super... Jan!

Een luisterboek in de klas
Luisterboeken in de klas, een heel goed idee!
Prachtig voorgedragen verhalen, soms zelfs
complete hoorspelen, zorgen ervoor dat kinderen
helemaal opgaan in een verhaal en hun fantasie
de vrije loop laten. Kinderen vinden het heerlijk om
lekker te luisteren. Luisterboeken geven variatie aan het programma. Bovendien laat u hen op
deze manier kennismaken met veel verschillende
bekende kinderboekentitels.
w.t. Digifile Je bent
Super... Jan! definitief_O
pmaak 1 20-03-14
12:26 Pagina 1
Harmen van Straaten
Kerndoelen Mondeling onderwijs
Door het inzetten van luisterboeken in de klas, voldoet u aan één van de belangrijkste kerndoelen in
het mondeling onderwijs:
Speciaal voor de
Kinderboekenweek
2013
schreef Harmen van
Straaten het Kinderboekenweekgeschen
k Je bent super...
Jan!
Op deze cd hoor
je een wervelende
hoorspelversie van dit spanne
nde verhaal. Met
een
rijke soundscape
(zoals dat heet),
en met wel
tien verschillende
stemmen, geluids
effecten
en muziek.
74
MINUTEN
GENIETEN
HARMEN VAN STRAATEN
JE BENT SUPER... JAN!
Jans ouders zijn verdwen
en. Zomaar . Hoe dat
kon gebeure n? Misschi
en wel door een mislukt
e
goochel truc van meneer
Stromb oli. In elk geval
zit Jan nu behoorl ijk
in de problem en. Het
Ministe rie van Alleens
taande en In de Steek
Gelaten Kindere n heeft
bepaald dat hij naar
een kostsch ool moet.
Uitgere kend naar internaat IJsendo orn, waar
iedereen doodsb ang
rondloo pt. De situatie
lijkt wanhop ig. Maar
niet voor Super Jan!
Luisterduur: 74 minute
n
Leeftijd: 6+
Je bent
super...
Jan!
Een heus hoorspel met o.a.
Jeroen Kramer, Nienke de
la Rive Box,
Dieuwertje Blok, Job Schurin
g,
Gwen Eckhaus en
Harmen van Straaten
© 2014 Uitgeverij
Rubinstein bv, Amsterdam
www.rub instein.
nl
12 De vallende ster
13 Wind toveren
14 Spook
15 Een groen veertje
16 Nog één keer
17 Wensen
18 De geestenval
2 Het gevonden voorwer
p
3 De wedstrijd
4 Stromboli
5 Op zee
6 Juffrouw Spelden
kussen
7 Paniek op zee
8 Vaarwel
9 IJsendoorn
10 De slaapzaal
11 Vies eten
www.rubinstein.nl
30 De uitnodiging
31 Gered
32 Verstoppen
33 Daar komen ze
34 Goed nieuws
35 Weer gewoon
22 Krantenberichte
n
23 De brief
24 Verdacht
25 De geest komt
langs
26 Verzonnen?
27 Het plan van Jan
28 Het schip!
29 Niet bang
De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie,
mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven.
Alle rechten voorbeh
ouden
ISBN 9789047616689
| NUR 078
Het gelijknamige
boek wordt uitgegev
en door
Uitgeverij Kluitman
, Alkmaar
Dit luisterboek werd
mede mogelijk gemaakt
door
het CPNB en Uitgever
ij Kluitman
Vormgeving Mariska
Cock
1 Proloog
De cast:
VERTELLER Harmen
van Straaten,
NIEUWSLEZER Dieuwer
tje Blok, JAN Jeroen
MENEER STROMB
Kramer,
OLI Job Schuring
, MEVROUW STROMB
Nienke de la
Rive
OLI
Box,
MOEDER
VAN
VADER VAN JAN
Rene Hollaers, NAPOLEO JAN Mascha de Vries,
JUFFROUW SPELDEN
N / DE TROL Jeroen
KUSSEN / MEVROU
Kramer,
W SABLONIERE Gwen
OCTOPUS / MEVROU
Eckhaus,
W DE BEUKER Nienke
SEBUS ARCHIBALD
de la Rive Box,
Adrienne Hak, NEUS
Job Schuring,
BOLLE Floor Minnaer
t, SPRIET Rene Hollaers
.
Eerste druk
© 2014 Uitgeverij
Rubinstein bv, Amsterd
© Tekst & illustrati
am
es Harmen van Straaten
In 2013 opgenom
en, geëdit en gemaste
rd bij
Studio Rubinstein,
Amsterdam
Script Gwen Eckhaus
Muziek en geluidse
ffecten Floor Minnaer
t
19 Slaapwandelen
20 Hagedissen
21 Inspectie
Het SLO heeft tussendoelen voor begrijpend luisteren geformuleerd:
Onderbouw
1 Kinderen kunnen hun aandacht richten en gedurende langere tijd vasthouden.
2 Ze hebben een positieve luisterhouding.
3 Ze begrijpen een (voorgelezen) verhaal of een informatieve tekst.
4 Ze kunnen belangrijke en minder belangrijke informatie onderscheiden.
5 Ze kunnen voorspellingen doen en deze al luisterend bijstellen.
COLOFON
Middenbouw
6 Kinderen kunnen de hoofdgedachte uit een verhaal of presentatie afleiden.
7 Ze benutten de structuur van het verhaal of de presentatie bij het beluisteren ervan.
8 Ze kunnen verwijs- en oorzaak-gevolgrelaties in een verhaal of presentatie verwoorden.
9 Ze kunnen informatie uit een verhaal of presentatie selecteren.
10 Ze kunnen een verhaal of presentatie in eigen woorden samenvatten.
Bovenbouw
11 Kinderen kunnen kritisch luisteren naar mondelinge informatie.
12 Ze maken onderscheid tussen feiten en meningen.
13 Ze kunnen informatie uit diverse media selecteren.
14 Ze leggen verbanden tussen kennis uit diverse media.
15 Ze zijn zich bewust van de impact van media in het dagelijks leven.
Bron: Van leerlijnen naar tussendoelen: begrijpend luisteren - Expertisecentrum Nederlands
1
De lesbrieven bij Het grote Gruffalo luisterboek, Je
bent super… Jan! en Het raadsel van alles wat leeft
bieden genoeg handvatten om samen met de
kinderen echt betrokken te raken bij het verhaal.
- Wissel om de dag luisteren naar een luisterboek
af met het zelf voorlezen van het ‘echte’ boek.
- Vervang mondelinge taallessen door het luisteren naar luisterboeken met opdrachten die
bepaalde luisterstrategieën vragen.
- Laat kinderen individueel werken met luisterboeken in het kader van leesbevordering.
In de les
In de drie lesbrieven vindt u praktische tips bij elke
titel: Hoe begint u de luisterles? Waar moeten de
kinderen op letten tijdens het luisteren en welke
verwerkingsmogelijkheden zijn er? De lessen zijn
opgebouwd volgens de luisterstrategieën (SLO).
Bovenbouw
- Gebruik de luisterboeken als rustmoment,
bijvoorbeeld tijdens de pauze. Laat kinderen
luisteren tijdens het eten en drinken.
- Laat kinderen thuis naar luisterboeken luisteren
en er een boekbespreking over houden.
- Zet luisterboeken in om luister- én leesstrategieën te oefenen met elkaar. Geef voor het
luisteren een luisteropdracht.
- Creëer een luisterplek in de klas, waar kinderen
zelfstandig naar een luisterboek kunnen luisteren.
- Stel een top 10 van de beste luisterboeken
samen, aan de hand van boeken die door de
kinderen beluisterd zijn.
- Vervang mondelinge taallessen door lessen met
luisterboeken.
Luisterstrategieën:
- Luisterdoel bepalen: Wat wil ik weten?
- Voorkennis activeren: Wat weet ik er al van?
- Verbanden en relaties in de tekst afleiden: wiewat-waarom-vragen.
- De hoofdgedachte vinden: Welk idee staat in
de tekst centraal?
- Samenvatten: Kun je kort vertellen waar de
tekst over gaat?
- De tekst op zijn waarde beoordelen: Wat vind
je van deze tekst?
- Reflecteren op het luisterproces: Weet je nu
wat je wilde weten?
U kunt luisterboeken ook op heel veel andere manieren gebruiken in de klas. Hieronder vindt u per bouw
enkele tips.
Onderbouw
- Plan dagelijks een moment in om te luisteren
naar een luisterboek met een vervolgverhaal. De
kinderen zullen elke dag nieuwsgierig zijn naar
hoe het verder gaat.
- Gebruik een luisterboek als rustmoment. De
kinderen kunnen tijdens het luisteren aan het
werk zijn, eten, drinken of gewoon even in de
kring zitten.
- Koppel een luisterboek aan een bestaand
prentenboek. Laat kinderen in de taal-leeshoek
naar het verhaal luisteren met het bijbehorende
prentenboek.
Middenbouw
- Gebruik de luisterboeken als rustmoment,
bijvoorbeeld tijdens de pauze. Laat kinderen
luisteren tijdens het eten en drinken.
2

Download Report