Gebruik van Multimedia

Gebruik van Multimedia
Zo werkt het effectief!
Mia Cools
Erasmus MC Zorgacademie
1
Inhoud workshop




Informatie verwerking in de hersenen
Wetenschappelijke principes
6 principes van Mayer
Toepassing op je multimedia ontwerp
2
Vraag
Wat zijn media elementen?
 Afbeeldingen en het gebruik van geschreven
teksten (blauw)
 Afbeeldingen, geschreven en gesproken
teksten (groen)
 Afbeeldingen zijn foto film tekeningen animatie enz.
3
Antwoord
4
Vraag
 Welke stelling is volgens jou van
toepassing op multimedia gebruik?
 Baat het niet dan schaadt het niet (groen)
 Less is more (blauw)
5
Hersen werking zintuigelijk
geheugen


Whodunnit
Dubble dutch
6
Werkgeheugen
beperking werkgeheugen
7
Hersenwerking
8
Wetenschappelijke achtergronden
 Dual coding
 Redundancy
 Cognitive load theorie
9
Multimedia principe (Mayer)
Kern: Gebruik woord en beeld samen
 relaties in het onderwerp duidelijk maken bijv. door pijlen of
punten die beweging uitdrukken.
 relaties tussen verschillende items duidelijk maken bijv. een
diagram, schema’s mindmap of conceptmap.
 decoratie
 alleen over het onderwerp zonder dat dit iets toevoegt.
10
Voorbeelden
11
Contiquity principe
Kern: Integreer tekst in beeld
 Plaats geschreven tekst naast de bijbehorende afbeelding.
 Plaats feedback naast de vraag of antwoord.
 Open een link naar een andere site in een pop-up of nieuw
scherm.
 Synchroniseer gesproken tekst met beeld.
 Voorkom scrollen van tekst naar beeld die bij elkaar horen.
12
13
Modality principe
Kern: Licht beeld toe met gesproken
woorden.
 Heb je de mogelijkheid maak hier dan gebruik van!
 Wanneer wel geschreven tekst?
 Als je geen beeld gebruikt.
 Als je niet de mogelijkheid hebt om audio toe te voegen.
Kijk dan heel goed hoe je het doet! Integreer het zoveel
mogelijk in je beeldgebruik.
14
Redundancy principe
Kern: Kijk uit voor overdaad
 Uitzondering:
 Als je geen afbeelding gebruikt
 Als je veel technische woorden gebruikt, een procedure
uitlegt of uitleg geeft over een praktische oefening, laat
deze dan terug komen in geschreven vorm.
 Als de gesproken tekst moeilijker te begrijpen is dan
geschreven tekst.
 Als je in de afbeelding geïntegreerd steekwoorden gebruikt.
15
Coherence principe
Kern: Zorg voor samenhang
 Zoek samenhang in je beeld, audio en teksten en stem ze op
elkaar af.
 Simpele afbeeldingen zijn beter te begrijpen dan gedetailleerde.
 Houdt je gesproken uitleg effectief en kort. Vertel niet meer dan
nodig.
 Houdt je tekst kort en duidelijk, geef kernzaken aan met pijltjes
of cirkels.
 Gebruik zo mogelijk steekwoorden.
 monty hall
16
Personalization principle
Kern: Personaliseer je e-learning
 Gebruik in je tekst eerste- en tweede persoon constructies.
 Gebruik activerende taal.
 Laat een digitale coach spreken in plaats van zijn woorden in
geschreven tekst te presenteren.
 Laat een digitale coach hints geven, uitleg bij opdrachten,
demonstraties toelichten en voorbeelden geven.
 Maak jezelf of de auteur zichtbaar in de e-learning.
17
Voorbeeld
18
Vraag
 Welke stelling is volgens jou van
toepassing op multimedia gebruik?
 Baat het niet dan schaadt het niet (groen)
 Less is more (blauw)
19
Bronnen
Internet







http://www.kennisnet.nl/themas/mediawijsheid/effectief-leren-van-multimedialebronnen/
http://www.learningsolutionsmag.com/articles/384/six-principles-of-effective-elearning-what-works-and-why/pageall
http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Chunking
http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/The_Redundancy_Principle
http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Dual_coding
http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Split_attention_effect
https://www2.kuleuven.be/tiki/tiki-index.php?page=cognitive+load+theory
Boeken:
 Mayer Richard E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning
Cambridge university press 2005 9780521547512
 Ruth C Clark, Richard E. Mayer, e-Learning and Science of Instruction Third
edition, Pfeiffer 2011 9780470874301
20

Download Report