Brochure Dalton

DALTONWIJS
ONDERvwo
voor vo
en ha
1
Van harte welkom op het
Haarlemmermeer Lyceum,
in onze nieuwe, lichte
daltonlocatie Zuidrand!
Dit is een kleine vwo/havoschool waar iedereen jou kent en waar wij
liever met jou dan tegen jou praten.
Jij bent op zoek naar een nieuwe school waar je graag naartoe
gaat. Voordat je bij ons op school komt, heb je besloten dat je zelf
graag wilt leren en zelf een diploma wilt halen.
Alle medewerkers van onze school willen jou hier graag bij helpen!
En omdat jij zelf wilt leren, mag je van ons een aantal dingen zelf
regelen en eigen keuzes maken. Je krijgt bijvoorbeeld bij ieder
vak een leerdoelenlijstje en jij mag zelf je werk plannen en komen
aftekenen. Je mag een lesuur per dag zelf kiezen bij welk vak je
gaat werken, extra uitleg wilt krijgen of uitgedaagd wilt worden.
Als je slimme keuzes maakt, heb je het meeste werk op school al
af, waardoor je tijd overhoudt om andere leuke dingen te doen,
zoals PLAY MORE, Classical On Stage of gewoon lekker sporten.
Natuurlijk helpen wij jou leren plannen en leren kiezen.
Wat verwachten wij van jou? Een positieve en actieve
levenshouding! Wij bieden jou de ruimte om je talenten te
ontwikkelen.
In deze brochure kun je lezen hoe wij werken en met elkaar
omgaan. Hierbij willen wij jou ook uitnodigen om zelf te komen
kijken, of onze school bij jou past!
2
e
r
e
d
e
i
“
g
n
i
l
r
lee e
gun j n”
dalto
3
VWO-HAVO
DALTONLOCATIE
ZUIDRAND
Haarlemmermeer Lyceum
locatie Zuidrand is een
vertrouwde school
in een kleinschalig,
spiksplinternieuw gebouw
voor daltononderwijs op
vwo- en havoniveau.
4
Verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking staan
voorop in het daltononderwijs, dat bijzonder goed aansluit op de
werkwijze van de meeste basisscholen in Haarlemmermeer.
Ons daltononderwijs komt voort uit 12 jaar vernieuwende
onderwijservaring in de vorm van het Junior Studiehuis. Doordat
binnen het daltononderwijs en het Junior Studiehuis de leerling
in hetzelfde pedagogische en didactische klimaat centraal staat,
vertonen beide onderwijsconcepten veel overeenkomsten.
Vanwege positieve ervaringen van zowel leerlingen, ouders als
docenten hebben wij gekozen om inhoudelijk, organisatorisch
en onderwijskundig onder de vlag van de Nederlandse Dalton
Vereniging (NDV) verder te gaan.
Binnen het daltononderwijs richt een deelnemende school zich
naar een aantal basisprincipes van de vereniging, waarbij ze
ook haar eigen accenten kan kiezen. Hierdoor kunnen wij onze
eigenheid behouden en tegelijkertijd werken vanuit een gedeelde
visie op goed onderwijs, waarin de leerling en zijn of haar totale
ontwikkeling centraal staan.
onderwijsvisie
missie
Ons lyceum verzorgt daltononderwijs voor vwo- en
havoleerlingen. Bij de daltonwerkwijze worden de
leerlingen begeleid naar zelfstandigheid, naar normbesef
en naar een toenemend verantwoordelijkheidsgevoel.
Medewerkers zorgen samen met ouders dat de
leerlingen, voorzien van kennis en vaardigheden,
startklaar zijn voor een vervolgstudie en zelfstandig een
volgende stap in de hedendaagse samenleving kunnen
maken.
VISIE
Samenwerken aan uitdagend onderwijs met oog voor
elkaar, waarbij de totale ontwikkeling van de leerling
in ons onderwijs centraal staat. Zowel leerlingen als
medewerkers geven vorm aan individuele (talent-)
ontwikkeling, waarbij zelfstandig keuzes maken en
terugkijken op de gemaakte keuzes een vereiste is.
5
kern- den
waar
Kernwaarden van ons daltononderwijs zijn:
•
•
•
•
•
Vrijheid en verantwoordelijkheid
Samenwerking
Effectiviteit
Zelfstandigheid
Reflectie
Wat voor leerlingen willen wij opleiden? Wat willen wij met ons
onderwijs bereiken? Welke vaardigheden, kennis en kwaliteiten
willen wij ontwikkelen en meegeven?
Wij ontwikkelen de zelfredzame, sociaal verantwoordelijke
leerling; de leerling die verantwoordelijkheid neemt voor het
eigen leren/leerproces, die vanuit vertrouwen keuzes kan maken,
kan samenwerken en kan reflecteren op eigen handelen,
doelgericht tijd, menskracht en middelen kan inzetten én zijn/
haar eigen krachten en zwakheden kent.
6
ONS DALTONONDERWIJS
Leren staat in onze school centraal. Of het nu gaat om kennis,
inzicht of vaardigheden verwerven: jij wordt door onze
medewerkers gemotiveerd, gestimuleerd en uitgedaagd om het
beste uit jezelf te halen. Jij bent actief. De verantwoordelijkheid
voor het schoolse werk wordt jou niet uit handen genomen,
maar jou juist aangereikt. Wij leren leerlingen naar elkaar te
luisteren en zichzelf te presenteren. Zelfstandig leren werken en
samenwerken draagt zodoende bij aan de efficiënte werkwijze in
de klas.
Daarbij krijg je de kans aan jouw sociale en emotionele
vorming te werken en maken we je bovendien bewust van jouw
verantwoordelijkheid voor een leefbare samenleving. Elke leerling
heeft weer andere unieke talenten en eigenschappen en daarom
staat jouw persoonlijke ontplooiing in relatie tot jouw omgeving
op onze school steeds voorop. Uiteraard kun jij je pas echt goed
ontwikkelen op een veilige school waar jij je prettig voelt en
leerlingen elkaar kennen. Op onze school zeggen wij elkaar gedag
en helpen wij elkaar waar nodig. Ons lyceum ziet het in stand
houden van zo’n prettig schoolklimaat als een basisvoorwaarde
voor goed onderwijs.
DALTONONDERWIJS VOOR IEDEREEN?
Over het algemeen geldt dat kinderen die het prettig vinden om
hun eigen zaakjes te regelen, verantwoordelijkheid willen dragen
voor hun eigen leerproces en die hun problemen zoveel mogelijk
zelf willen oplossen, zich thuis voelen binnen het daltononderwijs.
Het gevoel van het zelf te kunnen en het zelf te willen, moet in
enige mate in jou zitten. Deze houding moet ook thuis ondersteund
en gestimuleerd worden.
Binnen het daltononderwijs wordt uitgegaan van de persoonlijke
ontwikkeling van iedere leerling, waarbij jij wordt uitgedaagd
om zelfstandig te werken en de docent jou in deze ontwikkeling
7
EEN
BRUG VAN
BASISSCHOOL
NAAR
VERVOLGONDERWIJS
begeleidt.
Leerlingen in het reguliere basisonderwijs worden ook steeds
vaker uitgedaagd om zelfstandig te werken en bijvoorbeeld te
werken met weektaken. Dit betekent dat het daltononderwijs ook
een prima aansluiting is als jij vanuit het reguliere basisonderwijs
komt en je kunt vinden in onze uitgangspunten. Kom jij vanuit het
montessori-, dalton-, freinet- of jenaplanonderwijs, dan zal je veel
van de sfeer en werkwijze van jouw basisschool bij ons op school
herkennen.
Onze ervaring is dat, wanneer jij van huis uit gewend bent te
worden aangesproken op jouw eigen verantwoordelijkheden,
jij goed zullen passen in het daltononderwijs.
Het daltonconcept wordt niet alleen in de onderbouw, maar ook
in de bovenbouw (klas 4 en hoger), voortgezet. De aangeleerde
zelfstandigheid komt jou goed van pas in de bovenbouw en ook
later in het vervolgonderwijs, hogeschool of universiteit, waar dit
nog meer van jou wordt verwacht om tot het gewenste diploma te
komen.
8
BEGELEIDING EN SCHOOLKLIMAAT
Op onze school is zowel veel aandacht voor jou persoonlijk als
voor de hele groep/klas. Betrokkenheid en wederzijds respectvol
met elkaar omgaan zijn een eerste vereiste. Het aangaan van
sociale verantwoordelijkheden en het onderhouden van sociale
contacten is daar een uiting van. Werken en leren in een sfeer van
betrokkenheid met elkaar bevordert jouw prestaties. Ons nieuwe
gebouw bevordert deze sfeer nog eens door haar ‘warme, lichte en
open’ uitstraling.
Elke klas heeft een eigen mentor die voor de klas en de individuele
leerlingen klaar staat. Jouw mentor begeleidt je tijdens de
ingeroosterde mentorlessen. In de ‘studielessen’ ligt het accent
op het ‘leren leren’. Je leert ook plannen, kiezen, samenwerken en
reflecteren. Ook de hogere klassen hebben een mentor.
In de brugjaren, leerjaar 1 en 2, zijn in principe geen tussenuren.
Alle lesuren die uitvallen door afwezigheid van een docent worden
opgevangen door andere docenten. Kop- en staarturen van een
lesdag willen wel eens vrijgegeven worden. De leerlingen in de
daltonklassen ontvangen bij ieder vak een leerwijzer, waardoor je
altijd verder kunt werken aan jouw schoolwerk.
Op ons lyceum gelden heldere schoolregels en veel gaat al vanzelf
goed. En veel kan, zolang je een ander niet stoort. Door elkaar
aan deze afspraken te houden weten leerlingen en medewerkers
waar ze aan toe zijn en dit zorgt voor een plezierige sfeer en
leeromgeving. In de Lyceumgids (zie website) zijn deze afspraken
te lezen.
9
DALTONONDERWIJS
UITGANGSPUNTEN
Het daltononderwijs is in
en door de praktijk ontstaan.
Het is een manier van
werken, denken en met
elkaar omgaan.
Het daltononderwijs gaat
uit van vijf uitgangspunten:
Vrijheid en verantwoordelijkheid
10
Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het
taakwerk zelf te organiseren. De verantwoordelijkheid ligt bij zowel
leerlingen als docenten. Dalton geeft vrijheid, maar wel binnen
bepaalde grenzen, dus beslist geen vrijblijvendheid. Daarbij is het
daltononderwijs sterk taakgericht. Het daltononderwijs maakt van
leerlingen “ondernemers”, eigenaars van hun eigen leerproces.
De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld,
de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de
grenzen waarbinnen jij jouw vrijheid leert gebruiken. Door jou
meer vrijheid te bieden kun jij eigen keuzes maken en een actieve
leerhouding ontwikkelen. Natuurlijk word jij hierin begeleid en
gesteund door jouw docenten.
Dit noemen we de “fluistercultuur”.
Samenwerking
Effectiviteit
Uitgangspunt in het daltononderwijs is dat er zelfstandig
gewerkt wordt. Omdat je veel kunt leren van samenwerken, is
het vaak toegestaan om in tweetallen of groepjes te werken
Samenwerking met anderen kan het leren van kennis en
vaardigheden vergemakkelijken. Je leert dat er verschillen bestaan
tussen mensen, naar elkaar te luisteren en respect te hebben
voor elkaar. Je ontwikkelt sociale vaardigheden. Je leert omgaan
met teleurstellingen en je ervaart de meeropbrengst uit de
samenwerking. De docent begeleidt dit samenwerkingsproces.
Bij samenwerken behoort een bepaalde mate van ‘ruis’.
Dalton is een manier om effectiever te werken. Effectiviteit
en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de
onderwijsopbrengsten, de leerdoelen. Onderwijs heeft een brede
functie, namelijk ook jou cultureel en moreel te vormen zodat
je zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk wordt: geoefend in,
gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven.
Omwille van die efficiency geven wij jou juist verantwoordelijkheid
in handen. Onderwijs is effectiever als jij een taak krijgt, waar jij
zelf verantwoordelijkheid voor draagt en die je binnen grenzen in
vrijheid zelf plant en uitvoert.
11
12
Zelfstandigheid
Reflectie
Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en
werken. Er is sprake van veel afwisseling in didactische werkvormen:
samenwerken, groepsopdrachten, projectonderwijs en ook
klassikaal onderwijs.
Je kunt doelgericht werken aan een taak of opdracht en je kunt
tijdens dit leerproces hulp zoeken bij een medeleerling of jouw
docent. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend
denken. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren
moet je leren beoordelen welke beslissingen jij kunt nemen en wat
de gevolgen daarvan zijn. De voorbereide leeromgeving stimuleert
keuzevrijheid, waardoor jij zelfstandige beslissingen leert nemen die
effectief en verantwoord zijn.
Reflectie, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk,
is op onze school belangrijk. Je maakt bijvoorbeeld vooraf een
inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten
of van een groepsproject. Achteraf geef je hierover een feitelijke
beoordeling. In gesprek vergelijk je ‘vooraf en achteraf’ met elkaar.
Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het
samenwerken opgebouwd.
Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en
inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die
werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk
en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie
over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.
n
e
l
e
o
d
leer n
bepale
Op het Haarlemmermeer Lyceum werken we met leerlijnen per vak.
In de leerwijzers vermelden we de leerdoelen van het betreffende vak
per rapportperiode. Een leerdoel dient zo concreet mogelijk te worden
geformuleerd, zodat iedere leerling/jij precies weet wat je moet kennen
en kunnen, in hoeveel tijd/wanneer, op welke manier en met welke
hulpmiddelen.
DALTONUREN EN KEUZES MAKEN
In jouw lesrooster zie je, tussen alle vaklessen, vijf daltonuren per week
staan. Iedere dag één. Jij mag voor dit lesuur zelf een vak kiezen, tenzij
een vakdocent anders bepaalt. Dat kan een vak zijn waar je veel plezier in
hebt, een vak dat jou moeilijker afgaat, of waarbij jij een achterstand wil
inhalen, of juist een vak waarin jij een voorsprong wil opbouwen of jouw
talent wil ontwikkelen.
Tijdens deze daltonuren kun je samenwerken met leerlingen uit
jouw eigen bouw (onderbouw of bovenbouw) en van alle niveaus
van de school. Jullie kunnen elkaar overhoren, helpen en motiveren,
maar ook individueel werken. Ook tijdens deze uren hanteren wij de
‘fluistercultuur’. Er zijn verschillende plekken waar gewerkt kan worden
tijdens de daltonuren.
Voor alle daltonuren teken jij je thuis of op school vooraf in onze
elektronische leeromgeving (ELO) in. Jij bent mede-eigenaar van jouw
leerproces. Dat betekent dat jij ruimte hebt om keuzes te maken.
Waar mogelijk bieden docenten die ruimte door te variëren in hun
aanbod. Met het geven van keuzes willen we jouw zelfwerkzaamheid
bevorderen en verhogen wij jouw verantwoordelijkheidsgevoel en
motivatie. Jouw mentor en/of de vakdocent helpt je slimme keuzes te
leren maken. Op deze manier kun je er ook voor zorgen dat het meeste
werk op school gedaan is. Ook zal je na de lessen nog moeten leren en
werken. In de school wordt er ruimte geboden, waarin ook medewerkers
aanwezig zullen zijn, waar jij jouw werk kunt afronden.
13
PLANNEN
Leerlingen die een goede planning bijhouden, bevorderen
daarmee hun zelfwerkzaamheid en nemen daadwerkelijk een eigen
verantwoordelijkheid voor het leren. Goed plannen en je daar aan
houden, kunnen de meeste leerlingen niet vanzelf. Zij hebben daar
hulp bij nodig en in de les wordt hier veel tijd aan besteed.
TOPTALENTEN VOELEN ZICH BIJ ONS THUIS
Het Haarlemmermeer Lyceum is officieel door het ministerie van
OC&W aangewezen en erkend als een zogenaamde ‘LOOT-school’
(Landelijke Organisatie Onderwijs en Topsport). Door deze LOOTstatus kunnen we topsporttalenten extra faciliteren en hen de
kans geven hun sportambities te combineren met een succesvolle
schoolloopbaan. Om als LOOT-leerling geplaatst te worden, is een
zogenaamde ‘topsportstatus’ (zogeheten IT-, NT- of een Beloftestatus van de bond en het Olympisch Netwerk) van de betreffende
sportbond een voorwaarde. Aangepaste lesroosters, vrijstellingen,
verplaatsing van toetsen of inlevermomenten en het doen van
gespreid examen behoren tot de mogelijkheden.
De school verwacht van al deze talentleerlingen een proactieve
houding, een mentaliteit die past bij sport, goede vaardigheden
om te plannen, een gezonde dosis werkdiscipline en veel eigen
initiatief.
Ook bieden wij mogelijkheden voor leerlingen met talent en een
carrière in de kunsten (theater, film, dans, muziek etc.).
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de
topsportcoördinator van de school.
14
g
n
i
ld
e
aanm avo
vwo/h daltonwijs
onder
Het uitgangspunt voor toelating en plaatsing is het advies van
de basisschool. Om op de Zuidrand geplaatst te kunnen worden
gelden de volgende toelatingscriteria:
1 Vwo- of havoadvies
2 Positief kennismakingsgesprek met de leerling
SAMENSTELLING VAN DE KLASSEN
De daltonleerlingen worden ingedeeld in vwo/havo klassen. In een
mengklas hebben de leerlingen een startniveau. Dit startniveau
wordt aangegeven op het onderwijskundig rapport van de
basisschool. Onze havoleerlingen kunnen na rapport 1 per vak
opstromen naar het vwo-niveau. Zo kun jij het beste uit jezelf halen!
15
HET
nieuwe
schoolgebouw
kleinschalig,
warm en
licht
Ons nieuwe schoolgebouw
is een licht en transparant
gebouw waar het prettig
leren en werken is.
16
Een school met uitstekende voorzieningen voor alle vakken, zodat
ieders talent volop tot ontwikkeling kan komen.
Bij de inrichting van de school waren (en zijn) leerlingen, ouders en
medewerkers betrokken. Het is een school met een warme en lichte
uitstraling. Het schoolgebouw is vierkant van vorm met het Atrium
als centrale plek. Alle lokalen zijn rondom de aula gesitueerd en
dat geeft een “communale” sfeer die goed bij de daltonopvatting,
voorbereidde leeromgeving, past. In de school vind je veel
leerplekken buiten de lokalen. Door de splitsing van de school in
twee locaties is de kleinschaligheid weer nieuw leven ingeblazen.
Met circa 900 leerlingen zijn wij weer een kleine school. Wij zijn blij
met ons nieuwe daltonhuis!
LEERWIJZER
De leerwijzer is de naam van het digitale overzicht van het les- en
toetsprogramma dat alle leerlingen krijgen. Ieder leerjaar, ieder
niveau, ieder vakgebied heeft zijn eigen leerwijzer. Daarin staan
ook de digitale nakijkboekjes en het digitale, extra ondersteunend
lesmateriaal. De leerwijzer is te vinden in Magister; de elektronische
leeromgeving (ELO) van de school. Zo kun jij, en ook je ouders, zien
wat er in een periode voor een vak verwacht wordt.
BEGELEIDING DOOR DE DOCENT
De vakdocenten hebben oog voor het welbevinden van de
leerlingen. Daarnaast houden ze goed de vorderingen bij van de
individuele leerling op een aftekenlijst.
De docent streeft ernaar zoveel mogelijk één-op-één gesprekken
te voeren. Tijdens deze gesprekken mag de leerling van de docent
begeleiding verwachten op vakinhoudelijk gebied. Daarnaast
zal de docent zelfreflectie bij de leerling stimuleren en hem
helpen bij eventuele problemen. De aftekenlijst biedt ruimte voor
opmerkingen en/of afspraken.
De vakdocent bewaakt het tempo van de leerling. Een leerling die
het tempo niet kan bijhouden, verdient extra aandacht. Zo kan een
leerling bijvoorbeeld tijdens het daltonuur aan het desbetreffende
vak werken. Ook kan de docent de leerling adviseren thuis extra
aan zijn vak te werken.
BEGELEIDING DOOR DE MENTOR
De mentor bouwt een vertrouwensrelatie met de leerling op en
is het eerste aanspreekpunt voor zowel de leerling als de ouders/
verzorgers. De mentor wordt bij studie- of tempoproblemen
ingelicht door de vakdocent. In de eerste klas besteedt de mentor
tijdens de mentorlessen vooral aandacht aan het groepsproces,
het werken met de leerwijzers en aan een goede planning.
In de tweede en derde klas spelen determinatie en
keuzebegeleiding een belangrijke rol. In de bovenbouw worden de
leerlingen begeleid op hun weg naar het eindexamen.
In alle klassen geldt dat de begeleiding door de mentor in de
eerste plaats gericht is op de individuele begeleiding van de
leerlingen; de studievorderingen, resultaten en het welbevinden
zijn de uitgangspunten.
17
LAPTOPS
Sinds 2013 werken alle leerlingen voor de meeste vakken met
een laptop, voorheen tablet, met touch screen. De leerwijzers
en veel boeken zijn digitaal beschikbaar. In de leerwijzers
kunnen naast antwoordbladen, extra oefenstof en
ondersteunend lesmateriaal, ook interactieve opdrachten
en toetsen worden geplaatst. Dat is handig want die kun je
dan meteen digitaal verwerken en inleveren.
KLANKBORDGROEPEN
Binnen het daltononderwijs zijn wij ons ervan bewust dat
contact tussen leerling, ouders/verzorgers en school onze
leerlingen ten goede komt. Wij organiseren daarom extra
momenten, waarop wij op informele manier met elkaar in
gesprek kunnen komen. Deze gesprekken vinden onder andere
plaats in de leerlingklankbordgroep en de ouderklankbordgroep.
Tijdens deze bijeenkomsten wordt de dagelijkse gang van zaken
binnen de school besproken, maar ook de projecten en hoe we
met elkaar onze school kunnen verbeteren. De groepen worden
begeleid door de schoolleiding en de coördinator.
PERIODES
Het schooljaar is verdeeld in 3 periodes van ongeveer 12 weken.
Iedere periode wordt afgesloten met een rapport. Drie keer per
jaar wordt er op school een spreekavond georganiseerd, waarin
jij en jouw ouders je vorderingen, werktempo en motivatie
kunnen bespreken met jouw vakdocenten tijdens tien-minuten
gesprekken.
TOETSEN EN RAPPORTEN
Afhankelijk van het vak worden toetsen individueel dan wel
klassikaal afgenomen.
• Individueel is pas mogelijk indien alle lesstof is afgetekend.
• Klassikale toetsen worden volgens de leerwijzerplanning
afgenomen.
Aan het eind van iedere periode ontvang je jouw rapport.
In Magister kun je al je resultaten volgen. Op het rapport staan
jouw gemiddelde cijfers per vak vermeld. Daarnaast worden
verschillende vaardigheden beoordeeld en benoemd.
18
PROJECTDAGEN
Binnen het daltononderwijs zijn projecten belangrijke onderdelen.
De afgelopen jaren zijn er op het Haarlemmermeer Lyceum
al veel leuke en succesvolle projecten geweest.
1e klas: Kennismakingskamp, Smaakmakersfestijn, de Romeinen
2e klas: Bekende mensen in de Haarlemmermeer, Scienetics
3e klas: Filmproject, profielkeuzeproject en je organiseert met
de klas jullie eigen kampafsluiting
TOT SLOT
Wij hopen dat deze brochure
een goed beeld geeft van
ons daltononderwijs op het
Haarlemmermeer Lyceum.
Natuurlijk is deze brochure
niet volledig en daarom
kijken wij ook uit naar jouw
aanwezigheid tijdens één van
onze informatieavonden en
ons Open Huis.
We hopen natuurlijk dat jij dan
geïnspireerd raakt door deze
bijzondere onderwijsopvatting.
Wij kijken uit naar de
kennismaking met jou!
19
Haarlemmermeer Lyceum
Locatie Zuidrand
Nieuwe Molenaarslaan 20
2134 AS Hoofddorp
T 023 - 563 16 44
tie
informa
dinsdag 20 januari 2015
Algemene Informatieavond voor ouders over
beide locaties van het Haarlemmermeer
Lyceum. De avond vindt plaats op locatie Baron
De Coubertin en start om 20.00 uur.
donderdag 29 januari 2015
Informatieavond daltononderwijs vwo, havo
voor leerlingen én hun ouders, aanvang
19.00 uur op locatie Zuidrand.
Dinsdag 10 & woensdag
11 februari 2015
“Open Huis” locatie Zuidrand. Leerlingen en
hun ouders zijn welkom van 18.30 tot 21.00 uur.
Meer informatie over daltononderwijs
is te verkrijgen bij de teamleider van de
brugklassen:
Nicolette Koppelman - van Bokhorst
Bel 023 - 563 16 44 of mail via de website.
haarlemmermeerlyceum.nl
16

Download Report