Michel Boer

Michel Boer
@michelboer

Voorstelronde

Theorie TPACK

TPACK The game

TPACK toepassen
Michel Boer
-
10 jaar ervaring in de ICT-branche maar nu…
-
Leerkracht groep 5 Theo Thijssenschool / plusklas
Bovenschools ICT’er Stichting Klasse
Eduvator
-
-
-
-
Digiborden (HD bord en Klassenmanagement)
TPACK, hoe integreer je ICT in de klas
Web 2.0 tools
Android tablets
Ontwikkel/bedenk softwareprogramma’s
Auteur COS / Digischool
@michelboer

Pedagogical Content Knowledge:
de (unieke) mix van vak - en didactische
kennis die docenten moeten verwerven
om leerlingen in te kunnen wijden in hun
vakgebied (Shulman, 1986)

Koehler en Mishra (2005)

ICT voegt iets toe aan een vak

http://www.youtube.com/watch?v=I2sD
3K3daq8
Rekenen
Taal
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Bewegingsonderwijs
CONTENT
Instructie
Zelfstandig werken
PEDAGOGY
Experimenteren
CONTENT
Oefenen
Verlengde instructie
CONTENT
PEDAGOGY
LESGEVEN
TECHNOLOGY
PEDAGOGY
CONTENT
Technological Knowledge (TK)
Pedagogical Knowledge (PK)
Content Knowledge (CK)
Technological
Content Knowledge (TCK)
Technological
Pedagogical Knowledge (TPK)
Pedagogical
Content Knowledge (PCK)
Docenten hebben kennis van:

onderwijsmethoden

didactische strategieën
van zijn of haar vakgebied / vak (PO)
Docenten hebben kennis van:

didactische strategieën, waarbij ICT op een
constructieve manier wordt ingezet om
bepaalde vakinhouden te onderwijzen.
Docenten hebben een diep besef van:

hoe doceren en leren kunnen veranderen als
je bepaalde ICT-toepassingen op een
specifieke manier gebruikt.
Docenten hebben een diep besef van:

van de impact van technologie op een bepaald
vakgebied.
Docenten begrijpen:

welke specifieke ICT-toepassingen het meest
geschikt zijn om de vakinhoud inzichtelijk en
begrijpelijk te maken en hoe de vakinhoud de ICTtoepassing vormgeeft of zelfs kan veranderen en
andersom.
Technological
Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
De docent moet rekening houden met:





de doelgroep
de situatie
de school
de infrastructuur
de omgeving
rekening houden met de specifieke situatie
waarin ict geïntegreerd wordt.

http://www.youtube.com/watch?v=2Hw
u-85H6aA

http://www.youtube.com/watch?v=WP
GreVvGotw
Twee voordelen:

Het model maakt snel inzichtelijk waar het
over gat, ook voor collega’s die zich niet
bezighouden met de integratie van ICT;

Het model kent een positief uitgangspunt.
Het gaat uit van de expertise van de docent
op het gebied van vak en didactiek.

Het is een model

Verzin 10 vakken

Verzin 10 didactische werkvormen

Verzin 10 ICT tools

Pak een C en P

Bedenk je les

Pak een T

Pas de les aan

Pak een C en P

Zoek een passende T

Bedenk je les

Pak een C en P

Zoek een passende T

Bedenk je les

Waar moet een leerkracht rekening mee
houden? Denk aan de context

Start klein met een C en P
› Instructie
› Verlengde instructie
› Inoefenen
› Evaluatie

Zoek een bekende en makkelijke T

Laat de leerkracht goed nadenken over
de les met een C en P

In welke fase van de les komt een T

Welke T is bekend en toepasbaar

Evalueer

Vragenlijst
http://www.tpack.nl/uploads/8/0/0/1/8001167/
tpack-nl_vragenlijst.pdf

Rubrik
http://www.tpack.nl/uploads/8/0/0/1/8001167/
tpack-nl_rubric.pdf



Te vinden op:
http://www.leernetwerkeducatie.nl/mediawiki1
8/index.php?title=5._Handreiking_TPACK_in_de
_praktijk

Download Report