Kunstmenu Aanbod 2014-2015

programma
2014/2015
2014/2015
overzicht
groep
aanbieder
1&2
discipline
Literatuur
3
’t Venster
Beeldend
4
Junushoff
Theater
5
’t Venster
Dans
5 & 6 EXTRA
Casteelse Poort
Geschiedenis
6
’t Venster
Theater
7
Casteelse Poort
Geschiedenis
8
’t Venster
Muziek
2014/2015
groep 1 & 2
Hopeloos Verliefd
Project in de klas voor kleuters
Een project rond het prentenboek
Hopeloos Verliefd van Angelika Glitz
Schaap Valentijn besluit dat hij toe is aan een
vrouw in zijn leven. Daarom beklimt hij de
toren en hijst een vlag met de woorden: 'gezocht: een vrouw om van te houden'.
Onmiddellijk melden zich vier beeldschone damesschapen, maar Valentijn wordt
pas echt verliefd als hij het aanstekelijke lachje van Berendien hoort. Een
humoristisch prentenboek op rijm.
De kern van het project zijn de grote vertelplaten en de kamishibai. De kamishibai is
een klein, draagbaar verteltheatertje dat oorspronkelijk uit Japan komt. In het kleine
houten theatertje worden gelamineerde platen geschoven en aan de hand daarvan
wordt een verhaal verteld. De kamishibaiverteller brengt de personages tot leven en
door de beeldende vertelwijze worden de leerlingen opgenomen in de wereld van
het verhaal.
In de handleiding wordt beschreven hoe de vertelling kan worden voorbereid,
waaraan de verteller moet denken als hij de vertelling uitvoert en hoe de vertelling
kan worden verwerkt.
Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ’Mannetje Jas’, Bentje en de bruine
beer’ en 'Kleine ezel'.
Aanbieder
Discipline
Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Enkele dagen tot 2 weken
Materiaal (te leen)
Prentenboek ‘Hopeloos Verliefd’
Grote vertelplaten
Kamishibai (verteltheatertje)
Materialen voor de verteltafel
Een collectie prentenboeken
over het thema verliefdheid.
Handleiding voor de leerkracht
2014/2015
groep 1 & 2
Bentje
en de Bruine beer
Project in de klas voor kleuters
Een project rond het prentenboek
Bentje en de Bruine beer van Angela Mac
Allister & Tiphanie Beeke
Aanbieder
Discipline
Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Twee weken
Het haasje Bentje verdwaald in het grote bos. Oei wat nu? Gelukkig ontmoet
zij beer, die haar veilig thuis brengt.
Maar kan beer nu wel zijn hol bereiken nu het winter is? Bentje gaat hem
zoeken en gebruikt een rode draad om de weg terug te kunnen vinden. Als de
bol op is, gebruikt ze de wol van haar truitje. Uiteindelijk vindt ze beer en
samen met haar vrienden bouwt ze een afdak,
waaronder hij lekker zijn winterslaap kan houden.
Bentje verwerkt haar avonturen en emoties door middel van het zingen van
liedjes.
Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ‘Mannetje Jas’, ‘Kleine
Ezel’ en ‘Hopeloos verliefd’.
Materiaal (te leen)
Prentenboek Bentje en de
bruine beer
Berenkop-kussen
Haasje Bentje met truitje
Anderhalve meter blauw/wit
gebreide, gemêleerde wol om
zelf truitjes te knippen
Rood-wit T-shirt
Knot rode wol
Collectie prentenboeken
Handleiding voor de leerkracht
2014/2015
groep 1 & 2
Kleine Ezel
Project in de klas voor kleuters
Een project rond de prentenboeken
over Kleine Ezel geschreven door
Rindert Kromhout met illustraties van
Annemarie van Haeringen
In de klas wordt het verhaalfiguurtje Kleine
Ezel tot leven gebracht. Kleuters krijgen er met dit project gewerkt een vriendje bij.
Door dit project ervaren kleuters de emotionele kracht van literatuur.
De ouders worden bij dit project betrokken door het vriendenboekje ‘Kleine Ezel is
mijn vriend’’. Hierin kunnen zij hun ervaringen weergeven. Als het vriendenboekje is
opgestuurd naar de uitgeverij ontvangt de klas een virtuele boodschap van de
makers van de prentenboeken.
Onderdeel van het project zijn grote vertelplaten van één van de prentenboeken en
de kamishibai. De kamishibai is een klein, draagbaar verteltheatertje dat
oorspronkelijk uit Japan komt. In het kleine houten theatertje worden gelamineerde
platen geschoven en aan de hand daarvan wordt een verhaal verteld. De
kamishibaiverteller brengt de personages tot leven en door de beeldende vertelwijze
worden de leerlingen opgenomen in de wereld van het verhaal.
Het project bevat digitale platen van een ander prentenboek te gebruiken op het
digitale schoolbord.
Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ‘Hopeloos Verliefd’ en ‘Bentje
en de Bruine Beer’.
Aanbieder
Discipline
Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Enkele dagen tot 2 weken
Materiaal (te leen)
6 Prentenboeken van Kleine
Ezel
Grote vertelplaten
Kamishibai (verteltheatertje)
Knuffel kleine ezel
Cape Mama Ezel
Koffer met deken
Cd muziek
DVD met digitale platen van
het prentenboek Een grote
Ezel
Vriendenboekje
Handleiding voor de leerkracht
2014/2015
groep 1 & 2
Mannetje Jas
Aanbieder
Bibliotheekbezoek
Discipline
Naar het boek Mannetje
Jas van Siep Posthuma.
Thema’s kleding, vriendschap,
liefde, communicatie en de
jaargetijden.
Literatuur
Locatie
De groep brengt een bezoek
aan de bibliotheek.
Tijdsduur
Er was eens… Een mannetje dat het altijd koud had: Mannetje Jas!
Mannetje Jas kleedt zich steeds dikker aan. Jas over jas over jas… Hij draagt
zoveel jassen dat hij er in kan wonen! Maar dan ontmoet hij Vrouwtje Jas, die het
net zo koud heeft… Alle jassen kunnen uit!
Dit bibliotheekbezoek voor kleuters is gebaseerd op het prentenboek Mannetje Jas van
Sieb Posthuma. Op school krijgen de kleuters een uitnodiging, in de vorm van een jas.
De door hen versierde jas-uitnodiging brengen ze mee naar de bibliotheek. Voor wie is
de jas? En waarom is de jas nodig? In de bibliotheek staat het “jassenhuis” al op ze te
wachten. Samen beleven de kinderen het verhaal van Mannetje Jas. Na afloop krijgt de
klas het prentenboek mee om nog een
aantal weken in de klas verder te werken
met het verhaal.
De activiteit vindt plaats in de periode
maart I april. In januari wordt de
leerkracht door de bibliotheek uitgenodigd
om in te tekenen op voorgestelde data.
In de bibliotheek wordt een
tentoonstelling gemaakt met door
kinderen gemaakte werkjes naar
aanleiding van het project.
Enkele dagen tot 2 weken
Groepsontvangst in de
bibliotheek 1 uur
Materiaal (te leen)
Prentenboek ‘Mannetje Jas’
Handleiding voor de leerkracht
De klas ontvangt van de
bibliotheek de uitnodiging om
naar de bibliotheek te komen.
Ook de begeleidende ouders
zijn van harte welkom.
2014/2015
groep 3
Schilderij zonder zorgen
Aanbieder
’t Venster
Discipline
Techniek tekenen en schilderen
Het klaslokaal wordt omgetoverd tot een groot schilderij... gemaakt door de leerlingen.
De kunstenaar in de klas toont op het digitale schoolbord knipsels van de kunstenaar
Henri Matisse (1869-1954) die als inspiratiebron dienen in de workshop.
Inleiding
Kinderen van groep 3 zijn heel goed in het tekenen van een zorgeloze, zonnige
kinderwereld, met bloemen, huizen, dieren en voertuigen.
Deze motieven gaan ze sterk vergroot tekenen, knippen en schilderen. Uiteindelijk wordt
het hele klaslokaal omgetoverd tot een ‘schilderij zonder zorgen’: een wereld met dingen
die ze mooi, vriendelijk, belangrijk of wonderbaarlijk vinden. Het is een speels en creatief
project waarbij kinderen zelf vormgeven aan het leslokaal.
De kunstenaar-docent van ‘t Venster begint de workshop met een brainstorm, begeleidt
de kinderen in het teken- en schilderproces en helpt bij het ophangen van de
werkstukken.
Inhoud van het project
Het project bestaat uit drie delen:
- Een voorbereidende les op school door de groepsleerkracht waarin de kinderen kleuren
mengen.
- De workshop met de kunstenaar-docent van ‘t Venster in de klas waarbij kinderen van
het lokaal een schilderij maken.
- Een vervolgopdracht waarbij kinderen kunstwerken en andere dingen uit het lokaal
tekenen.
Beeldende vorming
Locatie
School
Tijd/duur
Een les van 2 uur door de
vakleerkracht
Materiaal
Teken- en schildermaterialen
Doel
De kinderen worden
geprikkeld om in een mengsel
van talige (verhalende) en
beeldende elementen hun
fantasie te gebruiken.
2014/2015
groep 4
Aanbieder
Cavia! Door Theater Sonnevanck
Achter in de dierenwinkel wachten drie cavia’s tot iemand een van hen koopt. Felle
concurrentie, dus. Want iedere cavia vindt zichzelf de harigste, de stoerste en de
grappigste.
Al zingend en swingend worden gemene grappen en hilarische gevechten ingezet om
de anderen uit te schakelen en er zelf als leukste uit te springen. Welke cavia is
nummer 1? Het publiek mag het zeggen! Maar of de uitslag van de stemrondes de
cavia’s verder helpt?
Cavia! is een muziektheatervoorstelling met verrukkelijke close harmony zang en jazzy
muziek. Vol gein, beste vriendinnen-beloftes, verraad, huilbuien en de slappe lach.
Drie actrices vertolken op muzikale wijze de onderlinge vriendschap en strijd. Over
goede en slechte eigenschappen, over anderen nemen zoals ze zijn en er samen iets
moois van maken. Met een hoofdrol voor de kinderen in het publiek!
De pers over Cavia!: "De cavia's zingen als lijsters. Hun spel is overtuigend en
energiek." (TC Tubantia, 7 maart 2014)
Educatie
De voorstelling houdt een lachspiegel voor aan het kind waarin ze hun eigen veelal op
zichzelf gerichte gedrag kunnen terugzien.
Kerndoel nr. 1: Mondeling onderwijs - Nederlands
Kerndoel nr. 9: Schriftelijk onderwijs - Nederlands
Kerndoel nr. 34, 35 en 37: Mens en samenleving / Oriëntatie op jezelf en de wereld
Kerndoel nr. 55 en 56: Kunstzinnige oriëntatie
Theater
Jeugdtheater
Discipline
Theater, voorstelling
Duur:
60 minuten
Locatie en tijd
Junushoff, kleine zaal
Datum voorstelling:
24 maart 2014
Materialen
Educatiemateriaal beschikbaar
2014/2015
groep 5
Reizen in de ruimte
Dans
Aanbieder
’t Venster
Discipline
Vorm:
Twee lessen van een uur (twee weken na elkaar). In de dagen ertussen oefent de
leerkracht met de kinderen op school. In les 1 wordt veel geëxperimenteerd, leren de
kinderen een dansscène en maken ze zelf dans. In les 2 wordt op basis hiervan een
choreografie gemaakt. Leerkrachten kunnen ervoor kiezen deze dans op video op te
nemen om ‘m later op school te vertonen, op de website te zetten of te gebruiken om
later de dans weer te kunnen herinneren voor een optreden op school.
Inhoud:
Vanuit het thema wordt de bewegingsfantasie van de kinderen geprikkeld. Ze spelen met
de zwaartekracht, ze ervaren met hun eigen lichaam eigenschappen van
hemellichamen: ze schitteren, stralen, trekken elkaar aan, bewegen in elkaars ruimte en
vullen samen de algemene ruimte. Ze gaan samen op reis en komen samen weer terug.
Dit vraagt de nodige aandacht voor elkaar, afstemming en samenwerking.
Dans
Locatie
Zaal van ’t Venster
Tijd/duur
Twee lessen van 1 uur
(2 weken na elkaar)
2014/2015
groep 5 & 6
Het Gijsbert project
Aanbieder
Geschiedenis van het ontstaan van de stad Wageningen
Voorbereiding op school
Over de geschiedenis en het ontstaan van Wageningen is een leskist samengesteld. U
kunt de leskist ophalen op ’t Venster volgens het rooster van het Kunstmenu. Het is
belangrijk voor het museumbezoek dat de kinderen het materiaal uit de leskist al
hebben verwerkt. Na afloop van het project moet de leskist weer terug naar ’t Venster.
In het museum
Discipline
De leerlingen krijgen een vertelling over het ontstaan van de stad Wageningen, en
gaan samen met de verteller de stad bouwen. Dit duurt ongeveer een half uur.
Aansluitend worden er dia's vertoond over het ontstaan van de stad en zijn er vragen
en opdrachten over materiaal dat in de historiezaal, de kelder en de oude keuken
aanwezig is. Ook dit duurt een half uur.
Locatie en tijd
Buiten het museum
Vervolgens is er een speurtocht die door de stad gaat, langs de plekken waarover
gesproken is tijdens de vertelling en tijdens de dia's.
Overig
De kinderen vinden het een interessant gebeuren dat heel erg tot hun verbeelding
spreekt ook omdat in de kelder en buiten echte resten van het kasteel te zien zijn.
Geschiedenis
Het museum voor de
vertelling en de opdrachten
(± 1 uur), de stad voor de
speurtocht (± 1 uur).
Materialen
Leskist voor in de klas
Voor de speurtocht heeft
Iedere leerling een pen of
potlood nodig.
Afmelden
Op de Casteelse Poort werkt
een team van vrijwilligers. Zij
plannen uw bezoek in en
houden dat dagdeel speciaal
vrij. Daarom vragen wij u om
uiterlijk 10 dagen van te
voren af te zeggen wanneer
uw bezoek aan het museum
onverhoopt niet door kan
gaan. Indien u later afmeldt
brengen wij €10,administratiekosten in
rekening.
2014/2015
groep 6
Horen, Zien en …..Doen !
Persoonlijke presentatie
In een maatschappij waarbij persoonlijke presentatie zo belangrijk is, wordt jonge
kinderen op een speelse manier geleerd hoe ze zichzelf op een positieve manier
kunnen laten horen, zien en…..doen !
Startles
Het project start met een les van 1,5 uur door de vakleerkracht.
Verwerkingsmateriaal
Gezien de beperkte tijd die leerkrachten hebben, is er voor gekozen om
theatermateriaal te maken, waarmee de leerkracht op een eenvoudige manier drie
lessen op school kan geven, die op willekeurige momenten ingezet kunnen worden.
Deze lessen houden in principe geen verband met elkaar; althans niet in de zin dat er
toegewerkt wordt naar één voorstelling.
Inhoud lesbrief
Zoals de titel al zegt, wordt er gewerkt vanuit de diverse zintuigen en zijn de
oefeningen bedacht om de kinderen met plezier te laten spelen.
In elke les is er naast een warming up en een aantal oefeningen ook ruimte voor
toneelspel; de ervaring leert dat kinderen “een verhaal spelen” toch het leukst vinden.
Elk onderdeel van de les wordt uiteraard uitvoerig beschreven.
In de laatste les wordt er een scène uit “Repelsteeltje” behandeld, waarbij ook tips aan
de hand worden gedaan om hoofddeksels voor de personages te maken. Wellicht een
ideetje voor een “knutseluurtje” ?
Aanbieder
’t Venster
Discipline
Theater
Locatie
School of ’t Venster
Tijd/duur
Introductiebijeenkomst 1 uur
voor de groepsleerkrachten.
Startles 1,5 uur door
vakleerkracht.
Vervolglessen: 3 lessen door
groepsleerkracht.
Materiaal
Lesbrief incl. script
cd met muziek
Set gekleurde speelkaartjes
Doel
Prikkelen van
verbeeldingskracht en
fantasie en leren uitdrukken
en vergroten van emoties.
2014/2015
groep 7
Wageningen in de Tweede Wereldoorlog
Aanbieder
Aanleiding
Discipline
De nieuwe expositie ‘De Vrede van Wageningen 1945’ in de Bevrijdingszaal van
Museum De Casteelse Poort is geopend op 17 april 2010. Dit lespakket van De
Casteelse Poort sluit nauw aan bij deze expositie.
Locatie
Lesdoel
Leerlingen krijgen een beeld van Wageningen in de Tweede Wereldoorlog. Hoe is het
om je huis te moeten verlaten en terug te komen in een verwoeste stad? En om aan het
eind van de oorlog opnieuw weg te moeten? Waarom is het bijvoorbeeld zo belangrijk
dat in Wageningen als eerste plaats in Nederland het bevolkingsregister is geroofd?
Wat staat er eigenlijk in zo’n bevolkingsregister? En wat wordt er in onze tijd van
iemand geregistreerd?
Het lesmateriaal geeft een lokale invulling van de kerndoelen rond de Tweede
Wereldoorlog en is daarmee een aanvulling op de door de school gebruikte
lesmethode.
Lesopzet
Het lesmateriaal bestaat uit 3 lessen:
Les 1: Op school. Introductie en kennismaking met het thema Wageningen in
oorlogstijd en de roof van het bevolkingsregister. Voorbereiding op het bezoek
aan de expositie.
Les 2: Excursie naar Museum De Casteelse Poort met bezoek aan expositie ‘De
Vrede van Wageningen 1945’. De klas wordt in twee groepen verdeeld. Deze
groepen rouleren. In de tweede groep worden twee opdrachten uitgewerkt in
en buiten het museum rond de thema’s ‘evacuatie’ en ‘verwoesting van de
stad’. Bezoek neemt exclusief reistijd in totaal 1,5 uur.
Les 3: Op school. Reflectie op museumbezoek en verwerkingsles. Koppeling naar het
nu. De rol van het bevolkingsregister in oorlogs- en vredestijd komt in deze les
naar voren.
Casteelse Poort
Geschiedenis
Op school en
bij Museum De Casteelse Poort
Tijd
Museum De Casteelse Poort
ontvangt schoolklassen voor dit
project in de maanden oktober
en november en in de maanden
januari, februari en maart.
Duur
1. Introductieles op school (door
de groepsleerkracht: ca 60 min.
2. Bezoek aan het museum
expositie De vrede van
Wageningen 1945: ca 90 min.
3. Verwerkingsles op school
(door de groepsleerkracht) ca 60
min.
Materialen
Uitgebreide lesbrief met DVD
2014/2015
groep 8
Band in de klas!
Aan de hand van een mooie song gaan we de drie verschillende
aspecten oefenen die elke ballad/song kenmerkt.
Song
Het woord zegt het al: we gaan de ballad zingen, met het instrument dat iedereen bij zich
heeft: je eigen stem!
Begeleiding
Elke zanger in een band wordt minimaal begeleid door een drummer en een gitarist.
Daarnaast heb je vaak solo’s voor de drums en de gitaar, maar soms is er ook een echte
solist die op viool, saxofoon, trompet of een ander instrument een ‘bridge’ speelt.
Ritmesectie
Omdat je een drumstel niet met een halve klas tegelijk kunt spelen halen we het
helemaal uit elkaar en spelen we het ritme met een groep. Om het goed onder elkaar te
krijgen oefenen we eerst met bodypercussie.
Akkoorden
De taak van de gitarist is om akkoorden te spelen. Met akkoorden maak je de kleur en de
sfeer van de ballad: ruig, of gevoelig, of vrolijk, of droevig.
We gaan met gitaren, blokfluiten en boomwhackers aan de slag om akkoorden te maken.
Ook de bridge (met de solo) heeft akkoorden nodig, liefst met een heel eigen kleur.
Welke instrumenten gebruiken we daarvoor? En wie kan er een solo spelen op zijn eigen
instrument?
Eindresultaat
Aan het einde van het project heeft iedereen gezongen, akkoorden en ritmes gespeeld.
De leerlingen hebben zelf gekozen welke instrumenten waar mogen klinken en zelf de
solo’s gespeeld.
Locatie
Sjouwen met een drumstel en 6 gitaren van groep naar groep gaat niet lukken. Daarom
maken wij in de zaal van ’t Venster een mooie opstelling met alle instrumenten waar
vervolgens alle groepen komen leren hoe je in een orkest samenwerkt.
Aanbieder
’t Venster
Discipline
Muziek
Locatie
’t Venster
Tijd/duur
Twee lessen van 60 minuten.
Docent
Leonard Krijgsman

Download Report