Studiehuis Barendrecht 2014-2015

HET STUDIEHUIS
vernieuwde Tweede Fase
vierde,vijfde en zesde leerjaar
havo en vwo
2014-2015
Barendrecht,
I.M. Simon
P. R. Nienkemper
P. A. Timmers
september 2014
teamleider havo 3, 4 en 5
teamleider studiehuis vwo
unitdirecteur
WAAR KUNT U WAT VINDEN.
ONDERWERP
BLADZIJDE
Voorwoord
3
1
Het studiehuis
5
2
De begeleiding
6
3.
Het programma van toetsing en afsluiting
7
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
7
8
8
9
9
10
11
12
Dossiertoetsen
Praktische opdrachten en handelingsopdrachten
Het profielwerkstuk
Het examendossier
De voortgangsrapportage
De herkansingsregeling
De bevorderingsregeling
Het jaar overdoen
4.
De studielastverdeling
13
5.
De vrije ruimte en de bijzondere verrichtingen
15
6.
Regels en regelingen in het studiehuis
16
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
2
HET STUDIEHUIS OP
HET DALTON LYCEUM BARENDRECHT
Voorwoord
Ouders, leerlingen, personeelsleden,
Hierbij ontvangt u de uitgangspunten en het programma van de Tweede Fase, zoals
deze voor het komend jaar voor het vierde, vijfde en zesde leerjaar van havo en vwo
is opgezet. Dit programma vormt de basis voor het studiehuis op het Dalton Lyceum.
Het onderwijs van de Tweede Fase en daarmee de leeromgeving van het studiehuis
werd landelijk ingericht om de leerlingen meer te motiveren voor de aangeboden stof,
hen te begeleiden naar meer zelfstandigheid en vooral de leerlingen veel actiever te
betrekken bij het eigen leerproces. De rol van de docent is die van vakkundig
instructeur en zeker ook professioneel begeleider van het onderwijsproces. Die
ontwikkeling, waarin een evenwicht gezocht wordt tussen de grotere vrijheid van de
leerling en de leidende ‘hand van de meester’ is steeds in volle gang.
Voor onze daltonschool zal de stap naar het studiehuis voor zowel leerlingen als
docenten relatief soepel en natuurlijk verlopen. Het daltonconcept sluit immers
programmatisch en organisatorisch uitstekend aan bij de uitgangspunten van de
Tweede Fase.
Dat is echter geenszins een reden om stil te staan. Mede door de groei van de
school is er in de afgelopen cursusjaren een groot aantal nieuwe docenten
aangetrokken. Bij het wervingsbeleid is daarbij een uitbreiding van het zogenaamde
eerstegraads gebied één van de uitgangspunten geweest. Ook in de uitvoering van
het onderwijskundig en pedagogisch concept zijn ontwikkelingen zichtbaar. Zo wordt
studiehuisleerlingen van v.w.o.-5 een programma aangeboden, waarin zij sociaal
maatschappelijk actief zijn voor in elk geval een gelimiteerd aantal studielasturen.
Daar hoort bijvoorbeeld ook een vorm van tutoring bij, waarin ouderejaars leerlingen
een deel van de begeleiding van brugklasleerlingen op zich nemen. Uiteraard onder
verantwoordelijkheid van begeleidende docenten. Leerlingen in de vierde klas krijgen
de mogelijkheid vanuit een intrinsieke motivatie in de geheel vrije ruimte een extra
keuzevak te kiezen uit een aanbod dat de school zal bepalen. Internationalisering,
sport en bewegen en filosofie zijn daar enkele voorbeelden van.
Zoals u weet, is het schoolgebouw ingericht volgens de uitgangspunten van de
teamindeling. De daarmee beoogde kleinschaligheid willen we nog verder
doorvoeren door het studiehuisteam verder te verdelen in twee herkenbare en
organische teams. Want die kleinschaligheid is de pijler waarop organisatie en
onderwijs zijn ingericht en waardoor iedere leerling zijn of haar plekje weet te vinden.
Die kleinschaligheid biedt ook de mogelijkheden tot verdere ontwikkeling van de
daltonuitgangspunten zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerken.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
3
Onze school wil een eigentijdse school zijn die zich richt op de moderne
samenleving, waarin ook jonge mensen andere eisen stellen aan onderwijs.
Anderzijds vragen het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt andere kwaliteiten van
mensen. Kennis is belangrijk, maar niet voldoende. Daarom is het onderwijs steeds
meer gericht op het “leren leren”: het ontwikkelen van een houding, waarin leerlingen
meer zelfstandig en meer zelfverantwoordelijk vaardigheden ontwikkelen, en het
gereedschap ontdekken waarmee zij in onze snelle, mondiale kennismaatschappij uit
de voeten kunnen.
Het studiehuis zal een gevarieerde en rijke omgeving moeten bieden, waar leerlingen
uitgedaagd en geïnspireerd worden om zich het proces van ‘leren leren’ eigen te
maken. Ook het personeel zal uitdrukkelijk betrokken zijn bij dat continue leerproces.
Dat past bij de uitgangspunten van onze school die wij zien als lerende organisatie
voor zowel leerlingen als personeelsleden.
Dit document is de verantwoording van het studiehuis. Aan het eind van het
cursusjaar zal wederom een evaluatie plaatsvinden. Waar wenselijk of noodzakelijk,
zal het document worden bijgesteld. In die zin is ook deze brochure deel van een
lerende organisatie.
Wij hopen dat het studiehuis van onze daltonschool voor leerlingen en docenten een
in alle opzichten verrijkend leer- en leefklimaat zal bieden.
P.A. Timmers
Unitdirecteur
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
I.M. Simon teamleider havo 3, 4, 5
P.R. Nienkemper teamleider 4,5,6
4
1.
Het studiehuis
De ideeën van het studiehuis zouden we kernachtig kunnen typeren met behulp van
begrippen als:
actief en zelfstandig leren
meer verantwoordelijkheid van de leerling voor het eigen leerproces
aandacht voor verschillen tussen leerlingen
motiverende leermomenten
flexibiliteit in leerprocessen
coöperatief en interactief leren
Op het Dalton Lyceum Barendrecht zijn we steeds bezig richting te geven aan deze
manier van leren op een andere wijze. We zijn een daltonschool, dat wil zeggen dat
in het onderwijs de kenmerken van het daltononderwijs herkenbaar moeten zijn.
Deze kenmerken zijn:
 Verantwoordelijkheid:
Binnen de vastgestelde programma’s van de school kan elke leerling eigen
keuzes maken wat de inrichting van de studie betreft. Er is een relatieve
vrijheid in het plannen van daltonuren en daarmee in het plannen van
taken. De verantwoordelijkheid ligt niet uitsluitend bij de docent of de
school. Er ligt ook een belangrijke taak hierin bij de leerlingen en bij de
ouders. De ontwikkeling van omgaan met vrije keuze en dragen van
verantwoordelijk dient een geleidelijk proces te zijn, waarbij docenten en
mentor een adviserende en sturende rol hebben.
 Zelfstandigheid:
De leerlingen moeten (een gedeelte van) de leerstof zelfstandig verwerken.
Dit gebeurt in de reguliere lesuren en in de daltonuren. De reguliere lessen
zullen een andere invulling krijgen dan die in het “gewone” onderwijs.
Daarom is ook de duur van die contacturen veranderd van 50 naar 60
minuten. De leerlingen krijgen 5 daltonuren per week van 60 minuten per
daltonuur. Om zelfstandig werken te bevorderen en ook praktisch mogelijk
te maken is er voor de leerlingen van het 4e, 5e en 6e leerjaar met de juiste
daltonhouding en goede prestaties een aparte ruimte in het leercentrum
ingericht en hebben deze leerlingen gedurende de daltonuren
uitgebreidere toegang tot het leercentrum waar voor de overige leerlingen
een maximum van 1 keer per week geldt.
Tevens hebben de leerlingen van h.a.v.o. 5 en v.w.o. 6 leerjaar, die aan
deze eisen voldoen, toegang tot een aparte ruimte voor zelfstandig
werken.
 Samenwerken:
De leerlingen zullen een substantieel deel van de tijd besteden aan
groepswerk en/of groepsopdrachten. Docenten worden gestuurd en
gestimuleerd om leerlingen actief en in samenwerking met elkaar te
betrekken bij de lesstof, waarin kennis en vaardigheden centraal staan.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
5
Binnen de negenhonderd tot elfhonderd klokuur die de leerlingen per jaar op school
en in de les zullen doorbrengen, dienen ze voortdurend keuzes te maken uit
verschillende mogelijkheden, zoals werken in een studieruimte of leercentrum, extra
vakspecifieke ondersteuning verkrijgen op het moment dat zij daar behoefte aan
hebben, het bezoeken van het spreekuur van de mentor of docent, kortstondige
extra activiteiten ter invulling van de vrije ruimte, reparerende activiteiten voor stof die
niet naar behoren verwerkt is, enz.
Van de docenten wordt gevraagd enig vertrouwen te hebben in de ontdekkingsdrift
van de leerlingen en de leerstof op een inspirerende manier aan te bieden, zodat de
intelligentie en belangstelling van de leerlingen worden geprikkeld. Het betekent
serieuze aandacht voor de mogelijkheden van elke leerling.
Een dergelijke, meer op volwassen verhoudingen gestoelde situatie, is een
noodzakelijke voorwaarde om te leren leren! Het daltonsysteem is voor de leerlingen
niet nieuw. Zo zijn de leerlingen ook al bekend met de elektronische leeromgeving
(ELO ). Hierop plaatsen de docenten de planners voor de betreffende perioden.
2.
De begeleiding
De leerlingen worden begeleid door de mentor en de docenten.
De mentor krijgt de verantwoordelijkheid over een aantal leerlingen.
De mentor is steun en toeverlaat van de leerlingen en contactpersoon voor de
ouders. Hij of zij begeleidt de leerlingen op het gebied van studie, vaardigheden,
loopbaan en profielwerkstuk en is samen met de leerling verantwoordelijk voor het
invullen en afsluiten van het vrije deel van het examendossier. De mentor kan ook
intermediair zijn naar andere docenten. De mentor geeft in principe les aan zijn
mentorleerlingen. Daarnaast is er een wekelijks ontmoetingsmoment tijdens het
mentoruur.
Samen met de teamleider en de andere mentoren geeft de mentor richting aan de
begeleiding van en het onderwijs aan de leerlingen binnen het gekozen profiel.
Het blijft het uitgangspunt dat de begeleiding in dienst staat van de ontwikkeling naar
meer zelfstandigheid van de leerlingen. De elementen van het daltononderwijs, waar
de leerlingen in de onderbouw al kennis mee hebben gemaakt, dienen ook in de
bovenbouw de basis te zijn.
In die zin is de overgang van onderbouw naar studiehuis te zien als een
doorgetrokken lijn, waarin de manier van werken voor de leerlingen niet wezenlijk
anders zal zijn.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
6
3.
Het Programma van Toetsing en Afsluiting (P.T.A.)
Het P.T.A. bestaat uit twee delen:
Te weten het examenreglement en een beschrijving van de schoolexamens per vak.
( Dossiertoetsen, Praktische Opdrachten, Handelingsopdrachten en Profielwerkstuk)
De leerling weet wat per jaar in havo of vwo geleerd moet worden, hoe gewerkt dient
te worden, wat en wanneer geëxamineerd wordt, wanneer toetsing plaatsvindt, wat
rechten en plichten zijn, etc.
* het examenreglement (zie aparte brochure)
* het schoolexamen.
Het schoolexamen bestaat uit vier onderdelen:

Deel A: Dossiertoetsen, hiervoor wordt een cijfer in één decimaal gegeven.

Deel B: Praktische Opdrachten (PO), hiervoor wordt een cijfer in één decimaal
gegeven.

Deel C: Profielwerkstuk (PWS) Het behaalde cijfer wordt samen met
maatschappijleer en ANW (voor het VWO) rekenkundig gemiddeld in het
zogeheten combinatiecijfer. Elk van deze cijfers telt hierin even zwaar mee.
Voor het berekenen van het combinatiecijfer worden de op de cijferlijst
vermelde afgeronde cijfers gemiddeld.

Deel D: Handelingsopdrachten (HO), hiervoor wordt alleen een beoordeling
voldoende of goed gegeven. Bij onvoldoende beoordeling dient de leerling een
HO bij te stellen tot er een voldoende beoordeling toegekend kan worden.
3.1.
Dossiertoetsen
Voor de dossiertoetsen van h.a.v.o. 4, v.w.o. 4 en v.w.o. 5 geldt dat deze in principe
in de toetsweken aan het einde van een periode af worden genomen. Daarnaast
vinden er gedurende het schooljaar voortgangstoetsen plaats. Om organisatorische
redenen kunnen toetsen ook op een ander moment worden afgenomen, buiten de
normale lessen. Eventuele lesuitval zal zoveel mogelijk vermeden worden.
Er kunnen 2 toetsen per dag worden afgenomen tijdens gewone lesdagen. Tijdens
speciale toetsdagen in de toetsweek, zonder les, zijn maximaal twee toetsen van
maximaal 180 minuten per dag toegestaan of drie toetsen van maximaal 100
minuten.
Het toetsmoment dient minimaal een week van tevoren aan de desbetreffende
leerlingen te zijn meegedeeld. Op een groot planbord in de studiehuisvleugels en of
op onze website worden de toetsmomenten aangegeven en afgestemd.
Het resultaat wordt binnen tien werkdagen aan de leerling bekend gemaakt.
De vierde periode van de examenklassen wordt gebruikt voor hertoetsing,
voorbereiding van het examen en het centrale examen.
Voor de vakken wiskunde D (VWO), informatica, algemene natuurwetenschappen
(VWO), maatschappijleer, culturele & kunstzinnige vorming, O&O , lichamelijke
opvoeding en het profielwerkstuk is het schoolexamencijfer tevens het eindcijfer.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
7
De eindcijfers van maatschappijleer, het profielwerkstuk en, alleen voor v.w.o. ook
algemene natuurwetenschappen zijn als combinatiecijfer cijfer terug te vinden op de
cijferlijst en in het examendossier.
Voor de overige vakken geldt dat het eindcijfer bepaald wordt door het rekenkundig
gemiddelde van het schoolexamencijfer en het centraal examencijfer.
Aan het centrale examen kan alleen worden deelgenomen als het schoolexamen is
afgesloten.
3.2. Praktische opdrachten en Handelingsopdrachten
Er zijn vele soorten praktische opdrachten ( PO’s )
Ze verschillen in omvang, studielast, onderwerp en presentatievorm. Ze kunnen
individueel of in kleine groepjes gemaakt worden. De beoordeling richt zich met
name op drie categorieën vaardigheden: te weten:
1) algemene vakoverstijgende vaardigheden.
2) vakspecifieke vaardigheden
3) presentatievaardigheden.
De beoordeling wordt uitgedrukt in een cijfer met één decimaal en telt mee in het
schoolexamencijfer.
Voor de handelingsopdrachten (HO's) geldt dat deze afgesloten dienen te worden
met een beoordeling voldoende of goed. Alle handelingsopdrachten die in het P.T.A.
vermeld zijn, dienen afgesloten te zijn om deel te mogen nemen aan het centrale
examen.
- Inleveren HO’s en PO’s:
PO’s hebben een inleverdatum. Als deze datum overschreden is, volgt er aftrek voor
het onderdeel planning bij de beoordeling. Tevens zal voor iedere schooldag dat een
PO te laat wordt ingeleverd een halve punt worden afgetrokken. De ouders worden
hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht.
Er wordt met de leerling een nieuwe inleverdatum afgesproken ( sluitingsdatum ), die
minimaal 10 schooldagen later ligt dan de dagtekening van de brief aan de ouders.
Wordt de sluitingsdatum overschreden, dan verzoekt de docent de teamleider het
werk met het cijfer 1 te beoordelen.
3.3. Het Profielwerkstuk
Het PWS is eigenlijk een grote praktische opdracht. Vandaar ook de vele
overeenkomsten met de PO. Er zijn echter ook verschillen. Bij het profielwerkstuk
mogen twee vakken geïntegreerd worden en is de studielast veel groter. Het aandeel
van de vakken hoeft niet even groot te zijn en één van de vakken dient uit het
gekozen profiel te komen.
De andere vak(ken) mogen geen dominante plaats in het PWS innemen. Het PWS
kan gezien kunnen worden als een 'meesterproef' aan het eind van de havo of vwo
opleiding.
De leerling wordt door de vakdocent begeleid bij het maken van het PWS.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
8
De leerlingen kunnen individueel ( op verzoek ) of in groepen van twee of drie
leerlingen aan het PWS werken. De vakdocenten beoordelen het PWS op de inhoud.
In de derde en of vierde periode van het voorexamenjaar wordt door de leerling
bepaald welke vakken hij of zij in het PWS wil integreren en met welke
medeleerlingen zal worden samengewerkt. Tevens wordt achtergrondinformatie
verzameld en de onderzoeksvraag geformuleerd.
Vervolgens wordt in de maanden september tot en met december van het
daaropvolgende schooljaar aan het PWS gewerkt, zodat de eerste versie van het
gehele PWS voor de kerstvakantie kan worden ingeleverd. De definitieve versie
wordt 19 februari 2015 ingeleverd. Net als bij een PO geldt ook hier een aftrek van
0,5 punten per schooldag bij te laat inleveren.
De leerlingen worden beoordeeld op de inhoud, het proces en de presentatie. Ieder
jaar zal het beste of opmerkelijkste profielwerkstuk van de havo en het vwo met een
prijs worden beloond.
3.4. Het examendossier
Het examendossier is een verzameling van de behaalde resultaten bij de
verschillende vakken van één leerling.
Het examendossier wordt door de school bijgehouden. Het examendossier wordt
minimaal één week voor de start van het centrale examen afgesloten.
De leerling ontvangt het P.T.A. en is daarmee in staat het eigen (schaduw) bestand
van het examendossier bij te houden.
Wanneer het examendossier niet is afgesloten, kan de leerling niet deelnemen aan
het centrale examen.
3.5. De voortgangsrapportage
Drie maal per jaar wordt er een rapport uit gegeven. Het rapport bestaat uit de
volgende gegevens: het gemiddelde van de voortgangstoetsen en het gemiddelde
van de dossiertoetsen. Deze verhouden zich tot elkaar als 1:3. Voor
voortgangstoetsen, dossiertoetsen en praktische opdrachten zijn dit cijfers met één
decimaal, voor de handelingsopdrachten zijn dit beoordelingen onvoldoende,
voldoende of goed. Tevens wordt het voortschrijdende (gemiddelde) rapportcijfer per
vak aangegeven, zodat de leerling een realistisch beeld heeft van zijn of haar eigen
situatie tot op dat moment.
In de voorexamenjaren zijn de overgangscijfers bepalend voor het al of niet
toegelaten worden tot het volgende leerjaar(zie bevorderingsregeling).
In het examenjaar wordt het examendossier afgesloten.
De leerling houdt zijn of haar eigen examendossier bij. Hiervoor krijgt hij of zij een
eigen P.T.A. aangeleverd.
Ten aanzien van de rechtsgeldigheid van de tekenbevoegdheid van de leerlingen
onder de 18 jaar geldt het volgende:
 Uitgangspunt in deze is het feit dat in de Tweede Fase de leerling een grote
mate van zelfstandigheid wordt toegedicht: dus ook in de beoordeling van de
toetsing en de autorisatie ervan.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
9
 Wanneer er binnen de gestelde termijn geen bezwaar is aangetekend, vindt
automatisch autorisatie van de cijfers plaats.
Ten aanzien van de evaluatie van de gemaakte toetsen is het volgende afgesproken:
 De leerling krijgt tijdens een speciale daarvoor bestemde les en anders op een
ander moment gelegenheid zijn eigen werk in te zien, te evalueren en te
becommentariëren.
 Wanneer de leerling het eventueel niet eens is met de beoordeling, kan hij of
zij bezwaar maken. Artikel 5 en artikel 8 van het examenreglement zijn daarop
van toepassing.
 Wanneer ouders of verzorgers het werk willen inzien, dienen zij daarvoor een
verzoek bij de school in te dienen, binnen de gestelde termijn van 14 dagen
na uitreiking van het rapport. Het inzien van toetsen kan alleen op school
plaatsvinden. De schriftelijke toetsen blijven tijdens het lopende schooljaar
bewaard.
 De schriftelijke toetsen van het vorige schooljaar kunnen niet meer worden
ingezien.
3.6.
De herkansingsregeling (Deze regeling is overgenomen uit de brochure “
het examenreglement ” ).
Artikel 21.
Herkansing
1. Een herkansing is mogelijk voor elke dossiertoets, die volgens het P.T.A. herkanst
mag worden.
2. De herkansing van de schoolexamens in de klassen 4,5 en 6 zal plaats vinden na
toetsweek 3.
3. De leerlingen mogen hierbij een keuze maken uit alle herkansbare toetsen van
periode 1, 2 en 3.
4. Leerlingen van h.a.v.o. 4, v.w.o. 4 en v.w.o. 5 hebben 1 herkansing en daarnaast
de mogelijkheid een extra herkansing te verdienen. Leerlingen uit het eindexamenjaar hebben aan het eind van de laatste periode 2 herkansingen.
5. De leerling bepaalt zelf, binnen de regelgeving van het P.T.A., of hij een toets zal
herkansen en zo ja welke.
6. Bij herkansing van een dossiertoets geldt het hoogste cijfer.
7. De dossiertoetsen worden afgenomen in de toetsweken en tellen mee voor het
uiteindelijke schoolexamencijfer (SE). We gaan er dan ook vanuit dat alle
leerlingen tijdens deze toetsweken aanwezig zijn. Een gemiste dossier toets kan
alleen alsnog gemaakt worden indien aan de voorwaarden in art. 17 van dit
examenreglement is voldaan.
Het inhalen van deze toets vindt plaats op het herkansingsmoment na toetsweek
8. Herkansingen dienen door de kandidaat van te voren te worden aangevraagd en
ondertekend.
9. De leerling maakt hiertoe gebruik van het inhaal formulier dat verkrijgbaar is bij de
teamassistente.
10.In bijzondere gevallen kan de teamleider op dit artikel een uitzondering maken.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
10
Artikel 21a: Herkansingsregeling van handelingsdelen
1. De regeling van activiteiten in het handelingsdeel die niet “voldoende” zijn
uitgevoerd, is als volgt:
a. de kandidaten die bepaalde activiteiten niet “ voldoende ” hebben uitgevoerd,
moeten vergelijkbare activiteiten in principe in hetzelfde jaar opnieuw doen. De
docent bepaalt of dezelfde activiteit als een vervangende activiteit wordt
gedaan.
2. In gevallen waar voorgaande regelingen niet in voorzien beslist de directeur.
3.7. De bevorderingsregeling
A.
Een leerling wordt bevorderd als,




alle cijfers 6 of hoger zijn, of
1x een 5 is behaald en alle overige cijfers 6 of hoger zijn, of
er 1x een 4 óf 2x een 5 of er 1x een 5 én 1x een 4 , is behaald,
waarvan maximaal één 5 in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde
en alle overige cijfers 6 of hoger zijn, waarbij het gemiddelde tenminste
6,0 is.
alle handelingsdelen, die in het PTA zijn genoemd, ‘voldoende’ of ‘goed’
zijn afgerond.
Bovendien dient het extra vak in de geheel vrije ruimte in havo 4 en vwo
5 en voor het vwo de verplichtingen voor de sociaal maatschappelijke
stage, minimaal met een voldoende te zijn afgesloten.
Voor v.w.o. 5 worden de voor maatschappijleer en ANW behaalde cijfer rekenkundig
gemiddeld in het zogeheten combinatie cijfer. Elk van deze cijfers telt hierin even
zwaar mee. Dit combinatiecijfer telt voor de bevordering als 1 vak mee.
Voor het berekenen van het combinatiecijfer worden de op de cijferlijst vermelde
afgeronde cijfers gemiddeld. Als een van de onderdelen van het combinatiecijfer een
drie of lager is, is de leerling kan de leerling niet worden bevorderd.
Wanneer een leerling niet aan de bovengenoemde criteria voldoet dient hij of zij aan
de volgende criteria te voldoen om in aanmerking te komen voor een beslissing van
de docentenvergadering om alsnog een kans op bevordering te maken!
B.
Een leerling wordt besproken als,
 alle handelingsdelen met een voldoende zijn beoordeeld, en
 het extra vak in de geheel vrije ruimte in het 4e leerjaar van het h.a.v.o. of 5e
leerjaar van het v.w.o. minimaal met een voldoende is afgesloten, en
 niet meer dan 3 cijfers onvoldoende zijn. Hierbij geldt dat deze 3
onvoldoendes niet lager dan het cijfer 5 mogen zijn. Bovendien moeten deze
onvoldoendes gecompenseerd worden.
Ook hier geldt de regel dat binnen de vakken Nederlands, Engels en wiskunde
maar 1x een 5 is toegestaan,
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
11
Of
Een leerling wordt besproken als,
 alle handelingsdelen met een voldoende zijn beoordeeld, en
 het extra vak in de geheel vrije ruimte in het 4e leerjaar van het h.a.v.o. of 5e
leerjaar van het v.w.o. minimaal met een voldoende is afgesloten, en
 er 1x een 4 óf 2x een 5 óf 1x een 5 én 1x een 4, is behaald, waarvan
maximaal één 5 in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en alle overige
cijfers 6 of hoger zijn, waarbij niet aan het gemiddelde van tenminste 6,0 wordt
voldaan en alle handelingsdelen, die in het P.T.A. zijn genoemd, ‘voldoende’
of ‘goed’ zijn afgerond.
Wanneer een leerling niet aan de criteria onder B voldoet, komt hij of zij niet voor
bevordering in aanmerking.
Doubleren
De docentenvergadering beslist bij de overgangsvergadering aan het eind van het
schooljaar of een leerling in aanmerking komt om te doubleren. Het besluit dat door
de docentenvergadering wordt genomen is bindend.
3.8. Het jaar over doen.
Wanneer een leerling een leerjaar mag overdoen, gelden de volgende afspraken:
1. De leerling dient alle toetsen van de vakken met een centraal schriftelijk
examen opnieuw te doen.
Dit betekent dat alle toetsresultaten van dat betreffende jaar komen te
vervallen.
2. De leerling krijgt vrijstelling voor handelingsopdrachten met een beoordeling
“voldoende” en voor de praktische opdrachten met een cijfer 7,0 of hoger.
Voor CKV geldt bovendien een vrijstelling voor de Culturele Activiteiten, die
met een voldoende zijn afgesloten en waaraan kosten verbonden waren.
3. De leerling kan vrijstelling krijgen voor vakken met alleen een schoolexamen
die met een voldoende zijn afgesloten. Het overdoen van het vak
maatschappijleer en of het vak ANW (voor het VWO) kan handig zijn om een
hoger cijfer te behalen dat als compensatiecijfer voor een eventuele
onvoldoende kan dienen. Lichamelijke opvoeding valt buiten deze regeling.
4. De vrijstellingen mogen er niet toe leiden dat de contacttijd van de leerling
lager dan 700/1000 studielast uren wordt. Er zal dan een speciale regeling
getroffen moeten worden.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
12
4. De studielastverdeling
De studielastverdeling zoals die hieronder is vermeld, is verwerkt in het programma
Profileer. Als een leerling bijzondere keuzes wil maken, kan dit worden overlegd met
de teamleider.
Havo
gemeenschappelijk deel:
Totaal 1120 slu
en
NE
400
EN
360
MA
120
profiel deel N & T verplicht
NA
400
WiB
360
SK
320
profiel deel N & T keuze(1)
INF.
320
BI
400
O&O
360
totaal
profiel deel N & G keuze(1)
WA of WB
320
360
SK
320
NA
400
AK
320
O&O
360
WA
320
EC
400
GS
320
BI
400
1360-1480 slu
of
profiel deel E & M verplicht
profiel deel E & M keuze(1)
totaal
LO
120
1400-1480 slu
of
profiel deel N & G verplicht
totaal
CKV
120
DU/FA AK
400
320
M&O
320
1360-1480 slu
of
profiel deel C & M verplicht
profiel deel C & M keuze
Maatschappelijke vakken (1)
Culturele vakken (1)
DU/FA GS
400
320
AK
320
EC
400
TE
320
FA/DU
400
totaal 1360 /1520 slu
en vrije ruimte
Gebonden deel
minimaal 320 slu
en
Geheel vrije deel
Minimaal 280/320 slu
Vwo/
Ath.
Gym.
gemeenschappelijk deel:
totaal 1920 slu
totaal 2040 slu
Extra examen vak
320
LOB/Mentor uur DR
80
40
Keuze vak
120
NE EN FA/DU LA/Gr ANW MA
480 400 480
120 120 160
480 400
600 120 120
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
PWS
80
CKV KCV LO
160
160 160
13
profiel deel N & T verplicht
NA
480
WiB
600
SK
440
profiel deel N & T keuze(1)
INF
440
BI
480
O&O
440
totaal
1960-2000 slu
of
profiel deel N & G verplicht
profiel deel N & G keuze(1)
totaal
SK
440
NA
480
O&O
440
AK
440
BI
480
1880-2000 slu
of
profiel deel E & M verplicht
profiel deel E & M keuze(1)
totaal
WA of WB
520
600
WA of WB
520
600
EC
480
DU/FA AK
480
440
M&O
440
GS
440
1880-2000 slu
of
profiel deel C & M verplicht
profiel deel C & M keuze
Maatschappelijke vakken (1)
Culturele vakken (1)
WC of WA of WB
480
520
600
AK
440
EC
480
TE
480
FA/DU
480
GS
480
totaal 1360 /1520 slu
en
Vrije ruimte
Gebonden deel
Extra examen vak
minimaal 400/480 slu
440
en
Geheel vrije deel LOB/Mentor uur DR Keuze vak Soc./maatsch. PWS
Minimaal 400 slu 120
40 120
80/120
80
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
14
5.
De vrije ruimte en de bijzondere verrichtingen
Het gebonden deel wordt grotendeels door de school ingevuld met een extra
examenvak, loopbaanoriëntatie begeleiding, het profielwerkstuk en mentorles.
De leerling is hier wel zelf initiator als het gaat om de nodige slu's te maken.
Voor wat betreft het verplichte extra examenvak kan uit het volgende gekozen
worden:
Havo
Vwo
Profiel N & T
BI
400
INF
320
DU
400
EC
400
O&O
360
Profiel N & G
AK
320
NA
400
EC
400
O&O
360
Profiel E & M
AK
320
FA
400
DU
400
BI
400
MO
320
Profiel C & M
AK
320
EC
400
TE
320
WA
320
FA
400
Profiel N & T
BI
480
EC
480
INF
440
DU
480
O&O
440
Profiel N & G
AK
440
NA
480
EC
480
O&O
440
Profiel E & M
AK
440
BI
480
DU
480
FA
480
MO
440
O&O
440
Profiel C & M
FA
480
DU
480
BI
480
EC
480
MO
440
AK
440
DU
400
BI
400
MO
320
TE
480
O&O
440
Het geheel vrije deel van de leerling wordt gevuld met digitaal rijbewijs, mentor
lessen en een keuze vak te kiezen uit muziek, filosofie, sport en beweging,
toegepaste natuurwetenschappen, atelierklas en internationalisering. Het geheel vrije
deel van de leerlingen van de 5e klas v.w.o. dient daarnaast nog sociaal
maatschappelijke verrichtingen te bevatten. Het initiatief hiertoe ligt bij de leerling
zelf.
Voorbeelden van deze sociaal maatschappelijke verrichtingen zijn:
 Ondersteuning brugklassen in de vorm van tutoring.
 Extra ondersteuning practicum BI/NA/SK
 Ondersteuning sportactiviteiten
 Stageplaatsen op sociaal maatschappelijk vlak
 Verschillende vormen van vrijwilligerswerk
 Begeleiding van lessen in de Eerste Fase
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
15
6.
Regels en regelingen in het studiehuis
De algemene schoolregels gelden ook in het studiehuis. Er wordt dus van de
leerlingen verwacht dat:
zij niet eten en drinken op de gangen en in de diverse werkruimtes.
zij bijdragen aan een rustige werksfeer.
zij de gebruikte ruimtes ordelijk achterlaten: zoals stoelen aanschuiven,
rommel opruimen.
zij Nederlands spreken.
zij zich voor schooltijd en in de pauze niet zonder toestemming op de afdeling
ophouden.
Verblijftijd
Leerlingen zijn in principe aanwezig vanaf de eerst geplande lesactiviteit tot de laatst
geplande lesactiviteit. Docenten of mentoren kunnen leerlingen verzoeken buiten de
geplande lesactiviteit op school te blijven voor extra begeleiding.
Tot 17.10 uur kunnen leerlingen dus GEEN verplichtingen aangaan buiten school!!!
Lestijden
1e lesuur
2e lesuur
3e lesuur
pauze
4e lesuur
8.20 – 9.20
9.20 – 10.20 (daltonuur)
10.20 – 11.20
11.20 – 11.40
11.40 – 12.40
5e lesuur
pauze
6e lesuur
7e lesuur
8e lesuur
12.40 – 13.40
13.40 – 14.10
14.10 – 15.10
15.10 – 16.10
16.10 – 17.10
Te laat:
Als een leerling te laat is, moet hij/zij een briefje halen bij de conciërge.
Als een leerling tot 10 minuten te laat is, zal hij/zij zich de volgende dag om 8.00 uur
moeten melden. Als een leerling meer dan 10 minuten te laat is, zal hij/zij het gehele
gemiste lesuur na schooltijd moeten inhalen. De docent laat een leerling die te laat is
alleen in de les toe met een briefje. Een leerling die drie keer te laat komt zal tevens
een lesuur in moeten halen. Bij herhaling kan dit resulteren in een vierkant rooster en
of melding bij de ambtenaar Leerplicht.
Verwijderd:
Een verwijderde leerling moet zich altijd melden, een uitstuurbrief invullen en zich
met deze brief melden bij de teamleider. In overleg met de betrokken docent zal de
zaak verder worden afgehandeld. Bij herhaling kan dit resulteren in een vierkant
rooster.
Gebruik van computers:
Computers zijn uitsluitend bestemd voor schoolwerk.
Het gebruik van de computers wordt bepaald door de schoolleiding. Met ingang van
het huidige schooljaar is de leerlingserver zo ingericht dat elke leerling met een
unieke, individuele inlogcode toegang tot het leerlingennetwerk heeft.
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
16
Tijd, activiteit en gebruiker van elke leerlingcomputer kan te allen tijde via deze
server gecontroleerd worden. Bij vernielingen of misbruik is de leerling van de
betreffende inlogcode verantwoordelijk en zal de schoolleiding passende
maatregelen nemen. Er is voor deze structuur gekozen omwille van de (digitale)
veiligheid van allen.
Mededelingen:
Alle mededelingen binnen het studiehuis t.a.v. toetsen; herkansingen; inzien van
werk, etc. zijn te lezen op onze website en of op het mededelingen borden en/of de
monitor van de studiehuisvleugels.
Post
Als werkstukken, praktische opdrachten, handelingsopdrachten, e.d. niet tijdens de
les aan de betreffende docent ingeleverd kunnen worden, dienen leerlingen deze
alsnog persoonlijk aan de betreffende docent te overhandigen. Het betreft immers
examenwerk!
_______//___________
HET STUDIEHUIS Dalton Lyceum Barendrecht 2014-2015
17

Download Report