Wat maakt mijn kind allemaal mee op “De Fontein” in groep 7? Jaarthema: De Fontein gaat op ontdekkingsreis! Informatieavond 16 september 2014 1 Begin van de schooldag Als kinderen om 8.20 uur binnenkomen, pakken zij hun contract. Ze leggen de materialen klaar die ze die dag nodig hebben. Om 8.30 uur beginnen we met de les. Soms willen ouders ons als leerkracht iets vragen of zeggen. Bij urgente zaken moet u dit zeker doen. Wilt u vragen of opmerkingen die niet direct van toepassing zijn voor die dag, na schooltijd bespreken. Er kan dan ook een afspraak gemaakt worden. Wij vinden een goed contact met u heel belangrijk, maar willen er ’s morgens zoveel mogelijk voor de kinderen zijn. Dagopeningen en Trefwoord In de hele school maken wij gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord werkt aan de hand van pedagogisch verantwoorde thema’s, die hun oorsprong vinden in een serie samenhangende Bijbelverhalen. Tijdens deze levensoriëntatie komen ze allerlei vragen tegen, zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar. Het zijn levensvragen van alle tijden waarop verhalen uit verschillende tradities in de loop der eeuwen ook een antwoord zochten. Deze en ook eigentijdse bronnen kunnen kinderen inspireren, aan het denken zetten om vervolgens er met elkaar in de klas op te reflecteren. Ze dagen hen uit om zelf keuzes te maken voor hun handelen. Dat geeft hun houvast, vertrouwen en perspectief, op weg naar de toekomst. In de “Spetters” vindt u iedere keer de ouderinformatie over de thema’s die behandeld worden. Werken aan het “4 sporenbeleid” Wij vinden het belangrijk dat ieder kind uniek is. Ook binnen ons onderwijs willen we hier zoveel mogelijk vorm aan geven. Daarom zijn we volop in ontwikkeling binnen onze ervaringsgerichte manier van werken. In iedere groep wordt gewerkt met een contract voor verschillende vakken en gebieden. Om zo optimaal mogelijk tegemoet te komen aan de behoeften van kinderen proberen we op de verschillende vakgebieden de kinderen in te delen in 4 sporen; rood, blauw, oranje en groen. Verder differentiëren we op het gebied van inhoud door verdieping en herhaling en op het gebied van hoeveelheid. Deze indeling evalueren we regelmatig, waardoor kinderen in een ander spoor ingedeeld kunnen worden tijdens het schooljaar. 2 Contractvoorbeeld uit groep 7 Naam: contract Groep 7 Rekenen r maandag dinsdag woensdag Lesboek blok 1 Les 6 instr. som 1&2, zelfst. som 3, 4a &4b Les 13: kijk zelf welke sommen je lastig vindt Les 8 instr. som 1&2, zelfst. som 3a&b en 4 Opdrachtenboek Werkboek*** De Fontein Week: 2 Datum: 8-12 sept 2014 donderdag vrijdag Toets blok 1 Remediëring toets blok 1 instr. Bldz. 1&2 Afmaken bldz. 1&2 Zelf inplannen werkboek les 2,7, en 10, moet dinsdag af zijn, zelf nakijken Rekentijgers Procentstroken Kopieerblad Taal Taalboek blok 1 Les 5 oef. 10&11 (R: ook *3) Les 6 oef. 12 t/m 15 Les 7 oef. 16 t/m 19 (R: ook *4) Les 8 Oef 20,21,22 (R: oef 20,21, 23,24&25) Zelf inplannen les 3&4, maar niet oefening 10&14 Samen oef. 10 Zelf afmaken les 3&4, zelf nakijken Les 8 Oef 23,24,25 (R: meesterwerk: minimaal 3 oefeningen) Werkblad Spelling r Werkboek blok 1 Werkblad Begrijpend lezen Lezen Aardrijkskunde Woorddictee les 4 Kopieerblad 2 Les 2 + Zelf afmaken les 2 stap 4 + + Blok 1 les 3, + Zelf inplannen: afmaken les 3 na korte instr. zelf aan de slag + Blok 1 les 4, opgeven huis werk Start opdracht interview vakantiedoel. Volgende week vrijdag af. Geschiedenis Thema 3 les 1 Jouw zintuigen Natuur Kopieerblad 1, ’s middags samen nakijken Verkeer Unit one Lesson one Klaar met je contractwerk? Heb je je werk opgeruimd en je contract gekleurd? Kies hieronder iets uit om te gaan doen! Rekenen: automatiseren blok 1 Vakantiekaart afmaken Kwismeester thema 1 Stillezen Droedel Loomen Engels 3 Enkele vakgebieden toegelicht Rekenen: We maken voor rekenen gebruik van de methode Pluspunt 3. In groep 7 omvat dit de volgende domeinen: 1. Getallen en getalrelaties. Het getalgebied wordt uitgebreid tot een miljoen en met het werken met kommagetallen en breuken. 2. Bewerkingen. Hier vallen hoofdrekenen en cijferen onder. Bij het cijferen gaat het om optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen (ook met rest). Bij het streefniveau cijferen de kinderen ook met kommagetallen. In groep 7 wordt het rekenen met de rekenmachine verder geoefend. 3. Meten, tijd en geld. Aan de orde komen het berekenen van omtrek en oppervlaktes (hectare). Het oriënteren en interpreteren van plattegronden en tabellen. En het cijferend rekenen met geld. 4. Meetkunde. Er wordt geoefend met spiegel- en draaisymmetrie. De kinderen oriënteren zich op de relatie tussen afstand en grootte. 5 Breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen. Het rekenen met de aspecten van breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen wordt steeds meer onderling verweven. 6. Tabellen en grafieken. De kinderen oefenen verder met tabellen en allerlei grafieken, hierbij leren ze weergaven te combineren met elkaar en gegevens te interpreteren. In de leerstof wordt systematisch onderscheid gemaakt tussen fundamentele (minimum)doelen en streef (basis)doelen. Hiermee sluit de methode niet alleen aan op de referentieniveau's die door de commissie Meijerink zijn vastgesteld, maar ook op de vier sporen waarmee we op De Fontein binnen het Ervaringsgerichte Onderwijs werken. Zwakke rekenaars krijgen alleen de doelen op fundamenteel niveau aangeboden. Gemiddelde en sterke rekenaars werken daarnaast ook aan de doelen op streefniveau. Voor extra verdiepend werk bij rekenen wordt gebruik gemaakt van Rekentijgers en de methode Kien. 4 Taal: We maken gebruik van de methode Taal op maat. Deze gaat in op de drie hoofdfuncties van taal: de communicatieve functie: boodschappen moeten mondeling en schriftelijk goed geformuleerd en begrepen worden. de conceptuele functie: met behulp van taal kunnen we grip krijgen op de wereld om ons heen door gebruik te maken van concepten, labels. de expressieve functie: uiting kunnen geven aan onze gevoelens en gedachten. Belangrijke onderdelen die aan bod komen in de methode zijn: Spreken en luisteren Woordenschat (zie voorbeeld) Taalbeschouwing Stellen Leerstrategieën Naar aanleiding van thema’s en projecten komen deze onderdelen aan bod. Een voorbeeld hiervan in groep 7 is het thema ‘Naar wie zwaai je?’ De kinderen maken kennis met afkortingen in advertenties en herhalen de persoonsvorm en het onderwerp. Waar we dit jaar specifiek mee aan de slag gaan is het ontleden van zinnen. Spelling: We maken gebruik van de methode Taal op maat. Dit schooljaar leren en oefenen we de volgende categoriewoorden: - Clown - Citroen - Chocola - Liniaal - Thermometer - Team - Rugby - Journaal - Opa’s - Bloemenvaas - Patiënt - Hoofdlettergebruik Elke week wordt er een woorddictee afgenomen. Na vier weken wordt er getoetst door middel van een zinnen- en woordendictee. In de klas hangen de spellingscategorieën die behandeld worden. Ook leren en oefenen wij van de werkwoordsspelling: tegenwoordige tijd, verleden tijd en het voltooid deelwoord. In het schema kunt u zien op welke manier de werkwoorden aangeboden worden: 5 Zwakke werkwoorden -de(n) of -te(n)? Neem het hele werkwoord, haal –en weg: zit de letter in het ’t kofschip/ ’t fokschaap? Dan –te(n) erachter, anders –de(n). Bijvoorbeeld werken: werk , k staat in ‘t kofschip dus werkte(n), spelen: speel, l staat niet in ’t kofschip dus speelden. Deze regel hoort ook bij de laatste letter van het voltooid deelwoord. 6 Begrijpend lezen: We maken gebruik van de methode Tekstverwerken. Bij Tekstverwerken leert het kind het begrijpen van leerteksten aan door toepassing van leesstrategieën. In groep 7 gebeurt dit in 30 lessen. De leesstrategieën worden geleidelijk aan steeds completer toegepast op leesteksten die langer en moeilijker worden. De methode Tekstverwerken houdt goed rekening met niveauverschillen. Taalzwakke leerlingen kunnen via een cd-rom de tekst beluisteren. Ook voor taalsterke leerlingen is er via de cd-rom de mogelijkheid tot uitdaging & verdieping. Lezen: Er wordt op verschillende manieren aandacht besteed aan het lezen: Stil lezen, klassikaal lezen tijdens zaakvakken en extra lezen voor kinderen die dit nodig hebben. Verkeer: Voor verkeer maken we gebruik van de methode Klaar Over! Dit jaar leren de kinderen onder andere over voorrangsregels, verkeerstekens, grote weggebruikers, openbaar vervoer, rotondes, skaten. In groep 7 leggen de leerlingen het verkeersexamen af. Dit gebeurt in april/mei. Engels: Voor Engels maken we gebruik van de methode Hello World. Via een inleidende dvd gaan we elk hoofdstuk aan de slag met verschillende onderwerpen. Denk hierbij aan vakantie, eten, reizen en wonen. Schrijven: Voor schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken. Gym: Voor gym maken we gebruik van de methode Planmatig Bewegingsonderwijs. Wereldoriëntatie: Aardrijkskunde/geschiedenis Voor geschiedenis maken we gebruik van de methode ‘Brandaan’. Voor aardrijkskunde gebruiken we ‘Meander’. De opbouw is voor beide hetzelfde: 5 thema’s met ieder 4 lessen en een toets. De methode maakt kinderen nieuwsgierig naar hoe het "toen" was. Levensechte illustraties en spannende verhalen geven hun het gevoel alsof zij erbij zijn. Dit jaar is experimenteren we in verschillende groepen met het ‘anders’ aanbieden van geschiedenis. Er wordt in deze groepen meer projectmatig gewerkt rond de thema’s van de methode. Het werkboek wordt dan losgelaten. Zowel bij Meander als Brandaan kunnen de kinderen werken met bakkaarten. Dit is aanvullend materiaal op de methodes. Kinderen kunnen hier zelfstandig of in kleine groepjes aan werken. Ze maken relaties tussen aardrijkskunde en geschiedenis duidelijk. De bakkaarten bieden andere opdrachten en werkvormen aan dan in het werkboek. Zo kunnen de kinderen bijvoorbeeld aan de slag met een toneelstukje, een recept, het maken van een folder, of het opzoeken van informatie met behulp van het internet of een atlas. 7 De volgende thema’s komen dit jaar aan de orde: Aardrijkskunde: Onderweg Om ons heen Waterland Platteland Over de grens Geschiedenis Tijd van jagers en boeren Tijd van Grieken en Romeinen Tijd van monniken en ridders Tijd van steden en staten Tijd van ontdekkers en hervormers Natuur en Techniek Voor natuur en techniek maken we gebruik van de methode Natuniek. Deze methode bestaat uit 4 thema’s. Deze zijn verdeeld in 2 natuurthema’s en 2 techniekthema’s. Elk thema bestaat uit 4 lessen en een aansluitende toets. De kinderen leren door middel van verschillende werkvormen over de natuur en techniek om ons heen. Bij ieder thema horen ook 2 projecten. De thema’s zijn dit jaar: Natuniek Heeft iedereen een vader en een moeder? Lucht is niet niks Je sms’t de hele dag Oost west, thuis best Daarnaast maken we gebruik van de leskisten van NME (natuur- en milieu educatie), die passen bij de onderwerpen in de methode. Creatieve vorming; handvaardigheid, tekenen, muziek, drama en dans Voor deze vakken maken wij onder andere gebruik van de methode “Moet je doen” en van “Dansspetters”. Deze vakken worden, behalve binnen de groep, ook groepsdoorbrekend aangeboden in ateliervorm. Dit om de kinderen keuzenvrijheid te geven. Huiswerk Dit jaar kan uw kind huiswerk verwachten voor de volgende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, Engels, spelling, studievaardigheden en natuur. Ook bereidt uw kind thuis een boekbespreking en spreekbeurt voor. In de tweede helft van het jaar maken zij thuis een werkstuk. In eerste instantie vinden wij het de verantwoordelijkheid van de kinderen om het huiswerk te maken en de proefwerken te leren. De ouders worden op de volgende manieren op de hoogte gehouden: De kinderen nemen het te leren werk mee naar huis. De kinderen uit groep 6, 7 en 8 nemen dagelijks hun huiswerkmap mee. Bij het regelmatig niet leren van proefwerken worden de ouders hierover geïnformeerd. Het is goed als u uw kind vraagt naar het huiswerk en helpt bij het huiswerk maken. U laat daarmee merken dat u school belangrijk vindt en u helpt uw kind wennen aan het maken van huiswerk . Daar heeft uw kind in het voortgezet onderwijs plezier van. 8 Sociaal-emotionele ontwikkeling Axenroos In onze samenleving spelen sociale en tussenmenselijke vaardigheden een belangrijke rol. Op alle niveaus wordt er vergaderd en overlegd. Communicatieve vaardigheid of kunnen samenwerken in een team is van wezenlijk belang. Met de Axenroos helpen wij kinderen zicht te krijgen op hoe mensen met elkaar omgaan. We onderscheiden tien axen. Die worden elk voorgesteld als een dier: de pauw: zich kunnen tonen aan de anderen de wasbeer: waardering en respect kunnen uitdrukken de poes: hulp kunnen vragen en zorg kunnen aanvaarden de bever: hulp kunnen bieden en zorg kunnen dragen de leeuw: leiding kunnen geven de kameel: leiding kunnen volgen en meewerken de steenbok: zich kunnen verdedigen de uil: iets voor zich kunnen houden de schildpad: zich terugtrekken de havik: kunnen aanvechten en kritiek kunnen geven Een ax is een as waarop je je kan bewegen. Het basisprincipe achter het werken rond de axen is daarom kinderen te stimuleren om in dagelijkse situaties een zo groot mogelijke diversiteit van axen in te nemen. Zo willen we bereiken dat ze zich niet alleen beter leren afstemmen op de ander, maar ook reageren op de ander door de meest gepaste ax of relatiewijze te kiezen en zo nodig van ax te veranderen. De kern van dat alles is het streven naar positieve relaties. Dat doen wij in de klas door: bespreken in klassikale momenten het aangrijpen van ervaringsmomenten gebruik in: groepswerk hoekenwerk contractwerk projectwerk inpassen in leergebieden: wereldoriëntatie taal godsdienst bewegingslessen 9 Informatiebrochure basisonderwijs – voortgezet onderwijs Op de Fontein willen wij de kinderen onderwijs geven, dat aansluit bij hun mogelijkheden aansluit bij het behalen van de kerndoelen van het basisonderwijs hen voorbereidt op een soepele overgang naar de juiste vorm van voortgezet onderwijs, het best passend bij de mogelijkheden van de leerling. Vanaf de eerste dag worden kinderen op school gevolgd d.m.v.: observaties, m.n. op welbevinden, betrokkenheid en ontwikkeling methode-afhankelijke toetsen methode onafhankelijke toetsen (Cito): technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen, kleutertoetsen. Deze toetsen laten een ontwikkeling zien werkhouding, concentratie, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, sociale vaardigheden; entreetoets In de tweede helft van groep 7 nemen we de Cito-entree toets af. Per leerling wordt het niveau van de verschillende vakgebieden getoetst. De uitkomst geeft de ouders en de school een beeld van de leervorderingen. De ouders ontvangen voor de zomervakantie een afschrift van de toetsuitslag. De leerkracht van groep 7 voert een kindgesprek n.a.v. de toets. Daarna gaat het in een gesloten enveloppe mee naar huis. Zo nodig stelt de groepsleerkracht een (groeps)begeleidingsplan op om uw kind verder op weg te helpen in groep 8. De uitslag en aandachts- en werkpunten worden besproken met directie, IB, huidige leerkracht en leerkracht van het komende jaar. Met de ouders wordt dit besproken kort na de zomervakantie tijdens het 10minutengesprek. Voor de meeste kinderen moet na acht jaar basisonderwijs een keuze voor het Voortgezet onderwijs worden gemaakt. De school helpt u daar graag bij. Schema typen voortgezet onderwijs Praktijkonderwijs Onderwijs in kleine groepen, gericht op voorbereiding op de arbeidsmarkt. Voor moeilijk lerende kinderen. VMBO-B Basisberoepsgerichte leerweg. VMBO-K Kaderberoepsgerichte leerweg. 4 algemene vakken, niveau basis en 2 beroepsgerichte vakken. 4 algemene vakken, niveau tussen basis en hoog en 2 beroepsgerichte vakken. VMBO-GL/TL Theoretische en/of gemengde leerweg. Gemengde leerweg: 5 algemene vakken, niveau hoog en 1 beroepsgericht vak. Theoretische leerweg: 6 algemene vakken, niveau hoog en geen beroepsgerichte vakken. Leerwegondersteunend onderwijs LWOO 10 HAVO Theoretisch, niveau tussen vmbo-t en vwo. VWO Theoretisch, onderzoekend. Bereidt voor op de universiteit. 2 varianten: -atheneum (eventueel Latijn als keuzevak) -gymnasium (Grieks en Latijn als extra vakken) Scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio Plaats Houten Utrecht Nieuwegein Naam school College de Heemlanden Het Houtens Wellant college Bonifatius college St. Gregorius college Christelijk Gymnasium Soort onderwijs (indicatie) Atheneum+, Atheneum, havo & vmbo-TL Vmbo (incl. lwoo) Vmbo (incl. lwoo) Atheneum, gymnasium & havo Vwo, 2-talig vwo, havo, 2-talig havo & vmbo-tl Gymnasium Utrechts Stedelijk Gymnasium Evangelische school De Passie Utrecht-Zuid college Trajectumcollege Leidsche Rijn college Via nova college Amadeus Lyceum Centraal college Gerrit Rietveld college Globe college UniC X11 School voor grafimedia Anna van Rijn (Albatros) Gymnasium Atheneum, havo & vmbo-tl Vmbo Vmbo (incl. Lwoo) Atheneum, gymnasium & havo Vmbo-tl Atheneum, gymnasium, havo & vmbo-tl Vmbo-tl (incl. Lwoo) Atheneum, gymnasium, havo & mavo Vmbo (incl. Lwoo) Vwo & havo Havo & vmbo (incl. Lwoo) Atheneum, havo, 2-talig gymnasium, 2-talig athenaeum, 2-talig havo & mavo XL Vmbo (incl. lwoo) 2-talig mavo & 2-talig vmbo (incl. lwoo) Atheneum, gymnasium, havo & vmbo (incl. lwoo) + Cambridge English Atheneum, gymnasium, 2-talig vwo & havo Mavo & vmbo (incl. lwoo) Atheneum, gymnasium & havo Vwo, havo & vmbo Vmbo Vwo, havo & vmbo Praktijkonderwijs Praktijkonderwijs Vwo & havo Vwo, havo, vmbo & praktijkonderwijs Gymnasium, 2-talig vwo, havo & vmbo Atheneum, havo & vmbo Praktijkonderwijs Vwo, havo & vmbo 2-talig atheneum, 2-talig gymnasium, vwo, havo & vmbo Anna van Rijn (De Linie) Anna van Rijn (Harmonielaan) Oosterlicht college Zeist Culemborg IJsselstein Geldermalsen Wijk bij Duurstede Cals college Openbare vmbo/mavo Zeist Openbaar Lyceum Zeist Christelijk lyceum Zeist Christelijk college Zeist De Breul Dijnselburgschool Praktijkonderwijs Zeist Montessori lyceum Herman Jordan KWC Lek & Linge Cals college Baanbreker Lingeborgh Revius lyceum 11
© Copyright 2024 ExpyDoc
