Modulewijzer sk1

SUS ATELIERS SUS KEUZE-‐ATELIER; ATELIER 1 Modulecode: Modulehouder: Publicatiedatum: Studiejaar; -‐last: Opleiding: Verbonden lectoraat: IGO SK1 01 Arjan Karssenberg september 2014 2014-‐2015; 2 ECTS / 56u IGO-‐bouwkunde sustainable building technology SUS keuze-‐atelier, atelier 1 1. 2. 3. 4. 5. Onderwijs inhoud .......................................................................................................................................... 3 1.1. Context en opbouw .............................................................................................................................. 3 1.2. Kennisgestuurd .................................................................................................................................... 3 1.3. Praktijkgestuurd ................................................................................................................................... 4 Werkwijze en ondersteuning ......................................................................................................................... 6 2.1. Lesprogramma ..................................................................................................................................... 6 2.2. Begeleiding en werkvorm .................................................................................................................... 8 2.3. Literatuur e.d. ...................................................................................................................................... 8 2.4. Uitvoering opdrachten ......................................................................................................................... 8 Beoordeling .................................................................................................................................................... 8 3.1. Beoordelingsprocedure ....................................................................................................................... 8 3.2. Herkansingsregeling ............................................................................................................................. 9 3.3. Fraude & Plagiaat ................................................................................................................................. 9 Organisatie ..................................................................................................................................................... 9 4.1. Module-‐informatie ............................................................................................................................... 9 4.2. Studiebelasting .................................................................................................................................... 9 4.3. Werkafspraken ..................................................................................................................................... 9 4.4. Inleverdata ......................................................................................................................................... 10 4.5. Klachten ............................................................................................................................................. 10 Verantwoording, Competenties .................................................................................................................. 10 Cursuscode Cursusnaam Studiepunten IGO SK1 01 SUS keuze-‐atelier 1 2 Doelen cursus integraal samenwerken aan een duurzame oplossing voor een opdracht uit de praktijk -‐ Na lezingen en voorbereidend werk in ateliers maak je In een pressure cooker met een integrale groep bouwkundigen een nieuw duurzaam plan voor een gebied in de stad met een voorstel voor de transitie. Beginniveau Inhoud Eindkwalificaties Werkvormen Toetsvorm Opmerkingen -‐ lezingen/atelierwerk/pressure cooker presentaties/projectdossier dit keuzevak is de eerste in drie opeenvolgende vakken. Atelier 2 en 3 volgen in de kwartalen na atelier 1 en zoomen meer in op dezelfde casus. blad 2 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 1. Onderwijs inhoud 1.1.
Context en opbouw DE SUS ATELIERS In de SUS-‐ateliers werken verschillende studenten gericht op bouwfysica, installaties, constructie, bouwtechniek, ontwerp, BIM en uitvoering samen aan echte projecten die ook uitgevoerd worden. CHIBB is het eerste project dat nu gebouwd wordt. Het project is ontwikkeld in de minor, tot bouwplan uitgewerkt door een integraal studententeam in een leerbedrijf en vervolgens met een stage-‐atelier voor werkvoorbereiding, bouwbegeleiding en inkoop gerealiseerd. Een groep MBO-‐studenten hebben onder begeleiding van leermeesters uit het bedrijfsleven en het stage-‐atelier het project gebouwd. Dankzij onze partners hebben wij dit extreem duurzame project kunnen realiseren. Komende vier jaar gaan studenten (met onze partners) onderzoek doen op de werking. Na CHIBB zijn we bezig met dergelijke projecten voor onze huisvesting, voor een woningrenovatie op Heijplaat, voor een drijvende kaswoning en voor een herstructurering op Aruba. Duurzaamheid is een essentieel onderdeel van de bouwkunde. Het staat aan de basis van ruimtelijke ordening, architectuur, bouwtechniek, constructies, gebouw-‐installaties en de uitvoering. Bij de SUS keuze ateliers komt de vraag aan de orde hoe een duurzaam ontwerp te maken en hoe dit duurzaam-‐technisch uitgewerkt moet worden. Concepten worden ontwikkeld om gebouwen en de gebouwde omgeving meer leefbaar, milieubewust, energiezuinig, herbruikbaar, zelfvoorzienend of zelfs energieleverend te maken. SUS KEUZE-‐ATELIERS Binnen de SUS keuze-‐ateliers leren toekomstige bouwtechnici, installatietechnici, bouwfysici en duurzaamheidadviseurs integraal samen te werken aan een opgave en deze vervolgens bouwtechnisch uit te werken. Ook leren ze duurzaamheid te integreren en wordt hun kennis verruimd naar verwante vakgebieden. Dit wordt versterkt door het werken aan de projecten in pressure cookers. De opzet van de drie ateliers is dat gedurende vier avonden lezingen worden gegeven en aansluitend in atelier wordt gewerkt. Daarna is er een pressure cooker waarin je met de groep 5 dagen continue aan de opgave werkt met als resultaat een presentatie aan de opdrachtgever van jullie oplossing. JOUW EIGENSCHAPPEN: Een brede blik en creatief kunnen nadenken over je eigen vak. Inventief en gevoelig voor wat anderen willen en ook voor wat je zelf wilt bereiken. Samenwerken, bruggen slaan als er verschillen van inzicht zijn, standpunten helder onder woorden en in beeld kunnen brengen. Je weet dat andere disciplines voor de ontwikkeling van de bouwtechniek van belang zijn en weet daarvan zinvol gebruik te maken. Samenwerken en met anderen je doelen weten te bereiken is belangrijk. OPBOUW KEUZE-‐ATELIERS De SUS keuze-‐ateliers bestaan uit 3 modules van elk 1 kwartaal. De ateliers worden op donderdagavonden gegeven en vragen 4 uur studietijd per week. De pressure cooker wordt in week 10 gegeven en vraagt full-‐time beschikbaarheid in het atelier. Daarna zijn er nog 2 donderdagavonden voor de afronding. Elk studiejaar volgen de drie ateliers elkaar op, er wordt gewerkt aan dezelfde casus maar de opdracht per atelier zoomt steeds meer in. Van globaal plan tot detail. Je kan alle drie ateliers volgen, maar ook maar 1 of 2. SUS KEUZE-‐ATELIER 1 (SK1): In het eerste atelier worden integraal gewerkt aan de ontwikkeling van een concept-‐plan voor een klein gebied in de stad. Het atelier wordt afgerond met een presentatie en documentatie (overdrachtdossier). 1.2.
Kennisgestuurd STUDIE: Het studie-‐onderdeel bestaat uit het bestuderen van de opgegeven casus, samen met de opgegeven literatuur en artikelen. Van de casus-‐studie en artikelen worden door alle studenten zelfgemaakte verslagen/samenvattingen gemaakt, die onderdeel worden van de rapportage. blad 3 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 1.3.
Praktijkgestuurd 1. CASUS: Het Quarantaine-‐terrein ligt ten noordwesten van het dorp ‘Heijplaat’ aan het eind van de Quarantaineweg en is omringd door havens en rivier. Vroeger had iedere havenstad de verplichting om een quarantaine-‐inrichting te bouwen, voor opvang van zeelieden, die besmet waren met gevaarlijke tropische ziekten. Het complex werd gebouwd in 1943 naar ontwerp van de stadsarchitect Van der Steur, in de stijl ‘Amsterdamse school verstrakt’ en is tot heden in bezit van het Havenbedrijf Rotterdam. Op het terrein van ca. 6 hectare lagen 10 gebouwen verspreid, met elk hun eigen functie. Door de komst van antibiotica zoals penicilline en behandelingsmethoden van tropische ziekten bleek de functie van het complex overbodig. In de tijd kregen de complexen op het quarantaine gebied verschillende functies. Tussen de jaren 1986 en 1991 werden de verschillende bouwwerken gesloopt, maar met moeite werd de sloop van de andere gebouwen voorkomen. Het resterende deel van de Quarantaine-‐ terrein werd in 1993 op de voorlopige lijst van monumenten geplaatst door de gemeente Rotterdam en is uiteindelijk in april 2008 een officieel Rijksmonument geworden. Nu werken er kunstenaars van diverse disciplines in de bijzondere gebouwen en hierdoor is het gebied uitgegroeid tot een professionele productieplaats voor de culturele sector. Het gebied is omsingeld met uitsluitend industriegebieden waardoor er niet in het gebied gewoond mag worden. Dit betekent dat de verschillende gebouwen tegenwoordig ‘illegaal’ gekraakt zijn. 2. PROBLEEMSTELLING: Het terrein en de bebouwing heeft al lang geleden haar oorspronkelijke bestemming verloren, het huidige gebruik is tegen de regels, en onveilig, maar wordt tijdelijk gedoogd; voor de toekomst moet het terrein een nieuwe bestemming krijgen. Normaal gesproken is dat niet zo moeilijk, in dit geval maakt de beschermde status als rijksmonument het een stuk lastiger. Behoud en beheer kost geld, inkomsten zijn er niet dus op termijn zal het geheel verder in verval raken. In de huidige situatie moet de eigenaar zorgen dat de gebouwen niet verder vervallen, zonder dat er inkomsten tegenover staan, zonder dat hij een stip aan de horizon heeft waar hij naar toe kan werken. Je kan spreken van een pad stelling ( schaakterm) of impasse. Opdrachtgever heeft nog geen uitweg gevonden. 3. OPDRACHT: De opdracht is om de opdrachtgever uit de impasse te helpen. Jullie onbevangenheid en creativiteit zal je nodig hebben om dit voor elkaar te krijgen. Wat de opdrachtgever nodig heeft is: -‐ Een voorstel voor een nieuwe passende bestemming (stip aan de horizon) voor gebouwen en terrein; -‐ Een conceptplan waarin deze bestemming concreet gemaakt is op het perceel; -‐ Een stappenplan waarin de transitie (omvorming) naar het toekomstig gebruik en invulling verbeeld wordt. 4. KANSEN: Voor jullie om een realistische oplossing te bedenken voor een concreet probleem. Voor de opdrachtgever en Rotterdam: nieuw leven inblazen van een spectaculair gebied midden in de haven met uitzonderlijke kwaliteiten. 5. BEPERKINGEN: in kaart te brengen tijdens de lezingen reeks. 6. EISEN: Ook dit zal naar voren komen tijdens de lezingen reeks; o.a. op het gebied van sustainability, monumentenzorg, beheer opdrachtgever en hedendaagse gebruikers. 7. BELANGEN: Bedenk dat de herbestemming moet passen in de haven, aantrekkelijk is voor zowel de opdrachtgever als voor Rotterdam, past bij de monumentale status van de gebouwen en het terrein, duurzaam inspeelt op de kansen in de directe omgeving (water, havens, industrie, RDM e.d.), haalbaar, betaalbaar en beheersbaar is en past in het beeld van Rotterdam als duurzame stad. 8. RESULTAAT: Overtuigend voorstel van de groep met onderbouwde keuzes. blad 4 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 FASES: Het atelier zal dit kwartaal bestaan uit 9 delen. 1. INFORMATIE EN VOORBEREIDING: Tussen week 4 t/m 9 worden een viertal bijeenkomsten georganiseerd die bestaan uit informatieoverdracht d.m.v. een lezing en uit atelierwerk. Deze bijeenkomsten dienen voorbereid te worden. Na iedere bijeenkomst zal vergaarde kennis verwerkt en vastgelegd moeten worden zodat deze paraat en beschikbaar blijft voor het vervolg. Gaandeweg deze fase zal ook een goed doordacht plan van aanpak opgesteld moeten worden die houvast zal moeten geven aan het proces, voor de tijdsbesteding en voor de werkzaamheden. 2. OFFERTE: De opdrachtgever vraagt het atelier om een offerte uit te brengen waarin zij hun diensten beschrijven aan de hand van een tijdspad waarbinnen de gevraagde werkzaamheden geleverd moeten worden. De offerte beschrijft de (onderzoeks-‐) stappen die ondernomen zullen worden. Immers de opdrachtgever wil ‘waar voor zijn geld zien’. Een offerte die geen inzage geeft in welke inspanningen het atelier zal leveren (inspanningsverplichting), zal in de beroepspraktijk nooit gehonoreerd worden. Deze offerte wordt gepresenteerd op dag 1 van de Pressure Cooker. 3. INDIVIDUELE SCHETS: Gebruik makend van je onbevangen blik en geïnspireerd door de bijzondere locatie maar ook door je eigen fascinaties en interesses, kom je tot een persoonlijke toekomstvisie voor de locatie. Deze visie geeft antwoord op de volgende vragen: -‐ waar wil je de locatie voor gebruiken, -‐ hoe wil je dat de locatie er in de toekomst uit gaat zien, -‐ met welk argument denk je de opdrachtgever te overtuigen. 4. HERBESTEMMINGSVOORSTEL: De vraag die centraal staat in deze fase is: hoe vinden wij de geschikte (her)bestemming voor deze locatie. Vinden wij deze door gericht te zoeken? Door onbevangen te brainstormen? Of blijkt de vondst toch verstopt te zitten in jullie individuele schetsen? Het zal i.i.g. een dynamisch proces zijn welke zal leiden tot een waaier van mogelijkheden waaruit we gezamenlijk de beste(n) zullen kiezen. 5. CONCEPT-‐PLAN(NEN): De opbrengst aan meest waardevolle ideeën, visies en bestemmings mogelijk-‐ heden staan aan de basis van een paar, in groepjes uit te werken concept-‐plannen. Deze conceptplannen kunnen schematische totaalplannen zijn maar kunnen ook deelplannen zijn, met een focus op een bepaald thema, onderdeel of een andere nader te bepalen differentiatie. 6. DEFINITIEF PLAN: Het voorgaande komt samen in een plan waarin de gevonden bestemming verbeeld wordt in een concreet plan voor een duurzame toekomst van het Quarantaine terrein. 7. STAPPENPLAN TRANSITIE: De centrale vraag in deze fase betreft de fasering van het plan. Ofwel, via welke concrete stappen en in welk tijdsbestek zal het transitieproces van de huidige situatie naar het toekomstige situatie verlopen. 8. EINDPRESENTATIE: aan het einde van de pressure-‐cooker wordt er een presentatie gegeven aan de opdrachtgever, met als doel hem te overtuigen dat jullie aan de offerteverplichtingen voldaan hebben en dat jullie zijn probleem kunnen oplossen en hem uit zijn impasse kunnen helpen. 9. AFRONDING: Het gemaakte werk wordt gedocumenteerd, de inspanningen en het proces worden geëvalueerd (reflectie). AFSLUITING: Het eindresultaat van het project bestaat uit één allesomvattende rapportage met tekeningen en presentatie van/door de groep: o het rapport moet een duidelijk beeld geven van jullie antwoord op de opdracht; o van de bestemming, het plan en de transitie moeten complete tekeningen worden gemaakt en toegelicht met concept-‐tekeningen en berekeningen; o de mate van duurzaamheid en uitvoerbaarheid/toepasbaarheid moet uitvoerig worden behandeld; o het rapport moet een bondige onderbouwing geven van de gemaakte keuzes en afwegingen, alternatieven zijn vermeld en als minder interessant aangetoond; o het rapport en de presentatie moet een professionele uitstraling hebben, passend bij de kennis van de studenten; o het rapport moet voldoen aan de in de praktijk gangbare eisen (zoals de afgelopen studietijd geleerd); o als het eindresultaat niet voldoet aan bovenstaande voorwaarden wordt deze niet in behandeling genomen. OPDRACHTGEVER: Havenbedrijf Rotterdam blad 5 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 2. Werkwijze en ondersteuning 2.1. Lesprogramma Deelname aan de ingeroosterde onderdelen is verplicht. Voor afwezigheid zie 4.3. Werkafspraken. De lessen in de weken 4 t/m 7 en 11 en 12 zijn van 18 tot 20 uur op donderdagavond. Uitzondering is week 6: op donderdag vanaf half 3 is de opening van CHIBB. Daarom wordt de les die week verschoven naar de vrijdag (10 oktober). e
De pressure cooker duurt 5 dagen in week 10, full-‐time. Alle lessen vinden plaats op de SUS-‐ateliers, 3 verdieping academie-‐gebouw, RDM-‐campus. Lesprogramma week 4-‐9: Weeknr.
Onderwerp
Voorbereiding
1u
4
Lezen:9zie9site
Introductie
5
Lezen:9zie9site
Informatie
6
Duurzaam
Lezen:9zie9site
7
Maken9presentatie
Informatie referentieprojecten
Lezingen
1u
introductie:
opdracht,9aanpak
susDateliers
voorbeeldproject:
Rancho,9Aruba
Historie9haven9en
quarantaine9gebied
Gebouwen9en9omgeving
als9monument
Duurzame9stedebouw9en9
metabolisme9in9de9stad
Duurzaam9herbestemmen
Duurzame9transities
Huidige9gebruikers
Atelierwerk
1u
kennismaken
excursie9voorbereiden
Verwerking
1u
Bezoek9aan9locatie
Opnamemateriaal9
bundelen
brainstorm9PVA
opstellen9concept9PVA
Visie9over:9opdracht,
monumentale9waarde
en9duurzaamheid
Zoeken99en9kiezen
referentieprojecten
herijken9PVA
opstellen9def.9PVA
maken9individuele9schets
Studentpresentaties
referentieprojecten
Week 8 en 9 zijn reserve en voor voorbereiding pressure cooker. blad 6 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 Lesprogramma week 10-‐12: blad 7 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 2.2.
Begeleiding en werkvorm De begeleiding vindt wekelijks plaats tijdens de ateliers op donderdagavond. Daarnaast zal tijdens de pressure cooker dagelijkse begeleiding zijn. Tijdens de besprekingen zullen de studenten het initiatief moeten nemen om vragen te stellen en tussentijds commentaar te vragen op gemaakte keuzes. Uiteindelijk worden de studenten beoordeeld op het eindresultaat. De studenten zijn zelf verantwoordelijk voor het op tijd stellen van vragen. 2.3.
Literatuur e.d. Voor studiemateriaal wordt een literatuurlijst op de website gezet. Hierin staat aangegeven van welke literatuur en artikelen kennis genomen moet worden: www.suskeuzeateliers.wordpress.com. Aanvullende literatuur/leermiddelen: Duurzame ideeen & DCBA Methodiek, Peter Teeuw e.a, ISBN 978-‐94-‐6104-‐009-‐1 Energie vademecum, Boom, ISBN 978-‐94-‐6104-‐02-‐2, voor studenten gratis, http://www.energievademecum.nl/studenten, actiecode: 104627809 Werkmodellen (zie N@tschool): Technisch tekenen en Verslaglegging Modulewijzer, zie www.suskeuzeateliers.wordpress.com. 2.4.
Uitvoering opdrachten Alle rapportage uitvoeren op A3 en gebundeld inleveren. 3. Beoordeling 3.1.
Beoordelingsprocedure STUDIEPUNTEN EN LENGTE De lengte bedraagt 9 weken. Aan het einde van de pressure cooker wordt de eindpresentatie gegeven en wordt dit samen met het eindrapport (waarin alle fases) beoordeeld. Bij totaal eindresultaat van een 5,5 of hoger worden 2 ects. toegekend. Het is niet mogelijk voor onderdelen van het vak ects te behalen. BEOORDELING De beoordeling heeft betrekking op de volgende onderdelen: a. is de oplossing volledig (COMPLEET) b. zijn gemaakte keuzes voldoende toegelicht, alternatieven afgewogen (VERDEDIGBAAR) c. zijn de voorgestelde oplossingen niet tegenstrijdig (BRUIKBAAR) en passen ze bij jullie opgestelde visie (VERDEDIGBAAR) d. is er een basis voor het uitwerken van het concept tot een concreet plan (BRUIKBAAR) e. is de eindpresentatie en de rapportage compleet en professioneel (COMPLEET) f. heb je gewerkt aan de competenties (zie hfdst. 5) Alleen projecten conform voorwaarden zoals opgenomen in hoofdstuk 3 worden in behandeling genomen. EINDCIJFER Het eindcijfer, op basis waarvan de studiepunten worden toegekend, wordt bepaald door de verdeling: - actieve en professionele deelname aan de ateliers en de pressure cooker: 30%; - individueel plan: 20% - eindrapportage en presentage: 50%. Het eindcijfer is 2 weken na het inleveren van het eindrapport en de individuele verslagen bekend. Randvoorwaarden beoordeling: 1. Er bestaat aanwezigheidsplicht voor de student. Zie 4.3. Werkafspraken; 2. De docent zal in de verslaglegging reageren op de taalvaardigheid (grammatica en spelling) van de student. Indien nodig zal bijscholing worden opgelegd. blad 8 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 3.2.
Herkansingsregeling Herkansing: Bij onvoldoende eindcijfer kom je in aanmerking voor een herkansingsopdracht. Herkansing zal tijdens de beoordeling van de eindpresentatie worden besproken. De herkansingsopdracht zal 2 weken na de beoordeling moeten worden ingeleverd. Becijfering van de module vindt uiterlijk plaats in week 1 van het kwartaal. Op dat moment is ook bekend wie in aanmerking komt voor een herkansing en wanneer die gereed moet zijn. Dit wordt bekend gemaakt tijdens de beoordeling van de eindpresentatie. Het behaalde cijfer wordt ingeleverd op het bedrijfsbureau en verwerkt in Osiris. De herkansing wordt in principe binnen 10 werkdagen beoordeeld. Resultaten worden bekend gemaakt in Osiris. 3.3.
Fraude & Plagiaat Fraude is als de student probeert de inhoudelijke beoordeling op onrechtmatige wijze te beïnvloeden. Onder fraude wordt eveneens verstaan als de student een andere student in de gelegenheid stelt onderdelen van zijn of haar werk over te nemen. De ingeleverde uitwerkingen van de projecten kunnen worden gescand op plagiaat. Onder plagiaat verstaat het instituut: het letterlijk overnemen van teksten zonder correcte bronvermelding. Bij constatering van fraude en/of plagiaat wordt de Examencommissie IGO direct geïnformeerd met het verzoek t
ot h
et n
emen van een maatregel. Na een hoorzitting legt de Examencommissie IGO een maatregel op die b
indend i
s. V
oor d
e juistheid wordt verwezen naar artikel 9.5 van de Hogeschoolgids van het instituut IGO. 4. Organisatie 4.1.
Module-‐informatie Modulecode & naam Aantal studiepunten Modulehouder Begeleiders 4.2.
: IGO SK1 01, SUS keuze-‐atelier 1 : 2 ECTS : A.J. Karssenberg; [email protected] : B. Leijen en A.J. Karssenberg Studiebelasting Studenttaken (toets, portfolio, opdrachten, eindrapport en presentatie) 2 ECTS = 2 x 28 uur = 56 per student Atelier: Verplichte bijeenkomsten (6 x 2 uur) Voorbereiding (±4 x 2 uur) Pressure cooker (5 x 7) Totaal 2 ECTS 12 9 35 56 4.3.
Werkafspraken De begeleiding vindt wekelijks plaats tijdens de ateliers en dagelijks tijdens de pressure cooker. Deelname houdt in dat donderdagavonden en dagelijks full-‐time tijdens de pressure cooker op het atelier gewerkt wordt. Door jezelf wordt op het prikbord je aanwezigheid dagelijks bijgehouden. Aanwezigheid van 90% is verplicht. Studenten die meer dan 1 dagdeel ongeoorloofd afwezig zijn tekenen zich hierbij automatisch uit. Afwezigheid altijd vooraf bij docent melden. Elke week dient voor de lessen de in het lesprogramma genoemde studiewerk gedaan te zijn en literatuur doorgenomen te zijn en daarvan samenvattingen gemaakt. blad 9 SUS keuze-‐atelier, atelier 1 4.4.
Inleverdata Wk Product 10-‐1 Individuele schets 10-‐1 Offerte (incl. presentatie) 10-‐5 Eindpresentatie en rapport 12 Documentatie en evaluatie Te laat inleveren sluit je uit van de beoordeling. 4.5.
Inlevermoment: begin dag 10-‐1 eind dag 10-‐1 eind dag 10-‐5 donderdag week 12 Klachten Het Instituut voor de Gebouwde Omgeving hanteert het reglement klachtenregeling. Deze klachtenregeling is verwoord in de bijlage van de Hogeschoolgids van het Instituut IGO. Is er een klacht over een tentamen of examen dan dient de student de klacht eerst te bespreken met de uitvoerende docent en modulehouder/onderwijsmanager. Leidt die bespreking niet tot een oplossing, dan bestaat de mogelijkheid in beroep te gaan bij de Examencommissie IGO (zie hiervoor artikel 3 van het reglement klachtenregeling). Het beroepschrift dient geadresseerd te zijn aan de voorzitter van de examencommissie en wordt ingeleverd bij het Bedrijfsbureau IGO. 5. Verantwoording, Competenties COMPETENTIE
De carrière van een duurzaam integraal bouwtechnicus waar je in de SUS-‐ateliers voor wordt opgeleid, kan zich afspelen op alle vlakken van de bouwkunde, binnen alle disciplines van de bouw. Dat kan zijn binnen de organisatie van een architectenbureau in de vorm van projectleider, de technische en organisatorische spil bij de uitwerking en vertaling naar de uitvoering van een architectonisch ontwerp, of als duurzaamheidsexpert van een raadgevend ingenieursbureau of van een bouwbedrijf. Maar ook bij duurzaamheids-‐adviseurs kan men ingezet worden om integrale duurzaamheidsscans voor projecten uit te voeren en innovatieve oplossingen aan te dragen. Juist de combinatie van kennis op het gebied van bouwtechniek en integrale duurzaamheid maakt je een gewilde en bijzondere specialist! In deze module wordt gewerkt aan de volgende competenties: BBE 1
Een initiatief begint met een vraag van een opdrachtgever of gebruiker. De ontwikkeling van het idee en het daarop volgende
haalbaarheidsonderzoek door de initiatiefnemer(s) zijn onderdelen van de initiatieffase, wat leidt tot een visie die aan de vraag
voldoet. De visie is gericht op waarde creatie van het product zowel op korte als lange termijn. Het haalbaarheidsonderzoek bestaat
uit een indicatie van de opbrengsten versus de ontwikkelingskosten, een (markt)onderzoek naar de wensen van de eindgebruiker(s)
of afnemers, en een overzicht van de voorbereidingsbesluiten. Uit de initiatieffase moet blijken of dat het idee of initiatief voor het
product haalbaar is.
Er worden meerdere versies van het concept uitgewerkt. Hierin wordt er gezocht naar een optimale investering voor de
opdrachtgever en de omgeving. In de uitwerking van het concept worden de levenscyclus analyse, duurzaamheid en
toekomstbestendigheid meegewogen. Op basis van een vastgesteld concept kan het programma van eisen worden gemaakt. Het
programma van eisen vormt de eerste stap van de ontwikkelingsfase en stuurt op het vastleggen van de behoefte of vraag van de
feitelijke opdrachtgever. Een investeringsvoorstel op basis van raming moet goedgekeurd zijn door de initiatiefnemer(s).
COMPETENTIE
BBE 2
Er wordt een eerste stap gezet naar een vertaling van het PvE (Programma van Eisen). De hierin eerder opgenomen
uitgangspunten worden in deze fase regelmatig getoetst. Afhankelijk van de aard van de opdracht worden er verschillende
onderzoeken verricht. Een bepaalde vakdiscipline kan hierin sterker vertegenwoordigd zijn, en een leidende positie in nemen bij de
vertaling naar het ontwerp. Een constante communicatie in deze fase tussen opdrachtgever en betrokken partijen is gewenst.
Het proces heeft een cyclisch verloop waarbij de partijen gelijk optrekken en kennis en inzichten met elkaar uitwisselen. Het is een
proces waarbij de gegenereerde ideeën vanuit het ontwerpproces om mogelijke aanpassingen in het PvE vragen. Inzicht in de
uitvoeringaspecten en daarmee de financiële haalbaarheid van het ontwerp vormen belangrijke drijfveren om
samenwerkingsprocessen te organiseren waarbij alle partijen vanuit de verschillende vakdisciplines al vroeg met elkaar om de tafel
zitten.
In het traject wordt het ontwerp vastgelegd in een steeds grotere mate van detail en zekerheid, van schetsontwerp tot definitief
ontwerp. Naast het toetsen van het ontwerp aan het PvE, en aan aspecten als levenscyclus analyse, duurzaamheid en
toekomstbestendigheid dienen ook de kosten van het project te worden berekend. Zo nodig zal het ontwerp op onderdelen
aangepast moeten worden om binnen het budget te blijven. Dit alles in het kader van welke risico’s acceptabel zijn en welke niet.
Arjan Karssenberg, 140921 TIE
Niveau 3
De student verricht in
opdracht van een
opdrachtgever een voor het
werkveld relevante opdracht
/ onderzoek binnen het
domein van één of meer
van de vijf BBE’s. De
student gaat hierbij
a) Maakt een systematische analyse van de
huidige en de gewenste situatie en legt deze
vast in een probleemdefinitie en bijbehorende
onderzoeksvragen.
b) Gebruikt een (onderzoeks)aanpak die
passend is om te komen tot een antwoord op
de onderzoeksvraag / oplossing van het
praktijkprobleem
- Een (afstudeer)verslag met een effectieve structuur en
schrijfstijl. Dit verslag omvat een probleemdefinitie,
onderzoeksvragen, onderzoeksaanpak, een correcte
blad 10 interpretatie van de gegevensverzameling en een
onderbouwde oplossing waarvan de haalbaarheid
aangetoond wordt middels een implementatie. De
conclusie en aanbeveling omvat een heldere en valide
onderbouwing.

Download Report