programma

PROGRAMMA
WAT MAAKT EEN TEAM EEN A-TEAM
REGIONALE BIJEENKOMS T HOGESCHOOL ROTTERDAM ,
INH OLLAN D EN DE H AAGSE HOGE SCHOOL
7 NOVEMBER , RDM CAMPUS, HEIJPLAATSTRAAT 23, ROTTERDAM
TIJD
ACTIVITEIT
13.30 UUR
INLOOP MET KOFFIE/THEE
14.00 UUR
WELKOM
Welkom door de dagvoorzitter Marijke Lingsma, Coachboulevard.
14.30 UUR
DIALOOGTAFELS - RONDE I
(ZIE OVERZICHT DIALOOGTAFELS)
15.30 UUR
PAUZE
16.00 UUR
DIALOOGTAFELS - RONDE II
17.15 UUR
PLENAIRE AFSLUITING
MET AANSLUITEND EEN HAPJE EN EEN DRANKJE
OVERZICHT DIALOOG TAFELS
TAFEL A
PITSTOP
TAFELHEER: JOOST KIRKELS, COÖRDINATOR VAN PITSTOP, HOGESCHOOL INHOLLAND
Het project pitstop stimuleert teamontwikkeling voor en door docenten. Pitstop werkt
vraaggestuurd; uiteindelijk beslissen de deelnemende teams zelf hoe zij het
gebruiken. Een team van zes procesbegeleiders ondersteunt de deelnemende teams.
In deze sessie worden inzichten en ervaringen gedeeld met het
teamontwikkelingsinstrument.
De centrale vraag aan deze tafel is: Hoe kan een laagdrempelig
teamontwikkelingsinstrument als Pitstop nog beter bijdragen aan teamontwikkeling?
TAFEL B
EFFECTIEF ADVISEREN BIJ TEAMONTWIKKELING DOOR HRM
TAFELDAME: WILLEKE VAN KAMPEN , HRM ADVISEUR, HOGESCHOOL INHOLLAND
Binnen het domein Creative Business van Hogeschool Inholland vragen teams vaak
om ondersteuning om echt als een team te kunnen functioneren. Wat betekent dat
voor de begeleiding en de facilitering van deze teams?
De centrale vraag aan deze tafel is: Hoe kan HRM effectief bijdragen aan
teamontwikkeling?
TAFEL C
VERANKERING VAN EIGENAARSCHAP DOCENTENTEAMS
TAFELHEER: WIM BERKERS, SENIOR BELEIDSADVISEUR HRM. HOGESCHOOL INHOLLAND
Met Pitstop, het teamontwikkelingsinstrument van Inholland, probeert Inholland
het eigenaarschap van onderwijs en onderzoek door de docententeams invulling te
geven. Maar er is meer nodig. Het eigenaarschap moet verankerd zijn in de
aansturing van onderwijs en onderzoek. Dit kan alleen als onderliggende processen
en systemen als zodanig ingericht zijn. Ook is het van belang dat er binnen de
organisatie een eenduidige visie bestaat op de rol en functie van het team.
De centrale vraag aan deze tafel is: Wat moet de hogeschool doen om een team een
veilige en betrouwbare omgeving te bieden, zodat het team het eigenaarschap op
zich neemt?
TAFEL D
TEAMLEREN SERVICECENTRUM
TAFELDAME: DESIRÉE LEMANS, ADVISEUR HRD HAAGSE HOGESCHOOL
TAFELDAME: COLINDA LEEMBERG, COÖRDINATOR SERVICE CENTRUM HAAGSE HOGESCHOOL
Binnen het Servicecentrum van De Haagse Hogeschool is in het voorjaar van 2014
een leertraject opgestart om veranderingen in het werk te ondersteunen. Binnen het
traject van teamleren is de waarderende benadering gekozen en toegepast. Wat
betekent d e waarderende benadering en wat doet dat met de medewerkers? Ook
staan we stil bij de vraag hoe de dagelijkse werkomgeving kan worden gebruikt als
krachtige leeromgeving.
De centrale vraag aan deze tafel is: Hoe geef je het werkplekleren daadwerkelijk vorm
in een dagelijkse, hectische situatie?
TAFEL E
PROFESSIONALISERING BIJ HET OPLEIDINGSTEAM VAN BOUWKUNDE
TAFELHEER: PETER VROOM, TEAMLEIDER BOUWKUNDE HAAGSE HOGESCHOOL
TAFELDAME: WILMA HANSKAMP, HRM BUSINESS CONSULTANT
Het opleidingsteam van Bouwkunde werd in 2013 geconfronteerd met een
bovengemiddeld aantal klachten van studenten. Dit heeft geleid tot tal van
interventies om de kwaliteit van de opleiding te verbeteren. Besturing, cultuur en
professionalisering zijn daarin als belangrijke elementen meegenomen.
De kern van de interventies was gericht op het ondersteunen van een proces waarbij
gefocust is op het herstellen van de onderlinge verbindingen van de teamleden, en
om een perspectief te ontwikkelen op ieders eigen en de gezamenlijke professionele
ruimte. Individuele (ontwikkel) assessments zijn als vertrekpunt genomen voor dit
traject, dat geleid heeft tot een leertraject waarin houding en gedrag centraal staan.
Graag gaan wij met u in gesprek over wat dit traject heeft doen slagen.
De centrale vraag aan deze tafel is: Wat zijn succesfactoren bij een leertraject waarbij
houding en gedrag van het team centraal staan?
TAFEL F
HAAGSE HOGESCHOOL TEAMLEREN VANUIT EEN PLATFORM/NETWERK
TAFELDAME: HENNY WOLTHUIS-DE BOER ACCOUNTMANAGER FACILITAIR BEDRIJF, HAAGSE
HOGESCHOOL
TAFELHEER: HENK VAN DER HEUVEL HOGESCHOOLDOCENT, HAAGSE HOGESCHOOL
Het PIT (professional, initiative, team) is een platform en netwerk waar docenten en
medewerkers ideeën kunnen inbrengen en samen met andere collega’s kunnen
uitbouwen. Hierdoor ontstaat er een actief netwerk waar collega’s elkaar ‘aansteken’
tot een collectief leerproces. De PIT-sessies worden hiermee een ‘laboratorium’ waar
professionals de ruimte krijgen en waar creatieve en innovatieve ideeën in beweging
komen. In de PIT wordt ruimte geboden om dergelijke inzichten/denkwijzen ook
zichtbaar te maken binnen de organisatie. Niet alleen denken, maar ook uitwerken,
oppakken en doen. De vraag is welke (professionele) ruimte docenten en
medewerkers hierbij hebben en wat de belemmeringen zijn.
De centrale vraag aan deze tafel is : Hoe zorg je ervoor dat ideeën, vaak geboren in
teamverband, ook omgezet worden in activiteiten en is het mogelijk om deze ideeën
op enerlei wijze te duiden/borgen binnen een organisatie?
TAFEL G
SAMENWERKING VANUIT DE INHOUD
TAFELHEER: LUCAS PETERS, ONDERWIJSMANAGER HUMAN RESOURCE MANAGEMENT,
HOGESCHOOL ROTTERDAM
TAFELHEER: MARTIJN VRIJHOF, DOCENT HUMAN RESOURCE MANAGEMENT, HOGESCHOOL
ROTTERDAM
Bij de vormgeving van het onderwijsprogramma streven we een inhoudelijke
kruisbestuiving tussen docenten na. Hiermee verbinden we ondersteunende (en in
potentie geïsoleerde) expertises zoals sociale psychologie, communicatievaardigheden en accounting aan de beroepsinhoud. Dit doen we door middel van
overlappende taakgroepen. In deze sessie komen zowel ideologie als 'best practices'
aan bod.
De centrale vraag aan deze tafel is : Hoe worden individuele expertises en wensen
gekoppeld aan de collectieve opbrengst?
TAFEL H
WAT MAAKT VAN TEAM VRIJETIJDSMANAGEMENT EEN A-TEAM?
TAFELDAME: ANJA MELKERT, JAARTEAMCOÖRDINATOR 3 EN 4 JAAR
VRIJETIJDSMANAGEMENT, HOGESCHOOL ROTTERDAM
STE
TAFELHEER: ROBBIN GOEDHART, JAARTEAMCOÖRDINATOR 1 JAAR
VRIJETIJDSMANAGEMENT, HOGESCHOOL ROTTERDAM
E
E
In een volwassen team is voortdurende ontwikkeling van belang. Kennisdelen is
daarbij een belangrijk aspect. In deze sessie speelt het thema communicatie in het
docententeam een belangrijke rol.
De centrale vraag aan deze tafel is : Wat is van invloed op een goede teamspirit?
TAFEL I
DE WEG OMHOOG: VAN PLAATS 10 NAAR 2 IN DE KEUZEGIDS
TAFELDAME: ANDREA BOOGAARD – VAN DIJCK, ONDERWIJSMANAGER INTERNATIONAL
BUSINESS AND LANGUAGES
Hoe maak je bewust dat het docententeam van en met elkaar leert?
De centrale vraag aan deze tafel is: Welke factoren spelen een rol bij teamleren en
hoe houd je deze ontwikkeling vast?

Download Report