December 2013 - Tim Huijgen

NIEUWSBRIEF UNIVERSITAIRE LERARENOPLEIDING
GESCHIEDENIS
RIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN
Januari 2014
nieuwsbrief 1
Jaargang 1,
www.rug.nl/lerarenopleiding
De eerste nieuwsbrief
In dit nummer
Door Paul Holthuis & Tim Huijgen
De eerste nieuwsbrief
1
Drie grote pijlers
1
Voor u ligt de eerste nieuwsbrief van de
Project differentiatie
2
Universitaire Lerarenopleiding Geschiedenis. Er
Oproep onderzoek contextualiseren
2
gebeurt erg veel bij ons en graag maken wij u
ICT en geschiedenisonderwijs
3
daar deelgenoot van door middel van een korte
Oproep coaches gezocht
3
nieuwsbrief. Het is de bedoeling dat wij u twee
keer in het jaar (juli en december) een korte
nieuwsbrief toezenden.
De nieuwsbrief wordt gemaakt en samengesteld
Mocht u zelf iets willen aandragen voor de
door Paul Holthuis en Tim Huijgen. Beiden zijn
nieuwsbrief, dan kunt u dat digitaal aanleveren via:
vakdidacticus geschiedenis bij de Rijksuniversiteit
[email protected]. U kunt bijvoorbeeld denken aan
Groningen.
een opiniestuk, lesmateriaal of een oproep.
Acquisitie naar aanleiding van deze nieuwsbrief
Mocht u nog collega's kennen die ook graag deze
wordt niet op prijs gesteld.
nieuwsbrief ontvangen, dan kunnen zij zich
hiervoor opgegeven door middel van een e-mail
Wij wensen u veel leesplezier en hopen u snel te
naar [email protected]. Dit e-mailadres kunt u
zien tijdens een nascholing of andere bijeenkomst.
ook gebruiken als u zich wilt afmelden voor de
nieuwsbrief.
Paul Holthuis & Tim Huijgen
Drie grote pijlers
Door Paul Holthuis
De opleiding tot eerstegraads leraar geschiedenis
Contextualiseren: hier ligt het accent op de vraag
is in de Educatieve Master gespreid over twee jaar.
of en hoe de leraar erin slaagt de leerling vanuit
Van februari tot juni volgt de student de
historische contexten te laten redeneren.
basiscursus en een eerste stage; van september
Differentiëren: hierin wordt niet alleen onderzocht
tot juni van het volgende studiejaar volgt de
of en hoe iedere leerling ‘bediend’ kan worden,
student o.a. de uitgebreide stage en colleges
maar ook hoe de geschiedenisstof (domein A en
vakdidactiek. De studie wordt afgerond met een
domein B) op verschillende niveaus kan worden
onderzoek. In die eerste vakdidactische colleges
aangeboden. Zijn er doorlopende leerlijnen te
besteden wij aandacht aan het handwerk van de
construeren?
geschiedenisleraar. In de daarop volgende,
Counterfactual History: hier ligt het accent op de
‘verdiepende’ colleges ligt het accent op drie
vraag of leerlingen via ‘wat als ..’ scenario’s
thema’s:
historisch redeneren kan worden aangeleerd.
Pagina 2
Nieuwsbrief Universitaire Lerarenopleiding
Project differentiatie
Door Tim Huijgen
Leerlingen via Twitter
aan de slag met
gedifferentieerde
opdrachten
Differentiëren is 'hot’ binnen het onderwijs. Uit
diverse onderzoeken blijkt dat maatwerk loont.
Veel docenten in het middelbaar onderwijs slagen
er echter niet in om hun onderwijs af te stemmen
op de individuele verschillen tussen leerlingen. Dit
is ook een hele uitdaging met volle klassen.
Samen met Anita Warmelink-Balt (docent
geschiedenis op het Willem Lodewijk Gymnasium)
zijn wij een project gestart om lesmateriaal te
ontwikkelen gericht op differentiatie binnen het
geschiedenisonderwijs.
Voor KLEIO hebben we een artikel geschreven over
hoe je in de les kunt differentiëren aan de hand
Onze ambitie is om samen met andere
geschiedenisdocenten een database van
lesmateriaal te ontwikkelen gericht op het
bevorderen van differentiatie met een goede
theoretische onderbouwing.
Wilt u meedenken en meehelpen met dit
belangrijke project, dan kunt u zich aanmelden
via [email protected].
van spotprenten over de Nederlandse Opstand.
Het artikel wordt binnenkort gepubliceerd.
Oproep onderzoek contextualiseren
Door Tim Huijgen
Voor een onderzoek dat in januari 2015 van start
In dit traject worden de deelnemende docenten
zal gaan ben ik op zoek naar enthousiaste
getraind in een didactiek, die ze vervolgens
geschiedenisdocenten uit het hele land.
gaan uitvoeren in hun klassen in de eerste helft
van 2015. De geschatte duur van het
De onderzoeksvraag is gericht op hoe wij als
professionaliseringstraject is twee keer één
docenten, leerlingen het beste historisch
werkdag. Het experiment zelf zal rond de 3-4
contextualiseren kunnen aanleren. Het onderzoek
maanden duren. Het gaat voornamelijk om
zal bestaan uit een professionaliseringstraject in
bovenbouw havo/vwo klassen, maar ook
het najaar van 2014. Dit wordt gratis aangeboden
docenten met alleen onderbouwklassen zijn
door de Rijksuniversiteit Groningen en u krijgt
van harte welkom om mee te doen!
bovendien een certificaat voor uw
personeelsdossier.
“Je stemt toch niet op Hitler, ben je gek
ofzo?"
U kunt zich aanmelden via [email protected]
Nieuwsbrief Universitaire Lerarenopleiding
Pagina 3
ICT en geschiedenisonderwijs
Door Tim Huijgen
In het novembernummer van Computers op School
verscheen een artikel van Tim Huijgen over de relatie
Socrative.com, een
interactief programma
voor in de
geschiedenisles
tussen ICT en geschiedenisonderwijs.
'Snel, wanneer kwam Hitler aan de macht in
Duitsland? Ach nee, groen gaat veel beter'. Aan het
woord is Celine, een intelligente zestienjarige meisje
uit havo 4. In haar groepje van vier leerlingen drukt
ze verwoed op haar mobiel, nadat een groepsgenoot
Bovenstaand voorbeeld is afkomstig uit een
'1933' roept.
geschiedenisles, waarin het softwareprogramma
Socrative wordt gebuikt. Veel geschiedenisleraren
Op het grote digibord in het klaslokaal wordt een
maken echter weinig gebruik van ICT. Als ze dit wel
achttal ruimteschepen onder elkaar in verschillende
doen, dan blijft het vaak bij het tonen van een
kleuren geprojecteerd. Met ieder goed antwoord van
PowerPoint of het laten zien van een Youtube-
een groep racet het ruimteschip verder. De regels
filmpje. Terwijl het redeneren met kennis steeds
zijn simpel: welk ruimteschip als eerste aan het einde
belangrijker wordt.
van de race is, heeft gewonnen.
Dit redeneren kan uitstekend met behulp van ICT. In
Na een knappe eindspurt eindigt het groepje van
het artikel wordt een aantal praktische voorbeelden
Celine als eerste. Missie geslaagd!
behandeld. Het gehele artikel kunt u lezen via:
timhuijgen.nl/publicaties.
Oproep coaches gezocht!
Door Paul Holthuis
De lerarenopleiding geschiedenis blijft een zeer
populaire opleiding voor studenten. Dit collegejaar
(2013-2014) hebben we maar liefst 25 leraren in
opleiding, 12 minorstudenten en 17 basiscursisten
mogen begroeten.
Stageplekken zijn echter zeer moeilijk te vinden,
dus als u het leuk lijkt om een student te
begeleiden, geeft u dit dan even door aan ons
secretariaat via Annemarie Arends
([email protected]).
We zitten ook op Twitter: @timhuijgen

Download Report