiezen nieuwe verkeersmethode - werken aan de competenties van het D(igitaal)R(ijbewijs)O(nderwijs) - afname kwaliteitskaarten: pedagogisch handelen, inzet middelen, IPB en schoolprocedures - 80% van de ouders en schoolomgeving vinden de communicatie van het MT open en duidelijk Buiten het Schoolplan om: - verbeteren en verdiepen van ons woordenschatonderwijs - nascholing Kanjertraining Het actieplan Taakspel (zie 5.9) is afgerond en wordt ingezet. Het actieplan Rekenen is tijdelijk stopgezet (zie kader onder Vooraf). Woordenschat heeft een vervolg gekregen door het vaststellen van minimumwoordenlijsten voor groep 1 t/m 8 met behulp van het (digitaal) programma Digiwak. Het actieplan Passend Onderwijs heeft tot nu toe vooral op bovenschools niveau nadere invulling gekregen. Het daaraan gekoppelde Dillenburgprofiel (zie hoofdstuk 10) is in schooljaar 2012-2013 beter geborgd. Uit het actieplan Imago en Communicatie zijn verschillende onderdelen overgenomen. (koffieochtenden, kleedjesmarkt, ouders maandelijks bij activiteiten betrekken enz.) Sociale veiligheid wordt het komende schooljaar afgerond. Hier is geen prioriteit aan gegeven in verband met de verwachte samenwerking met de Constantijn. Het actieplan Coöperatief Leren is geborgd in de lespraktijk. 35 9.2 KWALITEITSZORG EN SCHOOLPLAN 2011-2015 De doelen en de functies van het schoolplan zijn: het vaststellen van het schoolbeleid op het gebied van onderwijs, kwaliteitszorg, personeel, financiën en materiële instandhouding dit beleid gebruiken voor planmatige schoolontwikkeling voldoen aan de wettelijke verplichting om met het schoolplan verantwoording af te leggen Het Schoolplan is geschreven vanuit een gemeenschappelijke visie en een gedragen schoolconcept en is opgesteld door de directie met inbreng van de teamleden. Het Schoolplan is vastgesteld door het bestuur en de MR heeft er instemming aan verleend. Evaluatiegegevens van de jaarplanning worden gebruikt bij het opstellen van de volgende actieplannen. De categorieën Organisatie, Processen en Resultaten uit het Schoolplan zijn verdeeld in 11 domeinen. Deze domeinen zijn op schoolniveau uitgewerkt in thema's. Deze thema's zijn vertaald in actieplannen. Uit de domeinen hebben wij voor de hele schoolplanperiode (2012-2015) 10 actieplannen opgesteld: Schooljaar 2014-2015 zal bestaan uit het inhoudelijk afstemmen van het onderwijsaanbod van de Dillenburg en de Constantijn. Dat beïnvloedt de voortgang en uitvoering van de huidige actieplannen. De Schoolplannen 2011-2015 liggen ter inzage bij de directie. 9.3 BIJ- EN NASCHOLING VAN DE TEAMLEDEN Belangrijker dan de methoden die de school gebruikt, zijn de leerkrachten die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De teamleden besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Ieder jaar wordt een nascholingsplan opgesteld waarin de teamscholing en de individuele scholing van de leerkrachten wordt opgenomen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk jaar studiemomenten voor het gehele team en volgen leerkrachten bij- en nascholingscursussen. Geplande nascholing in 2014- 2015 teamtraining deklas.nu 3 kanjertraining leerkrachten Dillenburg vervolg woordenschataanpak ict/wereldoriëntatie directeur: vervolgcursus teamontwikkeling . In 2013-2014 werden de volgende nascholingsactiviteiten gedaan: teamscholing in het werken met het dyslexieprogramma Kurzweil (vervolg) studiedagen rond intensivering woordenschataanpak (vervolg) studiemomenten naar aanleiding van fusieplan van de Constantijn en de Dillenburg studiemomenten Passend Onderwijs WSNS-verband Kanjertraining leerkrachten Constantijn individuele scholing op basis van competenties of wensen (o.a beeldcoaching) 36 10 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS De kwaliteit van een school hangt af van de leraren die er werken en de middelen waarmee ze werken. Wat bepaalt de kwaliteit? In hoofdstuk 2 hebben we aangegeven dat leerlingen op school komen om te leren. Er zijn drie factoren die bepalen of dit goed lukt: 1. de capaciteiten van een kind 2. de thuissituatie 3. de kwaliteit van het onderwijs Onze bijdrage heeft vooral te maken met het laatste. We streven ernaar om uit elke leerling te halen wat er in zit. Ons doel is om uw kind te begeleiden naar de schoolsoort die het meest passend is bij zijn/haar situatie en capaciteiten. Hoe werken we aan de kwaliteit voor de hele school? In deze schoolgids hebben we beschreven dat we kinderen willen stimuleren in hun brede ontwikkeling. We proberen hierbij rekening te houden met de zwakkere kanten van een leerling en die te versterken. Leerlingen die goed kunnen leren, bieden we extra uitdagingen. Dit doen we door: - de ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig te volgen door middel van observaties en toetsen - het volgen van nascholingscursussen door de leerkrachten - het vernieuwen en aanpassen van de methodes - leerlingen materialen uit de schoolorthotheek te laten gebruiken - gebruik te maken van goede computerprogramma’s die aansluiten bij de leerstof Hoe werkt de formatieve inzet door in de kwaliteitsverbetering? Door de inzet van gespecialiseerde leerkrachten: in de groepen 1 en 2 wordt een tutor ingezet (zie hoofdstuk 7.1). de Intern Begeleider bewaakt de leerling-resultaten. Zorgleerlingen worden geholpen door de eigen leerkracht of de remedial teacher. één van de leerkrachten is geschoold gedragsspecialist verschillende leerkrachten hebben de onderwijsbevoegdheid voor speciaal onderwijs de IB'er is tevens geschoold als kindercoach voor de motorische remedial teaching wordt een vakleerkracht bewegingsonderwijs ingezet één leerkracht is gediplomeerd leerkrachtcoach Wat is het resultaat? Met behulp van de gebruikte methoden en ons instructiemodel kunnen we goed tegemoet komen aan de verschillen tussen de leerlingen. Leerlingen die iets moeilijk vinden krijgen extra uitleg en oefenmateriaal aangeboden. Leerlingen die ergens goed in zijn bieden we extra uitdaging. We merken dat leerlingen op deze manier beter tot hun recht komen. Door de manier waarop we binnen de school met elkaar en de leerlingen omgaan bieden we hen een veilige plek. We hanteren duidelijke school- en omgangsregels die de leerlingen veiligheid bieden. Mede daardoor kunnen ze zich beter ontwikkelen. We hechten aan een veilig en ordelijk leeren leefklimaat. De leerlingen weten waar ze aan toe zijn en welke gedragsregels worden gehanteerd. De leerlingen worden door de leerkracht serieus genomen en de leeromgeving is zo ingericht dat de leerlingen taakgericht kunnen werken. Er wordt op toegezien dat niemand stoort tijdens de lessen. Het WSNS-samenwerkingsverband, de onderwijsinspectie en de ouders hebben een waardering gegeven. Ook de toetsresultaten hebben we hieronder opgenomen. De integrale rapportages zijn op school in te zien. Zorgprofiel Het samenwerkingsverband heeft in mei 2012 over de school het volgende gerapporteerd: 'De Dillenburg heeft een open houding om zorg te dragen voor effectieve leertijd en eventueel af te wijken van het standaard leerstofjaarklassensysteem. Bij de het leesonderwijs wordt klassendoorbrekend gewerkt. Ook bij het rekenonderwijs streeft men een bepaalde flexibiliteit na. Er zijn alternatieve methoden/materialen die het werken volgens een eigen leerlijn mogelijk maken. Met het opbrengstgericht werken wil de school komen tot een goed en beredeneerd onderwijsaanbod passend bij de populatie.' 37 Daaruit volgde de conclusie dat de Dillenburg is te karakteriseren als een zorgschool. De aangegeven groeimogelijkheden bieden perspectief op een ontwikkeling naar een brede zorgschool of op een versterking van het bestaande profiel. Alle aangegeven groeimogelijkheden bieden kansen om meer leerlingen met speciale onderwijsbehoeften onderwijs te kunnen bieden, maar ook om de gewone leerlingen meer aan hun specifieke onderwijsbehoeften aangepast onderwijs te bieden. Bron: M&O IVO rapportage De Dillenburg bevindt zich op positie X. X De Prins Constantijnschool bevindt zich op positie X X 38 Over het geheel genomen is De Prins Constantijnschool te karakteriseren als een netwerkschool. De belangrijkste indicatoren voor de karakterisering zijn het onderwijsconcept en de expertise. In de praktijk leveren deze gebieden de belangrijkste bijdrage aan de ondersteuningsmogelijkheden van de school. De Prins Constantijnschool wordt gekenmerkt door een onderwijsconcept, wat past bij een netwerkschool. De school zet zich in voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, maar de onderwijsvoorzieningen zijn over het algemeen onvoldoende om De Prins Constantijnschool te karakteriseren als een smalle zorgschool. Op De Prins Constantijnschool is een diversiteit aan leerlingen aanwezig. De school heeft over het algemeen een methode gestuurde aanpak. Door te werken in niveaugroepen, wordt de methode enigszins opgerekt. De methode is echter nog sterk leidend in deze aanpak. Bron: M&O IVO rapportage Hoe beoordeelden de ouders de scholen? Op de website staat een link naar een samenvatting van de Oudertevredenheidspeiling. Hieronder leest u onze top tien. Samenvatting van de peiling van november 2013 van De Dillenburg Top 10 tevredenheid ouders 1.Informatievoorziening over de school 2.Gelegenheid om met de directie te praten 3.Omgang leerkracht met de leerlingen 4.Sfeerin de klas 5.Vakbekwaamheid leerkracht 6.Inzet en motivatie leerkracht 7.Informatievoorziening over het kind 8.Sfeer en inrichting van het schoolgebouw 9.Aandacht voor gymnastiek 10.Mate waarin leerkracht naar ouders luistert Top 10 ontevredenheid ouders 1.Speelmogelijkheden op het plein 2.Aandacht voor uitstapjes en excursies 3.Hygieneen netheid binnen de school 4.Veiligheid op het plein 5.Huidige schooltijden 6.Opvang bij afwezigheid van de leerkracht 7.duidelijkheid van de schoolregels 8.Aandacht voor creatieve vakken 9.Aandacht voor godsdienst en levensbeschouwin 10.Aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling Samenvatting van de peiling van november 2013 van de Constantijn. Top 10 tevredenheid ouders 1.Speelmogelijkheden op het plein 2.Uiterlijk van het gebouw 3.Huidige schooltijden 4.Sfeer en inrichting schoolgebouw 5.Aandacht voor taal 6.Omgang leerkracht met de leerlingen 7.Aandacht voor gym 8.Aandacht voor sociaal-emotionele ontw 9.Veiligheid op het plein 10.Aandacht voor normen en waarden Top 10 ontevredenheid ouders 1.Hygiëne en netheid in school 2.Informatievoorziening over het kind 3.Informatievoorziening over de school 4.Rust en orde op school 5.Aandacht voor werken met computer 6.Rust en orde in de klas 7.Omgang van de kinderen onderling 8.Veiligheid op weg naar school 9.Aandacht voor pestgedrag 10.Sfeer in de klas Cito Eindtoets Dillenburg 2014 2013 2012 ondergrens 530,3 530,4 530,3 gemiddelde 532,3 532,4 532,3 bovengrens 534,3 534,4 534,3 schoolscore 531,7 534,4 533,8 waardering voldoende goed voldoende Constantijn ondergrens gemiddelde bovengrens schoolscore waardering goed 2014 532,6 534,6 536,6 535,6 voldoende 2013 532,8 534,8 536,8 532,2 goed 2012 532,1 534,1 536,1 536,1 NB. De onderwijsinspectie laat leerlingen met een VSO/PRO advies buiten beschouwing! 39 Cito leerlingvolgsysteem resultaten 2013 - 2014 Constantijn jan ‘14 juni ’14 Dillenburg jan ‘14 juni ’14 Groep 1 Taal Rekenen C C- D+ D+ B+ C+ AA- Groep 2 Taal Rekenen BB+ B+ C+ CC AA- Groep 3 AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 1+2+3) Begrijpend lezen Rekenen Spelling Woordenschat C C- D E+ A C+ C+ A B+ A AB+ A BDE+ C D+ B+ C AD Groep 4 AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 1+2+3) Begr. lezen Rekenen Spelling Woordenschat A C+ A B CA- B BAC+ D A- A AA+ C+ A C+ A AA AA+ D+ Groep 5 AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 3) Begrijpend lezen Rekenen Spelling Woordenschat B B+ BC+ D D+ B B B BE+ C AC B C+ AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 3) Begrijpend lezen Rekenen Spelling Woordenschat B C+ D+ D+ DD+ B C- A AB AA+ A A A- Groep 7 AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 3) Begr. lezen Rekenen Spelling Woordenschat A AE+ D+ AC+ B A- B B+ E+ BBE B B Groep 8 AVI (gem. AVI niv.) DMT (krt 3) Begr. lezen Rekenen Spelling Woordenschat C BD+ AB+ C Groep 6 B DE+ C D+ C- C AAAAC40 C+ C+ C+ B+ A B+ A B C D/E goed ruim voldoende voldoende onvoldoende 10.1 INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS EN OUDERS Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van beide scholen kunt u vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl (basisonderwijs > naam school >). Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is www.rijksoverheid.nl of bel nummer 1400. N.B. Het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van scholen is slechts een deel van de onderwijswerkelijkheid. Christelijk onderwijs wil de leerlingen niet alleen voldoende kennis en vaardigheden bijbrengen, maar ook veel extra`s, zoals een brede vorming en waarden en normen. Die komen tot uiting in het schoolklimaat. Deze voor ons belangrijke aspecten worden door de inspectie niet gemeten en maken dus geen onderdeel uit van het kwaliteitsoordeel. 41 11 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 11.1 SCHOOLTIJDEN De deuren gaan om 08.20 uur open. De bel gaat om 08.25 uur. We sluiten de deuren om 08.30 uur. Brengt u de kinderen op tijd, anders moeten we steeds de klas uit om de deur open te doen en dat stoort. En wilt u uiterlijk om 8.30 uur de klas verlaten? Laatkomers moeten aanbellen bij de hoofdingang en moeten eventueel wachten voordat ze het lokaal in kunnen (ivm storing van het lesprogramma). Groep 1 t/m 4 Groep 1 t/m 4 08.30-12.00 uut ochtendschooltijden 12.00-12.30 uur lunchpauze speelkwartier 12.30-14.30 uur middagschooltijden maandag dinsdag woensdag 12.15 uur donderdag vrijdag De leerlingen uit de groepen 1 en 2 mogen door de ouders naar binnen gebracht worden. Vanaf groep 3 komen de leerlingen zelfstandig naar binnen. De eerste week in groep 3 is het voor uw kind nog wel prettig dat u even meeloopt. Groep 5 t/m 8 Groep 5 t/m 8 08.30-12.00 uur ochtendschooltijden 12.00-12.30 lunchpauze speelkwartier maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 12.30-14.30 uur Middagschooltijden 1215 11.2 VAKANTIETIJDEN Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Pinksterweekend Zomervakantie Eerste dag 20 oktober 2014 22 december 2014 23 februari 2015 03 april 2015 04 mei 2015 22 mei 2015 10 juli 2015 Laatste dag 24 oktober 2014 02 januari 2015 27 februari 2015 07 april 2015 15 mei 2015 26 mei 2015 21 augustus 2015 Vrije dagen: Groep 1 t/m 8: 17 november 2014 27 april 2015 Koningsdag 11.3 AANTAL KLOKUREN PER JAAR De groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 3.520 lesuren. Dat is voor elke groep 880 lesuren per jaar. De groepen 5 t/m 8 gaan minimaal 3.760 uren naar school. Dat is voor elke groep 940 lesuren per jaar. Voorwaarde is dat leerlingen 7.520 lesuren krijgen in de hele basisschoolperiode. De Caleidoscoop kiest er voor om lestijden, vakanties en vrije dagen voor de onderbouw en de bovenbouw zo veel mogelijk gelijk te trekken. De onderwijstijd voor de groepen 1 t/m 4 hebben we 42 verhoogd naar 910 lesuren. De lestijden voor de bovenbouw verlaagd naar 980 uur. De groepen 5 t/m 8 hebben vrijdagmiddag les. De Inspectie van het onderwijs controleert de lesuren. 11.4 SPELREGELS VOOR EXTRA SCHOOLVERLOF Extra verlofdagen In bijzondere gevallen en met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije dag worden verleend. Een aanvraag voor een vrije dag moet minstens 6 weken van tevoren bij de directie worden aangevraagd. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet. 10-min regel De directeur mag - in bijzondere omstandigheden - een leerling maximaal 10 dagen per schooljaar extra schoolverlof verlenen. Extra schoolverlof, buiten de officiële schoolvakanties om, is alleen in uitzonderingssituaties mogelijk. U regelt dat met de directeur van de school. De directeur is wettelijk bevoegd om leerlingen 10 dagen per schooljaar extra verlof te verlenen. Dit gebeurt alleen in bijzondere omstandigheden, zoals een bruiloft, een sterfgeval of bij ernstige ziekte van de ouder(s) of verzorger(s). Extra vakantieverlof hoort hier dus niet bij. 10-plusregel De leerplichtambtenaar beoordeelt de aanvragen als een leerling langer dan 10 dagen extra schoolverlof wil. Voor extra verlof gelden de regels die in de Leerplichtwet zijn genoemd. Vakantieverlof mag binnen deze voorwaarden: eenmaal per schooljaar worden verleend niet langer duren dan tien schooldagen niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar Bij zowel de 10-minregel als de 10-plusregel mogen de dagen niet worden bewaard. Bijvoorbeeld acht dagen aanvragen betekent niet dat u twee dagen overhoudt voor de volgende keer. Buiten de schoolvakanties mag u niet met vakantie gaan. Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Bij ongeoorloofd verzuim doet de directie melding bij de leerplichtambtenaar. 1. Vakantie Extra verlof buiten de normale schoolvakanties is alleen mogelijk als de specifieke aard van het beroep van de ouders hiertoe aanleiding geeft. We hebben dit al hierboven beschreven. De voorwaarden vallen onder de 10-plusregel. 2. Andere omstandigheden Het verlenen van verlof in verband met 'andere gewichtige omstandigheden' is mogelijk bij onder meer ziekte, ziekenhuisbezoek, 40-jarige bruiloft van grootouders en dergelijke. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden voor verhuizing voor ten hoogste één dag voor het bijwonen van de bruiloft van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m vierde graad; duur in overleg met de directeur van de school bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes; duur in overleg met de directeur van de school bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 43 3. Godsdienstige verplichtingen Een leerling kan wegens vervulling van plichten, voortvloeiend uit godsdienstige levensovertuiging verlof krijgen. De ouders melden dit minimaal twee dagen voor de betreffende datum aan de directeur. 4. Formulieren Het ingevulde formulier levert u in bij de administratie van de school. De directeur bekijkt of er toestemming verleend kan worden. Afhankelijk van de soort aanvraag neemt de directeur of de leerplichtambtenaar een beslissing. Inlichtingen Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen: Gemeente Ede Afdeling leerplicht Raadhuisstraat 117, Ede (0318) 68 03 98 E-mail: [email protected] Websites: www.ede.nl of www.postbus51.nl (onderwijs) of www.minocw.nl/leerplicht www.onderwijsinspectie.nl 44 12 NAMEN EN ADRESSEN Dhr. J.W. Heinen (Janwillem) directeur De Smidse 12 6861 CZ Oosterbeek (026) 334 02 60 [email protected] Mw. M.H. Pereboom-Pauw (Heleen) interne begeleider De Beaufortweg 11 3711 BW Austerlitz (0343) 49 19 49 [email protected] Mw. G.G. de Rooy (Gerda) groep 1/ 2 [email protected] Mw. H.G.Limburg (Marga) groep 1/2 [email protected] Dhr. J.de Vries (Juko) groep 1/2 [email protected] Mw.C.M.van Beek (Tineke) groep 3 [email protected] Mw. Ten Klooster- Houtekamer (Wilma) piramidetutor w.tenklooster@de caleidooscoop.cnsede.nl Mw A.J.Langenberg (Anja) groep 3 en 5 [email protected] Mw. A.M.Bouterse (Marijke) groep 4 m.bouterse@de caleidoscoop.cnsede.nl Mw. M. Stapel (Marjan) groep 5 [email protected] Dhr. E.Roelofse (Eliah) groep 6 [email protected] Mw.P.M.G.Ossenkoppele-Rozenboom groep 7 [email protected] Mw. W.M.van Leersum-Koster (Wilma) groep 7 [email protected] Mw. M. van Espelo – Kraaij (Martine) groep 8 [email protected] Mw. H. H. van Huigenbos-Meeuwissen (Hilde) groep 8 [email protected] Mw.L.H.B.van Harselaar-Bezemer rugzakbegeleiding [email protected] Mw. P van Steenbergen –van der Molen (Pia) administratie [email protected] Ouderraad Mw. D. Verschoor (Diana) Mw. J. Burggraaf (Judith) Mw. M. Welgraven (Maaike) Mw. B. Sari (Birgul) Mw. D. v. Holland (Daphne) Mw. I.M. van Peursem (Ilona) Mw. J.E. Kandemir (Jill) Mw. K. Koekoek (Karin) Mw. D. Serné (Danielle) Mw. M. Janssen (Marloes) Mw. S. Breugem (Suzanne) Mw. L. van Duin (Lenneke) Medezeggenschapsraad Mw. J. Voogdt-Vliem (Julia) oudergeleding Dhr. C. Karenbeld (Casper) Oudergeleding Dhr. S.Hazes (Sander) oudergeleding 45 Mw. H. van Huigenbos (Hilde) personeelsgeleding vacature personeelsgeleding Mw. M.van Espelo (Martine) personeelsgeleding Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei http://www.swvrijnengeldersevallei.nl Inspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs telefoonnummer (0800) 8051 (gratis) Klachten over seksuele intimidatie/seksueel misbruik/ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: (0900) 111 31 11 (lokaal tarief) Identiteitscommissie Mw. A.J.L. te Nahuis (Lidy) (0318) 62 48 84 vacature Vertrouwenspersonen Mw.C.M.van Beek (Tineke) [email protected] (0318) 62 11 13 (school) Mw. A.J.L. te Nahuis (Lidy) (0318) 62 48 84 Mw. Marjon Westerhof [email protected] (06) 11 73 15 99 Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag 46 13 ACTIVITEITENKALENDER 2014-2015 Eens per maand staat om 08:30 uur de koffie klaar. Tot ongeveer 09:00 uur zijn leden van de Ouderraad en/of de Medezeggenschapsraad ook aanwezig. Over veel wat op school speelt zijn zij goed op de hoogte en staan ze u graag te woord. SEPTEMBER ma 01 september 08:30 - ? Opening school wo 03 september 08:30 - 09:00 groep 1 en 2 1900 uur groep 3 en 4 1930 uur groep 5 en 6 2000 uur groep 7en 8 2030 uur groep 7 en groep 8 groep 3 en 4 1000-1130 uur Koffieochtend wo 01 oktober 08:30 - 09:00 wo 01 oktober 18:30 - 19:45 Koffieochtend START KINDERBOEKENWEEK thema `feest` SCHOOLKAMP groep 8 HERFSTVAKANTIE INFOAVOND informatie over voortgezet onderwijs voor groep 8 wo 03 september vr 19 september vr 26 september INFOAVOND kennis maken met de leerkracht en de groepsafspraken Airbornedag Korfbaltoernooi OKTOBER wo 08 oktober – vr 10 oktober ma 20 oktober – vr 24 oktober wo 29 oktober 19:00 - 20:00 NOVEMBER wo 5 november 08:30 - 09:00 di wo do 11 - 12 - 13 november do 13 november 13:45-14:15 Koffieochtend VIJFTIENMINUTENGESPREK facultatieve eerste gesprekken zonder rapport verplichte aanwezigheid groep 8: voorlopig schooladvies NATIONALE VOORLEESWEDSTRIJD voorleeskampioen de Caleidoscoop kiezen DECEMBER wo 03 december 08:30 - 09:00 Koffieochtend vr 05 december 08:30 – 14:30 wo 17 december 18:30 – 19:30 SINTERKLAASVIERING KERSTVIERING groep 1 – 8 KERSTVAKANTIE ma 22 december - vr 02 januari JANUARI ma 05 januari 08:30 – 09:00 NIEUWJAARSVIERING wo 07 januari 08:30 - 09:00 Koffieochtend wo 21 januari 08:30 – 09:30 NATIONAAL VOORLEESONTBIJT wo 28 januari 0830 – 12:15 OPEN DAG CNS-SCHOLEN RAPPORT Rapport 1 wordt uitgereikt aan groep 1-8 vr 30 januari FEBRUARI di wo do 3 - 4 - 5 februari wo 04 februari 08:30 - 09:00 VIJFTIENMINUTENGESPREK leerlingen groep 1 t/m 7 Koffieochtend 47 di 17 februari - wo 18 februari KIJKOCHTEND in de groepen hiervoor kunt u zich aanmelden bij de leerkracht KIJKOCHTEND in de groepen hiervoor kunt u zich aanmelden bij de leerkracht ADVIESGESPREKKEN groep 8 ma 23 februari - vr 27 februari VOORJAARSVAKANTIE ma 09 februari - vr 13 februari ma 16 februari – vr 20 februari MAART wo 04 maart 08:30 - 09:00 ma 09 maart – vr 20 maart Koffieochtend CULTUURPROJECT APRIL wo 01 april 08:30-09:00 do 02 april ochtend vr 03 april – di 07 april di wo do 21 – 22 – 23 april do 23 april vr 24 april 08:30 – 14:30 ma 27 april MEI ma 04 mei– vr 15 MEIVAKANTIE mei ma 18 mei – do 21 mei vr 22 mei – di 26 mei Koffieochtend PAASVIERING EN AANSLUITEND LUNCH alleen leerlingen aanwezig PAASWEEKEND VIJFTIENMINUTENGESPREK Groep 3-7; op uitnodiging van leerkracht JUNIOR OLYMPIADE groep 4-5 SCHOOLSPORTOLYMPIADE groep 6-8 KONINGSDAG AVONDVIERDAAGSE PINKSTEREN JUNI ma 03 juni 08:30-09:00 do 25 juni do 25 juni 08:30-16:00 08:30-12:00 vr 26 juni Koffieochtend SCHOOLREIS groep 3-7 KLEUTERFEEST groep 1-2 RAPPORT Rapport 2 wordt uitgereikt aan groep 1-7 JULI wo 01 juli 08:30-09:00 di wo do 30 juni 1 – 2 juli wo 08 juli 19:00 – 21:00 do 09 juli 08:30 – 14:30 vr 10 juli - vr 21 augustus Koffieochtend VIJFTIENMINUTENGESPREK leerlingen groep 1 t/m 7 AFSCHEIDMUSICAL GROEP 8 Rapport 2 wordt uitgereikt aan groep 8 MEESTERS-EN JUFFENFEEST groep 1 t/m 7 ZOMERVAKANTIE 48 14 TOETSKALENDER 2014-2015 OKTOBER MAART week 41-42 groep 2 beginnende geletterdheid week 14-15 groep 1-2 beginnende geletterdheid NOVEMBER APRIL week 45-46 groep 3 t/m 8 Zien - sociaal emotioneel week 18 groep 8 cito digitale eindtoets DECEMBER MEI week 50-51 groep 1 en 2 Ontwikkelingsvolgmodel week 21 groep 7 cito entreetoets JANUARI week 21-23 groep 1 en 2 Ontwikkelingsvolgmodel week 2 groep 3 t/m 8 cito woordenschat week 3-4-5 groep 1 en 2 cito rekenen, taal voor kleuters week 21-23 groep 1 en 2 cito; rekenen, taal voor kleuters week 22-23 groep 3-7 cito AVI en DMT week 3 groep 3 t/m 8 cito rekenen JUNI week 3-4 groep 3 t/m 8 cito AVI en DMT week 23 groep 3 t/m 6 cito spelling week 4 groep 4 t/m 8 cito begrijpend lezen week 24 groep 3 en 4 cito begrijpend lezen week 5 groep 3 t/m 8 cito spelling wk 25 groep 3 t/m 6 cito rekenen week 26 groep 3 t/m 6 cito woordenschat 49 Stichting Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. Horapark 3 Postbus 8109, 6710 AC Ede 0318 - 61 91 36 Contactpersoon: drs.T. van Altena (Voorzitter St. CNS)
© Copyright 2024 ExpyDoc