RAPPORTAGE Informatie voor ouders 2013-2014 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 1 van 43 INLEIDING .................................................................................................................................. 5 Het rapport ................................................................................................................................................................ 5 Afronding van de rapportcijfers ................................................................................................................................. 5 TIJDSCHEMA 2013-2014 ............................................................................................................. 6 BEROEPSGERICHTE UNIT ............................................................................................................ 7 Leerjaar 1 LWOO homogeen ............................................................................................................... 7 Populatie .................................................................................................................................................................... 7 Inhoud rapport ........................................................................................................................................................... 7 Ontwikkellijnen .......................................................................................................................................................... 7 Vakmatige categorieën .............................................................................................................................................. 7 Cijfers ......................................................................................................................................................................... 8 Rapportverhaal .......................................................................................................................................................... 8 Determinatie .............................................................................................................................................................. 8 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................... 8 Leerjaar 2 LWOO homogeen ............................................................................................................... 9 Inhoud rapport ........................................................................................................................................................... 9 Ontwikkellijnen .......................................................................................................................................................... 9 Vakmatige categorieën .............................................................................................................................................. 9 Cijfers ......................................................................................................................................................................... 9 Rapportverhaal .......................................................................................................................................................... 9 Determinatie ............................................................................................................................................................ 10 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 10 Leerjaar 1 beroepsgericht regulier .................................................................................................... 11 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 11 Ontwikkellijnen ........................................................................................................................................................ 11 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 11 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 11 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 12 Determinatie ............................................................................................................................................................ 12 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 12 Leerjaar 2 beroepsgericht regulier .................................................................................................... 13 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 13 Ontwikkellijnen ........................................................................................................................................................ 13 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 13 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 13 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 14 Determinatie ............................................................................................................................................................ 14 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 14 Leerjaar 3 BBL/KBL ........................................................................................................................... 15 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 15 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 15 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 15 Overgangsreglement ................................................................................................................................................ 15 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 16 Leerjaar 4 BBL/KBL ........................................................................................................................... 17 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 17 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 17 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 17 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 17 HETEROGENE UNIT ................................................................................................................... 18 Leerjaar 1 heterogeen ...................................................................................................................... 18 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 2 van 43 Populatie .................................................................................................................................................................. 18 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 18 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 18 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 18 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 18 Determinatie ............................................................................................................................................................ 19 Rapportvergaderingen ........................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Leerjaar 2 heterogeen ...................................................................................................................... 21 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 21 Ontwikkellijnen ................................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Vakmatige categorieën ....................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Cijfers .................................................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Rapportverhaal ................................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Determinatie en determinatieregels ....................................................................................................................... 22 Rapportvergaderingen ........................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Leerjaar 3 TL ..................................................................................................................................... 24 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 24 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 24 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 24 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 24 Overgangsreglement ................................................................................................................................................ 25 Leerjaar 4 TL ..................................................................................................................................... 26 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 26 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 26 Rapportvergaderingen ............................................................................................................................................. 26 HAVO / VWO UNIT ................................................................................................................... 27 Leerjaar 1 (tweetalig) havo/vwo ....................................................................................................... 27 Populatie .................................................................................................................................................................. 27 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 27 Algemene ontwikkellijnen ....................................................................................................................................... 28 Specifieke ontwikkellijnen (Onderbouw): ............................................................................................................... 28 Bilingual Attitude Rubric .......................................................................................................................................... 29 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 29 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 30 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 30 Determinatie en overgang havo/vwo ...................................................................................................................... 30 Leerjaar 2 (tweetalig) havo/vwo ....................................................................................................... 31 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 31 Algemene Ontwikkellijnen ....................................................................................................................................... 31 Specifieke ontwikkellijnen (Onderbouw): ............................................................................................................... 32 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 32 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 32 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 32 Determinatie en overgang naar 3 havo of 3 vwo .................................................................................................... 32 Leerjaar 3 (tweetalig) havo en vwo ................................................................................................... 34 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 34 Algemene categorieën ............................................................................................................................................. 34 Specifieke ontwikkellijnen ...................................................................................................................................... 34 Vakmatige categorieën ............................................................................................................................................ 34 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 34 Rapportverhaal ........................................................................................................................................................ 35 Overgangsreglement ................................................................................................................................................ 35 Profielkeuze voor 4 HAVO / 4 VWO ......................................................................................................................... 36 Bovenbouw HAVO/VWO .................................................................................................................. 37 Algemeen ................................................................................................................................................................. 37 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 3 van 43 Toetsing, beoordeling, PTA en continue rapportage ............................................................................................... 37 Cijfers ....................................................................................................................................................................... 37 Algemene categorieën ............................................................................................................................................. 37 4 HAVO/4 VWO/ 5 VWO ................................................................................................................... 38 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 38 Overgangsreglement voor 4 havo, 4 vwo en 5 vwo ................................................................................................. 38 5 HAVO / 6 VWO .............................................................................................................................. 39 Inhoud rapport ......................................................................................................................................................... 39 Rapportvergadering ................................................................................................................................................. 39 Uitslagregeling 5 havo / 6 vwo tweede fase ............................................................................................................ 39 DOORSTROOM 4 TL NAAR 4 HAVO ........................................................................................... 40 Toelatingseisen ........................................................................................................................................................ 41 Aannamegesprek ..................................................................................................................................................... 41 Hardheidsclausule .................................................................................................................................................... 41 DOORSTROOM 5 HAVO NAAR 5 VWO ...................................................................................... 42 Algemene informatie ............................................................................................................................................... 42 Toelatingseisen ........................................................................................................................................................ 42 Vrijstellingen ............................................................................................................................................................ 42 ALGEMEEN – ALLE LEERJAREN .................................................................................................. 43 Eindbeoordeling LO voor alle leerjaren ................................................................................................................... 43 Afronding van de rapportcijfers op het rapport ...................................................................................................... 43 Bezwaar tegen het besluit van de overgangsvergadering ....................................................................................... 43 Algemene bepalingen .............................................................................................................................................. 44 Begripsbepaling........................................................................................................................................................ 44 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 4 van 43 INLEIDING Het rapport In alle leerjaren bestaat het rapport uit: - Een rapportkaart/omslag die het gehele jaar meegaat en wordt geschreven en bewaard door de mentor. Uiterlijk vier weken na uitreiking moet de rapportkaart ondertekend door ouders/verzorgers worden ingeleverd bij de mentor. Aan het eind van het jaar mag de leerling de rapportkaart behouden. - Een toelichting op het rapport, wordt alleen verstrekt bij rapport 1. - Een computeruitdraai per rapport met daarop de beoordelingen. Met uitzondering van de leerjaren met alleen PTA cijfers voeren docenten per periode minimaal drie cijfers in. Wegingen zijn hele getallen tussen 1 en 4. Wij werken met een systeem van continue rapportage: bij elk rapport is het aangegeven cijfer het voortschrijdend gemiddeld van alle tot dan toe behaalde cijfers. Bij rapport 1 en 2 gaat het om een gemiddelde, afgerond op één decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op een heel cijfer. De mentoren schrijven op basis van de beoordelingen en de ontwikkellijnen een rapportverhaal waarbij concrete adviezen aan de leerling worden gegeven. De leerling schrijft op de rapportkaart een reflectie waarbij hij/zij ingaat op het rapportverhaal van de mentor. Afronding van de rapportcijfers Op het eerste en tweede rapport komen cijfers met één decimaal te staan. Indien de tweede decimaal 5 of hoger is wordt het cijfer afgerond naar boven. Indien de tweede decimaal 4 of lager is wordt het cijfer afgerond naar beneden. Voorbeeld: het cijfer 5.45 wordt afgerond naar een 5.5. Het cijfer 5,44 wordt afgerond naar een 5.4. Op het derde rapport komt een cijfer zonder decimalen. Indien de eerste decimaal 5 of hoger is wordt er afgerond naar boven. Indien de eerste decimaal 4 of lager is wordt er afgerond naar beneden Voorbeeld: het cijfer 5.5 wordt afgerond naar een 6. Het cijfer 5.4 wordt afgerond naar een 5. Met vragen kunt u terecht bij de afdelingsleiders van de units: - Beroepsgerichte unit Heterogene unit Havo/vwo unit Handleiding rapportage voor ouders Agnita Bronkhorst en Jan-Willem Tuinman Marcel Goores Mirjam van Osch en Adriaan Veenenebos schooljaar 2013-2014 bladzijde 5 van 43 TIJDSCHEMA 2013-2014 Rapport 1 Rapport 2 Rapport 3 Continue invoer rapportgegevens Van begin oktober tot uiterlijk maandagochtend 18 november 2013 om 8.30 uur Van 21 november 2013 tot uiterlijk maandagochtend 24 maart 2014 om 8.30 uur Van 29 maart 2014 tot uiterlijk vrijdag 27 juni 2014 om 13.00 uur Rapportvergadering Extra vergadering HV 19 november 2013 Alle rapportvergaderingen 21 november 2013 Extra vergadering HV 25 maart 2014 Alle rapportvergaderingen 27 maart 2014 Vergaderingen volgens rooster op 30 juni, 1 juli en 2 juli 2014 Uitdelen rapporten Uiterlijk 28 november 2013 Uiterlijk 2 april 2014 4 juli 2014 Centrale verzending ouderavondbrieven 25 november 2013 31 maart 2014 Uiterste datum inleveren ouderavondbrieven 2 december 2013 7 april 2014 Verspreiden rooster ouderavond gesprekken 6 december 2013 10 april 2014 Ouderavond 10 december 2013 15 april 2014 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 6 van 43 BEROEPSGERICHTE UNIT Inhoudelijke en procedurele gegevens Leerjaar 1 LWOO homogeen Populatie De leerlingen die in leerjaar 1 homogeen binnenstromen op De Meergronden hebben op ten minste twee leergebieden een leerachterstand van twee jaar en een IQ tussen de 75 en 90. Deze leerlingen hebben in groep 8 van de basisschool een LWOO test gemaakt. Aan de hand van de uitslag van deze test, het overleg met de basisschool en het overleg met ouders wordt een keuze gemaakt of de leerling homogeen of heterogeen geplaatst wordt. De leerling die homogeen geplaatst wordt, stroomt uiteindelijk door inde derde klas van de BBL – uitzonderingen daargelaten. De leerlingen in LWOO homogeen werken in principe op BBL niveau. Dit niveau sluit aan bij niveau 2 in het mbo. Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Mens en Maatschappij Mens en Natuur Wiskunde Rekenen Taal ISP Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Ontwikkellijnen De ontwikkellijnen worden ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. De mentoren vullen alleen de laatste lijn, de kanjerlijn in. Vakmatige categorieën Voor het vak ISP: Onder “kan” wordt verstaan: de vaardigheid in de betreffende vakrichting. Onder “wil” wordt verstaan: de beoordeling van de motivatie. Iedere leerling wordt beoordeeld op de onderdelen die hij/zij in die periode heeft gedaan. De vakken te, hv, mu, dr en lo beoordelen de vakmatige categorieën op een 4 puntschaal met o,v,rv en g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed) Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 7 van 43 Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakte opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. Determinatie De overgang van klas 1 naar klas 2 is in principe drempelloos. Zittenblijven in de eerste klas kan alleen voorkomen als naar het oordeel van de direct betrokkenen (ouders, school en vervolgens de leerling) sprake is van bijzondere omstandigheden. In uitzonderingsgevallen kan het in het belang van de leerling zijn dat er wordt gedoubleerd. Bij rapport 3 geeft het klassenteam als geheel een niveauadvies. Dit advies wordt in drie verschillende formuleringen beschreven in het mentorverhaal. - Ondanks je goede werkhouding denken wij dat de BBL niet haalbaar is na de tweede klas. - Als je blijft werken zoals je tot nu toe hebt gedaan, denken wij dat je een goede keuze kunt doen binnen de BBL na de tweede klas. - Je werkhouding is niet goed. Als je zo doorgaat denken wij dat de BBL niet haalbaar is na de tweede klas. Rapportvergaderingen Tijdens het schooljaar worden de leerlingen besproken in de teamvergaderingen. Bij rapport 2 en 3 wordt de rapportvergadering zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn om per leerling vast te stellen welke formulering (zie determinatie) op het rapport moet komen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 8 van 43 Leerjaar 2 LWOO homogeen Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Mens en Maatschappij Mens en Natuur Wiskunde Rekenen Taal ISP Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Ontwikkellijnen De ontwikkellijnen worden ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. De mentoren vullen alleen de laatste lijn, de kanjerlijn in. Zie de schema’s bij leerjaar1 LWOO homogeen: - Ik kom om te leren en doe mijn best. Ik volg de aanwijzingen van het personeel op. Ik ben op tijd (met mijn materiaal) Ik ben een kanjer! Vakmatige categorieën Voor het vak ISP: Onder “kan” wordt verstaan: de vaardigheid in de betreffende vakrichting. Onder “wil” wordt verstaan: de beoordeling van de motivatie. Iedere leerling wordt beoordeeld op de onderdelen die hij/zij in die periode heeft gedaan. De vakken te, hv, mu, dr en lo beoordelen de vakmatige categorieën ook op een 4 puntschaal met o,v,rv en g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed). Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakte opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 9 van 43 Determinatie De overgang van klas 2 naar klas 3 is in principe drempelloos met één beperking: indien naar het oordeel van de docentenvergadering de leerling duidelijk onder zijn/haar niveau zou worden bevorderd door gebrek aan inzet, kan de docentenvergadering besluiten de leerling niet te bevorderen. Verder kan tot zittenblijven worden besloten als naar het oordeel van de direct betrokkenen (ouders, school en vervolgens de leerling zelf) sprake is van bijzondere omstandigheden. In uitzonderingsgevallen kan het in het belang van de leerling zijn dat er wordt gedoubleerd. Het formele besluit om de leerling te bevorderen naar leerjaar 3 neemt de docentenvergadering in principe op de vergadering naar aanleiding van rapport 2. Mocht het docententeam besluiten dat doorstromen naar 3 BBL niet haalbaar is, dan zal er samen met ouders, school en de leerling gezocht moeten worden naar een passende vervolgopleiding. Het determinatietraject ziet er als volgt uit: Tweede klas Rapport 1 Rapport 2 Op het rapport Ontwikkellijnen en prestatiecijfer. Commentaar van de mentoren op de prognose bij het vorige rapport. Ontwikkellijnen en prestatiecijfer. Niveaubesluit van het docententeam. Rapport 3 Ontwikkellijnen en prestatiecijfer. Stap in de determinatieprocedure n.a.v. het rapport. In het mentorverhaal wordt ingegaan op de ontwikkeling in vergelijking met rapport 3 van leerjaar 1. De docentenvergadering stelt in een verplichte vergadering formeel het niveau vast en geeft een advies over de beroepsrichting. Ouders en leerling ondertekenen keuzeformulier. Mogelijkheid voor ouders tot het aantekenen van beroep. De docentenvergadering bevestigt het vastgestelde niveau of wijkt daarvan af. Leerling werkt op vastgesteld niveau. Rapportvergaderingen Tijdens het schooljaar worden de leerlingen besproken in de teamvergaderingen. Bij rapport 2 en 3 wordt de rapportvergadering zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn om per leerling vast te stellen welke formulering (zie determinatie) op het rapport moet komen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 10 van 43 Leerjaar 1 beroepsgericht regulier Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Mens en Maatschappij Mens en Natuur Wiskunde Rekenen Taal ISP Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Ontwikkellijnen De ontwikkellijnen worden ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. De mentoren vullen alleen de laatste lijn, de kanjerlijn in. LO beoordeelt op een vierpuntschaal met O, V, RV en G. Dit staat voor: O= “Je komt niet toe aan het leren van de vaardigheden.” V= “Je begint de vaardigheden te leren.” RV= “Je vordert met het leren van de vaardigheden.” G= “Je beheerst de vaardigheden en past ze toe in verschillende situaties.” Vakmatige categorieën Voor het vak ISP: Onder “kan” wordt verstaan: de vaardigheid in de betreffende vakrichting. Onder “wil” wordt verstaan: de beoordeling van de motivatie. Iedere leerling wordt beoordeeld op de onderdelen die hij/zij in die periode heeft gedaan. De vakken te, hv, mu, dr en lo beoordelen de vakmatige categorieën ook op een 4 puntschaal met o,v,rv en g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed). Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 11 van 43 Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakte opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De mentoren moeten in ieder geval de volgende zaken melden: Rapport 1 – hoe verhoudt het rapport zich ten opzichte van het PO-advies? Rapport 2 – hoe is de ontwikkeling geweest? Zit het niveau op de verwachtingen van de leerling en de ouders? Rapport 3 – niveau-advies leerjaar 2. Determinatie De overgang van klas 1 naar klas 2 is in principe drempelloos. Zittenblijven in de eerste klas kan alleen voorkomen als naar het oordeel van de direct betrokkenen (ouders, school en vervolgens de leerling) sprake is van bijzondere omstandigheden. In uitzonderingsgevallen kan het in het belang van de leerling zijn dat er wordt gedoubleerd. Op rapport 3 wordt een advies gegeven in de keuze voor het beroepsgerichte programma in de tweede klas. Rapportvergaderingen Tijdens het schooljaar worden de leerlingen besproken in de teamvergaderingen. Bij rapport 2 en 3 worden de rapportvergaderingen zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn om per leerling vast te stellen welke formulering (zie determinatie) op het rapport moet komen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 12 van 43 Leerjaar 2 beroepsgericht regulier Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Mens en Maatschappij Mens en Natuur Wiskunde Rekenen Taal ISP Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Ontwikkellijnen De ontwikkellijnen worden ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. De mentoren vullen alleen de laatste lijn, de kanjerlijn in. LO beoordeelt op een vierpuntschaal met O, V, RV en G. Dit staat voor: O= “Je komt niet toe aan het leren van de vaardigheden.” V= “Je begint de vaardigheden te leren.” RV= “Je vordert met het leren van de vaardigheden.” G= “Je beheerst de vaardigheden en past ze toe in verschillende situaties.” Vakmatige categorieën Voor het vak ISP: Onder “kan” wordt verstaan: de vaardigheid in de betreffende vakrichting. Onder “wil” wordt verstaan: de beoordeling van de motivatie. Iedere leerling wordt beoordeeld op de onderdelen die hij/zij in die periode heeft gedaan. De vakken te, hv, mu, dr en lo beoordelen de vakmatige categorieën ook op een 4 puntschaal met o,v,rv en g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed). Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 13 van 43 Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Daarin wordt expliciet verband gelegd tussen het niveauadvies op rapport 3 in leerjaar 1 en de behaalde prestatieniveaus. Verder worden in het verhaal de door vakdocenten gemaakte opmerkingen verwerkt. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De leerling schrijft onder het mentorverhaal wat hij/zij van zijn/haar rapport vindt en welke voornemens hieruit voortvloeien. De mentor controleert de tekst – deze wordt door de leerling eerst in klad gemaakt op taalfouten voordat deze onder het mentorverhaal wordt toegevoegd. De ouders ondertekenen het rapport en kunnen hun reactie aan het geheel toevoegen. Determinatie De overgang van klas 2 naar klas 3 is in principe drempelloos met één beperking: indien naar het oordeel van de docentenvergadering de leerling duidelijk onder zijn/haar niveau zou worden bevorderd door gebrek aan inzet, kan de docentenvergadering besluiten de leerling niet te bevorderen. Verder kan tot zittenblijven worden besloten als naar het oordeel van de direct betrokkenen (ouders, school en vervolgens de leerling zelf) sprake is van bijzondere omstandigheden. In uitzonderingsgevallen kan het in het belang van de leerling zijn dat er wordt gedoubleerd. Het formele besluit om de leerling te bevorderen naar leerjaar 3 neemt de docentenvergadering in principe op de vergadering naar aanleiding van rapport 2. Leerlingen worden bevorderd naar een niveaustroom die in samenhang met andere vakken ook inderdaad bestaat in de 3e klas. Wij kennen de volgende mogelijkheden: - Niveau 2 – basis beroepsgerichte leerweg - Niveau 3 – kader beroepsgerichte leerweg Rapportvergaderingen Tijdens het schooljaar worden de leerlingen besproken in de teamvergaderingen. Bij rapport 2 en 3 wordt de rapportvergadering zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn om per leerling vast te stellen welke formulering (zie determinatie) op het rapport moet komen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 14 van 43 Leerjaar 3 BBL/KBL Inhoud rapport De leerlingen zitten in een BBL of een KBL klas. Dit betekent dat er in het derde jaar niet meer gedetermineerd wordt. De algemene categorieën worden beoordeeld met een vierpuntschaal, met onvoldoende, matig, voldoende of goed. Onder taakgerichtheid verstaan wij: in hoeverre is een leerling daadwerkelijk bezig met zijn: - Werk - Concentratie - Ik kom om te leren en laat dat zien – Inzet – Samenwerken - Hulpvaardigheid Onder voorbereiding verstaan wij: - Op tijd komen - Huiswerk gedaan - Spullen op orde hebben - Verslagen inleveren - Werkkleding in orde - Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. De op 1 decimaal afgeronde PTA cijfers gaan mee naar de 4e klas. Per rapportperiode worden ten minste drie cijfers ingevoerd. Vakken met PTA onderdelen geven aan elk onderdeel een weging die wordt meegeteld bij de continue rapportage. De ingevoerde cijfers kunnen een weging van maximaal 4 hebben. Daarnaast staat er voor de resultaten van de PTA vakken een apart overzicht op het rapport. Expressie (handvaardigheid, muziek, drama, tekenen) geven een beoordeling met o, v, rv en g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed). De vakken geven ook een continue beoordeling. LO geeft een beoordeling met o, v en g. Handelingsdelen LO moeten minimaal met een v worden afgesloten zodat de eindbeoordeling uitsluitend uit een v of g bestaat. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. In het verhaal worden de door vakdocenten gemaakt opmerkingen verwerkt. Het verhaal bevat dus gegevens over het functioneren in de afgelopen periode evenals aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De leerling schrijft onder het mentorverhaal wat hij/zij van zijn/haar rapport vindt en welke voornemens hieruit voortvloeien. De mentor controleert de tekst – deze wordt door de leerling eerst in klad gemaakt op taalfouten voordat deze onder het mentorverhaal wordt toegevoegd. De ouders ondertekenen het rapport en kunnen hun reactie aan het geheel toevoegen. Overgangsreglement Het overgangsreglement van de BBL en KBL is afgeleid van de zak/slaagregeling. Voor de BBL kiezen wij daarnaast voor een extra bespreekmarge in verband met het specifieke karakter van de doelgroep. Het vakkenpakket bestaat altijd uit de volgende elementen: - Algemene vakken: Nederlands, Engels en maatschappijleer Afdeling gebonden vakken: CD: ML2 en het beroepsgericht programma CT: wiskunde beroepsgericht programma Daarnaast volgen alle leerlingen CKV en LO. CKV (onderdeel kunstvakken 1) is een handelingsdeel dat voldoende moet zijn afgerond. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 15 van 43 Het beroepsgericht programma levert één cijfer. Dit cijfer telt bij de overgang twee keer mee! Daarnaast geldt dat de in het PTA opgenomen onderdelen moeten zijn afgerond. Dit betreft: - De handelingsdelen De praktische opdrachten CKV in alle sectoren moet met een voldoende of goed zijn afgesloten Als dit niet het geval is moet dit uiterlijk voor het tekenen van de akkoordverklaring zijn vastgesteld. De afdelingsleider overlegt met de mentoren op welk moment en op welke wijze alsnog voor de feitelijke rapportvergaderingen zaken worden afgerond. Indien deze onderdelen niet zijn afgerond, kan een leerling niet worden bevorderd. De teamleider kan op bepaalde gronden deze leerling inbrengen in de revisievergadering. Bevorderd - Alles voldoende - 1x 5 en de rest voldoende - 5 voor het beroepsgericht programma, alle andere cijfers voldoende met ten minste één 7 - 1x 4 (niet voor het beroepsgericht programma), de rest voldoende met minimaal één 7 - 2x 5 (niet voor het beroepsgericht programma), ander vakken voldoende met minimaal één 7 Niet bevorderd - 1x 4 voor het beroepsgericht programma - 2x 5 waarvan 1 voor het beroepsgericht programma - 2x 4 of meer onvoldoendes - 1x 4 en 1x 5 of meer onvoldoendes Bespreekbaar - 1x 3 (niet voor het beroepsgericht programma) met ten minste twee compensatiepunten - 2x 5 (niet voor het beroepsgericht programma) of 1x 5 voor het beroepsgericht programma zonder compensatie 7 - Aanvullingen bij de afzonderlijke leerwegen: Basisberoepsgerichte leerweg Tijdens de overgangsvergadering worden alle BBL-leerlingen die volgens het overgangsreglement blijven zitten, besproken. Op basis van resultaten en/of sociaal-emotioneel functioneren wordt door de docentenvergadering een gericht voorstel gedaan met de volgende opties: a. De leerling wordt geplaatst in 4BBL. Dit is het geval als een leerling goed functioneert in het BBL onderwijs, maar waarschijnlijk niet in staat zal zijn om een diploma (= volledig pakket) te halen. Hierbij wordt in kaart gebracht bij welke vakken/onderdelen de leerling waarschijnlijk kan afsluiten. b. De leerling wordt niet bevorderd en doubleert in 3BBL. Dit betreft leerlingen die: - naar verwachting door de herhaling beter zullen gaan functioneren - aantoonbaar een verkeerde afdelingskeuze hebben gedaan - door externe factoren niet naar behoren hebben kunnen presteren Kaderberoepsgerichte leerweg Bij leerlingen die zich in de besprekmarge bevinden en/of niet kunnen worden bevorder, houden wij de optie open voor gericht bevorderen naar BBL. Rapportvergaderingen Bij de rapporten 1 en 2 worden alle leerlingen besproken. Ook bij rapport 3 worden alle bbl/kbl leerlingen besproken. Hier controleren de mentoren vooraf met de vakleerkrachten de voortgang voor wat betreft de af te sluiten PTA-onderdelen. Dit betreft handelingsdelen en praktische opdrachten voor de vakken maatschappijleer, LO en expressie. Er wordt besloten welke werkzaamheden moeten worden verricht om te Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 16 van 43 kunnen voldoen aan de overgangsnormen in dezen. Tevens worden alle leerlingen besproken om hen volgens het overgangsreglement al dan niet te bevorderen. Leerjaar 4 BBL/KBL Inhoud rapport De algemene categorieën worden beoordeeld met een vierpuntschaal, met onvoldoende, matig, voldoende of goed. Onder taakgerichtheid verstaan wij: in hoeverre is een leerling daadwerkelijk bezig met zijn: - Werk - Concentratie - Ik kom om te leren en laat dat zien – Inzet – Samenwerken - Hulpvaardigheid Onder voorbereiding verstaan wij: - Op tijd komen - Huiswerk gedaan - Spullen op orde hebben - Verslagen inleveren - Werkkleding in orde - Cijfers De cijfers zijn uitsluitend PTA cijfers (zie verder PTA boekje). Rapportverhaal Bij rapport 1 en 2 schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van leerling komt hierin aan de orde en in het verhaal worden de door vakdocenten gemaakt opmerkingen verwerkt. Het verhaal bevat dus gegevens over het functioneren in de afgelopen periode alsmede aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De leerling schrijft onder het mentorverhaal wat hij/zij van zijn/haar rapport vindt en welke voornemens hieruit voortvloeien. De mentor controleert vooraf de tekst (eerst kladje laten maken) op taalfouten. De ouders ondertekenen het rapport en kunnen hun reactie aan het geheel toevoegen. Rapportvergaderingen Na SE 1 worden alle leerlingen besproken met de afdelingsleider. Alleen probleemklassen en/of probleemleerlingen worden besproken in de nader te plannen vergaderingen over het eerste rapport. Na SE 2 worden alle leerlingen besproken met de afdelingsleider. De probleemleerlingen worden besproken op de vergaderingen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 17 van 43 HETEROGENE UNIT Inhoudelijke en procedurele gegevens. Leerjaar 1 heterogeen Populatie De leerlingenpopulatie beslaat de leerlingen met een cito van 530 of hoger (voor de afdeling TTO ten minste 532) en minimaal een TL advies. Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Frans Duits Mens en Maatschappij Natuur-/Scheikunde/Techniek Wiskunde Biologie Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Rekenen Taal Algemene categorieën De algemene (leervoorwaardelijke) categorieën inzet, huiswerk en gedrag worden beoordeeld met Onvoldoende, Matig, Voldoende of Goed. Vakmatige categorieën De vakmatige categorieën worden bij de theorievakken beoordeeld met een cijfer van 1 t/m 10. Bij de expressievakken en LO wordt beoordeeld met een O, V, RV (ruim voldoende) of G. Een O bij expressie of LO wordt bij de overgang meegeteld als 1x5. Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakt opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. Vanaf rapport 2 bevat het mentorverhaal tevens de zgn. formulering staan. Deze formuHandleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 18 van 43 lering is een besluit van de docentenvergadering en verwijst naar het verband tussen werkhouding en haalbaar niveau. Rapport 1 gesprek van mentoren en ouders waarbij een eerste, voorlopige indicatie wordt gegeven omtrent het niveau. Rapport 2 voorlopig besluit (aan de hand van onderstaande formuleringen) en waar mogelijk aanpassen van de leerstof naar KBL-niveau, dan wel havo-niveau. - Formulering 1 – je inzet en werkhouding zijn goed: je presteert nu op KBL-niveau. - Formulering 2 – je inzet en werkhouding zijn goed: je presteert nu op TL-niveau. - Formulering 3 – je inzet en werkhouding zijn goed: als je zo door blijft werken, word je bevorderd naar klas 2 havo. - Formulering 4 – op dit moment is je werkhouding slecht en presteer je onder je niveau. Je zult je werkhouding en resultaten moeten verbeteren om op een passend niveau te komen. Rapport 3 bevordering naar 2 KBL/ 2e klas heterogene unit/ 2e klas havo-vwo of doubleren in klas 1 heterogeen/ klas 1KBL. Doubleren vindt plaats als een leerling nog niet klaar is om naar de 2e klas te gaan. Doubleren in 1e klas BG behoort ook tot de mogelijkheden. De leerlingen moeten een reactie op hun rapport schrijven! Leerlingbesprekingen, rapportvergaderingen en determinatietraject De leerlingbespreking is de verbindende factor tussen cijfers, algemene categorieën, aansturing en besluitvorming. De leerlingbespreking is het regelmatig geplande overleg van de afdelingsleider en/of leerlingcoördinator en mentoren, mede aan de hand van de gegevens uit de continue rapportage. Het docententeam bespreekt de voortgang aan de hand van de algemene categorieën en de prestaties en neemt het besluit over de vervolgstap in het onderwijs. Hierbij wordt het onderstaande reglement gehanteerd. Rapportvergaderingen worden zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn Overgangsreglement Een leerling is bevorderd met… Alle vakken 6 of hoger 1x5, rest 6 of hoger 2x5, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 1x4, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger LO en expressievakken beoordelen met O, V, RV en G. Een O geldt als 5,0 en telt mee bij de bevorderingseisen. Rekenen en taal geven eigen rapportbeoordelingen en – cijfers, maar tellen niet mee als aparte cijfers bij de overgang (noch als onvoldoende, noch als compensatiepunt). Het onafgeronde eindcijfer wordt wel verdisconteerd bij resp. wiskunde en Nederlands als zijnde 1 toets met een weging 4. Bespreekmarge: 3x5, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 1x5+1x4 , rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 2x5, rest 6 1x4, rest 6 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 19 van 43 Bij rapport 3 (=eindrapport) neemt het docententeam van een klas een bindend besluit. In principe leidt bevordering volgens genoemde criteria tot plaatsing in klas 2 heterogeen. Indien het cijfergemiddelde van het eindrapport 8,0 of hoger is én de leerling heeft aangetoond havo-stof in ruim voldoende mate aan te kunnen, behoort bevordering naar klas 2 havo/vwo tot de mogelijkheden, mits het docententeam daartoe voldoende perspectief ziet. Bij niet voldoen aan de criteria van bevordering beslist het docententeam over doublure in klas 1 heterogeen (bij verondersteld aanwezige capaciteiten voor minimaal TL-niveau) dan wel in klas 1 beroepsgerichte unit, of plaatsing in klas 2 beroepsgericht. Naast een cijfermatige beoordeling worden ook de leervoorwaardelijke categorieën beoordeeld. Het betreft de onderdelen inzet, huiswerk en gedrag. Deze onderdelen worden gescoord d.m.v. O, M(matig), V en G. Werkplannen Indien het docententeam groeipotentie aanwezig acht, wordt een werkplan opgesteld waarin door de docenten wordt aangegeven welke acties er van de leerling worden verwacht. In overleg stellen mentoren het te behalen niveau vast. De leerling geeft aan wat de moeilijkheid van het vak is, de docenten geven hierop feedback. Ouders geven aan wat hun rol in het leerproces van hun kind zal zijn. Mentoren, leerling en ouders ondertekenen dit plan. Bij het volgende rapport wordt er gekeken of er verbetering optreedt; het plan kan zo nodig worden aangepast. . Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 20 van 43 Leerjaar 2 heterogeen Inhoud rapport VAKKEN Nederlands Engels Frans Duits Mens en Maatschappij Natuur-/Scheikunde/Techniek Wiskunde Biologie Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Rekenen Taal Algemene categorieën De algemene (leervoorwaardelijke) categorieën inzet, huiswerk en gedrag worden beoordeeld met Onvoldoende, Matig, Voldoende of Goed. Vakmatige categorieën De vakmatige categorieën worden bij de theorievakken beoordeeld met een cijfer van 1 t/m 10. Bij de expressievakken en LO wordt beoordeeld met een O, V, RV (ruim voldoende) of G. Een O bij expressie of LO wordt bij de overgang meegeteld als 1x5. Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakt opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. Bij ieder rapport wordt de formulering uit leerjaar 1 meegenomen en worden veranderingen in dit beeld vermeld. De leerlingen moeten een reflectie op hun rapport schrijven! Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 21 van 43 Leerlingbesprekingen, rapportvergaderingen en determinatie Tijdens het schooljaar worden de leerlingen besproken in de teamvergaderingen en door de leerlingcoördinator en/of afdelingsleider en mentor(en). De rapportvergaderingen worden zo georganiseerd dat alle vakdocenten aanwezig kunnen zijn. Bij rapport 1 (november/december) bespreekt het docententeam aan de hand van de behaalde resultaten(cijfers), algemene categorieën en de in leerjaar 1 doorgemaakte ontwikkeling iedere leerling. Er wordt een voorlopig niveauadvies aan leerling en ouders uitgebracht. Waar nodig of wenselijk wordt in uitzonderingsgevallen aan de hand van een werkplan ( in december, januari en februari) door de leerling gewerkt aan een afwijkend (hoger) niveau. In februari/maart spreekt het docententeam zich uit over het definitieve niveau waarop de leerling verder gaat in leerjaar 3. N.a.v. dit besluit wordt een vakkenpakket ondertekend op de oudermiddag/-avond in maart/april. Bij een besluit kbl-niveau zal ernaar gestreefd worden de leerling naast de reguliere lessen ook een aantal blokken te laten volgen ter oriëntatie en voorbereiding op het 3e leerjaar in de BG-afdeling. Bij een besluit havo-niveau zal de leerling naast de reguliere lessen ook een bij aantal vakken op havoniveau leerstof verwerken. Slechts in zeer uitzonderlijke gevallen (langdurige ziekte, bijzondere privésituaties, e.d.) kan het definitieve niveau nog later worden bepaald; dit in overleg tussen school en ouders. De feitelijke gerichte bevordering vindt plaats op de 3e en laatste rapportvergadering a.h.v. het onderstaande overgangsreglement. Het is dus van groot belang dat de leerling ook na de niveaudeterminatie op minimaal dat niveau blijft functioneren en presteren en zodoende past binnen de onderstaande bevorderingscriteria. Een leerling is bevorderd met… Alle vakken 6 of hoger 1x5, rest 6 of hoger 2x5, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 1x4, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger LO en expressievakken beoordelen met O, V, RV en G. Een O geldt als 5,0 en telt mee bij de bevorderingseisen. Rekenen en taal geven eigen rapportbeoordelingen en – cijfers, maar tellen niet mee als aparte cijfers bij de overgang (noch als onvoldoende, noch als compensatiepunt). Het onafgeronde eindcijfer wordt wel verdisconteerd bij resp. wiskunde en Nederlands als zijnde 1 toets met een weging 4. Bespreekmarge: 3x5, rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 1x5+1x4 , rest 6 of hoger en minimaal 1x7 of hoger 2x5, rest 6 1x4, rest 6 Bij rapport 3 (=eindrapport) neemt het docententeam van een klas een bindend besluit. In principe leidt bevordering volgens genoemde criteria tot plaatsing in klas 3TL. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 22 van 43 Indien het cijfergemiddelde van het eindrapport 8,0 of hoger is én de leerling heeft aangetoond havo-stof in ruim voldoende mate aan te kunnen, behoort bevordering naar klas 3 havo tot de mogelijkheden, mits het docententeam daartoe voldoende perspectief ziet. Bij niet voldoen aan de criteria van bevordering beslist het docententeam over doublure in klas 2 heterogeen (bij verondersteld aanwezige capaciteiten voor minimaal TL-niveau) of plaatsing in klas 3 beroepsgericht. Naast een cijfermatige beoordeling worden ook de leervoorwaardelijke categorieën beoordeeld. Het betreft de onderdelen inzet, huiswerk en gedrag. Deze onderdelen worden gescoord d.m.v. O, M(matig), V en G. Omdat de leerlingen in klas 3TL een gekozen vakkenpakket hebben, geldt bij bevordering naar 3TL als extra criterium het volgende: In het gekozen vakkenpakket: Mag maximaal 2x5 voorkomen, mits er minimaal 1 compensatiepunt is (= cijfer 7 of hoger) Mag geen 4 of lager voorkomen*) Het pakket moet voldoen aan minimaal 1 sectoreis *) Bij een zeer laag cijfer (4,0 of lager) voor de verplichte examenvakken Nederlands en/of Engels kan extra bijles wenselijk zijn. Rekenen en taal geven een eigen beoordeling op ieder rapport. Het cijfer telt niet apart mee bij de overgang, maar wordt meegerekend als toets met een weging 4 bij resp. wiskunde en Nederlands. De docentenvergadering neemt een bindend besluit. De mogelijkheden zijn: Bevordering naar: 3TL / 3 KBL / 3 HAVO Doublure in: 2 heterogene unit / 2 beroepsgerichte unit De afdelingsleider en de leerlingcoördinator stellen de ouders en leerling schriftelijk op de hoogte van het besluit Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 23 van 43 Leerjaar 3 TL Cijfers Er worden cijfers van 1 tot 10 gegeven voor toetsen, overhoringen, beurten, werkstukken, presentaties, enz. Dit gebeurt conform de daarover vigerende afspraken binnen de verschillende vaksecties. De weging van ieder cijfer is vooraf vastgelegd. Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. De op 1 decimaal afgeronde PTA cijfers gaan mee naar de 4e klas. Per rapportperiode worden ten minste drie cijfers ingevoerd. De ingevoerde cijfers kunnen een weging van maximaal 4 hebben. Vakken met PTA-onderdelen hebben vooraf vastgestelde rapportweging die wordt meegeteld bij de continue rapportage. Daarnaast staat er voor de resultaten van de PTA-vakken een apart overzicht op het rapport, alsmede het PTA-gemiddelde van dat moment. Vakmatige categorieën Expressie (handvaardigheid, muziek, drama, tekenen) en lichamelijk opvoeding geven een beoordeling met O, V, RV of G (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende en goed). Handelingsdelen LO moeten minimaal met een “v” worden afgesloten zodat de eindbeoordeling uitsluitend uit een “v” of “g” bestaat . Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakt opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De leerling schrijft onder het mentorverhaal wat hij/zij van zijn/haar rapport vindt en welke voornemens hieruit voortvloeien. De ouders ondertekenen het rapport en kunnen hun reactie aan het geheel toevoegen. Rapportvergaderingen Bij rapport 1 worden alle leerlingen voorbesproken door de mentor(en) en de afdelingsleider/leerlingcoördinator. Bij rapport 2 worden alle leerlingen besproken. Er wordt in de vergadering vastgesteld met hoeveel en met welke vakken de leerling in leerjaar 4 doorgaat. Bij acht vakken wordt het achtste vak aangewezen. Bij rapport 3 worden alle leerlingen in de vergadering besproken om hen conform het reglement al dan niet te bevorderen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 24 van 43 Overgangsreglement In 3TL wordt er bij de bevordering gewerkt in twee stappen: - Stap 1: is de leerling bevorderbaar volgens het reglement - Stap 2: is de leerling in 4TL toelaatbaar met het gewenste vakkenpakket Stap 1 – bevordering Een leerling is bevorderbaar met: - Alle cijfers 6 of hoger - OF 3x 5 en de rest 6 of hoger - OF 2 x 5 + 1x 4 en de rest 6 of hoger. Handelingsdelen LO, CKV en LOB moeten met een V of G zijn beoordeeld, voor 25 juni. Een leerling valt binnen de bespreekmarge met - 2 x 4 + 1 x 5 en de rest 6 of hoger 1 x 3 en de rest 6 of hoger Doubleren: - In alle andere gevallen is een leerling niet bevorderd. Stap 2 – toelating Een leerling is toelaatbaar als de leerling is bevorderd en: a) het pakket voldoet aan tenminste één van de sectoren Sector ECONOMIE LANDBOUW TECHNIEK ZORG & WELZIJN Verplicht vak economie wiskunde wiskunde + natuurkunde biologie Keuzevak wiskunde/Duits/Frans biologie/natuurkunde aardrijkskunde/geschiedenis/ maatschappijleer2/wiskunde b) De zeven eindcijfers van de in het pakket gekozen vakken bij rapport 3 voldoen aan de in 4TL geldende zak-/ slaagregeling : Alle vakken 6 of hoger 1x5, rest 6 of hoger 2x5, rest 6 of hoger, waarbij minstens 1x7 of hoger 1x4, rest 6 of hoger, waarbij minstens 1x7 of hoger c) het gemiddelde van de PTA-cijfers van leerjaar T3, opgenomen in het vakkenpakket, minimaal 6,0 is. Vakken die in T3 nog geen PTA’s afnemen (Engels, Frans, Duits) geldt het onafgeronde rapportcijfer (R3) als PTA-gemiddelde. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 25 van 43 Leerjaar 4 TL Cijfers De cijfers zijn uitsluitend PTA cijfers. Rapportverhaal Bij ieder rapport schrijft de mentor een verhaal. Het functioneren van de leerling komt hierin aan de orde, mede aan de hand van de door vakdocenten gemaakt opmerkingen. Het verhaal bevat enerzijds gegevens over het functioneren in de afgelopen periode, anderzijds aanwijzingen over de te volgen weg in de komende periode. De leerling schrijft onder het mentorverhaal wat hij/zij van zijn/haar rapport vindt en welke voornemens hieruit voortvloeien. De ouders ondertekenen het rapport en kunnen hun reactie aan het geheel toevoegen. Rapportvergaderingen In leerjaar 4 wordt gerapporteerd aan de hand van de scores voor de verschillende PTA-onderdelen. Bij rapport 1 worden alle leerlingen door de mentor(en)met de afdelingsleider/leerlingcoördinator besproken aan de hand van het cijferoverzicht. In februari wordt een tussenstand opgemaakt. Daar waar nodig worden leerlingen bijgestuurd en verplicht tot het volgen van ondersteuningsuren. Bij rapport 2 worden alle leerlingen door de mentor(en) met de afdelingsleider/leerlingcoördinator besproken aan de hand van het cijferoverzicht. Ten aanzien van de kunstvakken bestaat kunstvakken 1 uit de eindbeoordeling CKV 3e klas en de eindbeoordeling expressie 4e klas. Alle aspecten die betrekking hebben op schoolexamens en het centraal examen zijn vermeld in het PTAboekje dat aan het begin van het schooljaar wordt verstrekt. Daarnaast is dit digitaal te raadplegen op de website. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 26 van 43 HAVO / VWO UNIT Leerjaar 1 (tweetalig) havo/vwo Inhoudelijke en procedurele gegevens. Populatie Op basis van het advies van de basisschool, het leerlingvolgsysteem, de score van de cito eindtoets en de overdrachtgegevens kunnen leerlingen geplaatst worden in de havo/vwo unit. Voor het volgen van de ttoopleiding wordt de basisschool gevraagd een positief advies te geven. Er zijn de volgende plaatsingsmogelijkheden: een advies Havo of Vwo met minimaal cito 537 → plaatsing in de reguliere HV-klas een advies Havo of Vwo met minimaal 540 cito → plaatsing in de TTO-klas een advies Vwo met minimaal cito 545 → in overleg plaatsing in de TTO VWO+ klas Inhoud rapport VAKKEN Regulier Nederlands Engels Frans Duits Aardrijkskunde Geschiedenis Europese Internationale Oriëntatie Wiskunde Natuur-/Scheikunde Biologie Techniek Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO Handleiding rapportage voor ouders VAKKEN TTO Nederlands English Frans Duits Geography History European International Orientation Wiskunde Science: Physics, Chemestry Biology Techniek Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen Physical Education schooljaar 2013-2014 VAKKEN VWO plus TTO Nederlands English Frans Duits Geography History European International Orientation Wiskunde Science: Physics, Chemestry, Biology Techniek Filosofie Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen Physical Education bladzijde 27 van 43 Algemene ontwikkellijnen Er zijn drie algemene ontwikkellijnen: zelfstandig werken organiseren samenwerken De ontwikkellijnen worden elk met één score ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. Er kan een keuze gemaakt worden uit de volgende samenvattende zinnen: A. Je bent nog niet begonnen B. Je bent op weg C. Je bent er bijna D. Je bent een kanjer De mentor vult de ontwikkellijn “Omgaan met anderen” in. Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand is en doet zielig Specifieke ontwikkellijnen (Onderbouw): 1. 2. Reguliere HV-klassen: Vakdocenten Duits, Frans en Engels vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. TTO-klassen: Vakdocenten Duits en Frans vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. Vakdocenten Engelstalige vakken (en het vak Engels) vullen de ontwikkellijn “Biligual attitude” in. DOELTAAL - VOERTAAL B C A Lijkt niet te begrijpen wat de docent zegt in de doeltaal. Gebruikt de doeltaal niet om te communiceren met docent en klasgenoten. Begrijpt soms wat de docent zegt in de doeltaal. Gebruikt af en toe de aangeboden klassentaal in de doeltaal in de communicatie met de docent. Handleiding rapportage voor ouders Begrijpt vrijwel altijd wat de docent zegt in de doeltaal. Gebruikt zoveel mogelijk de aangeboden klassentaal in de doeltaal in de communicatie met de docent en af en toe in de communicatie met klasgenoten. Formuleert af en toe eigen vragen en antwoorden in de doeltaal in de schooljaar 2013-2014 D Begrijpt wat de docent zegt in de doeltaal. Gebruikt altijd de aangeboden klassentaal en formuleert ook eigen vragen en antwoorden zoveel mogelijk in de doeltaal in de communicatie met docent en klasgenoten. bladzijde 28 van 43 communicatie met de docent. Bilingual Attitude Rubric This rubric is used to measure pupils bilingual ATTITUDE, not English language proficiency. True bilingual The motivation to speak English is apparent, is natural D Pupil speaks English to the teacher all the time, not only in the classroom, but also outside the classroom. Pupil speaks English with bilingual classmates in the classroom. Pupil is confident in speaking English, even though his or her English is not perfect. Although pupil shows signs of insecurity, (s)he always uses English to get the meaning across. On the way to becoming bilingual Speaks English out of a sense of duty C Pupil addresses teacher in English in the classroom. Pupil announces his/her switch from English to Dutch. (Mag ik dit even in het nederlands zeggen?) Pupil speaks English with pupils when asked specifically by teacher, or when working on a task, but has difficulty maintaining this when the subject matter is “personal” or unrelated to school work. Pupil is worried about not getting his/her message across clearly and lapses into Dutch on occasions. Bilingual beginner Pupil forgets to speak English and speaks it only when asked specifically to do so. B Pupil addresses the teacher in English but sometimes lapses into Dutch. Pupil does not yet use English when speaking with classmates. Pupil speaks English within the classroom, and only when asked to do so by the teacher. Pupil has difficulty getting the message across in English and often reverts to Dutch Reluctant bilingual beginner Despite continued motivation still unwilling to participate in a bilingual programme. A Pupil addresses the teacher in Dutch and is not always willing to speak English when asked. Pupil is not willing to use English when speaking with classmates. Pupil puts no effort into getting the message across in English. Vakmatige categorieën De expressievakken met algemene categorieën beoordelen op een vierpuntschaal met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende of goed. LO beoordeelt op een vierpuntschaal met O, V, RV en G. Dit staat voor: O - Je komt niet toe aan het leveren van de vaardigheden. V - Je begint de vaardigheden te leren. RV - Je vordert met het leren van de vaardigheden. G - Je beheerst de vaardigheden en past ze toe in verschillende situaties. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 29 van 43 Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Rapportverhaal In het mentorverhaal vat de mentor het totale functioneren van de leerling samen op basis van het cijferbeeld, opmerkingen van docenten, de scores op de ontwikkellijnen en geeft advies voor de komende periode. De leerling geeft zijn eigen mening over het rapport. De ouders ondertekenen het rapport. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Alle beoordelingen hebben een weging, die vooraf bij de leerlingen bekend wordt gemaakt. Determinatie en overgang havo/vwo Lessen en toetsen zijn op havo/vwo niveau en worden beoordeeld met een havo/vwo cijfer. Bevorderd Bevordering vindt plaats indien de leerling op het derde rapport: - Voor alle vakken een 6 of hoger heeft behaald. - OF voor één vak een 5 of 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor twee vakken een 5 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor één vak een 5 én voor één vak een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. Bespreekmarge Bevordering wordt besproken en besloten in de docentenvergadering indien de leerling: - Voor drie vakken een 5 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor twee vakken een 5 én voor één vak een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor twee vakken een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor één vak een cijfer lager dan een 4 heeft behaald al dan niet in combinatie met maximaal voor één vak een 5 en voor alle andere vakken een 6 of hoger heeft behaald. Doubleren - In alle overige gevallen kan er geen bevordering plaatsvinden. N.B. - Geen beoordeling voor LO of expressie telt bij de overgang mee als een 5. - Als voor één of meer vakken een beoordeling ontbreekt door nalatigheid van de leerling, dan is hij/zij niet bevorderbaar. Op het eindrapport van klas 1 HV regulier en TTO wordt in een standaardzin een aanduiding gegeven van het werkniveau op dat moment: 1. Je inzet en werkhouding zijn goed, je presteert nu op havo-niveau. 2. Je inzet en werkhouding zijn goed, je presteert nu op vwo-niveau. 3. Je inzet en werkhouding zijn onvoldoende om in de 2e klas met succes op havo-niveau te blijven presteren. 4. Als je je werkhouding en inzet verbetert dan zijn er wellicht mogelijkheden om in de 2 e klas op vwoniveau te presteren. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 30 van 43 Leerjaar 2 (tweetalig) havo/vwo Inhoud rapport VAKKEN Regulier Nederlands Engels Frans Duits Aardrijkskunde Geschiedenis Europese Internationale Oriëntatie Rekenen Wiskunde Natuur-/Scheikunde Biologie Techniek Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen LO VAKKEN TTO Nederlands English Frans Duits Geography History European International Orientation Rekenen Wiskunde Science: Physics, Chemestry Biology Techniek Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen Physical Education VAKKEN TTO VWO+ Nederlands English Frans Duits Geography History European International Orientation Rekenen Wiskunde Science: Physics, Chemestry, Biology Techniek Filosofie Drama Handvaardigheid Muziek Tekenen Physical Education Algemene Ontwikkellijnen Er zijn drie ontwikkellijnen: zelfstandig werken organiseren samenwerken De ontwikkellijnen worden elk met één score ingevuld op een vierpuntschaal. Iedere vakdocent vult de ontwikkellijnen per leerling in. Er kan een keuze gemaakt worden uit de volgende samenvattende zinnen: A. Je bent nog niet begonnen B. Je bent op weg C. Je bent er bijna D. Je bent een kanjer De mentor vult de ontwikkellijn “Omgaan met anderen” in. Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand is en doet zielig Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 31 van 43 Specifieke ontwikkellijnen (Onderbouw): 1. Reguliere HV-klassen: Vakdocenten Duits, Frans en Engels vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. 2. TTO-klassen: Vakdocenten Duits en Frans vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. Vakdocenten Engelstalige vakken (en het vak Engels) vullen de ontwikkellijn “Biligual attitude” in. Zie leerjaar 1 Vakmatige categorieën De expressievakken met algemene categorieën beoordelen op een vierpuntschaal met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende of goed. LO beoordeelt op een vierpuntschaal met O, V, RV en G. Dit staat voor: O - Je komt niet toe aan het leveren van de vaardigheden. V - Je begint de vaardigheden te leren. RV - Je vordert met het leren van de vaardigheden. G - Je beheerst de vaardigheden en past ze toe in verschillende situaties. Cijfers Het cijfer is het resultaat van continue rapportage: het gewogen gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers. Rapport 1 en 2 hebben onafgeronde cijfers met 1 decimaal. Bij rapport 3 wordt afgerond op hele cijfers. Per periode voert elke docent ten minste drie beoordelingen in. Alle beoordelingen hebben een weging die vooraf bij de leerlingen bekend wordt gemaakt. Rapportverhaal In het mentorverhaal vat de mentor het totale functioneren van de leerling samen op basis van het cijferbeeld, opmerkingen van docenten, de scores op de ontwikkellijnen en geeft advies voor de komende periode. De leerling geeft zijn eigen mening over het rapport. De ouders ondertekenen het rapport. Determinatie en overgang naar 3 havo of 3 vwo - Per vak wordt een cijfer gegeven: het havo/vwo cijfer - Bij het berekenen van het gemiddelde cijfer tellen alle vakken mee die met een cijfer op het rapport beoordeeld worden behalve techniek, EIO en rekenen. - In de bespreekmarge stemmen alle aanwezige docenten van de klas mee voor een havo of vwo niveau. Elke docent heeft maximaal 1 stem. Mentoren hebben samen ook 1 stem. Indien de mentor ook les geeft dan kan hij/zij ook vanuit die functie een stem uitbrengen. - Leerlingen in de bespreekmarge en hun ouders hebben het recht om te kiezen voor het andere niveau dan het gegeven advies. Als het in de derde klas toch te hoog gegrepen blijkt te zijn (rapport 3 sluit overgang naar 4 vwo uit) dan volgt automatisch afstroom naar havo-niveau en mag de leerling niet doubleren in 3 vwo. - Ingaan tegen het advies moet in goed overleg tussen ouders, leerling plaatsvinden en geeft ouders een stukje verantwoordelijkheid. - Voor de tto-leerlingen geldt dat zij voor Engels minimaal een 6.0 op het eindrapport moeten hebben om met tto door te mogen in 3 havo of minimaal een 6.5 om te mogen doorstromen naar 3 vwo tto. - In de tweede klas VWO+ worden de leerlingen beoordeeld op vwo niveau. Voor hen gelden dezelfde overgangsregels als voor de andere 2e klassen HV. In deze klassen vindt echter geen determinatie plaats. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 32 van 43 De leerlingen worden al of niet bevorderd naar 3VWO. Alleen in uitzonderingsgevallen kan plaatsing in 3 havo plaatsvinden. Bij de overgangsvergadering aan het eind van leerjaar 2 havo/vwo worden twee stappen gezet. Er wordt eerst vastgesteld of de leerling wordt bevorderd naar de derde klas en daarna wordt bepaald in welk niveau de leerling wordt gedetermineerd. Voor de VWO+ leerlingen geldt alleen stap 1. Stap 1 - Voor de overgang worden de volgende regels gehanteerd: Bevorderd Bevordering vindt plaats indien de leerling: - Voor alle vakken een eindcijfer 6 of hoger heeft behaald. - OF voor één vak een 5 of 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor twee vakken een 5 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor één vak een 5 én voor één vak een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. Bespreekmarge Bevordering wordt besproken en besloten in de docentenvergadering indien de leerling: - Voor drie vakken een 5 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF oor twee vakken een 5 én voor één vak een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor twee vakken een 4 heeft behaald en voor alle andere vakken een 6 of hoger. - OF voor één vak een cijfer lager dan een 4 heeft behaald al dan niet in combinatie met maximaal voor één vak een 5 en voor alle andere vakken een 6 of hoger heeft behaald. Doubleren - In alle overige gevallen kan er geen bevordering plaatsvinden. N.B. - Geen beoordeling voor LO of expressie telt bij de overgang mee als een 5. - Als voor één of meer vakken een beoordeling ontbreekt door nalatigheid van de leerling, dan is hij/zij niet bevorderbaar. - Voor de overgang wordt uitgegaan van de afgeronde cijfers die op rapport 3 worden vermeld. Stap 2 - Voor de determinatie van de 2HV leerlingen worden de volgende regels gehanteerd: Determinatie vindt plaats op grond van de cijfers. Wij gaan uit van het gemiddelde van de onafgeronde cijfers (afgerond op 1 decimaal): - Havo – een gemiddelde van 6.9 of lager - Vwo – een gemiddelde van 7.2 of hoger en maximaal 1 onvoldoende niet lager dan een 5 - Bespreekmarge – een gemiddelde van 7.0 of 7.1 en maximaal 1 onvoldoende niet lager dan en een 5 óf een gemiddelde van 7.2 of hoger met 1x een 4 of 2x een 5. - Met meer onvoldoende dan in de bespreekmarge vermeld, is vwo niet mogelijk. N.B. - Na plaatsing in 3 havo is opstroom naar vwo, indien praktisch uitvoerbaar, alleen mogelijk in uitzonderingsgevallen en na toestemming van de docentenvergadering uiterlijk tot 1 januari. Het verzoek kan komen van ouders of het docententeam en de leerling moet op rapport 1 voor alle vakken een 8.0 of hoger hebben. - Afstroom van leerling in 3 vwo is, indien praktisch uitvoerbaar, alleen in uitzonderingsgevallen mogelijk tot 1 januari en alleen als ouders en leerlingen hiertoe een verzoek indienen met goede argumenten en als de docentenvergadering hiermee instemt. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 33 van 43 Leerjaar 3 (tweetalig) havo en vwo Inhoud rapport Algemene categorieën Alle vakken scoren de algemene categorieën “inzet” en “organisatie” op een vierpuntschaal. A. onvoldoende B. nog niet voldoende C. voldoende D. goed Toelichting categorieën inzet en organisatie We verstaan onder inzet: werken in de les - het maken en leren van huiswerk We verstaan onder organisatie: - overzicht over school- en huiswerk - goede planning - spullen op orde - initiatief bij knelpunten Specifieke ontwikkellijnen 1. Reguliere HV-klassen: Vakdocenten Duits, Frans en Engels vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. 2. TTO-klassen: Vakdocenten Duits en Frans vullen voor elke leerling de ontwikkellijn “Doeltaal-voertaal” in. Vakdocenten Engelstalige vakken (en het vak Engels) vullen de ontwikkellijn “Biligual attitude” in. Zie klas 1 HV Vakmatige categorieën De expressievakken met algemene categorieën beoordelen op een vierpuntschaal met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende of goed. LO beoordeelt op een vierpuntschaal met O, V, RV en G. Dit staat voor: O - Je komt niet toe aan het leveren van de vaardigheden. V - Je begint de vaardigheden te leren. RV - Je vordert met het leren van de vaardigheden. G - Je beheerst de vaardigheden en past ze toe in verschillende situaties. Cijfers In 3havo of in 3vwo wordt de leerling het hele jaar beoordeeld op één niveau: havo of vwo. De overgang vindt plaats op basis van het afgeronde rapportcijfer. Op rapport 1 en 2 staat het onafgeronde cijfer (op 1 decimaal). Bij rapport 3 staat het afgeronde rapportcijfer. Alle beoordelingen hebben een weging die vóóraf bij leerlingen bekend wordt gemaakt. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 34 van 43 Rapportverhaal In het mentorverhaal vat de mentor het totale functioneren van de leerling samen op basis van het cijferbeeld, opmerkingen van docenten, de scores van de algemene categorieën en geeft advies voor de komende periode. De leerling geeft zijn eigen mening over het rapport. De ouders ondertekenen het rapport. Overgangsreglement Waar in onderstaand stuk wordt gesproken over tekortpunten, worden daarmee cijfers lager dan 5.5 bedoeld, waarbij een afgeronde 5 gezien wordt als 1 tekortpunt, een 4 als 2 , een 3 als 3 en een 2 als 4 tekortpunten. Een leerling wordt bevorderd als hij/zij voldoet aan alle nu volgende voorwaarden: De leerling heeft: a. maximaal drie tekortpunten op het rapport én b. maximaal voor 2 vakken een cijfer lager dan 6 én c. geen rapportcijfer 3 of lager én d. maximaal één tekortpunt in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. (voor leerlingen die HAVO-CM gaan doen zonder wiskunde wordt dit: niet meer dan 1 minpunt voor NE + EN?) Een leerling wordt niet bevorderd met: a. 6 of meer tekortpunten op het rapport OF b. 3 of meer tekortpunten in NE, EN, WI OF c. tekortpunten bij meer dan 3 verschillende vakken Bespreekmarge: In alle overige gevallen wordt in de docentenvergadering besproken of de leerling voldoende perspectief heeft te worden bevorderd naar de vierde klas. De uitspraak van de docentenvergadering is hierbij bindend. Bij het nemen van de beslissing in deze bespreekmarge wegen ook andere zaken dan cijfers mee: inzet, planning, werkhouding, motivatie e.d. Doubleren: Leerlingen die niet bevorderd worden hebben het recht om de derde klas HAVO of VWO over te doen tenzij zij al eens in de onderbouw hebben gedoubleerd. In laatstgenoemde situaties neemt de mentor tijdig het initiatief om met ouders en leerling op zoek te gaan naar een alternatief vervolgtraject. De leerling krijgt een gericht advies van de docentenvergadering. Ouders en leerling gaan in overleg met de school op zoek naar een alternatief. Een leerling die (voor het eerst) doubleert, kan ook het advies krijgen om het jaar over te doen op een lager niveau. Ouders, leerling en mentor spreken af welke vervolgweg het beste perspectief kan geven en ondernemen de benodigde stappen. TTO: Voor TTO-leerlingen gelden dezelfde overgangseisen als voor de reguliere leerlingen met dien verstande, dat leerlingen alleen in de bovenbouw met TTO door mogen gaan als zij op het eindrapport van 3H of 3V een 6.0 of hoger scoren voor het vak Engels. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 35 van 43 Profielkeuze voor 4 HAVO / 4 VWO Het totale examenpakket bestaat uit: Nederlands en Engels, de 4 profielvakken en het vak in de vrije ruimte. Voor VWO komt daar de 2e vreemde taal bij. Hieronder worden de profielvakken en het vak in de vrije ruimte (+ de 2e vreemde taal in het VWO) aangeduid als ‘gekozen vakken’. Daarnaast doen alle leerlingen in de bovenbouw nog enkele vakken in het gemeenschappelijk deel: expressievak, CKV, ML en LO en voor VWO daarnaast ook ANW. In het gymnasium is CKV vervangen door KCV. Bij wiskunde wordt onderscheid gemaakt tussen wiskundeA en wiskundeB ter voorbereiding op het keuzeproces voor de bovenbouw. Voor beide vakken wordt een cijfer op het rapport vermeld. Voor de overgang telt het wiskundecijfer van het wiskundevak dat de leerling heeft gekozen voor de Tweede Fase. Voor alle leerlingen die geen wiskundeB kiezen, wordt gerekend met het cijfer voor wiskundeA op het overgangsrapport. Voor het vaststellen van het definitieve pakket aan vakken gelden de volgende regels. De leerling mag het totale examenpakket volgen: a. indien hij/zij maximaal één tekortpunt in het pakket heeft OF. b. indien de leerling 1X4 of 2X5 heeft in de vakken NE, EN en WIS én bij stap 1 is besloten dat de leerling bevorderd mag worden. Een bevorderde leerling moet zijn keuze aanpassen indien hij/zij is bevorderd, maar er: in het examenpakket 3 of meer tekortpunten voorkomen OF 2 tekortpunten voorkomen in de ‘gekozen vakken’ OF gekozen is voor wiskundeB, maar het eindcijfer voor wiskundeB lager is dan 6.0. Er is een bespreekmarge voor alle overige gevallen b.v. als er 1 tekortpunt voorkomt bij de vakken NE, EN en WIS + 1 tekortpunt in de rest van het pakket. In deze bespreekmarge besluit (bindend) de docentenvergadering tot het al dan niet toelaten tot de vierde klas met het gekozen examenpakket. Hierbij staat weer het perspectief van de leerling in de 4e klas centraal. Ook kan de vergadering alternatieven aandragen, zoals een keuze voor de leerling en ouders tussen doubleren of doorgaan met een ander profiel of ander vak om aan de eisen te voldoen. Procedure voor het wijzigen van de keuze : Indien een leerling in de gekozen vakken een tekortpunt heeft, dan doet de rapportvergadering een bindende uitspraak of de leerling wel of niet het vak op kan nemen in het vakkenpakket. In het geval de leerling zijn keuze moet wijzigen, neemt hij/zij contact op met de decaan om te bekijken wat de mogelijkheden zijn en nieuwe afspraken vast te leggen. De mentor overlegt dit in een zo vroeg mogelijk stadium, zodat een eventuele wijziging kan worden afgewerkt voor de rapport uitreiking aan het eind van het jaar. Enkele voorbeelden ter verduidelijking: Bevordering in de praktijk: vindt plaats bij alles voldoende of 1X5 of 1X4 of 2X5 of 1X5 + 1X4 N.B. bij de laatste 2 mogelijkheden mag hoogstens 1X5 in de vakken NE / EN / WI voorkomen. Bespreekgevallen voor bevordering; één van de volgende opties: * met 2 tekortpunten beide in de vakken NE, EN en WIS * 3 tekortpunten die gevormd worden door 1X3 of 3X5 * met 4 tekortpunten waaronder maximaal 1X3 = 2X4 of 2X5 + 1X4 of 1X3 + 1X5 of 1X2 Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 36 van 43 * met 5 tekortpunten waaronder maximaal 1X3 = 2X4 + 1X5 of 1X3 + 2X5 of 1X3 + 1X4 of 1X2 +1X5. Bovenbouw HAVO/VWO Algemeen Toetsing, beoordeling, PTA en continue rapportage In de bovenbouw hebben wij te maken met allerlei vormen van toetsing die meetellen voor het PTA of voor de continue rapportage. Alles samen telt mee voor de overgang. Voor het PTA worden in de voorexamenklassen ten minste 2 toetsen per periode gegeven (dus niet in 5 havo en vwo). In 4 havo/vwo en in 5 vwo bestaat geen herkansingsmogelijkheid behalve voor de vakken die in deze leerjaren het schoolexamen afsluiten. In het PTA staat met een percentage aangegeven hoe zwaar een toets meetelt. Voor de continue rapportage geldt het uitgangspunt dat ieder vak er naar streeft ten minste drie toetsen per periode te geven. De cijfers krijgen een wegingsfactor mee, waarbij schoolbreed is afgesproken dat de wegingsfactor maximaal vier is. Bij de Continue Rapportage is het nadrukkelijk de bedoeling dat er niet per rapportperiode wordt gepland, maar over de rapportperiodes heen, zodat er in periode 1 en 2 geen piek belasting van leerlingen plaats vindt vlak voor het rapport. Bij het 3de rapport speelt dit probleem niet, want in 4HV en 5V wordt het schooljaar afgerond met een toetsenweek. Alle cijfers worden ingevoerd in SOM en geven op ieder gewenst moment een totaaloverzicht van alle resultaten per leerling. In het PTA leiden alle beoordelingen (tot dan toe behaald) tot een gemiddeld cijfer voor het schoolexamen. Bij de continue rapportage geeft ieder rapportcijfer (op één decimaal nauwkeurig) het tot dan toe gewogen gemiddelde weer. Bij rapport 3 wordt het gewogen gemiddelde afgerond op een heel cijfer. Op het totaal van cijfers voor alle vakken is het overgangsreglement van het betreffende leerjaar van toepassing. Cijfers Voor 4 havo/vwo en voor 5 vwo geldt dat gedurende het schooljaar drie rapporten worden uitgereikt met daarin: voor alle examenvakken een rapportcijfer. Op rapport 1 en 2 staat het onafgeronde cijfer (op één decimaal) en op rapport 3 staat het afgeronde rapportcijfer. Alle beoordelingen hebben een weging die vooraf bij de leerlingen bekend wordt gemaakt. Algemene categorieën Alle vakken scoren de algemene categorieën “inzet” en “organisatie” op een vierpuntschaal: onvoldoende, onvoldoende/voldoende, voldoende of goed. Toelichting inzet: - Werken in de les - Het maken en leren van huiswerk Toelichting organisatie: - Overzicht over school- en huiswerk - Goede planning - Spullen op orde - Initiatief bij knelpunten Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 37 van 43 4 HAVO/4 VWO/ 5 VWO Inhoud rapport Voor 4 havo/vwo en voor 5 vwo geldt dat we gedurende het schooljaar drie rapporten uitreiken met daarin: - voor alle examenvakken een rapportcijfer - voor het expressievak en LO (lichamelijke opvoeding) een beoordeling voor de algemene categorieën inzet en vaardigheid met o, v, rv of g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed) - voor alle overige vakken een beoordeling voor de algemene categorieën inzet en organisatie met o, ov, v of g (onvoldoende, onvoldoende/voldoende, voldoende en goed) - vakken met handelingsdelen een beoordeling met o, v of g (onvoldoende, voldoende en goed) - het commentaar van de mentor - de reflectie van de leerling Overgangsreglement voor 4 havo, 4 vwo en 5 vwo Voor leerlingen uit 4 havo, 4 vwo en 5 vwo geldt dat het eindrapportcijfer het afgeronde gewogen gemiddelde is van alle behaalde cijfers voor de schoolexamentoetsen en voortgangstoetsen. Met ingang van het CE 2013 mogen leerlingen maximaal één 5 bij de vakken Nederland, Engels en wiskunde hebben. Het overgangsreglement is een afgeleide van het examenreglement. In het overgangsreglement is daarom deze regeling opgenomen. Bevorderd Een leerling is bevorderd als: - het gemiddelde van alle eindcijfers* gehaald bij de eindrapport minstens 5,5 (onafgerond) is. - Hij/zij bij de eindcijfers* voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal 1x5 en 2x6 heeft behaald. - Alle eindcijfers* dienen 6 of hoger te zijn. - Of 1x5 en de rest 6 of hoger. - Of 1x4 en alle overige eindcijfers* 6 of hoger en het totaal der eindcijfers* gemiddeld 6.0 (onafgerond). - Of 2x5 of 1x5 en1x4 en alle overige eindcijfers* 6.0 (onafgerond) of hoger en het totaal der eindcijfers* gemiddeld 6.0 (onafgerond). - Geen van de eindcijfers is lager dan een 4. - Geen van de eindcijfers van onderdelen van het combinatiecijfer voor vwo (zie hieronder) is lager dan een 4. - De vakken CKV en LO dienen te zijn beoordeeld met voldoende of goed. Het vak rekenen wordt apart beoordeeld op het rapport. De score voor het vak rekenen op het overgangsrapport telt mee voor de overgang. Voor de TTO-leerlingen geldt dat zij voor Engels minimaal een 6.0 (onafgerond) op het eindrapport moeten hebben om met TTO door te mogen in het volgende leerjaar. Bespreekmarge Een leerling bevindt zich in de zogenaamde bespreekmarge indien hij/zij: - 1x4 of 2x5 of 1x4 en 1x5 heeft behaald en het gemiddelde van de eindcijfers niet ten minste 6.0 (onafgerond) bedraagt. - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal 1x4 of 2x5 heeft behaald. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 38 van 43 - 3x5 of 1x4 en 2x5 heeft behaald en het gemiddelde van de eindcijfer tenminste 6.0 (onafgerond) bedraagt. Doubleren - In alle overige gevallen doubleert de leerling. Combinatiecijfer - Bij de bevordering in 4 vwo wordt het gemiddelde van de eindcijfers van de onderdelen maatschappijleer en ANW en voor de gymnasiumleerlingen KCV aangemerkt als het eindcijfer van één vak (het zogenoemde combinatiecijfer). Het eindcijfer is het rekenkundige gemiddelde van de eindcijfers van de samenstellende onderdelen. Het cijfer wordt conform de gangbare afrondingsregels afgerond. - In 5 vwo blijft het onafgeronde cijfer staan maar telt niet mee voor de overgang. - In 6 vwo vormt het samen met het cijfer voor het profielwerkstuk het definitieve combinatiecijfer. *Onder eindcijfer wordt verstaan het op nul decimaal afgeronde eindcijfer per vak op rapport 3. 5 HAVO / 6 VWO Inhoud rapport Voor 5 havo / 6 vwo geldt dat na ieder schoolexamen, in totaal drie, een rapport uitgereikt wordt met daarin: - Een overzicht van alle tot dan toe behaalde PTA resultaten. - Voor LO een beoordeling voor de handelingsdelen met o, v of g en voor de algemene categorieën inzet en vaardigheid met o, v, rv, of g (onvoldoende, voldoende, ruim voldoende of goed). - Voor alle overige vakken een beoordeling voor de algemene categorieën inzet en organisatie met o, ov, v of g (onvoldoende, onvoldoende/voldoende, voldoende of goed). - Het commentaar van de mentor. - De reflectie van de leerling. Rapportvergadering Na schoolexamen 1 wordt er een vergadering gehouden. Uitslagregeling 5 havo / 6 vwo tweede fase De zak/slaagregeling is te vinden in het betreffende PTA examenreglement. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 39 van 43 DOORSTROOM 4 TL NAAR 4 HAVO PROCEDURE: Voor 1 april: Leerlingen die de ambitie hebben om door te stromen naar Havo 4 hebben in 4TL een verkennend gesprek gehad met de mentor/VMBO decaan . Als de uitkomst van dit gesprek is dat de leerling de ambitie heeft om naar Havo 4 door te stromen worden afspraken gemaakt over het LOB programma. Verder wordt de te volgen procedure aan de leerling uitgelegd. De definitieve aanmelding moet uiterlijk gedaan worden voor 1 april. Heeft de leerling zich voor 1 april aangemeld dan heeft de leerling (als blijkt dat hij voldoet aan de toelatingseisen) een plaats in Havo 4 voor het volgende schooljaar. Aanmeldingen na 1 april komen altijd op de wachtlijst. Voor einde van de maand april wordt er tijdens een docenten vergadering advies ingewonnen over de leerling. De opdracht aan de vergadering is om een positief of negatief eindadvies uit te brengen over de leerling. Actie hiervoor ligt bij de VMBO decaan. Het advies wordt geformuleerd aan de hand van de volgende checklist die breed binnen Almere gevolgd wordt: Motivatie van de leerling Schoolloopbaan van de leerling (doubleren, op/afstroom etc.) Zelfverantwoordelijkheid van de leerling Aanwezigheid Inzicht per vak: goed-voldoende-matig Uitzicht op succesvolle doorstroom Speciale aandacht voor ENG/WIS/NED Een leerling gaat in principe door met dezelfde vakken die hij/zij gevolgd heeft op het TL. Indien noodzakelijk volgt de leerling een inhaalprogramma voor vakken waar een achterstand is. Mocht een leerling in uitzonderlijke gevallen toegestaan worden om een extra vak op te nemen of om een vak te wisselen dan wordt een aansluitmodule aangeboden door de vakdocenten van de aannemende school/afdeling. De Havo decaan begeleidt dit proces. . Juli: Alle leerlingen die zich na de aanmeldingstermijn hebben aangemeld staan op de wachtlijst. Uiterlijk de eerste week van de zomervakantie communiceert de aannemende school met de leerling of hij/zij plaatsbaar is of niet. Het uitgebrachte advies is gebaseerd op het gekozen vakkenpakket in 4 VMBO. De decaan koppelt het uitgebrachte advies terug aan ouders en leerling. Het is verstandig om de leerling ook aan te melden voor een MBO vervolgopleiding. Voor leerlingen die op de wachtlijst staan moet er altijd bij een andere vervolgopleiding ingeschreven worden omdat plaatsing in Havo 4 niet zeker is. Ook leerlingen die op een andere school HAVO willen gaan doen, geven dit aan op hun eigen school en worden dan meegenomen in de advisering. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 40 van 43 Toelatingseisen De hieronder genoemde gemiddeldes komen voort uit het op 1 decimaal afgeronde gemiddelde van het CE en SE. POSITIEF ADVIES VOOR 7 (!) VAKKEN: NEGATIEF ADVIES VOOR 7 (!) VAKKEN: ≥6,3 en <6,8: plaatsbaar na aannamegesprek met de aannemende school. Voorwaarde: NED/ENG/WIS zijn alle boven de 5,5 ≥6,8 Plaatsbaar zonder voorwaarden ≥6,8 plaatsbaar na aannamegesprek met de aannemende school. Voorwaarde: NED/ENG/WIS zijn alle boven de 5,5 <6,8 Niet plaatsbaar *indien een leerling examen heeft gedaan in 6 vakken en een positieve advisering heeft, dan kan door de leerling een beroep gedaan worden op de hardheidsclausule van de aannemende school. Aannamegesprek Het aannamegesprek wordt gevoerd met leerlingen die niet zonder meer plaatsbaar zijn, maar nog wel in de bespreekmarge vallen. Dit gesprek wordt gevoerd met de Havo decaan, afdelingsleider/afdelingscoördinator, de leerling en eventueel de ouder(s). In dit gesprek ligt de nadruk op het verkennen van de mogelijkheden die de leerling heeft om binnen een realistische termijn de Havo met een diploma af te ronden. Ook wordt er specifiek gekeken naar de behaalde resultaten en adviezen voor de vakken Engels, Nederlands en Wiskunde. Aangezien de leerling niet voldoet aan de toelatingscode bepaalt de school na het gesprek of de leerling wel of niet plaatsbaar is. Eventueel worden in dit gesprek ook individuele afspraken met de leerling gemaakt, die altijd worden vastgelegd in het leerling-dossier. Hardheidsclausule Indien er bijzondere omstandigheden zijn waarin het wenselijk geacht wordt om af te wijken van het hierboven geformuleerde, kan door ouders, leerling en/of docententeam een verzoek hiertoe worden ingediend bij de rector van de school. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 41 van 43 DOORSTROOM 5 HAVO NAAR 5 VWO Algemene informatie Als een leerling van 5 havo naar 5 vwo wil doorstromen, moet hij/zij in elk geval voldoen aan de wettelijke eis van het hebben van een havo-diploma. In januari ontvangen de leerlingen die aangeven te willen doorstromen van 5 havo naar 5 vwo informatie over deze stap evenals een aanmeldingsformulier. Dit aanmeldingsformulier moet uiterlijk vóór de voorjaarsvakantie 2013 ingeleverd zijn bij de decaan havo/vwo. Vervolgens wordt bij de vakdocenten advies ingewonnen. In maart ontvangen de betreffende leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) een uitnodiging voor een gesprek met de decaan. In het gesprek met de decaan en de afdelingsleider zullen de leerlingen aan de hand van een geschreven motivatie een toelichting moeten geven waarom zij willen doorstromen naar het vwo. Het door de vakdocenten gegeven advies wordt besproken. Tevens worden er afspraken gemaakt over het noodzakelijke inhaalprogramma. Het nakomen van de gemaakte afspraken voor wat betreft het inhaalprogramma is een voorwaarde om ook daadwerkelijk in 5 vwo geplaatst te worden. Bovendien mag elke leerling slechts 1x 5 vwo doen: als de leerling aan het eind van 5 vwo niet kan worden bevorderd, mag hij/zij het jaar niet overdoen. Toelatingseisen - In principe kunnen alle leerlingen met een havo-diploma waarin wiskunde is opgenomen, worden toegelaten tot 5 vwo mits er plaats beschikbaar is in 5 vwo. Leerlingen die zich voor de gestelde aanmeldingsdatum van 18 februari hebben aangemeld, hebben voorrang op latere aanmeldingen. - Bij het kiezen van een profiel en vakken in de vrije ruimte wordt ervan uitgegaan dat de leerling zoveel mogelijk dezelfde vakken op het vwo voortzet. Wel is het mogelijk om van profiel te wisselen: van NTprofiel naar NG-profiel of van N-profiel naar M-profiel. Het is niet mogelijk om van een M-profiel te4 switchen naar een N-profiel. Er worden zo min mogelijk nieuwe vakken opgenomen omdat er anders te veel moet worden ingehaald. - Bij doorstroming mag maximaal 1x 5 worden meegenomen bij de profielvakken + Nederlands + Engels + wiskunde en in het vrije ruimte vak. Vakken met lagere cijfers moeten worden vervangen. Indien dit niet mogelijk is, kan de leerling niet tot 5 vwo worden toegelaten. - De exacte vakken kunnen niet als nieuw vak worden opgenomen op het vwo. Voor andere vakken die nieuw opgenomen worden, moet vóór het nieuwe schooljaar een inhaalprogramma worden gedaan om het gat te dichten dat is ontstaan door het overslaan van 4vwo. Dit geldt ook voor de verplichte tweede moderne vreemde taal in het gemeenschappelijk deel. Met het inhaalprogramma voor de moderne vreemde taal moet direct na de aanmelding gestart worden. - Leerlingen die willen doorstromen van 5 havo tto naar 5 vwo tto moeten een test voor Engels afleggen. Van de uitslag van deze test hangt het af of de leerling door kan naar vwo tto of naar regulier vwo. Dit is ter beoordeling van de docent Engels tto. Vrijstellingen - Leerlingen die doorstromen van 5 havo naar 5 vwo krijgen de door de minister vastgestelde vrijstellingen voor ANW, maatschappijleer en CKV. - Op De Meergronden krijgen doorstromers bovendien vrijstelling voor expressie van 4 vwo, de reizenweek met het verslag van 4 vwo en voor deel LOB van 4 vwo. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 42 van 43 ALGEMEEN – ALLE LEERJAREN Eindbeoordeling LO voor alle leerjaren Indien de leerling gedurende een schooljaar meer dan 25% op jaarbasis afwezig is geweest, krijgt de leerling geen beoordeling. In de onderbouw telt geen beoordeling mee als het cijfer 4 op het rapport, indien de afwezigheid ongeoorloofd is. In de boven bouw betreft het een handelingsdeel en moet de beoordeling minimaal een v zijn om over te kunnen. Mocht er bij rapport 1 en 2 geen beoordeling mogelijk zijn als gevolg van meer dan 25% ongeoorloofde afwezigheid gedurende deze rapportperiode, dan moet de leerling in de daaropvolgende rapportperiode de ongeoorloofde afwezigheid inhalen. Dus een “geen beoordeling” kan dan omgezet worden in een beoordeling nadat er lessen zijn ingehaald. Geen beoordeling is alleen acceptabel als deze veroorzaakt wordt door geoorloofde afwezigheid. Deze geoorloofde afwezigheid dient verantwoord te zijn met door de schoolleiding geaccepteerde brieven en/of documenten. Indien een leerling door een blessure niet in staat is de lessen te volgen dan gaat de leerling in overleg met de vakdocent en zorgt de vakgroep LO voor een vervangende opdracht met een studielast die evenredig is aan het aantal gemiste uren. Van de vakgroep LO wordt een voorstel met betrekking tot een vervangende opdracht verwacht. Indien op de overgangsvergadering blijkt dat een leerling pas in de laatste periode onder de 75% komt, is geen vervangende opdracht meer mogelijk (het reglement laat geen taken toe). Het is dan ook aan de vakdocent en leerling/ouders samen om dit tijdig te signaleren en kenbaar te maken. Afronding van de rapportcijfers op het rapport Dit geldt vooralle leerjaren met uitzondering van de examenklassen. Op het eerste en tweede rapport komen cijfers met één decimaal te staan. Indien de tweede decimaal 5 of hoger is, wordt het cijfer afgerond naar boven. Indien de tweede decimaal 4 of lager is, wordt het cijfer afgerond naar beneden. Voorbeeld: het cijfer 5,45 wordt afgerond naar een 5,5. Het cijfer 5,44 wordt afgerond naar een 5,4. Op het derde rapport komt een cijfer zonder decimalen. Indien de eerste decimaal 5 of hoger is, wordt het cijfer afgerond naar boven. Indien de eerste decimaal 4 of lager is, wordt het cijfer afgerond naar beneden. Voorbeeld: het cijfer 5,5 wordt afgerond naar een 6. Het cijfer 5,4 wordt afgerond naar een 5. Bezwaar tegen het besluit van de overgangsvergadering Dit geldt voor alle leerjaren met uitzondering van de examenklassen. Het laatste rapport is het overgangsrapport. Op 30 juni en 1 en 2 juli 2014 wordt in de overgangsvergadering van alle niet-examenklassen het al dan niet overgaan van de leerling vastgestelde. De overgang wordt vastgesteld aan de hand van het overgangsreglement. In de leerjaren met niveaubepaling wordt het niveau voor het volgende leerjaar definitief vastgesteld. Het niveauadvies wordt ook al gegeven na rapport 2. Ouders tekenen op de ouderavond van 15 april 2014 voor dit besluit en het bijbehorende vakkenpakket. Tegen het besluit van de rapportvergadering aan het eind van het schooljaar kan beroep worden aangetekend bij de rector indien er bijzondere omstandigheden zijn die wellicht een afwijking van het bestaande reglement rechtvaardigen. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 43 van 43 Daarnaast kan er beroep worden aangetekend in geval van vermeende onbillijkheid. In beide gevallen moet er een schriftelijk verzoek worden ingediend dat gericht is aan de rector en voorzien is van gedegen argumenten. De uiterste inleverdatum voor dit verzoek is woensdag 2 juli 2013 om 12:00 uur. Voor ouders van leerlingen van wie de rapportvergadering op 2 juli plaatsvindt, geldt dat er uiterlijk donderdag 3 juli 2014 om 08:30 uur een bezwaarschrift moet zijn ingediend. Het zal duidelijk zijn dat het hier om uitzonderingen gaat en dat de mentor op de hoogte is van de bijzonderheden die spelen. Het verzoek wordt behandeld in de revisievergadering van donderdag 3juli 2014. De uitslag van de revisievergadering is bindend. Algemene bepalingen a. Herexamens en taken worden niet door school opgelegd. b. Leerlingen die op grond van hun cijfers wel bevorderbaar maar op grond van hun vakkenpakket niet bevorderbaar zijn, kunnen bevorderd worden indien zij het gerichte advies van de lerarenvergadering opvolgen. c. Een leerling mag niet twee maal doubleren in opeenvolgende leerjaren met uitzonderingen van de examenjaren. Tevens is twee maal doubleren in dezelfde jaarlaag niet toegestaan, ook niet in het examenjaar. Herprofilering van BBL naar KBL of van KBL naar TL behoort vanaf 2010 tot de mogelijkheden. d. In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de revisiecommissie waar het bevorderingskwesties betreft en beslist de toelatingscommissie waar het toelating betreft. e. Indien toepassing van dit reglement leidt tot gevoelde onbillijkheid kan de betreffende situatie worden voorgelegd aan de revisiecommissie die dan opnieuw de zaak bespreekt en een besluit neemt. De uitspraak van de revisiecommissie is bindend. f. Bij het staken van de stemmen in één van deze groeperingen beslist de rector of diens plaatsvervanger. Begripsbepaling a. Docentenvergadering: de vakdocenten en de mentor(en) van de betreffende leerling. b. Revisiecommissie: de commissie ter revisie van genomen bevorderingsbesluiten. c. Telling van stemmen: - Mentor(en) (1 of 2 personen) hebben één stem. - Mentor en vakdocent in één persoon verenigd heeft twee stemmen. - Een vakdocent die les geeft in meer dan één vak heeft net zoveel stemmen als vakken. Handleiding rapportage voor ouders schooljaar 2013-2014 bladzijde 44 van 43
© Copyright 2024 ExpyDoc
