5
1
0
2
4
1
0
2
s
d
i
g
School
INHOUD
Colofon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Ten geleide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. . . . . . . . . . . . . . 4
Mollerlyceum Bergen op Zoom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Voorwoord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Opdracht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Onderwijsaanbod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lessentabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Bevordering en examens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Meerwaarde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Begeleiding en ondersteuning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Contacten met ouders en medezeggenschap . . . . . . . . . . 26
Resultaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Dagelijkse gang van zaken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Regels en afspraken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Financiën en verzekeringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Medewerkers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Jaaragenda 2014 - 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Trefwoordenregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
COLOFON
Publicatiedatum:
Hoofdredactie:
Redactie:
augustus 2014
drs. M.J.M. van Loo MEM
directieteam Mollerlyceum,
mw. C.L. Nieuwenhuijse,
mw. A.J.C. Goedschalk-Janssen,
P.C. Kil
Fotografie:
schoolarchief en
Christian Keijsers Fotografie
Eindredactie en coördinatie: mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens
Opmaak:
Drukkerij Zoeteweij, Yerseke
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
1
E
D
I
E
L
E
G
N
TE
De ideale school: we zijn er nagenoeg
Het Mollerlyceum is een kwaliteitsrijke school. De school kan
bogen op een 100-jarige traditie van goed onderwijs. Het
Mollerlyceum is de oudste school van de Vereniging
Ons Middelbaar Onderwijs, 2016 is het jubileumjaar. In 2016
telt de school 1400 leerlingen. Het aanbod in Bergen op
Zoom is verdeeld in een lyceumgedeelte dat wordt verzorgd in
het rijksmonumentale pand aan het Bolwerk Zuid en aan de
Noordzijde Zoom is de categoraal vormgegeven mavo gehuisvest.
De onderwijslocaties zijn up to date geoutilleerd en in een prima
staat. De docenten van de scholen voelen zich verantwoordelijk
voor de leerresultaten van de leerlingen. De school wordt
vormgegeven -wat betreft inhoud en organisatie- rondom het leren
van leerlingen.
Niet langer zijn de methode, de beschikbaarheid van lokalen
alsmede docenten en het rooster de dominerende vormgevers in
de school, maar zijn dat het leerproces en de talentontwikkeling
van de leerling. De docenten leren van elkaar, werken samen
in professionele leergemeenschappen, werken vanuit het
gedachtengoed van Marzano en werken samen in en aan een
innovatiecultuur in de school. Centrale begrippen zijn hier;
synergie, meedenken, overeenkomsten zoeken, professionele
feedback en een identiteitsversterkend klimaat. De school heeft
maatschappelijke meerwaarde, werkt opbrengstgericht en beschikt
over goede inspectierapporten. De school werkt samen met een
veelheid aan betrokkenen in en buiten het onderwijsveld en binnen
en buiten de regio en kan gezien worden als een participatieve
netwerkorganisatie.
De school hanteert een ruim aantal didactische oriëntaties. Deze
zijn complementair om zo een grote groep leerlingen op adequate
wijze, passend bij hun talenten, te kunnen begeleiden.
De school is op didactisch terrein dynamisch en staat open voor
ontwikkelingen op didactisch en informatie-technisch gebied. Dit
kenmerkt zich in een modern ICT-beleid in de school, zowel op
onderwijskundig als organisatorisch gebied.
Belangrijke profielkenmerken van de scholen zijn kleinschaligheid,
dedicated staff, een intensieve samenwerking met onze beide
vmbo-scholen in de regio, de hantering van solidariteitsprincipes
binnen de totale scholengroep, de facilitering rondom het
primaire proces en de aansturing daarvan, de deskundigheid van
stafdiensten, de excellentie van docenten en de betrokkenheid bij
de organisatie van iedere medewerker.
Het personeelsbeleid kenmerkt zich door ruimte voor autonomie,
ruime professionaliseringsmogelijkheden, de kansen op het
gebied van een kwaliteitsrijke invoering van de functiemix, een
uitstekende verzuimbegeleiding en gesprekscyclus.
Onze medewerkers zijn dienstverlenend en zetten zich in voor
een goede relatie met leerlingen en ouders. De tevredenheid van
alle geledingen over de school is groot. Onze state of the art is te
zien in Vensters voor Verantwoording, ons openbaar toegankelijk
verantwoordingsdocument.
De informatie in Vensters wordt aangevuld met informatie in
Schoolkompas.
Nieuwe docenten worden extra gefaciliteerd en goed ingewerkt.
De scholen zijn academische opleidingsscholen waarin grote
deskundigheid op het gebied van opleiden van studenten en
onderzoek voorhanden is.
Ons personeel werkt in dagdelen.
De school wordt aangestuurd door een goed functionerende
schoolleiding. De verantwoordelijkheden van de schoolleiding zijn
helder vastgelegd in een schooldirectiestatuut. De schoolleiding
richt zich vooral op het primaire proces en werkt binnen de
kaders van de algemene directeur. Het beleid van de school
is terug te vinden in het schoolplan en met name de jaarlijkse
activiteitenplannen in dezen.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
2
De school heeft ook een IPB-beleidsplan (Integraal Personeelsbeleid), een ICT-beleidsplan en een leermiddelenbeleidsplan. De
algemene directeur legt jaarlijks aan het bestuur van OMO de
beleidskaders en een begroting voor en bewaakt deze lopende het
jaar, daarbij gesteund door een deskundig stafbureau.
De ZoomMAVO kenmerkt zich door een gespecialiseerd
aantal didactische principes en werkvormen, noemt zich
huiswerkvrij, geeft onderwijs in bloktijden en heeft een goed
ondersteuningsprofiel. De school wordt onderwijskundig categoraal
geprofileerd naar ouders en leerlingen, maar vormt een integraal
onderdeel van het Mollerlyceum en wordt van daaruit aangestuurd.
Het Mollerlyceum -wat betreft het lyceumdeel aan het Bolwerk
Zuid- kenmerkt zich door een versterkt bèta-profiel met als
meest vooruitstekend element het van NLT, het lidmaatschap van
Universum en de participatie in Jet-Net.
In het economisch domein is de school een Vecon Business
School. Is als onderdeel van de nieuwste ontwikkeling een
Econasium.
Er is een versterkt gymnasium, een unieke Europese Leerroute
en een havo-kansklas. De school kent een tweefasen vwo en
een vwo-plusklas. De leerlingen van het lyceum volgen onderwijs
deels met behulp van een eigen iPad in de school. Daarvoor is
de infrastructuur aanwezig en daarnaast alle organisatorische en
inhoudelijke deskundigheid t.b.v. het primaire proces.
Uniek zijn ook zeker de Mollertijd en Zoomtijd concepten die
ruimte bieden aan extra activiteiten, remedial teaching en
intensievere begeleiding.
Tot slot zijn er ook nog pop- en theaterklassen.
Er is een ondersteuningsstructuur in de school die sterk genoemd
mag worden. Deze ondersteuningsprofielen vertrekken vanuit de
vraag van leerlingen en ouders en vanuit het bieden van kansen.
De school communiceert met betrokkenen veelal face to face,
maar maakt daarnaast intensief gebruik van portals, websites,
de ELO en social media.
Door uitstekend beleid ter zaken ondervindt de school geen
nadelige invloed van de demografische krimp.
De school heeft een gemotiveerde groep OOP-ers die het
onderwijskundig gezicht van de school mede bepalen. De
school is in alle opzichten exploitabel. Ze voldoet aan alle
verantwoordingseisen die zijn te stellen aan scholen voor VO
in Nederland.
De scholen zijn ‘veilige scholen’ in ieder opzicht.
drs. M.J.M. van Loo MEM
rector/algemeen directeur
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
3
P
E
O
R
G
N
E
L
O
H
OMO SC
.
O
.
E
M
O
O
Z
P
BERGEN O
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Positie van het Mollerlyceum Bergen op Zoom
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom maakt deel uit van de
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Deze ontstond op
1 januari 2005 en kent een rijke geschiedenis.
Binnen de OMO Scholengroep wordt op collegiale wijze een breed
onderwijsaanbod voor leerlingen uit een groot deel van westelijk
Noord-Brabant en een gedeelte van Zeeland verzorgd. Hierbij
worden centrale beleidskaders met de kracht van een specifieke
pedagogisch-didactische visie en eigen locale verworvenheden
tot effectieve onderwijs- en begeleidingsformules gecombineerd.
De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent naast het
Mollerlyceum Bergen op Zoom het volgende onderwijsaanbod:
• ’t Ravelijn
mavo en vmbo
Ravelijnstraat 2A, 4651 DT Steenbergen
Tel.: 0167 - 525070
Fax: 0167 - 567238
Mail: [email protected]
Voor meer informatie: www.ravelijnstb.nl
• ZuidWestHoek College
mavo en vmbo
O.L.V. ter Duinenlaan 201, 4641 RM Ossendrecht
Tel.: 0164 - 672302
Fax: 0164 – 674034
Mail: [email protected]
Voor meer informatie: www.zuidwesthoekcollege.nl
• ZoomMAVO
mavo
Noordzijde Zoom 61, 4613 AB Bergen op Zoom
Tel.: 0164 - 240292
Mail: [email protected]
Voor meer informatie: www.zoommavo.nl
Daarnaast biedt het Mollerlyceum Bergen op Zoom een specifieke
leerroute aan:
• Europese Leerroute
Gymnasium, atheneum en havo
Bolwerk Zuid 168, 4611 DX Bergen op Zoom
Tel.: 0164 - 241550
Mail: [email protected]
Voor meer informatie: www.europeseleerroute.nl
De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. maakt deel uit van de
vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg, één van de grotere
werkgevers op het gebied van voortgezet onderwijs in ons land.
De scholengroep wordt geleid door de algemeen directeur, die met
de directeuren het managementteam van de scholengroep vormt.
Hun voornaamste taak is de centrale beleidsvoorbereiding en de
onderlinge afstemming van de beleidsuitvoering binnen de scholen.
De directie wordt ondersteund door het centrale stafbureau.
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Postadres:
Postbus 17, 4600 AA Bergen op Zoom
Bezoekadres:
Bolwerk-Zuid 170, 4611 DX Bergen op Zoom
Tel.:
0164 - 213520
Fax:
0164 - 213521
Mail:
[email protected]
Voor meer informatie: www.sgboz.nl
drs. M.J.M. van Loo MEM
rector/algemeen directeur
[email protected]
P.C. Kil
directielid financiën, tevens leiding centraal stafbureau
[email protected]
Centraal stafbureau
Algemeen e-mailadres centraal stafbureau:
[email protected]
Secretariaat
mw. D.G. van Damme-Zegers
directiesecretaresse
[email protected]
PR & Communicatie
mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens
medewerker PR & communicatie, beleidsondersteuning
[email protected]
Financiën en Personeelszaken
mw. A.J.C. Goedschalk-Janssen
coördinator leerlingenadministratie/
resultaatbeheer
[email protected]
mw. S.P. Kil-van den Eijnden
medewerker financiën
[email protected]
L.P.M. Santbergen
medewerker financiën
[email protected]
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
4
mw. C.L. Nieuwenhuijse
personeelsadviseur
[email protected]
mw. A.D.C.M. Koolen-Van der Poel
administratief medewerker P&O
[email protected]
Facilitaire zaken
L.A.M. van Loon
manager facilitaire zaken
[email protected]
mw. E.S.C. van den Bergh
facilitair medewerker
[email protected]
A.C.M. Traets
technisch medewerker
[email protected]
H.J. Heijnen
facilitair medewerker
[email protected]
J.J.Q.C. Klaassen
systeem- en netwerkbeheerder
[email protected]
Raad van advies
Als klankbord voor de algemene directie heeft de scholengroep
een raad van advies. De raad van advies bestaat uit personen
die geworteld zijn in de lokale en regionale gemeenschap.
De algemene directie legt belangrijke beslissingen over de positie
van de scholengroep aan hen voor.
Op zijn beurt adviseert de raad van advies de algemene directie
over zaken als het onderwijsbeleid en de uitvoering hiervan.
voorzitter
drs. Th.J.J. Schots
overige leden
mr. A.W. de Baar
dhr. J.A.L. Broere
mr. E.F. Gomes
mw. W.A.A.M. Klaassen
drs. H. Wanmaker
Medezeggenschapsraad
De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent een
medezeggenschapsraad. Deze is samengesteld vanuit de
verschillende geledingen van de aangesloten scholen.
voorzitter
vacant
secretaris
mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens
Ons Middelbaar Onderwijs
Binnen Ons Middelbaar Onderwijs kent de OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e.o. de langste geschiedenis van een groot
aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs.
De raad van bestuur van OMO vormt het bevoegd gezag en is
daarmee ook het schoolbestuur. De algemeen directeur heeft
de eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen de
scholengroep.
Hij rapporteert rechtstreeks aan drs. E.G.H. Bernard MPM,
de voorzitter van de raad van bestuur van OMO.
De raad van bestuur is bereikbaar via 013 - 5955500 en
is gevestigd aan de Spoorlaan 171, 5038 CB te Tilburg.
Het postadres is: Postbus 574, 5000 AN Tilburg.
Internetadres en mailadres zijn www.omo.nl en [email protected].
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
Ons Middelbaar Onderwijs, opgericht in 1916, is een vereniging
van scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk NoordBrabant. De scholen, van gymnasium tot en met praktijkonderwijs,
ontwikkelen de talenten van iedere leerling door ‘goed onderwijs’
te bieden geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Zo verwerven
de leerlingen passende startposities voor vervolgonderwijs en voor
toetreding tot de maatschappij. De scholen van de vereniging
Ons Middelbaar Onderwijs kennen een grote verscheidenheid die
de bron vormt voor kennisdeling en daarmee voor het versterken
van de professionaliteit van onze docenten. Door het benutten
van schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker
en kunnen ze toch kleinschalig blijven. En daar profiteren onze
leerlingen van.
De vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kent een ledenraad.
Vanuit de raden van advies van iedere OMO-school worden twee
personen naar deze ledenraad afgevaardigd. Daarnaast kunnen
ouders van leerlingen van een OMO-school lid worden van de
vereniging. Via dit lidmaatschap kan men deelnemen aan de
vergadering van de ledenraad. Een aanmeldingsformulier voor het
lidmaatschap is op te vragen bij het bureau van Ons Middelbaar
Onderwijs of via de website www.omo.nl. Er wordt geen
lidmaatschapsgeld gevraagd. De ledenraad wordt jaarlijks door de
raad van bestuur geïnformeerd over het OMO-beleid. Bovendien
benoemen de leden van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
de acht leden van de raad van toezicht. Deze raad is belast met
het toezicht op de raad van bestuur.
In Koers 2016, Ons Middelbaar Onderwijs sinds 1916 -het
strategisch beleidsplan van de vereniging- is het beleid voor de
komende jaren beschreven. Koers 2016 is te downloaden van
de website: www.omo.nl. Meer informatie over Ons Middelbaar
Onderwijs, zoals het jaarverslag, is ook beschikbaar op de website.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
5
MOLLERL
M
O
O
Z
P
O
N
E
G
R
E
B
M
U
E
C
Y
eneum en havo
Gymnasium, ath
Mollerlyceum Bergen op Zoom
Postbus 471, 4600 AL Bergen op Zoom
Bolwerk Zuid 168, 4611 DX Bergen op Zoom
Tel. algemeen: 0164 - 241550
Website:
www.mollerlyceum.nl
Mail:
[email protected]
Afwezigheidsmeldingen:
0164 - 241550
Openingstijden
De school is op alle werkdagen open van 08.00 tot 16.30 uur.
Op feestdagen, zaterdag en zondag en tijdens vakanties is de
school gesloten en telefonisch niet bereikbaar.
Noodgevallen
Bij een acuut noodgeval kan men de school buiten de
normale kantooruren (als de school niet op normale wijze
bereikbaar is) bereiken via 06 - 20747918.
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom is een school binnen de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. onder het bevoegd gezag van
Inspectie van het onderwijs
De inspectie van het onderwijs houdt toezicht op alle scholen in
ons land en beoordeelt de geleverde onderwijskwaliteit.
www.onderwijsinspectie.nl
Waar in deze schoolgids sprake is van leerlingen en medewerkers worden zowel mannelijke als vrouwelijke leerlingen
en medewerkers bedoeld. Waar over ouders gesproken wordt,
worden ook voogden en verzorgers bedoeld.
BERGEN OP ZOOM
Bezoek voor meer informatie:
www.mollerlyceum.nl
Aan de hand van het trefwoordenregister op pag. 47 kunt u in
deze gids gemakkelijk de onderwerpen van uw keuze vinden.
Bezoekadres Mollerlyceum Bergen op Zoom
gymnasium, atheneum en havo
Bolwerk Zuid 168
4611 DX Bergen op Zoom
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
6
D
R
O
O
W
R
O
VO
Voor u ligt de schoolgids van het Mollerlyceum, waarin u veel
informatie kunt vinden over onze school. Er staat in hoe wij
praktische zaken hebben geregeld, denkt u hierbij aan de
vakanties, lestijden, leefregels en speciale activiteiten.
Ook onze visie op onderwijs, leerlingenzorg en ons
onderwijsaanbod komen natuurlijk aan bod. Verder kunt u lezen
over de rechten en plichten van groepen die bij onze school
betrokken zijn, over de ouderbijdrage en de klachtenregeling.
Schooljaar 2014-2015 belooft weer levendig te worden.
Ook in dit jaar zullen wij ons inspannen om al onze leerlingen
kansen te bieden zoveel mogelijk uit hun schoolcarrière te halen.
Dit gaat veel verder dan alleen het volgen van de verplichte
schoolvakken. Het Moller is tenslotte een havo- en vwo-school die
groot belang hecht aan de brede ontwikkeling van elke leerling.
Onze leerlingen krijgen daarom volop ruimte om hun talenten op
een groot aantal gebieden te ontplooien.
Ons doel is om al onze leerlingen naar het havo- of vwo-diploma
te leiden en dit lukt ons al jaren met mooie resultaten.
De persoonlijke begeleiding en de kleinschalige leeromgeving
die wij onze leerlingen bieden, spelen hierbij een belangrijke rol.
Voor hen en voor onszelf moet het Moller als een tweede thuis
aanvoelen waar we allemaal veilig en plezierig kunnen leren en
werken.
Als school staan we midden in de samenleving en werken we
volgens een eigentijds onderwijsmodel. Hierbij neemt digitaal leren
(E-learning) een voorname positie in. Dit schooljaar werken alle
leerlingen in de brugklas en klas 2 met hun persoonlijke iPad en
krijgen zij een vijftal vakken volledig digitaal aangeboden.
Alle leerlingen en ouders hebben verder toegang tot ons
administratieve programma ‘Magister’ waarin steeds meer
informatie digitaal wordt verwerkt en aangeboden. In deze
schoolgids verwijzen we ook regelmatig naar onze volledig
vernieuwde website waar u nog meer informatie kunt vinden.
Naast ons reguliere aanbod kunnen leerlingen met minimaal
dubbel havoadvies ook kiezen voor onze Europese Leerroute.
De ‘studenten’ van de Europese Leerroute werken (samen)
aan uitdagende vakoverstijgende projecten. Hierbij wordt een
sterk beroep gedaan op eigentijdse vaardigheden. Het Europese
accent betekent ook extra aandacht voor talen en contact met
buitenlandse scholieren. Dit gebeurt onder meer in de vorm van
uitwisselingen met scholen in verschillende Europese landen.
In deze schoolgids vindt u er meer informatie over.
Als de inhoud van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen
bij u oproept, neemt u dan gewoon even contact met ons op.
Persoonlijk contact vinden we namelijk van groot belang.
We hebben er alle vertrouwen in dat iedereen met veel inzet
en werkplezier schooljaar 2014-2015 tot een heel inspirerend,
leerzaam en fijn jaar zal maken!
Namens de vestigingsdirectie van het Mollerlyceum,
ir. M.H.M. van de Lisdonk MME,
directeur
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
7
T
H
C
A
R
D
P
O
Ons Middelbaar Onderwijs is het schoolbestuur van een groot
aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs.
Scholen met een eigen identiteit, maar ook met een gezamenlijk
doel. Zij willen leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht
hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs en een
zorgzame begeleiding voorbereiden op het vervolgonderwijs en op
hun plaats in de maatschappij. De opdracht van het Mollerlyceum
Bergen op Zoom is geformuleerd in overeenstemming met
de missie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Deze missie luidt: Ruimte voor idealen! Samen talenten
ontplooien! en is op zijn beurt afgeleid van de missie van de
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, het bevoegd gezag van
de scholen in de scholengroep. In de volgende vijf punten kunt
u lezen wat dit voor het leren en werken binnen onze school
betekent. U leest ook wat wij met ons onderwijs en schoolleven
willen aanbieden.
1. Voor het Mollerlyceum Bergen op Zoom is het verzorgen
van goed onderwijs een kerntaak. Hiermee zijn we steeds
professioneel en vernieuwend bezig. In ons innovatieve gedrag
zoeken we naar de juiste balans tussen vernieuwingen en
erkende verworvenheden.
2. Kwaliteit heeft bij ons vóór alles betekenis in het
onderwijsaanbod en de leerlingbegeleiding. Maar kwaliteit
vindt u ook terug in de manier waarop wij met leerlingen en
ouders omgaan. Kwaliteit vereist voortdurend werken aan een
eigentijdse organisatie. Het betekent met elkaar samenwerken
in een sfeer van passende omgangsvormen, waarden en
normen. Kwaliteitszorg houdt ons scherp bij het werken
aan onze schoolcultuur. Die zorg is niet iets voor achter de
schermen. Wij willen dat iedereen daar duidelijk iets van merkt!
3. Mensen zijn het belangrijkst binnen het Mollerlyceum Bergen
op Zoom. Leerlingen en medewerkers die zich goed voelen,
presteren goed. Daarom bieden wij leerlingen een prettig
schoolklimaat en zoveel mogelijk begeleiding op maat.
Hierdoor voelen ze zich geborgen. Onze medewerkers willen wij
een positieve werksfeer bieden. Een eigentijds personeelsbeleid
spreekt hierbij vanzelf.
4. Het Mollerlyceum Bergen op Zoom handelt vanuit het centrale
beleid van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Tegelijk kent de school een eigen schoolcultuur, lokaal gekleurd
en het resultaat van de eigen geschiedenis.
Binnen de scholengroep krijgt onze school de ruimte om zich
binnen de eigen cultuur door te ontwikkelen. Zo blijven onze
medewerkers en leerlingen zich echt thuis voelen.
5. Onze voornaamste bezigheid is leerlingen te laten leren.
Maar in onze ogen is dat meer dan alleen ‘kennis leveren’.
Wij willen ook vaardigheden, waarden en normen overdragen.
Het gaat om de ontplooiing van het individu én het leren
samenwerken met anderen. Daarom vindt ons onderwijs
niet alleen plaats binnen vier schoolmuren. Wij brengen onze
leerlingen in contact met de ‘buitenwereld’ door projecten
en activiteiten van allerlei aard. Onze school staat volop in
het leven. Het is geen afgeschermde of naar binnen gerichte
organisatie. Wij staan open voor alles wat er in de wereld
gebeurt.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
8
D
O
B
N
A
A
S
J
ONDERWI
Onderwijskundige visie
De grondgedachte van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
en het Mollerlyceum is helder. U las dit al eerder in deze gids.
Wij zien het als onze taak om onze leerlingen goed en uitdagend
onderwijs te bieden, op het juiste niveau en in een doorlopende
lijn.
Hiervoor bouwen wij ons onderwijs op vier stevige pijlers.
Pijler 1: Elke leerling krijgt veel kansen om zich breed te ontwikkelen. Hij heeft veel mogelijkheden om zijn sociale,
culturele en sportieve vaardigheden te vergroten.
Pijler 2: Elke leerling krijgt goede begeleiding. Wij staan achter én
naast hem.
Pijler 3: Wij dagen elke leerling zo veel mogelijk uit en prikkelen
zo zijn individuele ontwikkeling.
Pijler 4: De samenwerking met onze leerlingen gaat uit van duidelijke normen en waarden. Samenwerken op school
zien wij als een afspiegeling van samenwerken in de
maatschappij.
Daar gaat ook het leerlingenstatuut (pag. 34) van uit. Om dit
allemaal goed te kunnen doen, zijn de contacten met de ouders
natuurlijk onmisbaar.
Wij streven naar optimale startposities voor onze leerlingen.
Niet alleen richting vervolgonderwijs maar ook met het oog op
hun latere toetreding tot de samenleving en de arbeidsmarkt.
De goede resultaten die we al jaren boeken, dragen daar zeker
toe bij. Die resultaten zijn bijvoorbeeld terug te zien in:
- de examenresultaten;
- het oordeel van de onderwijsinspectie;
- de zogenaamde Dronkerslijst, basis voor het schoolprestatieonderzoek van de Volkskrant (waarin het Mollerlyceum
een 8,5 voor havo en een 8 voor vwo scoort);
- de ranglijst 2013 van het blad Elsevier.
U kunt er meer over lezen in het hoofdstuk Resultaten (pag. 29).
Wij zijn sterk betrokken bij onze leerlingen en steken veel energie
in het creëren van een ontspannen en veilig leerklimaat. Onze
kleinschalige opzet helpt hier zeker aan mee. Onze onderwijsprogramma’s staan niet op zich. Ze leggen altijd vanuit de theorie
een heldere verbinding met de realiteit van het leven om ons
heen. Elke Mollerleerling krijgt naast reguliere vaklessen een
flexibel aanbod van verrijkende, verdiepende en ondersteunende
modules. In het hoofdstuk Meerwaarde (pag. 21) vindt u meer
informatie over dit aanbod. U leest er ook over onze ‘topaccenten’
en over de verschillende netwerken waar wij deel van uitmaken
en die daarbij ondersteunend zijn.
Vaardigheden van de 21ste eeuw
Het Mollerlyceum besteedt veel aandacht aan de vaardigheden
van de 21ste eeuw. Het gaat om zeven vaardigheden die bepalend
blijken te zijn voor succes in de huidige en toekomstige samenleving. Denk hierbij onder meer aan creatief en kritisch denken,
samenwerken en problemen oplossen. Om de ontwikkeling
hiervan te bevorderen, maken we vanaf de brugklas gebruik van
‘electronic learning’ (E-learning). Om dit te ondersteunen maken
de leerlingen vanaf 2013-2014 (startend vanaf de brugklas)
gebruik van hun persoonlijke iPad.
Opleidingen
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom biedt de opleidingen gymnasium, atheneum (samen het vwo) en havo aan. Daarnaast biedt
de school plaats aan de Europese Leerroute. Over dit onderwijsaanbod kunt u meer lezen vanaf pag. 11.
Gymnasium en atheneum (vwo)
De vwo-opleiding duurt na de brugklas vijf jaar en bereidt voor op
het onderwijs aan een universiteit of hogeschool. In de brugklas
kan een leerling kennis maken met het vak Latijn door middel van
een module in de zgn. Mollertijd. Gymnasiasten volgen in klas 2
Latijn en in klas 3 ook Grieks. Zij doen examen in het vak Latijn.
De klassieke talen hebben in onze maatschappij veel sporen achtergelaten, bijvoorbeeld in de moderne talen Italiaans,
Spaans, Frans, maar ook in het Engels. Het belang van Latijn
voor het moderne onderwijs is verschillend van aard. Een leerling
maakt intensief kennis met een nieuwe taal met een heel eigen
systeem. Daarnaast leert hij veel over de cultuur en geschiedenis
van de belangrijke Romeinse grootmacht in Europa, eigenlijk de
voorloper van onze huidige Europese Gemeenschap.
Een groot voordeel is verder dat het leren van Latijn en Grieks
een goede hulp vormt bij de studie van andere vreemde talen.
Ook bij het leren begrijpen en beter toepassen van de regels
van het Nederlands heeft een leerling er veel aan. En niet in de
laatste plaats bevordert het de ontwikkeling van het analytisch
vermogen, onder meer bij vakken als wiskunde.
Tijdens de lessen Latijn en Grieks is er veel aandacht voor cultuurgeschiedenis. Hierdoor dragen deze vakken sterk bij aan de
algemene ontwikkeling.
Havo
De havo-opleiding bestaat na de brugklas uit vier schooljaren.
Een havodiploma geeft toegang tot het hoger beroepsonderwijs
of atheneum 5 (bij gunstige examenresultaten en docentenadviezen). Havo is net als vwo een richting voor toekomstige hoger
opgeleiden, maar met meer accent op de context (praktijk) en een
meer toepassingsgerichte insteek. Het aanbod vwo is meer theoretisch en analytisch van aard. Zo kan het soms voor een leerling
beter zijn om havo te volgen, ook al is vwo eveneens haalbaar.
Het Mollerlyceum heeft oog voor dergelijke verschillen en richt
door individueel maatwerk het aanbod en de werkwijze daar
zoveel mogelijk op in.
Toelating
Als een leerling is aangemeld beslist de toelatingscommissie over
zijn toelating. Hierbij wordt gekeken naar de adviezen die de leerling meebrengt, meestal van zijn vorige school. Als een leerling
op de basisschool een passend advies heeft gekregen vanuit een
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
9
relevante test (Edux of Cito), maar vooral van zijn leraar in groep
8, wordt hij tot de brugklas toegelaten. Als een leerling uit groep
8 toegelaten wil worden tot de Europese Leerroute is een advies
voor een havo- of vwo-opleiding noodzakelijk. Daarnaast wordt
er een intakegesprek gevoerd met hem en zijn ouders. Een leerling uit groep 8 met een dubbel vwo-advies zal geplaatst worden
in de vwo+ brugklas mits de leerling dit zelf wil. Wil een leerling
met een dubbel vwo-advies niet in de vwo+ brugklas worden
geplaatst, dan zal hij worden geplaatst in de havo/vwo-klas. Een
leerling met havo-vwo advies kan ook in aanmerking komen voor
de vwo+ brugklas. Een verzoek hiertoe kan bij het aanmelden
worden aangegeven. Door middel van een intakegesprek wordt
dan bekeken of de betreffende leerling inderdaad kansen heeft
binnen een vwo+ brugklas.
Leerlingen die van een vmbo-school komen en vanuit vmbo-t
(mavo) 4 naar havo 4 willen, dienen zowel qua kennis als qua
houding een positief advies van hun school mee te brengen.
Verder zijn ook een voldoende examenresultaat en een verantwoorde aansluiting voorwaarden voor toelating tot havo 4. De
zwaarte van het onderwijs in havo 4 en de strenger wordende
exameneisen maken het noodzakelijk dat wij een ondergrens
hanteren voor het kennisniveau.
In geval van niet-toelating kan binnen zes werkweken schriftelijk
bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van de
algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij
het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de
regio West/Midden.
Nadere informatie is opgenomen in het reglement ‘Bezwaar en
beroep in leerlingenzaken’. Dit reglement is op school in te zien.
Brugklas en klas 2
Het Mollerlyceum heeft vier verschillende brugklastypen op basis
van de in de school aangeboden opleidingen: vwo+, havo/vwo,
havo-kans en Elos. Een leerling wordt op basis van de onder
‘Toelating’ (zie hierboven) genoemde adviezen en voorwaarden in
het type brugklas geplaatst dat het beste bij hem past.
Tijdens het schooljaar is op grond van de individuele ontwikkeling van een leerling een overstap naar een ander type brugklas
mogelijk, maar alleen na nadrukkelijk overleg tussen ouders en
school. Aan de hand van het tweede rapport geeft de school de
leerling een advies over de voortzetting van zijn studie en het
opleidingsniveau in klas 2. In klas 2 zijn aparte niveaugroepen
(mavo, havo, vwo gymnasium en vwo atheneum) ingericht. De
Europese Leerroute behoudt twee jaar lang een gemengde (heterogene) samenstelling, daarover later meer (pag. 12).
In klas 2 vindt de verdere determinering plaats, leerlingen kunnen
aan het einde van dat schooljaar opnieuw worden doorverwezen
naar een ander niveau. In dit geval omvat het tweede rapport
ook een zgn. ‘studieadvies’ om daadwerkelijk te kiezen voor een
ander niveau dan het tot op dat moment gevolgde.
Onderbouw op het Moller
Een belangrijk kenmerk van het onderwijsprogramma in de onderbouw en havo/vwo 3 is dat naast de ingeroosterde vaklessen ook
projecten worden aangeboden. Die bevorderen het zelfstandig
werken en andere belangrijke vaardigheden bij leerlingen.
Verder leggen ze verbanden tussen de verschillende vakken en
wordt er effectief gebruik gemaakt van een eventuele overlap.
De meeste projecten zijn vakoverstijgend. Binnen een schooljaar
De eerste twee leerjaren in het voortgezet onderwijs worden
aangeduid als ‘onderbouw’. Het Mollerlyceum spant zich in om de
overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs zo
‘warm’ en soepel mogelijk te laten verlopen. Hierbij besteden wij
vooral aandacht aan de werkvormen in de klas en de samenhang
tussen de vakken.
Klas 3 havo en vwo
Havo 3 en vwo 3 vervullen een rol als ‘scharnierjaar’ naar de
bovenbouw. Dit betekent dat leerlingen zich voorbereiden op het
niveau en de manier van werken in de bovenbouw (Tweede Fase).
Zo worden toetsen bijvoorbeeld ingeroosterd aan de hand van een
toetskalender en geldt er ook een herkansingsregeling. Tevens
wordt ingespeeld op de specifieke eisen die een gekozen profiel
aan een leerling in de bovenbouw stelt.
Projecten
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
10
NBOD
ONDERWIJSAA
vinden er drie projectweken plaats, iedere leerling neemt minimaal een keer per schooljaar deel aan een project.
Mollertijd
Bijzonder in de onderbouw en klas 3 op het Moller is de
Mollertijd, een belangrijk voordeel van ons 45-minutenrooster
(normaal 50 minuten). De hiermee ‘gespaarde’ tijd maakt het
mogelijk om ons onderwijsaanbod te verrijken met extra modules.
Die kunnen zowel verdiepend, verbredend als ondersteunend zijn.
In de brugklas en klas 2 volgen de klassen via een carrouselmodel vier modules die allemaal een eigen invalshoek hebben: een
creatieve module (bijv. popklas, kunstklas), een sportieve module
(sportklas), een bewustwordingsmodule (mediawijsheid) en een
onderzoeksmodule (natuurkundige proeven). In klas 3 is de
Mollertijd gericht op de overstap naar de bovenbouw.
Hier maakt de leerling zich specifieke vaardigheden eigen en
maakt hij al kennis met de belangrijke zaken uit de bovenbouw.
Bovenbouw (Tweede Fase)
In klas 4, 5 en 6 (bovenbouw) worden leerlingen opgeleid binnen
de zgn. Tweede Fase. Een belangrijk kenmerk van de Tweede
Fase is dat elke leerling een ‘profiel’ kiest. Dit is een combinatie
van bij elkaar horende vakken:
- Cultuur en Maatschappij (CM)
- Economie en Maatschappij (EM)
- Natuur en Gezondheid (NG)
- Natuur en Techniek (NT)
Bij de overgang van vwo en havo 3 naar klas 4 kiest de leerling
direct zijn volledige profiel. In de Tweede Fase gaat een leerling
steeds zelfstandiger werken en zijn opties verfijnen tot de uiteindelijke keuze voor een studie- en een beroepsrichting. Natuurlijk
blijft de docent een cruciale rol in het leerproces vervullen, maar
in de bovenbouw meer als coach en procesbegeleider.
Spaans
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom biedt in de Tweede Fase het
startersvak Spaans aan. In de onderbouw en klas 3 maken leerlingen via kennismakingsmodules in de Mollertijd kennis met de
Spaanse taal.
Europese Leerroute en Elos
E
S
E
P
O
R
U
E
DE
LEERROUTE
Aandacht voor Europa in het dagelijkse onderwijs biedt leerlingen
ruimte en gelegenheid om zich door specifieke vakkennis en
extra taalvaardigheid tot mondige Europese burgers te ontwikkelen. Zo kunnen leerlingen deelnemen aan Europees georiënteerde
projecten en (in de bovenbouw) aan projectreizen in samenwerking met onze Europese partnerscholen. Ruimte voor de leerling,
een belangrijk uitgangspunt in de Europese Leerroute, betekent
automatisch dat die leerling ook meer en meer zelfstandig zijn
eigen leertraject vorm geeft en zijn grenzen verlegt. De Europese
Leerroute vereist veel teamwork en is daarom een uitdaging voor
leerlingen en leraren.
Blokuren
Het onderwijsaanbod in de Europese Leerroute kenmerkt zich
door een sterk geïntegreerde aanpak. Deze manier van werken
is soms gebaat bij een aangepast rooster. Enkele vakken worden
aangeboden in blokuren en het aantal lesuren per periode kan
verschillen. Bijvoorbeeld bij de talen heeft het voordelen om in
plaats van een gelijkmatig over het jaar verdeeld lesaanbod periodes aan te bieden, waarin leerlingen intensiever worden ‘ondergedompeld’ in de leerstof.
Kiezen voor samenhang betekent dat vakken meer structureel
samenwerken. Tijdens de zogenaamde Europa-uren krijgen de
leerlingen specifiek bij de leerroute passende onderwerpen in
projectvorm aangeboden. Het zijn vooral de vakoverstijgende projecten die de herkenbaarheid van de onderwerpen vergroten.
Portfolio
Elke leerling bouwt in de loop van een schooljaar zelf een zgn.
portfolio op. Dit portfolio is opgezet in samenwerking met andere
Elos-scholen en maakt de ontwikkeling en prestaties van een
leerling tastbaar. Aan de hand van vorderingen, opgedane vaardigheden en de neerslag van gemaakte opdrachten en werkstukken ontstaat een persoonlijk document van elke leerling. In het
portfolio worden de eigen prestaties in de breedste zin van het
woord getoond, samen met de bijbehorende ‘bewijsvoering’.
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom heeft in 2004 van het
Europees Platform de bijzondere status van Elos-school verkregen. Binnen Elos (Europese Leeromgeving Op Scholen)
worden vak-onderwerpen aangeboden in een Europese context.
Vergroting van taal- en sociale vaardigheden, begrip voor het
eigen beroepsperspectief in een internationale context, inzicht
in andere culturen en leren samenwerken staan in de Elosbenadering centraal.
Het Mollerlyceum heeft vanuit die principes zijn Europese
Leerroute ontwikkeld en vervult met ruim 36 andere Elos-scholen
in Nederland een voortrekkersrol bij het vormgeven van de Elosvisie. Het Europees Platform zorgt door middel van schoolvisitaties
voor een kwaliteitswaarborg binnen het netwerk van deze scholen.
Het concept van onze Europese Leerroute wordt breed gewaardeerd en heeft intussen op andere scholen ook navolging gekregen.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
11
Versterkt talenonderwijs
Een bredere taalvaardigheid, onder meer door gebruik van het al
genoemde principe van de ‘onderdompeling’, biedt de mogelijkheid om via een taalportfolio een hoger niveau te bereiken in het
zogenaamde Common European Framework (CEF). Dit is een
algemeen aanvaarde standaard om het taalniveau vast te stellen.
Deelname aan internationaal erkende Anglia-, Delf- en Goethetoetsen (voor respectievelijk Engels, Frans en Duits) stelt de
leerlingen in klas 3 en 5 in staat om die hogere taalvaardigheid te
bewijzen.
Uiteraard dragen de contacten met buitenlandse partnerscholen in gezamenlijke projecten sterk bij aan de taalvaardigheid.
Omgekeerd verhoogt een betere taalvaardigheid de leeropbrengst
tijdens deze projecten.
Internationalisering
De Europese Leerroute wil alle leerlingen goede kansen bieden
op een plaats in de internationale samenleving. Internationale
contacten tijdens uitwisselingen en projecten dragen daar sterk
toe bij.
Het Mollerlyceum beschikt dankzij de jarenlange ervaringen op
dit gebied over een ruim aanbod aan mailprojecten, excursies en
contacten met scholen van ‘over de grens’. Vanaf de brugklas
overschrijden leerlingen (fysiek en/of digitaal) grenzen. Zo gaat de
brugklas naar Eeklo en leerjaar 2 naar Hameln.
Deze internationale dimensie krijgt extra kleur door de deelname
van onze school aan zgn. Erasmus+ projecten. Meest recent is
de deelname aan het nog lopende ‘Models’ project waarin onze
school en scholen uit België, Bulgarije, Engeland, Polen en Spanje
elkaar over en weer bezoeken. Aan de hand van ter plaatse
bekende rolmodellen wordt kennis gemaakt met (de cultuur van)
elk land.
Uitwisselingen en projecten met een groot aantal Europese landen
bieden leerlingen de mogelijkheid om persoonlijk kennis te maken
met aspecten van Europa en culturele verschillen. Bovendien kunnen zij in het gesprek met leeftijdgenoten ook de eigen talenkennis benutten.
Het Mollerlyceum streeft ernaar om zoveel mogelijk subsidie
te verkrijgen om de kosten beperkt te houden. Ondanks onze
inspanningen zijn er aan de projectreizen toch kosten verbonden.
Aan het begin van het schooljaar of zo snel mogelijk daarna
worden de ouders geïnformeerd over de exacte kosten van de
geplande reizen.
Onderbouw Europese Leerroute
De leerlingen in de brugklas Europese Leerroute hebben vanuit
de basisschool minimaal een dubbel havoadvies meegekregen.
In de Europese Leerroute (EL) blijven de leerlingen de gehele
onderbouw (klas 1 en 2) in gemengde samenstelling (havo/vwo)
bijeen. Op de verschillende onderwijstypen afgestemd (gedifferentieerd) lesgeven maakt het mogelijk om alle leerlingen in een
heterogeen samengestelde klas blijvend te motiveren. De mix van
meer praktische en meer analytisch ingestelde leerlingen biedt
in de EL-context (bijvoorbeeld bij het werken aan projecten) een
duidelijke onderwijskundige meerwaarde. Aan het eind van klas 1
krijgen de leerlingen een indicatie van het verwachte niveau na
klas 2. De definitieve determinatie naar havo of vwo vindt plaats
in de loop van klas 2. Uiteraard krijgen leerlingen en ouders
nauwgezette informatie en worden zij dicht betrokken bij dit
belangrijke traject.
Bovenbouw Europese Leerroute
Het Europees Platform ziet erop toe dat een Elos-school zijn
leerlingen een doorlopende leerlijn aanbiedt. In de bovenbouw
(Tweede Fase) ligt het accent enerzijds op het toewerken naar
het examen. Anderzijds is het doel om naast het havo- of vwodiploma ook het Elos-certificaat te kunnen verwerven.
Dit geeft de Tweede Fase van de Europese Leerroute een specifieke inkleuring.
De leerlingen volgen het modulair opgebouwde vak Europakunde.
Hierin worden verschillende Europees en internationaal getinte
onderwerpen vanuit diverse vakken (als economie, geschiedenis en
maatschappijleer) samenhangend belicht. Zowel voor havo als vwo
bedraagt de studielast voor Europakunde160 uur, 4 modules van
40 uur.
Deelname aan reis- en projectactiviteiten met Europese partnerscholen kan ook aan het programma worden toegevoegd.
Tot slot vermelden wij met nadruk dat het Europees Platform serieuze eisen stelt aan de taalvaardigheid van de leerlingen die in
aanmerking willen komen voor een Elos-certificaat.
Profielwerkstuk
Europa staat ook centraal bij het profielwerkstuk, de ‘meesterproef’ voor elke leerling in de Tweede Fase. De leerlingen werken
in tweetallen aan dit profielwerkstuk en de studielast bedraagt 80
uur. Uitgangspunt moet zijn om te streven naar originele vormen
van dit profielwerkstuk. Het profielwerkstuk op het vwo bevat
authentiek materiaal en een samenvatting in een op de school
gedoceerde moderne vreemde taal. Op havo moet het profielwerkstuk voorzien zijn van een samenvatting in een moderne
vreemde taal.
Talencertificaten
Voor de leerlingen in de bovenbouw van de Europese Leerroute is
naast Engels een tweede moderne vreemde taal verplicht.
De leerlingen van de Europese Leerroute leggen in klas 3 en 5
een Anglia-examen af. Dit betekent dat de leerlingen worden
getoetst op hun vaardigheden in de Engelse taal op het terrein
van schrijven, spreken, luisteren en lezen. Omdat wij ernaar streven om elke moderne vreemde taal waarin examen wordt gedaan
op een hoger niveau (conform het Europees Referentie Kader)
af te sluiten, wordt ook voor Frans en Duits de extra certificering
aangeboden. Dit betekent dat de leerling dan het Goethe-examen
(Duits) of het Delf-examen (Frans) kan afleggen.
Website
Meer informatie over het Elos-onderwijs is te vinden op de
website van het Europees platform.
www.europeesplatform.nl/elos/
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
12
N
E
L
L
E
B
A
T
N
LESSE havo
VAK
Nederlands
Frans
Duits
Engels
Spaans
geschiedenis
aardrijkskunde
economie
wiskunde
wiskunde a
wiskunde b
natuurkunde
scheikunde
biologie
CKV *
tekenen
Kunst **
muziek
handvaardigheid
lichamelijke oefening
BSM ***
levensbeschouwing
maatschappijleer
M&O ****
techniek
Europa-uur
taal
rekenen
Mollertijd
mentoruur
Leerlingenparticipatie
TOTAAL
brugklas
havo-kans
4
3
brugklas
havo-vwo
4
3
3
klas 2
klas 3
klas 4
klas 5
3
3
2
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
2
4
4
4
4
4
3
3
4
4
4
3
2
2
2
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
2
4
4
4
3
3,5
3
3
1
4
2
2
3
1
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
4
1
1
4
1
1
2
2
1
1
2
1
2
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
35
35
35
35
* CKV
** Kunst
*** BSM
**** M&O
3
1
1
40 slu
1
= culturele en kunstzinnige vorming
= beeldende vorming
= Bewegen, Sport en Maatschappij
= management & organisatie
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
13
atheneum
VAK
Nederlands
Frans
Duits
Engels
Spaans
geschiedenis
aardrijkskunde
economie
wiskunde
wiskunde a
wiskunde b
wiskunde c
natuurkunde
scheikunde
biologie
NLT*
alg. natuurwetensch.
CKV**
tekenen
beeldende vorming
muziek
handvaardigheid
lichamelijke oefening
levensbeschouwing
maatschappijleer
M&O***
informatica
techniek
Europa-uur
taal
rekenen
Mollertijd
Actief Leren
Econasium
mentoruur
Leerlingpatricipatie
TOTAAL
brugklas
havo-vwo
brugklas
vwo+
4
3
klas 2
klas 3
klas 4
klas 5
klas 6
3
3
3
4
3
3
2
4
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
2,5
3
3
4
4
3
2
2
2
3
3
2,5
2,5
2
2,5
2
2
2,5
4
4
4
3
2
3
2
2
2
3
4
3
3
3
3
2,5
3,5
5
3,5
3
3
3
3
3
2,5
3
3
2
1,5
1
2
1
1,5
1
2,5
1
2
2
2
0,5
0,5
0,5
2
1
1
20 SLU
2
4
3
2
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
4
1
1
1
4
1
1
1
2
2
2
1
2
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
2
0,5
0,5
2
0,5
0,5
2
1
1
1
1
35
35
35
35
1
1
20 SLU
3
2,5
1
* NLT = natuur. leven & technologie
** CKV = culturele en kunstzinnige vorming
*** M&O = management & organisatie
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
14
gymnasium
VAK
Nederlands
Grieks
Latijn
LTC *
Frans
Duits
Engels
Spaans
geschiedenis
aardrijkskunde
economie
wiskunde
wiskunde a
wiskunde b
wiskunde c
natuurkunde
scheikunde
biologie
NLT**
alg. natuurwetensch.
tekenen
beeldende vorming
muziek
handvaardigheid
KCV***
lichamelijke oefening
levensbeschouwing
maatschappijleer
M&O****
informatica
techniek
Europa-uur
taal
rekenen
Mollertijd
Actief Leren
Econasium
mentoruur
Leerlingparticipatie
TOTAAL
* LTC
** NLT
*** KCV
**** M&O
brugklas
vwo+
4
klas 2
klas 3
klas 4
klas 5
klas 6
3
3
3
4
3
3
4
4
3,5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2,5
3
3
4
4
4
3
2
3
2
2
3
4
3
3
3
3
2,5
3,5
5
3,5
3
3
3
3
3
2,5
3
2
1,5
1
2
1
1
1,5
1
2,5
2
2
2
0,5
0,5
0,5
2
1
1
20 SLU
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
2
2
4
3
2
1
2
3
2
3
2
2
2
2
1
1
1
1
1
4
1
2
2
2
5
2,5
2,5
2
2,5
2
2
2,5
1
3
2,5
2
0,5
0,5
2
0,5
0,5
2
0,5
0,5
1
1
1
35
35
35
1
20 SLU
1
= Latijnse taal en cultuur
= natuur, leven & technologie
= klassieke culturele vorming
= management & organisatie
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
15
LESSENTABEL
Elos
VAK
Nederlands
Grieks
Latijn
Frans
Duits
Engels
Spaans
geschiedenis
aardrijkskunde
economie
wiskunde
natuurkunde
scheikunde
biologie
tekenen
beeldende vorming
muziek
lichamelijke oefening
levensbeschouwing
Europa-uur
taal
rekenen
Mollertijd
mentoruur
TOTAAL
EL1
4
EL2
3
EL-3 havo
3
EL-3 vwo
3
3
4
3
4
3
3
3
2
2
4
3
2
2
2
2
4
3
2
2
2
2
4
3
2
2
2
2
3
3
2
2
1
2
1
1
1
1
4
1
4
0,5
0,5
1
1
35
1
2
1
4
0,5
0,5
1
2
1
2
0,5
0,5
1
2
1
2
0,5
0,5
1
35
1
35
1
35
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
16
S
N
E
M
A
X
E
n
e
G
N
I
R
E
D
R
O
BEV
In dit hoofdstuk vindt u informatie over de bevordering (overgang)
en de bevorderingsnormen. Het reglement ‘Bezwaar en beroep’
is op school in te zien. Bevorderingsnormen zijn dynamisch en
vormen een afspiegeling van de voortdurende onderwijsvernieuwingen. Indien nodig worden zij per schooljaar aangepast.
In geval van niet-bevordering kan binnen vijf werkdagen schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van
de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen
bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de
regio West/Midden.
Examens
De examennormen worden tegelijk met het examenreglement aan
het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Tegen een beslissing van de examencommissie of van een examinator kan binnen
een termijn van vijf werkdagen een schriftelijk bezwaar worden
ingediend bij de algemeen directeur, resp. de examencommissie.
Tegen een besluit van beide kan schriftelijk beroep worden aangetekend bij het college van beroep van OMO voor de regio West/
Midden. Maakt een kandidaat zich bij een examen schuldig aan
enige onregelmatigheid, dan kunnen maatregelen worden genomen. Bezwaar is binnen vijf werkdagen mogelijk bij de algemeen
directeur, beroep bij het beroepscollege van OMO.
U kunt de informatie gericht doorlezen onder de volgende punten.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Algemene bepalingen leerjaren 1 en 2
Specifieke bevorderingsnormen vanuit de brugklas
Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 2
Algemene bevorderingsnormen voor de klassen vwo/havo 3
Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 3
Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 4
Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 5
Specifieke aanvullingen voor de Europese Leerroute
1. Algemene bepalingen leerjaren 1 en 2
a. Bij besluiten of adviezen voor de overgang naar een volgend
leerjaar gelden als voornaamste criteria het belang van de
leerling en de eisen die het onderwijs aan de leerling stelt.
Naast de toetsresultaten en tussenrapportagecijfers wordt
gekeken naar capaciteiten per vak, getoonde studievaardigheden, concentratie, motivatie en mate van zelfstandigheid.
Ook komen aanvullende informatie van ouders en/of de leerling en verwachtingen van docenten met betrekking tot de
ontwikkeling van de leerling ter sprake. Bij bespreking van
leerlingen, zoals in de overgangsnormen per leerjaar is aangegeven, zullen besluiten genomen worden vanuit de intentie
leerlingen reële kansen te bieden.
b. De school hanteert een ‘smalle’ bespreekzone. Via deze
bespreekzone wordt een leerling al dan niet bevorderd. Een
leerling in de bespreekzone wordt geacht te zijn bevorderd als
ten minste de helft van de aanwezige vakdocenten plus één
voor bevordering stemt.
c. Om in de bespreekzone te komen moet de eindrapportage
aan twee criteria voldoen:
1. op de eindrapportage mag niet meer dan één tekortpunt
te veel voorkomen of één compensatiepunt te weinig.
2. op de tweede tussenrapportage moet de leerling bevorderbaar zijn.
d. In zeer bijzondere omstandigheden kan tijdens de bevorderingsvergadering een gemotiveerd besluit worden genomen, buiten
de vigerende regeling om. De motivatie wordt opgenomen in
het leerlingendossier. Als de bevorderingsvergadering besluit
een beslissing over al dan niet bevorderen te nemen buiten
de vigerende regelgeving om, dan wordt dit besluit genomen
bij meerderheid van stemmen. De aanwezige vakdocenten zijn
verplicht een stem uit te brengen. Elk vak heeft één stem.
e. Ieder rapportagecijfer is de weergave van het voortschrijdend
gemiddelde. Het overgangscijfer is gebaseerd op een gewogen gemiddelde (afgerond op 1 decimaal) van alle behaalde
cijfers voor een vak, gedurende het betreffende schooljaar.
Het overgangscijfer ontstaat uit dit gewogen gemiddelde door
af te ronden op gehele cijfers.
f. In de brugklassen met heterogene groepen (havo-kans, havovwo en Europese Leerroute) krijgen de leerlingen toetsen met
vragen op beide niveaus. De rapportages vermelden ook de
beide niveaus. Dit geldt tevens voor klas 2 van de Europese
Leerroute.
g. De overgangsnormen worden toegepast op de jaarcijfers
(afgeronde cijfers, met nul decimalen) behaald op het gevolgde onderwijsniveau. Bevordering vindt plaats naar hetzelfde
onderwijstype.
h. Het afgeronde rapportagecijfer 6 is het laagst voldoende cijfer. Bij lagere cijfers ontstaan tekortpunten. Het cijfer 5 geeft
de leerling één en het cijfer 4 twee tekortpunten. Cijfers lager
dan 4 geven de leerling drie tekortpunten.
i. Vakken worden ingedeeld in examenvakken (ev) en nietexamenvakken (nev):
- examenvakken (ev): ne, en, fa, gs, ak, wi, bi;
- niet-examenvakken (nev): te, mu, ha, lo, lv, tc.
In leerjaar 1 en 2 kan een compensatiepunt voor de examenvakken verkregen worden indien men een 7,0 tot 7,5
gemiddeld heeft voor de niet-examenvakken (uitgaande van
de niet-afgeronde cijfers). Bij 7,5 en hoger krijgt men twee
compensatiepunten.
j. In de brugklas doubleren leerlingen niet, tenzij er van bijzondere omstandigheden sprake is. Voor de bevordering vanaf
leerjaar 2 mogen ouders en leerlingen gebruik maken van het
recht op doubleren. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
- een leerling mag niet in twee opeenvolgende leerjaren
van hetzelfde niveau doubleren en niet driemaal hetzelfde
leerjaar volgen.
- een leerling die in de brugklas het gemiddelde cijfer 6,5
of hoger heeft gescoord (in de examenvakken), mag
in klas 2 doubleren, mits het docententeam daarmee
akkoord is. Als het docententeam niet akkoord is met
doubleren mag de leerling niet doubleren en moet de
leerling afstromen naar een lager niveau.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
17
-
-
Als een leerling die doubleert (in klas 2) bij het eerste
rapport van het volgend schooljaar geen overgangsrapport heeft naar klas 3, dan moet hij na dit eerste rapport
alsnog verplicht afstromen naar een lager niveau.
Een leerling die in de brugklas het gemiddelde cijfer van
6,5 of hoger niet heeft gescoord (in de examenvakken)
heeft geen recht meer op doubleren. De leerling zal aan
het einde van het schooljaar verplicht moeten afstromen
naar een lager niveau.
In de brugklassen krijgen alle leerlingen een advies. In de
havo-kans klas en in de havo-vwo klas heeft het advies
betrekking op welk onderwijstype (mavo, havo, vwo) waarschijnlijk het meest passend is. In de vwo+ klas krijgen de
leerlingen een advies m.b.t. het gymnasium of het atheneum.
In leerjaar 2 volgt het advies of het gevolgde onderwijstype
inderdaad passend blijkt te zijn. Uitgangspunt is dat de leerling daarna redelijkerwijs in staat moet zijn om onvertraagd
een diploma in dat onderwijstype te behalen.
Een uit te brengen schoolloopbaanadvies vereist een 2/3
meerderheid van stemmen van de aanwezige vakdocenten.
Niet opvolgen van het uitgebrachte loopbaanadvies, wanneer
dit overstappen naar een onderwijstype van een lager niveau
betreft, betekent doubleren. Zeker gezien de verzwaringen
van de exameneisen is dit in de regel onverstandig, tenzij er
sprake is van bijzondere omstandigheden die het aannemelijk maken dat daarna op dat niveau onvertraagd naar het
diploma kan worden toegewerkt.
k. Met ingang van schooljaar 2012-2013 kent de uitslagregeling van het centraal examen de eis ten aanzien van de
kernvakkenregeling: bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde mag maximaal één maal het cijfer 5 staan. Indien een
leerling in klas 1, 2 of 3 havo/vwo bij deze kernvakken twee
of meer tekorten heeft, is hij een bespreekgeval. De docentenvergadering beslist over de bevordering naar het volgend
leerjaar.
2. Specifieke bevorderingsnormen
vanuit de brugklas
De vakken worden ingedeeld in twee groepen:
examenvakken (ev): ne, en, fa, gs, ak, wi, bi
niet-examenvakken (nev): te, mu, ha, lo, lv, tc
3. Specifieke bevorderingsnormen
vanuit klas 2
De vakken worden ingedeeld in twee groepen:
examenvakken: ne, en, fa, du, gs, ak, wi, na, bi,
voor gymnasium: la;
niet-examenvakken: te, mu, lo, lv, tc.
Vanuit gymnasium 2/atheneum 2 naar gymnasium 3/atheneum
3, als de leerling voldoet aan beide normen:
a. maximaal 2 tekortpunten in de ev
b. het gemiddelde cijfer ev moet 6,0 of hoger zijn.
Opmerking: als één van de onvoldoendes voor Latijn is, kan de
leerling bevorderd worden naar atheneum 3 of havo 3. In dit
geval dient hij, bij het niet meetellen van het cijfer voor Latijn, te
voldoen aan de bevorderingsnormen voor atheneum 3 of havo 3.
Vanuit vwo 2 naar havo 3:
In deze gevallen beslist de docentenvergadering, waarbij de volgende vuistregel wordt gehanteerd:
a. voor maximaal 5 vakken onvoldoende
b. een positief advies van de docentenvergadering (capaciteiten,
inzet en werkhouding spelen hierbij een belangrijke rol).
Voldoet de leerling niet aan a. maar wel aan b. dan kan de
docentenvergadering besluiten tot plaatsing in havo 2.
Vanuit havo 2 naar havo 3, als de leerling voldoet aan beide
normen:
a. maximaal 2 tekortpunten in de ev
b. het gemiddelde cijfer ev moet 6,0 of hoger zijn.
Vanuit havo 2 naar mavo 3:
In deze gevallen beslist de docentenvergadering, waarbij de volgende vuistregel wordt gehanteerd:
a. voor maximaal 5 vakken onvoldoende
b. een positief advies van de docentenvergadering (capaciteiten,
inzet en werkhouding spelen hierbij een belangrijke rol).
Voldoet de leerling niet aan a. maar wel aan b. dan kan hij wel
geplaatst worden in mavo 2, mits de docentenvergadering een
positief advies uitbrengt.
Vanuit vwo+ 1 naar gymnasium 2/atheneum 2, als de leerling
voldoet aan:
a. maximaal één tekortpunt in de ev
b. het gemiddelde cijfer ev moet 6,0 of hoger zijn
Vanuit de heterogene brugklassen naar klas 2 van een bepaald
niveau dat in die klas is vertegenwoordigd (bijv. vwo in een
brugklas havo/vwo), als de leerling voldoet aan beide normen
uitgaande van de cijfers op het betreffende van de twee niveaus
(vwo in het voorbeeld):
a. maximaal één tekortpunt in de ev
b. het gemiddelde cijfer ev moet 6,0 of hoger zijn
Opmerking: Regulier doubleren in de brugklas is niet mogelijk.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
18
4. Algemene bevorderingsnormen
voor de klassen vwo/havo 3
Voor de klassen vwo/havo 3 geldt:
a. minimaal 6 nev:
- bij een gemiddelde van 7,0 tot 7,5 voor de nev: één punt
optellen bij de som van de cijfers voor de ev
- bij een gemiddelde van 7,5 of hoger voor de nev: twee
punten optellen bij de som van de cijfers voor de ev
b. minimaal 5 nev:
- de som van de cijfers voor de nev mag niet lager zijn
dan: 27 bij 5 nev, 33 bij 6 nev, 38 bij 7 nev, 44 bij 8 nev
en 49 bij 9 nev
c. maximaal 5 nev:
- bij een gemiddelde van 7,0 of hoger voor de nev: één
punt optellen bij de som van de cijfers voor de ev
d. 3 of 4 nev:
- bij een gemiddelde van 5,0 of lager voor de nev: dit
gemiddelde meetellen als een onvoldoende; deze onvoldoende telt mee voor de berekening van het maximum
aantal te behalen onvoldoendes voor de ev
e. 1 of 2 nev:
- bij een gemiddelde van lager dan 5,5 voor de nev: één
punt aftrekken van de som van de cijfers van de ev
- bij een gemiddelde van 7,0 of hoger voor de nev: één
punt optellen bij de som van de cijfers van de ev
5. Specifieke bevorderingsnormen
vanuit klas 3
Bij één of meer onvoldoendes in de exacte vakken is het
NT-profiel niet kiesbaar. Het NG-profiel kan wel gekozen worden met een onvoldoende voor wiskunde, maar dan slechts
met wiskunde a, een onvoldoende voor natuurkunde verplicht
tot een keuze voor aardrijkskunde als profielvak.
4. De uitgebrachte adviezen worden door de decaan of coördinator tijdens de profielkeuzegesprekken gemeld aan de
ouders van een leerling.
5. De ouders en de leerling kunnen dit negatieve advies naast
zich neerleggen en alsnog kiezen voor een N-profiel. Zij
maken dit in een voorkomend geval schriftelijk kenbaar.
6. Als de leerling, na het niet opvolgen van het uitgebrachte
advies, in vwo 4 doubleert op grond van teveel tekorten in zijn
profiel, mag hij dat N-profiel niet opnieuw volgen.
• Voor leerlingen die gymnasium 3 volgen en aan het eind van
het schooljaar opteren voor gymnasium 4 geldt dat de cijfers
voor Latijn en Grieks normaal meetellen in het totaal van vakken (de leerling volgt 12 vakken).
• Voor leerlingen die gymnasium 3 volgen: wanneer het gemiddelde cijfer voor Latijn en Grieks lager is dan 5,5, telt dit
gemiddelde mee als 1 cijfer in de lijst van vakken (de leerling
volgt 11 vakken). Wanneer het gemiddelde cijfer voor Latijn
en Grieks hoger is dan 7,0, krijgt de leerling 1 punt extra bij
het puntentotaal.
N.B.: Voor alle bepalingen in 5. geldt dat er in de loop van het
schooljaar een wijziging kan worden vastgesteld in verband met
het aanscherpen van de examennormen.
Vanuit vwo 3 naar vwo 4, als de leerling voldoet aan beide
normen:
a. minimaal 58, 64, 70 punten voor resp. 10, 11, 12 ev
b. maximaal 2 x 4 of 1 x 5 + 1 x 3 of 3 x 5
Vanuit vwo 3 naar havo 4, als de leerling voldoet aan beide
normen:
a. minimaal 56, 62, 68 punten voor resp. 10, 11, 12 ev
b. maximaal 2 x 3 of 3 x 4 of 4 x 5
Opmerking: Bij één of twee onvoldoendes voor Latijn en/of Grieks
kan de leerling bevorderd worden.
Bevorderingsprocedure vanuit vwo 3 naar vwo 4
1. De leerling levert eind januari/begin februari een voorlopig
profielkeuzeformulier in.
2. Er volgt in de loop van februari een tussenrapportage waarbij een onderbouwd advies wordt gevraagd van docenten.
Bijzondere belangstelling gaat hierbij uit naar de exacte vakken als het de keuze van een N-profiel betreft.
3. Als voor de exacte vakken minstens drie zessen staan, mag de
leerling zonder meer het gekozen profiel gaan volgen, tenzij er
een negatief advies is van de docenten wi, na en sk.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
19
Vanuit havo 3 naar havo 4, als de leerling voldoet aan beide normen:
a. minimaal 58 punten in de 10 ev (64 punten bij 11 vakken)
b. maximaal 2 x 4 of 1 x 5 + 1 x 3 of 2 x 5 + 1 x 4
Opmerking: In havo 3 geldt te als ev als het vak in havo 4 gekozen wordt.
Bevorderingsprocedure vanuit havo 3 naar havo 4
1. De leerling levert eind januari/begin februari een voorlopig
profielkeuzeformulier in.
2. Er volgt in de loop van februari een tussenrapportage waarbij een onderbouwd advies wordt gevraagd van docenten.
Bijzondere belangstelling gaat hierbij uit naar de exacte vakken als het de keuze van een N-profiel betreft.
3. Als voor de exacte vakken minstens drie zessen staan, mag
de leerling zonder meer het gekozen profiel gaan volgen,
tenzij er een negatief advies is van de docenten wi, na en
sk. Bij één of meer onvoldoendes in de exacte vakken is het
NT-profiel niet kiesbaar.
Het NG-profiel kan wel gekozen worden met een onvoldoende
voor wiskunde, maar dan slechts met wiskunde a.
4. De uitgebrachte adviezen worden door de decaan of coördinator tijdens de profielkeuzegesprekken gemeld aan de
ouders van een leerling.
5. De ouders en de leerling kunnen dit negatieve advies naast
zich neerleggen en alsnog kiezen voor een N-profiel. Zij
maken dit in een voorkomend geval schriftelijk kenbaar.
6. Als de leerling, na het niet opvolgen van het uitgebrachte
advies, in havo 4 doubleert op grond van teveel tekorten in
zijn profiel, mag hij dat N-profiel niet opnieuw volgen.
Toelichting bij de bevorderingsprocedure vanuit vwo 3 en
havo 3
• Docenten geven een tussenrapportage en een advies voor
hun vak. Dit advies wordt voor de gesprekken over de profielkeuze met de ouders onderbouwd.
• Bovenstaande regeling geldt niet in bijzondere gevallen zoals
langdurige ziekte.
• Uitzonderlijke gevallen (zoals de combinatie van de rapportcijfers 5, 7, 7) worden individueel besproken.
6. Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 4
Een leerling is bevorderd van vwo 4 naar vwo 5 als voldaan is aan
de volgende voorwaarden:
- de som is 58 of meer;
- maximaal 2 onvoldoendes en niet lager dan 1 x 4 en 1 x 5
(zie echter hieronder *Kernvakkenregeling);
- de handelingsdelen van de vakken en de vakken met alleen
handelingsdelen zijn naar behoren afgerond.
7. Specifieke bevorderingsnormen vanuit klas 5
Een leerling is bevorderd van vwo 5 naar vwo 6 als voldaan is aan
de volgende voorwaarden:
- de som is 59 of meer;
- maximaal 2 onvoldoendes en niet lager dan 1 x 4 en 1 x 5
(zie echter hieronder *Kernvakkenregeling);
- de handelingsdelen van de vakken en de vakken met alleen
handelingsdelen zijn naar behoren afgerond.
* Kernvakkenregeling
Met ingang van 2012-2013 kent de uitslagregeling van het centraal examen de eis ten aanzien van de kernvakkenregeling: bij
de vakken Nederlands, Engels en wiskunde mag maximaal één
maal het cijfer 5 staan. Vanaf 2015-2016 komt de Rekentoets
daar nog bij. Indien een leerling in klas 4 of 5 ( 4 en 5 vwo of 4
havo) bij deze kernvakken 3 tekorten heeft, doubleert hij. Bij twee
tekorten is hij een bespreekgeval; de docentenvergadering beslist
dan over de bevordering naar het volgend leerjaar.
8. Specifieke aanvullingen voor de Europese
Leerroute
Voor de Europese Leerroute geldt een aantal specifieke aanvullingen op de hierboven vermelde bevorderingsnormen:
- Een leerling dient in ieder leerjaar van de Europese Leerroute
de projecten minimaal met de beoordeling ‘voldoende’ af
te sluiten om te worden bevorderd naar het volgende leerjaar. Projecten worden met onvoldoende, voldoende of goed
beoordeeld.
- Het portfolio dient in ieder leerjaar conform de gestelde eisen
te worden gevuld. Dit betekent dat alle onderdelen voor het
betreffende leerjaar moeten zijn afgehandeld, c.q. ‘afgevinkt’.
- Om de Europese Leerroute in de bovenbouw (vanaf leerjaar 4)
te kunnen voortzetten, dient een leerling een tweede moderne
vreemde taal in zijn vakkenpakket op te nemen.
Eerst wordt het voortschrijdend gemiddelde van de examenvakken
en het combinatiecijfer, alleen ten behoeve van de bevordering,
afgerond op hele cijfers.
Vervolgens geldt:
Een leerling is bevorderd van havo 4 naar havo 5 als voldaan is
aan de volgende voorwaarden:
- de som is 53 of meer;
- maximaal 2 onvoldoendes en niet lager dan 1 x 4 en 1 x 5
(zie echter hieronder *Kernvakkenregeling);
- de handelingsdelen van de vakken en de vakken met alleen
handelingsdelen zijn naar behoren afgerond.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
20
E
D
R
A
A
W
R
E
ME
Brede visie op vorming
Voor het Mollerlyceum is het geven van goed onderwijs de kerntaak. Goed onderwijs betekent dat we onze leerlingen optimaal
voorbereiden op het behalen van een diploma, op het passende
niveau en met de best mogelijke resultaten. Maar goed onderwijs
gaat voor ons nog veel verder. Leerlingen krijgen op het Moller
alle kans om hun horizon te verbreden en extra vaardigheden op
te doen. Dat is naast een degelijke kennisbasis van groot belang.
Wij leggen hierbij het accent op de zogenaamde ‘vaardigheden
van de 21ste eeuw’, zoals creatief en kritisch denken, samenwerken en problemen oplossen. Over deze vaardigheden kunt u in
een artikel op onze website verder lezen. Er is wetenschappelijk
aangetoond dat ze nu en in de nabije toekomst van groot belang
zijn voor succesvol maatschappelijk functioneren.
Om de ontwikkeling van de vaardigheden van de 21ste eeuw
te ondersteunen, zetten we stevig in op de meerwaarde van
digitale componenten in het onderwijsproces. Dat noemen we
‘E-learning’. Onze elektronische leeromgeving maakt het mogelijk
dat zowel leerlingen als docenten plaats- en tijdonafhankelijk
kunnen werken. In de meeste onderbouwklassen werken de leerlingen met hun eigen iPad voor ten minste vier vakken volledig
digitaal en wordt bij andere vakken E-learning gericht ingezet.
Om zo goed mogelijk aan te kunnen sluiten bij de specifieke
interesses en kwaliteiten van onze leerlingen, bieden we een palet
van zogenaamde ‘Topaccenten’ aan. Op het gebied van economie
en ondernemerschap hebben we het predicaat VECON Business
School. Daarmee kunnen we op deze terreinen naadloos aansluiten bij het hoger onderwijs. Bovendien bieden we het ‘Econasium’
aan, een bijzondere verrijking voor leerlingen in de bovenbouw
vwo die kunnen doorstromen naar economische studies op universitair niveau. Het Mollerlyceum is van oudsher een school die
ook veel aandacht heeft voor cultuur. Op dit gebied verzorgen we
een breed palet aan lessen en activiteiten en beschikken we over
onderwijsruimten (kunstatelier en theater) die daar volledig op zijn
toegesneden. Als Jet-Net school bieden we met diverse partners
uit het bedrijfsleven een rijk programma aan op bètagebied.
Samen met het Europees Platform en diverse partnerscholen in
binnen- en buitenland verzorgen we voor havo- en vwo-leerlingen
de Europese Leerroute. Met deze leerroute kiezen leerlingen voor
een uitdagende richting die garant staat voor een succesvolle
aansluiting bij de huidige maatschappelijke eisen. Zo zijn er nog
meer accenten waarover u hierna verder kunt lezen.
E-learning
E-learning draagt er in hoge mate toe bij dat leerlingen in hun
leertrajecten effectiever en in een krachtige leeromgeving kunnen
leren. Vaak wordt gedacht dat hierbij de gebruikte hardware (voor
diverse brugklassen de iPad) en media centraal staan. De kern
is echter dat wij ons onderwijs met behulp van de extra kansen
van E-learning richten op het vergroten van de motivatie en het
leerrendement van onze leerlingen. Zij leren E-learning effectief te
gebruiken als aanvulling op andere manieren van leren. Daarom
spreekt men hierbij ook wel over ‘blended learning’.
De docent blijft als coach en leerspecialist in deze context een
cruciale rol spelen. Als het waardevol is voor het leerproces, worden niet-digitale werkvormen nadrukkelijk in het aanbod ingepast,
zelfs als de primaire leerbron digitaal is. Hierbij kunt u bij de
talen denken aan de meerwaarde van het op papier schrijven van
woorden.
Door een doordachte keuze te maken bij de manieren waarop je
het leren eigen kunt maken (digitaal, op schrift, leerinterventies,
enz.), zorgen we ervoor dat de leerling leert om alle mogelijkheden optimaal te benutten. Hierbij speelt ook ‘informeel leren’ een
wezenlijke rol: leren door het te doen, vaak in sociale interactie
met anderen.
45-minutenrooster en Mollertijd
Het Mollerlyceum kent lessen van 45 i.p.v. 50 minuten. Dit levert
onderwijstijd op die wij bundelen tot lesblokken onder de naam
‘Mollertijd’. Onder deze noemer bieden wij een programma
aan met een intensieve ondersteuning. Die laatste sluit aan bij
de individuele behoeften van onze leerlingen. Het Mollertijdprogramma bevat zowel ondersteunende, verbredende als
verdiepende modules. Voorbeelden zijn: het trainingsprogramma
ICT-vaardigheden, mediawijsheid, Spaans, de LEGO League
(technisch ontwerpen) en onze kunstklas.
Socrates Honour Society
Wij zijn lid van de Socrates Honour Society. Deze organisatie stelt
zich ten doel ervoor te zorgen dat jongeren die kunnen excelleren,
ook willen en zullen (blijven) excelleren. Door het aanleggen
van een landelijk dekkend netwerk van toptalenten schept de
Socrates Honour Society een podium waarop kwaliteiten en
prestaties duidelijk zichtbaar worden. Anderzijds creëert zij via
de deelnemende scholen een klimaat waarin gelijkgestemde,
getalenteerde ‘high potentials’ elkaar aansporen om zich verder
te ontwikkelen. De Socrates International Honour Society is actief
in het voortgezet en hoger onderwijs. Leerlingen en studenten
worden ondersteund in het ontdekken, ontwikkelen en delen
van hun talent en gestimuleerd om over de grenzen van hun
eigen vakgebied heen te kijken. Dit gebeurt door een brug te
slaan tussen theorie en praktijk, in samenwerking met bedrijven
en organisaties. In aanvulling op deze activiteiten kunnen leden
meedingen naar een van de scholarships (studiebeurzen) en
awards die jaarlijks worden uitgereikt.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
21
Het vak levensbeschouwing
Wij nemen de verantwoordelijkheid op ons voor de levensbeschouwelijke ontwikkeling van al onze leerlingen. Door het
aanbieden van lessen levensbeschouwing biedt onze school een
duidelijke meerwaarde. Leerlingen leren zich bewust te worden
van hun eigen levensbeschouwelijke identiteit en deze identiteit
ook verder te ontwikkelen. Daarnaast maken zij kennis met
zinvragen rondom de kernmomenten van het leven. Wij bieden
hen ook meer inzicht in de ethische en levensbeschouwelijke
dimensie van de werkelijkheid. Bovendien leren zij een visie op in
de samenleving gehanteerde normen en waarden te ontwikkelen.
Vieringen
Ook tijdens onze vieringen wordt de identiteit van de school in
bredere zin zichtbaar. Rondom feestdagen als Kerstmis en Pasen,
maar ook bij de opening en sluiting van ieder schooljaar staan wij
op eigentijdse wijze en met betrokkenheid van leerlingen stil bij
belangrijke thema’s.
Activiteiten naast de lessen
Naast de reguliere lessen krijgen de leerlingen op onze school
nog meer mogelijkheden voor een brede ontwikkeling. Ze kunnen
bijvoorbeeld festiviteiten muzikaal ondersteunen, de techniek bij
een evenement verzorgen of meehelpen bij het opzetten hiervan.
Alle brugklasleerlingen doen mee aan de lokaal beroemde
‘Brugklasshow’. Verder zijn onze leerlingen nauw betrokken
bij sportdagen en vieringen. Het Moller organiseert regelmatig
activiteiten om maatschappelijke doelen te ondersteunen of neemt
zelf hieraan deel. Voorbeelden uit het recente verleden zijn een
bijzondere editie van ‘Kunst en Kitsch‘ en een zwemmarathon
om geld bij elkaar te brengen voor de bekende Roparun en de
landelijke actie in 2013 van Radio 538 voor War Child. Hierbij
hebben onze leerlingen een aanzienlijk geldbedrag ingezameld.
Alle verkregen (sponsor)bedragen worden uitsluitend doorgegeven
aan de gekozen doelen.
VECON Business School
Sinds schooljaar 2012-2013 mag het Mollerlyceum zich als enige
in de regio VECON Business School noemen. Daarmee heeft onze
school de missie om zoveel mogelijk leerlingen via het onderwijs
vertrouwd te maken met de economische aspecten van onze
moderne maatschappij. Als VECON Business School kenmerkt het
Moller zich door extra aandacht voor deze aspecten en voor het
ontplooien van talenten van leerlingen op onder meer het gebied
van ondernemerschap en ondernemingszin. Een school met het
VECON-certificaat investeert in talentontwikkeling van leerlingen
in het profiel Economie en Maatschappij. Door extra modules en
samenwerking met het vervolgonderwijs wordt de aansluiting op
dat vervolgonderwijs beter.
Econasium
Het Econasium is een bijzonder programma dat wij in nauwe
samenwerking met Tilburg University (TiU) en een netwerk van
diverse andere VO-scholen aan onze leerlingen kunnen aanbieden.
In iedere grote kern in het voedingsgebied van de TiU kan slechts
één school dit programma aanbieden. Voor de regio West-Brabant
is de keuze op het Mollerlyceum gevallen. De kracht van het
Econasium ligt in de samenwerking tussen scholen voor voortgezet
onderwijs en universiteit. Door deze samenwerking komen leerlingen vanaf het vierde jaar van het vwo op een uitdagende manier
in aanraking met een universitaire studie in het algemeen en een
economische studie in het bijzonder. Het Econasium is een tweejarig traject in de bovenbouw van het vwo dat analytisch sterke leerlingen onderzoeksvaardigheden bijbrengt en daardoor hun kans
van slagen op de universiteit vergroot. Ook motiveert dit traject
hen extra voor een universitaire economische vervolgstudie.
Dit extra programma staat niet open voor elke vwo-student.
Er wordt in het bijzonder gelet op motivatie, het cijfer voor wiskunde en de vakkeuze.
Naast een speciaal voor deze leerlingen ontworpen cursus statistiek omvat het programma bezoeken aan economische instanties
en bedrijven, economische en bedrijfseconomische simulaties en
een serie colleges aan Tilburg University. Wetenschappers van
die universiteit begeleiden de leerlingen bij hun profielwerkstuk.
Leerlingen die voor dit traject slagen, krijgen een ‘Certificate of
Economic Proficiency’ uitgereikt dat hen een voorkeursbehandeling
geeft op het moment dat zij op de Tilburgse universiteit aan een
economische vervolgstudie beginnen.
Gymnasiummodules
Gevoed vanuit ons rijke gymnasiumverleden hechten we veel
waarde aan klassieke vorming. Dit betekent dat alle potentiële
vwo-leerlingen in de brugklassen -dus niet alleen de toekomstige
gymnasiasten- een module ‘gymnasium’ volgen. Dit betekent
dat wij in de brugklas geen gymnasiumklas hebben maar wel
gymnasiumactiviteiten aanbieden. Zo maken deze leerlingen
meteen al kennis met de wereld van de Oudheid en krijgen zij
inzicht in hoe die nog steeds invloed op onze tijd heeft. Natuurlijk
mag een goed voorbereid bezoek aan het Museum voor Oudheden
in Leiden niet aan deze activiteiten ontbreken.
Vwo+
Leerlingen met voldoende vwo-capaciteit, creativiteit (in
vaardigheden en denkvermogen) en de juiste mentaliteit kunnen
na een intakeproces een plek krijgen in de vwo+ klas. De ‘plus’
staat voor verrijkend onderwijs voor die leerlingen waarvoor het
reguliere programma te weinig uitdaging biedt. Die verrijking
betekent echter niet zomaar ‘iets extra’s doen’. Lesgeven in een
plus-klas vraagt om een andere benadering van de leerlingen
en van de lesstof. Er zijn leerlingen die snel door de basisstof
heen gaan, slimme strategieën toepassen en grote denksprongen
maken. Er zijn ook leerlingen die op gemiddeld tempo de stof
doorwerken, maar daarnaast graag (veel) meer willen weten
van (veel) andere dingen. Er zijn grote verschillen in leerstijlen
en intelligentie zichtbaar en de leerlingen hebben over het
algemeen een grote behoefte om te worden uitgedaagd. Dit
betekent concreet dat er in een plus-klas veel aandacht is voor
differentiatie, dat wil zeggen ‘rekening houden met verschillen’.
Sterk in bèta en technologie door Jet-Net
Het partnerschap van onze school met Shell Chemie Moerdijk
in het kader van Jet-Net is zeer bijzonder. Dit netwerk Jeugd en
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
22
Technologie wordt gedragen door een aantal grote Nederlandse
multinationals en richt zich op de promotie van technische
beroepen in het algemeen. Door middel van voorlichting in de klas
en op locatie geven vertegenwoordigers van Shell leerlingen van
onze school een beeld van het werken in de techniek.
Ook nemen leerlingen regelmatig deel aan gastlessen die worden
verzorgd door Shell-vakspecialisten. Daarna is het natuurlijk aan
de leerlingen zelf om hun zo opgedane beeld van techniek mee te
nemen bij hun persoonlijke studiekeuze.
Elos en Europese Leerroute
Onze havo- en vwo-leerlingen kunnen in de brugklas kiezen
voor de Europese Leerroute, een internationale leerroute voor
voortgezet onderwijs. Het Mollerlyceum heeft al vanaf 2004 de
status van Elos-school. Hiermee krijgt de aansluiting bij Europese
en nationale onderwijsdoelstellingen extra aandacht. Uit een
recente beleidsanalyse van het Elos-netwerk blijkt dat Elosleerlingen zich op een aantal vlakken onderscheiden. Zij hebben
ervaringen opgedaan en vaardigheden ontwikkeld op het gebied
van internationale kennis en communicatie. Daarnaast zijn zij
gemotiveerd om extra-curriculaire activiteiten te ondernemen en
geven ze blijk van diepergaande kennis van vreemde talen.
Onze school beschikt over een uitgebreid netwerk van
partnerscholen in Europa. Hierdoor kunnen wij in de bovenbouw
uitwisselingsprogramma’s aanbieden waarin we zoveel mogelijk
Elos-leerlingen laten participeren.
Excursies en reizen
Voor vrijwel ieder leerjaar biedt het Mollerlyceum excursies aan,
in binnen- en buitenland. In de bovenbouw gaan de leerlingen van
het voorexamenjaar een week naar een buitenlandse bestemming.
Via onze website vindt u informatie over het de exacte inhoud van
dit aanbod en de daaraan verbonden kosten.
Culturele traditie
De school heeft een rijke culturele traditie met een bijbehorend
programma in zowel onder- als bovenbouw. Onder het motto
“Jong geleerd is later gewaardeerd!” krijgen alle leerlingen in de
eerste drie leerjaren een gedetailleerde theaterbrochure. Hieruit
kunnen zij een keuze voor een bezoek aan een voorstelling maken.
Zo kunnen zij op speelse wijze kennis maken met verschillende
cultuurproducties. Film, toneel, dans, cabaret en muziek maken
deel uit van het aanbod. Elke leerling maakt zo in de onderbouw al
kennis met cultuur. In de bovenbouw stelt het Moller onder de vlag
van het vak CKV voor de leerlingen een bijzonder en prikkelend
programma-aanbod van diverse culturele activiteiten samen.
‘Het Theater’ aan de Noordsingel
Onze school beschikt over een prachtige theaterzaal met alle
voorzieningen om culturele producties ook goed op de planken
te kunnen zetten. Zo is er een mobiele tribune met comfortabele
zitplaatsen die het ruim 200 bezoekers mogelijk maakt om van
een bijzonder schouwspel te genieten. Onze Mollermusical, de
brugklasshow, de CKV-voorstellingen en nog veel meer eigen
producties krijgen extra glans in ‘Het Theater’.
Sportvriendelijk klimaat: OLYMPISCH NETWERK
Het Mollerlyceum streeft een (top)sportvriendelijk klimaat na,
om elke leerling op zijn niveau maximale mogelijkheden te
bieden. Dit alles sluit nauw aan op de doelstellingen van de
‘topsportvriendelijke school’, zoals die door NOC*NSF zijn
ontwikkeld. Dit leverde ons ook de bijbehorende officiële status
van ‘topsportvriendelijke school’ op. Bijzonder geïnteresseerde en
talentvolle leerlingen krijgen hierdoor extra mogelijkheden om zich
op hun sportgebied verder te ontplooien.
Om dit ‘(top)sportvriendelijke’ label verder inhoud te geven, is de
scholengroep een nauwe samenwerkingsrelatie met het CIOS in
Goes aangegaan. Doel hiervan is om onze leerlingen maximaal
voor te bereiden op een eventuele vervolgopleiding bij het
CIOS en een laagdrempelige instap mogelijk te maken. Samen
met hen ontwikkelen wij start- en voorbereidingsmodules, die
geïnteresseerde leerlingen aangeboden krijgen.
Leerlingparticipatie
Wie graag een bijdrage levert, komt bij ons zeker aan zijn trekken.
Zo kunnen leerlingen lid worden van de leerlingenraad, de MR of
de feestcommissie. Op die manier staan zij dicht bij de organisatie
van de school of het organiseren van feesten en andere
evenementen. Ook achter de schermen van een musical, een
activiteitendag of een brugklasshow zijn altijd veel leerlingen druk
bezig. Hun inzet maakt het allemaal mede mogelijk! Daarnaast
kunnen leerlingen een ondersteunende rol voor anderen vervullen.
Zij kunnen bijvoorbeeld als tutor een leerling begeleiden die moeite
heeft met een bepaald vak.
Actief burgerschap en sociale integratie
Scholen dragen in belangrijke mate bij aan de voorbereiding van
hun leerlingen op deelname aan de samenleving. Kinderen worden
immers op school voorbereid om verantwoordelijkheid te nemen in
onze democratische maatschappij.
Vanaf 1 februari 2006 zijn scholen in het primair en voortgezet
onderwijs door de onderwijswet ‘Actief burgerschap en sociale
integratie’ zelfs verplicht om aandacht te besteden aan de
actieve ontwikkeling van burgerschapszin bij hun leerlingen. De
onderwijsinspectie ziet op naleving van deze wet toe. De minister
van onderwijs geeft scholen echter de ruimte bij het aandacht
geven aan de ontwikkeling van burgerschap en sociale integratie.
In onze visie is burgerschapsvorming geen apart vak, maar vormde
het al de vaste ondertoon in ons hele onderwijsprogramma.
De school stimuleert de ontwikkeling van burgerschapszin in het
bijzonder door onder meer de invulling van de maatschappelijke
stage en verder door maatschappelijke projecten, de keuze
van lesmethodes en door de wijze van omgang met leerlingen
en collega’s. Verder komen onze leerlingen in aanraking met
leeftijdgenoten van verschillende achtergronden en culturen en
leren zij deze in de schoolpraktijk ook beter kennen. Het kweken
van gemeenschapszin en een gevoel van verantwoordelijkheid voor
elkaar als middel om de vervreemding in de maatschappij tegen te
gaan, vormt steeds een belangrijk uitgangspunt.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
23
G
N
I
N
U
E
T
S
R
E
D
N
O
N
E
G
N
BEGELEIDI
Visie op begeleiding
In een school staat het leren van leerlingen centraal. Ook onze
school heeft de taak ervoor te zorgen dat dit onder zo optimaal
mogelijke omstandigheden kan gebeuren. Schoolsucces wordt niet
alleen bepaald door kennisoverdracht, maar ook door het welzijn
van leerlingen. Als een leerling zich goed voelt, presteert hij ook
beter. Daarom hecht het Mollerlyceum veel waarde aan een goede
begeleiding vanuit het motto “Zonder relatie geen prestatie”. Voorop
staat dat elke leerling altijd bij iemand terecht moet kunnen, als dat
nodig is. De mentor is daarbij het eerste aanspreekpunt: gemakkelijk te bereiken, echt iemand die je in vertrouwen neemt en die
helpt bij het zoeken naar oplossingen.
Alle vakdocenten bieden hun leerlingen basisondersteuning.
Maar wij beschikken ook over een zorgstructuur: een ploeg van
mentoren, leerlingbegeleiders en enkele experts die werken onder
de supervisie van een zorgcoördinator.
Mentor
Elke klas heeft een eigen mentor, deze is de spil in de begeleiding
van de klas en de individuele leerling. De mentor is goed op de
hoogte van het wel en wee van zijn mentorleerlingen en volgt ze
op de voet. De mentor onderhoudt in eerste instantie het contact
met de leerling en zijn ouders. De ouders kunnen natuurlijk ook
rechtstreeks contact met hem opnemen als ze dat nodig vinden.
Maar de mentor doet meer. Als hij zelf de juiste ondersteuning
niet kan bieden, kent hij in de school de weg naar mensen die
daarbij verder kunnen helpen. In de aanloop naar de bovenbouw
speelt hij een grote rol bij de loopbaanoriëntatie en -begeleiding
(LOB). Hij voert de eerste gesprekken en volgt met de decaan het
belangrijke proces van opleidings- en beroepskeuze op de voet.
Wekelijks staat er een mentoruur standaard op het rooster van
elke leerling.
Teamleider
Een teamleider geeft leiding aan een team van docenten en mentoren. Dit team draagt de verantwoordelijkheid voor de volledige
begeleiding van de leerling. Op organisatorisch gebied werkt de
teamleider samen met de directeur.
Magister
Het Mollerlyceum hanteert door middel van het programma
Magister een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Alle belangrijke begeleidingsgegevens worden hierin opgenomen. Zo is er
steeds voor elke leerling een goed overzicht beschikbaar.
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding, afgekort LOB, houdt meer in
dan alleen advies bij het kiezen van een studierichting en beroep.
Voorop staat dat de leerling zelf keuzes leert maken, iets dat in
onze complexe samenleving een belangrijke vaardigheid is.
Bij dit proces zijn naast de leerling ook ouders, docenten, mentor
en decaan intensief betrokken.
LOB is een vast onderdeel van het onderwijsaanbod. Docenten
geven informatie over hun vak en bespreken zaken die voor de
loopbaan van de leerling belangrijk kunnen zijn. Mentoren en
decanen voeren binnen LOB gerichte adviesgesprekken.
Op die manier vullen zij samen ook het proces van de profielkeuze effectief in.
Decaan
De decaan stuurt en bewaakt vooral het LOB-proces binnen de
school. Hij is de specialist binnen LOB. Verder informeert en assisteert hij de mentoren als het over loopbaanoriëntatie, beroepsen studiekeuze gaat. Daarnaast onderhoudt de decaan externe
contacten met veel onderwijsinstellingen. Bij hem kan de leerling
na overleg met de mentor altijd terecht voor voorlichting en goede
raad over zijn studie- en beroepskeuze.
Studiebegeleiding door docenten
Een goede werkhouding is de belangrijkste voorwaarde voor een
succesvolle schoolcarrière. De leerling krijgt vanaf het begin ruimschoots de gelegenheid deze werkhouding zelf te ontwikkelen.
Onze docenten spelen er ook tijdens hun lessen voortdurend op
in. Het aanleren van een effectieve werkhouding en studiemethode staat niet op zich. Het is rechtstreeks afgeleid van de kernbegrippen uit de onderbouw: het geleerde kunnen toepassen, vaardigheden ontwikkelen en samenhangen leren zien. Als dit proces
niet helemaal soepel gaat, dan ziet de vakdocent dit natuurlijk als
eerste. Samen met de leerling en (eventueel) zijn collega’s zoekt
hij in dat geval naar een passende oplossing.
Zorgcoördinator
Op het Mollerlyceum is een zorgcoördinator werkzaam. Deze
coördineert alle zaken rondom leerlingen die extra of specifieke
ondersteuning nodig hebben. Tevens heeft de zorgcoördinator een
coachende taak voor collega’s bij de begeleiding van leerlingen
met een specifieke onderwijs- of ondersteuningsbehoefte. De
zorgcoördinator overlegt regelmatig met het zorgadviesteam (ZAT)
en onderhoudt de contacten met eventuele externe hulpverleners.
De school participeert bovendien in het regionale samenwerkingsverband Hierin wordt gewaarborgd dat elke leerling met een
ondersteuningsbehoefte de best passende plek binnen het onderwijsveld in de regio vindt.
Leerlingbegeleiders
Leerlingen en docenten kunnen voor advies en hulp een beroep
doen op onze leerlingbegeleiders. De leerlingbegeleider begeleidt
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
24
leerlingen en/of mentoren in het geval van sociaal-emotionele en/
of leerproblemen en kan interventies plegen. In het laatste geval
registreert de leerlingbegeleider dit in Magister.
Vertrouwenspersoon
Binnen onze school is een vertrouwenspersoon actief. Wanneer
zich situaties op het vlak van seksuele intimidatie, agressie en
geweld voordoen, is hij beschikbaar om leerlingen en ouders hierbij advies en hulp te bieden.
Begeleiding bij dyslexie
Als dyslexie is geconstateerd, kan een leerling rekenen op passende begeleiding en faciliteiten. Nadere details hierover staan
beschreven in het dyslexieprotocol dat op de website is terug te
vinden.
Aanpak van faalangst of examenvrees
Een leerling heeft soms meer dan normaal last van faalangst of
examenvrees. Hij kan dan deelnemen aan een speciaal trainingsprogramma. Zo leert hij bewust omgaan met zijn gevoelens en
gedachten door positiever denken en ontspanningstechnieken.
Ook planmatiger leren werken behoort tot de onderwerpen van
het programma.
Sociale veiligheid
Het Mollerlyceum is steeds alert op een maximale sociale veiligheid en besteedt hieraan ook tijdens de lessen veel aandacht.
Verder besteden wij veel aandacht aan sociale vaardigheden. Om
leerlingen en ouders extra houvast te bieden, heeft de raad van
bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs de ‘Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ vastgesteld. Deze ligt op school ter inzage.
In dit verband kunnen ook de vertrouwenspersonen worden aangesproken. OMO kent ook een onafhankelijke klachtencommissie,
zie pag. 28.
Daarnaast heeft de school het gemeentelijke keurmerk ‘Veilige
school’ (zie www.mollerlyceum.nl).
Wij besteden veel aandacht aan de manier van omgaan met
elkaar. Zaken als pesten, agressie, intimidatie en discriminatie
dienen zoveel mogelijk voorkomen te worden. Pesten komt helaas
overal voor, steeds meer in digitale vorm (cyberpesten) en kan
grote gevolgen hebben. Om leerlingen op de effecten van pesten
te wijzen, wordt er door de school in projectvorm aandacht aan
besteed. De aanpak bij pesten staat beschreven in het pestprotocol dat op de website van de school is te vinden.
Het cyberpesten krijgt ook aandacht in speciale lessen mediawijsheid voor alle brugklasleerlingen. Voor een juiste omgang met de
sociale media hanteren wij een protocol met simpele en duidelijke
afspraken. Zo zet het Mollerlyceum zich in om misbruik van digitale communicatiemiddelen tegen te gaan.
Verkeersveilig gedrag en Veilig Honk
Als leerlingen per fiets of brommer/scooter naar school komen,
lopen zij verkeersrisico’s. Dit geldt zeker voor leerlingen uit klas
1 op hun nieuwe schoolroutes. Vaak zijn ongevallen helaas het
gevolg van eigen risicogedrag.
Onze school wijst leerlingen op veilig verkeersgedrag en helpt zo
het aantal ongelukken terug te dringen. Voor alle inspanningen
op het gebied van verkeersveiligheid heeft het Mollerlyceum het
Brabants Verkeersveiligheidslabel gekregen. Speciaal gericht op
klas 1 en 2 werkt de school nauw samen met de plaatselijke
politie.
De ouderraden van scholen voor voortgezet onderwijs in de regio
Bergen op Zoom hebben in het verleden langs de gebruikelijke
schoolroutes pleisterplaatsen georganiseerd. Het project heeft
steun van de regiogemeenten en om de continuïteit te borgen is
er intussen een stichting opgericht. Al enkele jaren zijn er langs
alle gangbare fietsroutes naar Bergen op Zoom ‘Veilig Honk’adressen te vinden. Deze adressen hebben een felgekleurd logo
en zijn door de plaatselijke politie gescreend. De bewoners bieden
een veilige haven, plakken zo nodig een pleister en helpen met
reparatiemateriaal. Soms is er zelfs een reservefiets aanwezig.
Leerlingen dienen uiteraard altijd hun schoolpas te kunnen tonen.
Aan het begin van elk schooljaar krijgen zij een actueel routebestand.
De Veilig Honk-routes zijn te vinden op de website van de
Stichting Ondersteuning Veilig Honk (www.sovh.nl) en ook via de
schoolwebsite (www.mollerlyceum.nl).
Externe hulpverlenende instanties
Leerlingen kunnen voor medisch-psychologische begeleiding een
beroep doen op:
Kindertelefoon
0800 - 0432 (gratis, 14-20 uur)
www.kindertelefoon.nl
GGD
076 - 5282000
www.ggd.nl
Jeugdzorg Noord-Brabant
0165 - 545950
Advies- en meldpunt Kindermishandeling
0900 -1231230
www.jeugdzorg-nb.nl
Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
Contactgegevens vindt u via het internet.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
25
CONTACTEN
S
R
E
D
U
O
T
E
M
P
A
H
C
S
N
E
G
EN MEDEZEG
Visie
Onze leerlingen staan voor een belangrijke levenstaak: zij moeten
in onze ingewikkelde samenleving hun eigen plaats vinden. Wij
willen hen hierbij zo goed mogelijk helpen. Zo nemen wij bij het
opdoen van kennis en vaardigheden door onze leerlingen graag
de rol van coach op ons. Om daarin echt te kunnen slagen is
een soepel en open samenspel met de ouders onmisbaar. Dat is
glashelder.
De mentor als contactpersoon
De voorlichtingsavonden worden in de jaaragenda (pag. 43) of
een aparte brief aangekondigd. Brieven die zijn uitgegaan naar
de leerlingen in een bepaald leerjaar kunnen ook geraadpleegd
worden via het portaal van Magister.
Als er aanleiding toe is, aarzelt de mentor niet om snel contact op
te nemen met de ouders. Goede communicatie is altijd de basis
voor een werkzame begeleiding. Het is daarom belangrijk dat
ouders op hun beurt niet aarzelen om contact met de mentor op
te nemen als zij denken dat dit nodig is. Zo ontstaat een goede
wisselwerking tussen ouders en mentor. Iedereen heeft hiervan
zoveel mogelijk voordeel: ouders, school en natuurlijk in de eerste
plaats de leerling!
Ouderavonden
Rapportage van studieresultaten
Andere belangrijke contacten
Normaal gesproken krijgen leerlingen drie keer per jaar een rapport. De tijdstippen staan vermeld in de jaaragenda (pag. 43).
De docenten slaan al hun cijfers op in ons informatiesysteem
Magister. Zo hebben zij, maar ook mentoren, coördinatoren en
directie steeds zicht op de geleverde prestaties. Ook leerlingen en
ouders kunnen over deze gegevens beschikken. De studieresultaten van een leerling zijn namelijk op Magister doorlopend online
te volgen. Leerlingen en ouders ontvangen hierover informatie en
een bijbehorende persoonlijke toegangscode. Omdat de studieresultaten voortdurend online zijn in te zien, zal het verstrekken van
rapporten op papier geleidelijk worden afgebouwd. Bij de aanvang
van de toetsweek aan het eind van het schooljaar worden de
studieresultaten op internet tijdelijk afgeschermd. Na afloop van
de bevorderingsvergaderingen zijn de resultaten weer gewoon te
raadplegen.
Tijdens de ouderavonden is er soms te weinig tijd om door te
praten. Als ouders dit willen of behoefte hebben aan een vertrouwelijk gesprek, dan kunnen zij contact opnemen met de mentor
die zo nodig andere functionarissen inschakelt (bijv. teamleider,
decaan of zorgcoördinator). Deze nemen zelf contact met de
ouders op, bijvoorbeeld als het gedrag of de resultaten van
een leerling hiertoe aanleiding geven. Soms kan er bij ouders
aanleiding bestaan om van gedachten te wisselen met een vertrouwenspersoon of leerlingbegeleider. Om dit mogelijk te maken
staan de mailadressen van de schoolmedewerkers vanaf pag. 40
vermeld.
Voorlichting
Tijdens zijn schoolloopbaan moet een leerling veel belangrijke
keuzes maken, voor zijn studie en zijn toekomstige beroepsleven.
Wij betrekken ook de ouders altijd bij die keuzes. Zo kan bijvoorbeeld de mentor contact opnemen om te praten over de verschillende mogelijkheden. Verder worden er in elk leerjaar voorlichtingsavonden voor leerlingen en ouders georganiseerd. Tijdens
deze bijeenkomsten wordt het keuzeproces toegelicht en wordt er
informatie gegeven over wat wel en niet mogelijk is.
Na het eerste en tweede rapport worden ouderavonden georganiseerd. Ouders kunnen dan in kort bestek met vakdocenten de
behaalde resultaten bespreken. Ook kunnen zij de resultaten en
andere zaken met de mentor doornemen. Verder staan aan het
begin van het schooljaar de kennismakingsavonden altijd druk
in de belangstelling. Die zijn belangrijk, vooral voor ouders van
nieuwe leerlingen.
Ouderraad
Het Mollerlyceum kent een actieve ouderraad. Tijdens de eerste
ouderavond van het schooljaar in de brugklas kunnen ouders
zich als kandidaat aanmelden. Tijdens regelmatige vergaderingen
bespreekt de ouderraad met de schooldirectie allerlei schoolzaken
en kan zij hierbij ook advies geven. Voorbeelden hiervan zijn de
dagelijkse gang van zaken, de schoolbegroting, de werkverdeling
en de kosten en inhoud van excursies. Ook kan de ouderraad
voorstellen doen en standpunten weergeven. Zij kan eigen activiteiten organiseren en natuurlijk is oudermedewerking bij schoolactiviteiten bijzonder welkom. Meer informatie over de ouderraad
kunt u vinden op onze schoolwebsite. Via de ouderraad zijn de
ouders vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad van de
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
26
Het Mollerlyceum maakt deel uit van deze scholengroep. Contact
met de ouderraad is mogelijk via [email protected]
Ouderraad
voorzitter
R. Quintus
Ouderklankbordgroep Europese Leerroute
Om de ouders structureel bij de Europese Leerroute te betrekken,
krijgen zij aan het begin van elk schooljaar een uitnodiging voor
deelname aan de zgn. ouderklankbordgroep. Deze klankbordgroep overlegt regelmatig met de directie en de zgn. ‘task force’
Europese Leerroute om ervaringen te bespreken en ideeën of
visies uit te wisselen. De leden van de klankbordgroep zijn de tussenpersonen tussen de schoolleiding en de ouders van de leerlingen van de Europese Leerroute.
U kunt contact met de ouderklankbordgroep Europese Leerroute
opnemen via [email protected].
NKO
De Nederlandse Oudervereniging Katholiek Onderwijs (NKO) is de
landelijke vereniging voor ouders met kinderen in het katholieke
basis- en voortgezet onderwijs. Zij wil de positie van ouders als
gelijkwaardige partners binnen de school versterken. Dit doet
de NKO door informatievoorziening, ondersteuning, scholing en
advies op het gebied van onderwijs en opvoeding. Deze dienstverlening staat open voor ouders in de ouderraad, ouderverenigingen
of medezeggenschapsraad. Denk hierbij aan zaken als hulp bij
het opstellen van ouderenquêtes, vragen rondom medezeggenschap of invulling van ouderavonden.
De NKO en de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs in Tilburg
(OMO) zijn een partnerschap aangegaan. Hierdoor zijn alle OMOscholen lid geworden van de NKO. Doel van het partnerschap is
het verder versterken van de dialoog tussen ouders en school.
Onderzoek wijst namelijk uit dat de slaag- en groeikansen van
kinderen toenemen als ‘school en thuis’ goed samenwerken.
Leerlingenvertegenwoordiging
De leerlingenraad vormt de officiële vertegenwoordiging van alle
Mollerleerlingen. Via dit panel kunnen zij met de directie allerlei
aan de school gelinkte zaken bespreken, daarover voorstellen
doen en standpunten kenbaar maken. Het panel levert ook een
bijdrage aan de organisatie van schoolevenementen. In overleg
met de directie helpt een aparte feestcommissie bij de door de
school georganiseerde feesten. De feestcommissie wordt begeleid
door een docent.
De leerlingen zijn ook vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad (MR) van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Het leerlingenpanel wordt begeleid door:
mw. J.M. Barendregt-Schot
De feestcommissie wordt begeleid door:
dhr. drs. B.G.M. Proost
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) heeft de rol van algemeen
instemmings- en adviesorgaan voor de directie van de scholengroep. De algemeen directeur treedt in de medezeggenschapsraad op als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag (Ons
Middelbaar Onderwijs). In de MR zijn de personeelsraden, de
ouderraden en de leerlingenraden van de scholen binnen de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. vertegenwoordigd. Om het
belang van de inspraak te benadrukken ontvangen de leden van
de medezeggenschapsraad een vergoeding. De personeelsleden
krijgen die in tijd uitgedrukt. Ouders en leerlingen (havo en vwo)
ontvangen per vergadering vacatiegeld.
De behandeling van klachten
Onze school staat voor kwaliteitsonderwijs. Toch kan er wel eens
iets mis gaan. Dit horen wij dan graag, want klachten zien we
altijd als een kans om het beter te doen. Om goed met klachten
te kunnen omgaan kent Ons Middelbaar Onderwijs een klachtenregeling. Deze is onderdeel van de statuten en reglementen
van OMO en wordt steeds geactualiseerd. Een exemplaar van
de regeling incl. procedures (d.d. 1 juli 2003) ligt op school ter
inzage. Hieronder volgt een samenvatting.
Op basis van de klachtenregeling kunnen ouders en leerlingen
klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten hiervan) van schoolmedewerkers, directie- of bestuursleden.
Uitgangspunt van de regeling is dat klachten in eerste instantie
binnen de school worden opgelost. Hierbij gaan wij als volgt te
werk. Algemene klachten kunnen mondeling en schriftelijk worden
geuit. Degene die de klacht ontvangt, zal hier iets mee doen.
Deze fase is informeel. Een schriftelijke klacht kan het vervolg
zijn op een mondelinge klacht, maar kan ook meteen worden
ingediend bij de directeur. Deze zorgt voor behandeling van de
klacht. Het is ook hierbij de bedoeling dat de betrokkene zelf
actie onderneemt. Als dit onmogelijk is, wordt e.e.a. overgenomen
door de directeur. Is de klacht gericht tegen de directeur, dan kan
de klager zich richten tot de algemeen directeur van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
De behandeling van de klacht gebeurt op een behoorlijke manier.
Dit betekent in ieder geval:
• de klager krijgt voldoende informatie;
• de klager krijgt gelegenheid zijn klacht verder toe te lichten;
• er wordt eventueel informatie gevraagd aan derden;
• de klacht wordt binnen een redelijke termijn afgehandeld.
Als een klacht wordt behandeld door een ander dan de direct
betrokkene, dan wordt ook ten aanzien van hem voor een behoorlijke afhandeling gezorgd.
De afronding van een schriftelijke klacht gebeurt door een schriftelijke mededeling aan de klager. Hierin staat, wat de bevindingen
zijn en wat de reactie op de klacht zal zijn. Als de klacht door
bemiddeling al is opgelost, dan wordt vermeld hoe dat is gebeurd.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
27
Lukt het niet om een algemene klacht binnen de school op te
lossen, dan bestaat de mogelijkheid de klacht schriftelijk voor te
leggen aan de Klachtencommissie Ons Middelbaar Onderwijs,
Postbus 90154, 5000 LG Tilburg/[email protected].
Leerlingkwesties (toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering en onregelmatigheden bij het examen) worden
niet behandeld door de OMO-klachtencommissie.
Zij worden altijd behandeld binnen de scholengroep. Bezwaar is
mogelijk bij de algemeen directeur, beroep bij de beroepscommissie regio West/Midden.
De algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e.o. geeft minstens één keer per jaar informatie aan de
medezeggenschapsraad en de raad van bestuur over ingediende
klachten en hun behandeling.
Klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder
pesten) en discriminatie worden behandeld volgens de ‘Regeling
ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ van OMO d.d. 1 juli 2003. De
regeling ligt op school ter inzage. Dergelijke klachten worden
altijd rechtstreeks schriftelijk voorgelegd aan de genoemde OMOklachtencommissie.
U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of
meldingen over extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid,
fundamentalisme en radicalisering. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen
met de vertrouwensinspecteur.
Vertrouwensinspecteur
De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen,
docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen in het geval
van klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld.
Tel: 0900 - 1113111 (tijdens kantooruren, lokaal tarief)
Vanuit het buitenland: +31(0)30 670 60 01
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
28
N
E
T
A
T
L
U
S
E
R
Percentage leerlingen bevorderd of geslaagd
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom ziet het leveren van goed
onderwijs als zijn kerntaak. Wij spannen ons maximaal in om die
taak goed uit te voeren. Dat levert al jaren prima resultaten op.
Over onze resultaten en toekomstplannen kunt u hieronder meer
lezen. Eerst in enkele kengetallen een korte schets.
Leerlingen: waar en waarvandaan
Het Mollerlyceum is een brede scholengemeenschap voor vwo
(gymnasium en atheneum) en havo met leerlingen uit heel westelijk Noord-Brabant en uit een deel van Zeeland.
Op 1 oktober 2013 waren in totaal 747 leerlingen ingeschreven. Op het kaartje ziet u uit welke gemeenten onze leerlingen
komen.
Brugklas
havo 2
havo 3
havo 4
havo 5
vwo 2
vwo 3
vwo 4
vwo 5
vwo 6
Elos 2
Elos 3
Totaal
2010-2011 2011-2012 2012-2013 Gemiddeld
99,8
100
99,4
100
88,4
84,2
98,8
82,3
84,9
83,1
100
71,6
80,4
81,9
86,2
73,1
87,9
89,5
89,0
85,1
98,7
98,2
100
98,0
96,7
93,8
100
96,2
81,5
73,2
98,3
73,0
91,1
87,5
94,4
91,4
92,6
89,8
88,0
100
82,9
66,7
100
82,1
96,1
100
100
88,2
86,8
96,2
87,3
90,1
Doorstroom en uitstroom
De kwaliteit van onze scholen wordt op verschillende manieren
gemeten. Belangrijk zijn de doorstroom- en uitstroomcijfers.
Zij laten zien hoeveel leerlingen worden bevorderd of slagen.
Als leerlingen niet doorstromen of zonder diploma uitstromen, zijn
hiervoor verschillende redenen. Zo kunnen zij blijven zitten of voor
de tweede maal zakken, maar zij kunnen bijvoorbeeld ook door
verhuizing de school verlaten.
Anna Jacobapolder
Dinteloord
Sint-Philipsland
Sint Annaland
Stavenisse
SintMaartensdijk
tensdijk
75
De Heen
Nieuw-Vossemeer
Oud-Vossemeer
74
Steenbergen
Moerstraten
Poortvliet
Tholen
Wouw
Halsteren
494
Yerseke
13
Heerle
Bergen op Zoom
Wouwse
Plantage
Kruiningen
Woensdrecht
6
Rilland
Overige:
drie jaar op de onderdelen rendement onderbouw, rendement
bovenbouw, cijfers centraal examen en het gemiddelde verschil
tussen het schoolexamencijfer en het cijfer voor het centraal examen (SE-CE). Al deze onderdelen en dus ook het totale opbrengstenoordeel worden door de inspectie als voldoende gekwalificeerd. Aandachtspunt is nog de doorstroming in de onderbouw
en de vwo bovenbouw, deze zijn door de verscherpte overheidseisen wat lager dan voorheen. In absolute zin ligt het gemiddeld
cijfer voor het centraal examen voor havo en vwo boven de norm.
De inspectie waardeert het elan, waarmee onderwijsontwikkelingen in de school ter hand worden genomen. Zij ziet dit als een
vernieuwingsimpuls en herkent duidelijk dat er gewerkt wordt
vanuit een heldere schoolvisie. Het Mollerlyceum ontwikkelt zich
volgens de inspectie goed.
Op de volgende pagina’s vindt u in het kort enkele gegevens uit
de meest recente opbrengstenkaart en inspectierapporten.
Huijbergen
84
Hoogerheide
Ossendrecht
1
Putte
Percentage leerling bevorderd of geslaagd
De tabel hiernaast geeft u een beeld van de bevorderings- en
slagingspercentages van onze school. Inzicht in deze cijfers geeft
mogelijkheden om bij te sturen en houdt ons scherp op de mogelijke gevolgen van vernieuwingen. In de laatste drie jaar is gemiddeld ruim 90% van onze leerlingen doorgestroomd of geslaagd.
Inspectieonderzoek en opbrengstenkaart
Ook de onderwijsinspectie houdt de vinger aan de pols.
Zij ‘monitort’ de schoolkwaliteit en publiceert elk jaar onze kernprestaties in een ‘opbrengstenkaart’. Verder bezoekt zij regelmatig onze school en brengt hierover verslag uit.
De inspectie beoordeelt verder de opbrengsten van de laatste
Mollerlyceum Bergen op Zoom:
innovatief, open, motiverend
Het Mollerlyceum vindt een veilig, uitnodigend en motiverend
leer- en werkklimaat heel belangrijk. Elke leerling maatwerk
bieden hoort daar zeker bij. De extra kansen die in de brugklassen worden geboden, zijn volgens de inspectie hiervan een goed
voorbeeld. Hierdoor krijgt elke leerling de mogelijkheid om zich
waar te maken. In onderwijskundig opzicht wordt er vooral ingezet op het stimuleren van een actieve en zelfstandige houding bij
de leerling. Meer in detail wijst de inspectie op de aandacht die
de school besteedt aan de reflectie van de leerling op zijn leerproces. De school zorgt daarnaast binnen het 45-minuten rooster
voor gerichte ondersteuning en bouwt deze verder uit.
Het onderwijs is binnen dit rooster zo ingericht, dat er ook
samenwerkingsprojecten tussen de vakken kunnen worden
aangeboden. Dergelijke projecten vinden vooral plaats tijdens verschillende projectweken (zie jaarkalender pag. 43).
Het rendement in de onderbouw ligt volgens de meest recente
opbrengstenkaart (2014) voor de school iets onder het landelijk
gemiddelde. 85% van de havo-leerlingen stroomde in één keer
door naar klas 3. De doorstroming in de bovenbouw ligt voor deze
afdeling met 63% op het landelijk gemiddelde. De inspectie stelt
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
29
dat het gemiddeld cijfer centraal examen 2013 met 6,3 aan
de bovenkant van het landelijk gemiddelde ligt.
98% van de vwo-leerlingen kwam zonder zittenblijven in
klas 3. Met 44% ligt de doorstroming bovenbouw iets onder
het landelijk gemiddelde. Het gemiddeld examencijfer 2013
(6,2) ligt net als op de havo aan de bovenkant van het landelijk gemiddelde.
Het verschil tussen de cijfers voor het schoolexamen en
die voor het centrale examen was voor zowel havo als vwo
gering, voor havo zelfs zeer gering.
De schoolorganisatie is op veel fronten voortdurend in
ontwikkeling. In de komende jaren blijft het Mollerlyceum
sterk investeren in de opzet van alle leerjaren conform de
eisen van de moderne maatschappij, de ontwikkeling van
E-learning, de inrichting van innovatieve leerroutes zoals de
Europese Leerroute en het Econasium en de verdere intensivering van begeleiding en ondersteuning van leerlingen.
De gewijzigde aanpak van het onderwijs zal ook veranderingen in het determinatieproces met zich mee gaan brengen.
Dit maakt een nog betere aansluiting tussen leerling en
onderwijstype mogelijk. Op deze wijze willen wij aan de
kwaliteitszorg een verdere impuls geven.
Naast alle onderwijsvernieuwingen heeft de school zich de
afgelopen jaren ingespannen om het monumentale gebouw
aan het Bolwerk optimaal te kunnen benutten. Dit heeft
geleid tot grootscheepse en succesvolle aanpassingen in
het gebouw.
Zo beschikt de school over een modern cultuuratelier, een
professioneel geoutilleerde theaterzaal (‘Het Theater’) en
een multifunctionele college- en presentatieruimte. Deze
ruimten lenen zich bij uitstek voor een verdere variatie in
de manieren van lesgeven en werken.
De inspectie beoordeelt in haar rapporten de schoolontwikkeling als positief, mede dankzij de open sfeer en de laagdrempelige directie. Het Mollerlyceum wordt gekenschetst
als traditierijke school met duidelijk vernieuwingselan en
behaalt tevredenstellende resultaten.
Vensters voor Verantwoording
Vensters voor Verantwoording biedt cijfermatige informatie
over alle scholen voor voortgezet onderwijs. De informatie
wordt verzameld in één systeem en is afkomstig van DUO,
de onderwijsinspectie en van de scholen zelf. Vensters voor
Verantwoording geeft u ook inzicht in de resultaten van het
Mollerlyceum Bergen op Zoom. Hiervoor kunt u de website
www.mijn.schoolvo.nl raadplegen, rechtstreeks of via de link
op onze website (www.mollerlyceum.nl).
(Bron: www.onderwijsinspectie.nl)
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
30
N
E
K
A
Z
N
A
V
LIJKSE GANG
DAGE
Start en einde lessen
Aan het begin van de schooldag of na een pauze gaat de zoemer.
Dit gebeurt op deze momenten vijf minuten voor het begin van de
les. De leerlingen gaan dan naar hun klas om op tijd te starten.
Ook aan het einde van de les gaat de zoemer. De leerlingen gaan
dan zo snel mogelijk naar de volgende les of houden pauze.
Lestijden
Lesuur
wisseltijd
1
2
ochtendpauze
wisseltijd
3
4
lunchpauze
5
6
7
middagpauze
8
9
Lestijden
Tijden normaal
08.25 - 08.30
08.30 - 09.15
09.15 - 10.00
10.00 - 10.15
10.15 - 10.20
10.20 - 11.05
11.05 - 11.50
voor 5e uur: 11.50 - 12.20
na 5e uur: 12.35 - 13.05
voor pauze: 11.50 - 12.35
na pauze: 12.20 - 13.05
13.05 - 13.50
13.50 - 14.35
14.35 - 14.45
14.45 - 15.30
15.30 - 16.15
Tijden verkort
08.25 - 08.30
08.30 - 09.10
09.10 - 09.50
09.50 - 10.05
10.05 - 10.10
10.10 - 10.50
10.50 - 11.30
11.30 - 11.55
12.10 - 12.35
11.30 - 12.10
11.55 - 12.35
12.35 - 13.15
13.15 - 13.55
13.55 - 14.05
14.05 - 14.45
14.45 - 15.25
De lessen op beginnen om 08.30 uur (de zoemer gaat om 08.25
uur). Daarna volgt een rooster van 8 (in uitzonderingsgevallen 9)
lessen van 45 minuten. Daartussen bevinden zich drie pauzes:
- een ochtendpauze van een kwartier;
- een lunchpauze;
- een middagpauze van 10 minuten.
Iedere klas heeft een eigen weekrooster, in de bovenbouw verschilt dit zelfs per individuele leerling vanwege de verschillende
pakketkeuzes. Een lesdag duurt meestal tot uiterlijk 15.30 uur .
Op vergaderdagen of bij bijzondere gelegenheden wordt er geregeld met een verkort 40-minutenrooster gewerkt. Meestal staat
dit vooraf al in de jaarkalender van de school vermeld. De starttijd
blijft dan gewoon 08.30 uur.
Onderwijstijd en studiebelasting
In de onderwijswetten is voor de verschillende schooltypen vastgelegd hoeveel klokuren les de leerlingen minimaal per schooljaar
moeten krijgen. Het gaat hierbij om zgn. ‘ingeroosterde lesuren’
en zogenaamd ‘maatwerk’. De urennorm in klokuren is 4.700
voor de havo-opleiding en 5.700 voor de vwo-opleiding.
Voor de duidelijkheid: onderwijstijd is niet hetzelfde als ‘studielasturen’; de studiebelasting per jaar ligt hoger (in de bovenbouw
gemiddeld 1.600 klokuren) en leerlingen besteden naast het
bezoeken van lessen (contacturen) en andere georganiseerde
leeractiviteiten (‘maatwerk’) veel tijd aan zelfstudie, het uitvoeren
van (praktische) opdrachten en het maken van huiswerk.
Roosterwijzigingen en opvang van lesuitval
Bij afwezigheid van docenten wordt het rooster aangepast om
de lessen zo goed mogelijk aaneen te laten sluiten. Als dit eens
niet lukt, blijven de leerlingen uit de klassen 1, 2 en 3 tijdens
een lesvrij tussenuur op school. Zij studeren dan meestal onder
toezicht van een docent, die ook de aanwezigheid controleert.
Roosterwijzigingen worden op tijd aan de leerlingen bekend
gemaakt. Wijzigingen die tijdig bekend zijn, staan ook vermeld op
de website van de school (www.mollerlyceum.nl).
Vakantie, afwezigheid en te laat komen
Hierover kunt u in het leerlingenstatuut (pag. 34) meer lezen.
Mediatheek
Het Mollerlyceum Bergen op Zoom heeft een moderne, goed
uitgeruste mediatheek. Er staat een groot aantal computers die
leerlingen voor hun studie kunnen gebruiken. Een voorwaarde
voor een ‘digitale’ school, die midden in de samenleving staat.
Natuurlijk kunnen onze leerlingen voor het zoeken van informatie zonder kosten ook op het internet surfen. Het gebruik van
moderne media is ook mogelijk in het goed geoutilleerde ICTlokaal waarin de mogelijkheid bestaat om met een volledige klas
onderwijs te krijgen met gebruik van de computer.
Zo hebben informatie- en communicatietechnologie en
‘E-learning’ (digitaal leren) op het Mollerlyceum Bergen op Zoom
binnen vwo en havo een prominente plaats. Er is een volledig
dekkend draadloos netwerk ten behoeve van docenten en leerlingen en de brugklassen en tweede klassen werken al (voor een
vijftal vakken volledig) digitaal op de iPad.
Bij het gebruik van communicatiemiddelen zijn een gedragscode
voor leerlingen en een reglement voor medewerkers van toepassing. Beide zijn in te zien via de website van de school. Daarnaast
is er een ondersteunend aanbod op het gebied van E-learning in
de vorm van lessen mediawijsheid en ICT-geletterdheid.
Aula
De leerlingen beschikken over een aula waar zij in de middagpauze kunnen lunchen. Daar worden door schoolcateraar
‘Markies’ verse producten verkocht zoals melk en diverse broodjes. In de aula staan verschillende verkoopautomaten.
Er is sprake van een gespreide lunchpauzes waardoor elke leer-
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
31
ling voldoende ruimte heeft in de aula om rustig (zittend als hij
dat wil) een boterham te eten. Ook tijdens een lesvrij (tussen)uur
verblijven leerlingen in de aula.
Privacy in beeld en geluid
schooldag, bij excursies, sportdagen, feesten enz.
Deze opnames kunnen met de grootst mogelijke zorgvuldigheid
worden gebruikt in de schoolgids, op de schoolwebsite, tijdens
informatieavonden en soms in andersoortige publicaties.
Omwille van de privacy en om misbruik te voorkomen leggen wij
nooit een directe verbinding tussen afgebeelde personen en hun
namen. Om dezelfde redenen staan wij ook niet toe dat leerlingen
of anderen op het schoolterrein ‘willekeurig’ beeld- en geluidsopnames maken.
Een school is een organisatie van en voor mensen. Een goed
beeld van een school is dan ook een goed beeld van de mensen
op die school. Daarom komt eens per jaar de schoolfotograaf
langs en maken wij foto’s of video-opnames van leerlingen
en schoolmedewerkers. Dit kan gebeuren tijdens een gewone
Wij gaan altijd zo vertrouwelijk mogelijk met het materiaal om.
Mochten ouders desondanks bezwaren hebben tegen het publiceren van beeld- en geluidsopnames van hun zoon/dochter, dan
kunnen zij de schoolleiding schriftelijk hierover informeren.
Gedrag
Meer informatie over dit onderwerp vindt u in het leerlingenstatuut (zie pag. 34).
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
32
N
E
K
A
R
P
S
F
REGELS EN A
Definitieve verwijdering
U vindt in dit hoofdstuk ook het leerlingenstatuut.
Uitgangspunten
Binnen het Mollerlyceum Bergen op Zoom geldt een aantal algemene afspraken, regelingen en besluiten. Dit zijn onder meer
onderwijswetten, regelingen van het ministerie en statuten en
reglementen van Ons Middelbaar Onderwijs. Tot deze laatste
behoren bijvoorbeeld het directiestatuut, het algemeen reglement,
het privacyreglement, het schoolreglement, de klachtenregeling
en het leerlingenstatuut. Een gedetailleerde uitleg gaat hier te ver,
maar in het ouderportaal of bij de schooladministratie zijn altijd
de betreffende publicaties in te zien. Het Moller staat voor kwalitatief goed onderwijs en werkt hard aan een soepel verloop van
de dagelijkse gang van zaken. Daarom geldt er ook een aantal
specifieke regels en afspraken. Ze staan deels in deze schoolgids,
maar bijvoorbeeld ook in het examenreglement met bijlagen of in
een nieuwsbrief van de school als de situatie daarom vraagt.
Als ouders hun kind op onze school inschrijven, gaan zij (of bij
meerderjarigheid de leerling) akkoord met alle algemene en specifieke regels, afspraken en dergelijke. Inschrijving betekent ook
hoofdelijke aansprakelijkheid voor elke verplichting aan de school
en/of de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Als elke inspanning vergeefs is, kan de directeur van het
Mollerlyceum binnen de wettelijke kaders besluiten tot definitieve
verwijdering. Deze laatste stap wordt pas gezet als de leerling bijvoorbeeld de schoolregels blijft overtreden of ernstig wangedrag
vertoont. Onvoldoende studieresultaten of -vorderingen zijn geen
reden om tijdens het schooljaar tot verwijdering over te gaan.
De directeur van de school neemt zijn besluit op voorstel van
de leerjaarverantwoordelijke teamleider. Vooraf hoort hij leerling
en ouders over de zaak. De teamleider gebruikt als basis voor
zijn voorstel een opgebouwd dossier. Hieruit moet blijken dat er
sprake is van ernstig wangedrag of het steeds weer overtreden
van regels. De directeur kan zijn besluit ook baseren op indicatie
van minstens tweederde deel van de docenten van de leerling.
Ook hier moet feitelijk sprake zijn van steeds weer overtreden van
de regels of ernstig wangedrag.
Schorsing
Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt alleen
plaats na inkennisstelling van en overleg met de inspectie. Hierbij
wordt nagegaan hoe de leerling verder onderwijs kan volgen.
De leerling kan tot het overleg met de inspectie worden
geschorst. De directeur van het Mollerlyceum informeert de
inspectie schriftelijk en met opgave van redenen. Bij een leerling jonger dan 18 jaar wordt ook de leerplichtambtenaar op de
hoogte gesteld. De directeur deelt zijn besluit schriftelijk en met
opgave van redenen mee aan de leerling. Is deze nog minderjarig, dan worden ook de ouders schriftelijk ingelicht. Binnen zes
werkweken hierna kunnen belanghebbenden schriftelijk bezwaar
maken bij de algemeen directeur van de scholengroep.
Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons
Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.
Meestal doorlopen onze leerlingen een prettige schoolperiode.
Helaas gaat het soms wel eens niet goed, bijvoorbeeld als een
leerling zich niet aan regels of afspraken wil houden. Eerst zetten
wij ons natuurlijk in om hem toch hiertoe te bewegen; dit doen
wij vanuit onze rol van opvoedingspartners samen met de ouders.
Helpt dit niet of is er meteen sprake van extremer wangedrag,
dan kan de directeur van het Mollerlyceum een leerling de lestoegang ontzeggen. Deze schorsing is mogelijk voor maximaal vijf
schooldagen. De leerling wordt hierover met opgave van redenen
schriftelijk geïnformeerd. Als de leerling minderjarig is, ontvangen
ook zijn ouders schriftelijk bericht. Een meerdaagse schorsing
wordt schriftelijk en met opgave van redenen bij de onderwijsinspectie gemeld en als de leerling jonger is dan 18 jaar ook bij
de leerplichtambtenaar. Bezwaarschriften tegen een schorsing
kunnen binnen vijf werkdagen worden ingediend bij de algemeen
directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons
Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.
Voorbeeldgevallen
Het Mollerlyceum stelt nadrukkelijk dat (crimineel) wangedrag
nooit getolereerd wordt. De volgende voorbeelden -zonder daarin
volledig te zijn- van ernstig of crimineel wangedrag leiden altijd
tot schorsing of definitieve verwijdering. De school (of de scholengroep) gaat tot actie over als het wangedrag in schoolverband
plaatsvindt of als er sprake is van een directe relatie met de
schoolsituatie.
Schorsing of definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling:
- in het bezit is van drugs of alcohol;
- drugs of alcohol gebruikt;
- medeleerlingen of medewerkers treitert (‘pest’);
- messen of andere wapens bezit;
- steelt;
- in gestolen goed handelt of heelt;
- in vuurwerk handelt of vuurwerk afsteekt;
- schooleigendommen vernielt;
- medeleerlingen of medewerkers bedreigt.
Meerderjarigheid
Wettelijk meerderjarige leerlingen kunnen zonder tussenkomst
van ouders in hun rechten en plichten aangesproken worden.
Als zij dit willen, kunnen zij dit schriftelijk aan de directeur van
het Mollerlyceum meedelen.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
33
Definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling:
- in drugs of alcohol handelt;
- medeleerlingen of medewerkers mishandelt;
- represaillehandelingen verricht naar medeleerlingen of
medewerkers in hun privésfeer.
Los van schorsing/definitieve verwijdering kan de school (of een
individu) aangifte doen.
Leerlingenstatuut
Lessen
• Alle leerlingen hebben recht op een onderwijskundig en pedagogisch verantwoorde benadering tijdens lessen en andere
activiteiten.
• Zij zijn verplicht alle vastgelegde lessen te volgen. Dit geldt ook
als er eens lessen buiten de normale tijden worden gegeven.
Redelijkerwijs geldt deze verplichting ook voor schoolevenementen zoals voorstellingen, activiteiten in het kader van een
maatschappelijke stage, sportdagen, excursies, uitwisselingen
etc.
• Vrijstelling voor langere tijd van lessen lichamelijke opvoeding
is alleen mogelijk als de teamleider van de leerling een medische verklaring krijgt. Als ouders voor een leerling vrijstelling
van enkele lessen wensen, kunnen zij contact opnemen met
diens teamleider. Als een leerling een enkele keer niet mee kan
doen aan een les meldt hij dit met redenen bij zijn docent.
• Leerlingen van klas 1, 2 en 3 blijven tijdens een lesvrij uur in
een aangewezen ruimte op school. Het is handig hiervoor altijd
wat lees- en/of studiemateriaal mee te nemen.
• Zonder materialen een les volgen gaat niet. Daarom dient elke
leerling de nodige boeken, leermiddelen en gymkleding bij zich
te hebben.
• Natuurlijk verwachten wij van een leerling dat hij de opgegeven
stof bestudeert en het gevraagde huiswerk maakt.
Proefwerken en toetsing
Om duidelijkheid te verschaffen rondom toetsing op school is een
algemeen toetsprotocol opgesteld. Hierin staat beschreven hoe
met toetsing wordt omgegaan. Enkele aspecten hiervan worden
hieronder vermeld.
Toetsprotocol
Voorbereiding
1. De toets moet betrekking hebben op leerstof die voorafgaand
is behandeld en afgerond, inclusief de eventueel noodzakelijke
training.
2. De leerlingen zijn op de hoogte van het soort toets, de weging
en de wijze van toetsing.
3. Voorafgaande aan de toets kunnen leerlingen vragen stellen
over de behandelde stof en advies vragen hoe ze zich op de
toets optimaal kunnen voorbereiden.
Opmerkingen:
• Een docent geeft een proefwerk minstens één week van
tevoren op. Door het gebruik van per periode opgestelde toets-
kalenders in klas 3 en hoger is een leerling in principe al veel
eerder op de hoogte van een toetsmoment.
• Per rapportperiode worden in de onderbouw (leerjaar 1 en 2)
minstens twee proefwerken per vak gegeven. Dit geldt niet als
in een vak één lesuur per week gegeven wordt. In de hogere
jaren geeft een programma van toetsing (PTA) aan op welke
wijze de vorderingen van de leerlingen door middel van toetsen
en continue toetsing bewaakt worden.
• Leerlingen in klas 1, 2 en 3 krijgen niet meer dan één proefwerk/toets per dag. Per normale week geldt een maximum
van vijf. In de week vóór een proefwerkweek worden geen
proefwerken/toetsen gegeven, tenzij een vak niet in de proefwerkweek is ingepland. Een docent kan na overleg van deze
afspraken afwijken.
Toets
4. Een toets kent in principe een goede verhouding van kennisen inzichtvragen, indien nodig aangevuld met vaardigheden en/
of toepassingen.
5. De vraagstellingen in de toets zijn duidelijk en passen bij het
niveau van de leerling. Dat betekent dat de toets ook rekening
houdt met het taalniveau van de leerlingen.
6. De lengte van de toets moet aangepast zijn aan de beschikbare
tijd. In het geval van dyslexie wordt verwezen naar het hiervoor
gangbare protocol.
Begeleiding achteraf
7. Een leerling heeft recht op inzage in de gemaakte toets en er
vindt een nabespreking plaats.
8. De resultaten van de toets zijn binnen tien lesdagen bij de leerlingen bekend en ingevuld in het cijferprogramma op school.
Zo kent elke leerling tijdig de kwaliteit van zijn werk en de wijze
van beoordeling.
9. Als een leerling op geoorloofde wijze een toets heeft gemist, is
hij verplicht zich bij de eerste les bij de docent te melden voor
afspraken over het inhalen van de toets.
Opmerking:
• Als een leerling (bijvoorbeeld door ziekte) een proefwerk/toets
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
34
heeft gemist, haalt hij die altijd in. Afwijking hiervan is alleen
mogelijk na overleg met de docent.
• Bij een herkansing geldt het hoogste cijfer.
Rapporten, cijferlijsten
Elke leerling krijgt regelmatig een rapport of cijferlijst (zie jaaragenda, pag. 43). Hierop staan de resultaten over een periode
vermeld. Als een leerling informatie wil over de opbouw van zijn
cijfers en de algemene voortgang van zijn studie, kan hij online
de eigen prestaties raadplegen. Uiteraard kan hij hiervoor ook zijn
mentor benaderen. Deze is verder de aangewezen persoon als
een leerling in algemene woorden wil horen hoe tijdens de rapportvergadering de mening van de docenten over hem is.
Vakantie en afwezigheid
• Vakantieverlof onder schooltijd is niet mogelijk. In uitzonderingsgevallen kan hiervan op bijzonder verzoek aan de directeur
worden afgeweken. Hierbij worden altijd de richtlijnen van de
leerplichtwet toegepast. Deze richtlijnen zijn op verzoek op
school in te zien.
• Als een leerling in andere gevallen één of meer lessen moet
verzuimen, kunnen de ouders vooraf aan de coördinator toestemming vragen.
• Bij onvoorziene afwezigheid van een leerling moeten de ouders
op dezelfde dag de reden en de vermoedelijke duur aan de
coördinator meedelen. Als de leerling terug op school komt,
dient de afwezigheid schriftelijk door de ouders te worden
bevestigd.
• Als een leerling een les verzuimt, moet dit uiterlijk de volgende
dag schriftelijk bij zijn coördinator worden gemeld.
• Is een leerplichtige leerling zonder toestemming of geldige
reden afwezig (geweest), dan dient de school de leerplichtambtenaar in de gemeente van de leerling te informeren. De
leerplichtwet maakt het mogelijk om leerplichtige leerlingen die
ongeoorloofd afwezig zijn (geweest) strafrechtelijk te vervolgen.
Te laat komen
Lessen beginnen op tijd, leerlingen komen soms te laat.
Dit registreert de betreffende docent in het programma Magister.
Als een leerling ongeoorloofd te laat in de les komt, moet hij
zich de andere dag om 08.00 uur op school melden, ongeacht
of hij het eerste lesuur wel of geen les heeft. Leerlingen kunnen natuurlijk niet onbeperkt te laat komen. Zij worden dan met
passende maatregelen benaderd. Net als alle andere scholen
voor voortgezet onderwijs in Bergen op Zoom heeft ook het
Mollerlyceum op dit punt afspraken gemaakt met de leerplichtambtenaren. De overtuiging is dat vaak te laat op school komen
een voorbode kan zijn van spijbelen en op termijn zelfs uitval van
een leerling.
De afspraken die gemaakt zijn met de leerplichtambtenaren in de
regio:
1. De school registreert het te laat komen.
2. Na zes keer te laat komen stuurt de school een brief aan de
ouders. Hierin wordt mededeling gedaan van het te laat komen
en worden de ouders verzocht om hier iets aan te doen. Tevens
wordt erin opgenomen dat er melding plaatsvindt bij de leerplichtambtenaar. Verder wordt er een waarschuwing afgegeven
dat bij negen keer te laat komen een verwijzing naar bureau
Halt kan volgen. Een afschrift van deze brief wordt verzonden
aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente.
3. Bij de negende keer te laat komen meldt de school dit direct
bij de leerplichtambtenaar. Deze onderneemt actie door de
leerling nog dezelfde dag op school te bezoeken en te horen.
De leerplichtambtenaar beoordeelt of het te laat komen aanleiding is om een ‘mini’ proces-verbaal op te maken. Zo ja, dan
informeert de leerplichtambtenaar bij Halt en politie of er nog
een verwijzing naar Halt mogelijk is. Tot 16 jaar dient ook toestemming van de ouders van de leerling voor de Halt-verwijzing
gevraagd te worden. Indien Halt niet mogelijk is, dan volgt
proces-verbaal.
4. Wordt de Halt-zaak positief afgesloten, dan zijn er geen verdere
gevolgen. Wordt de Halt-zaak negatief afgesloten, dan dient
proces-verbaal te worden opgemaakt.
5. Recidiveert de leerling in het te laat komen, dan wordt na de
vijftiende keer proces-verbaal opgemaakt. Uitgangspunt hierbij
is dan dat de ouders te kort geschoten zijn in de aanpak van
hun zoon/dochter.
De periode van negen keer te laat komen is bepaald op 6 maanden. In het geval van een vijftiende keer wordt deze termijn uiteraard verlengd tot het gehele schooljaar.
Verwijdering uit de les
Een leerling kan om onderwijskundige of pedagogische redenen
(tijdelijk) uit de les worden verwijderd. De leerling uit de onderbouw haalt dan altijd een verwijderingsbrief bij de conciërge.
Op verzoek van de docent meldt een verwijderde leerling zich
meteen bij de coördinator. De docent kan de verwijdering ook zelf
afhandelen met de leerling en een gepaste straf opleggen.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
35
Bevordering
Bevordering vindt plaats op basis van bevorderingsnormen in een
vergadering van de docenten van de leerling. Vanuit klas 1 vindt
bevordering plaats naar het van toepassing zijnde tweede leerjaar.
Het is niet toegestaan dat een leerling:
• in eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren
onderwijs volgt;
• in eenzelfde leerjaar in twee of meer schooltypen, afdelingen of
leerwegen meer dan drie schooljaren onderwijs volgt;
• in twee opvolgende leerjaren in een schooltype, afdeling of
leerweg gedurende meer dan drie schooljaren onderwijs volgt.
Onder ‘eenzelfde leerjaar’ of ‘twee opvolgende leerjaren’ worden
ook verstaan het jaar of de jaren, waarin de leerling aan een
gelijksoortige school, schooltype, afdeling of leerweg onderwijs
heeft gevolgd. In sterke uitzonderingsgevallen kan anders worden
beslist. Een leerling die gezakt is voor zijn examen kan het examenjaar overdoen. Zakt hij voor de tweede maal, dan verlaat hij
de school, tenzij na overleg van de docentenvergadering anders
wordt besloten.
Zo gaan we met elkaar om op het Moller
Natuurlijk kunnen we proberen om alles in regels vast te leggen.
De realiteit is echter dat dat niet lukt en dat we dat als school dat
ook niet moeten willen. De basis is dat als iedereen zijn gezond
verstand gebruikt, je meestal prima kunt inschatten wat wel of
niet gewenst is. Het Mollerlyceum is onze gezamenlijke leef- en
werkomgeving voor de tijd die alle betrokkenen samen op school
doorbrengen en dat zijn heel wat uurtjes. Als we samen afspraken nakomen, verdraagzaam en respectvol zijn naar elkaar, dan
maken we die omgeving voor iedereen veilig en plezierig.
• Je behandelt anderen en hun spullen netjes, precies zoals je
dat voor jezelf ook graag zou zien.
• De spullen van school behandel je met respect, je hebt er zelf
immers ook last van als dingen kapot zijn.
• Je stapt voor ieders veiligheid voor het betreden van het
schoolplein van je fiets of brommer af en zet deze op slot op de
daarvoor bedoelde plaatsen.
• De enige rookplek op het schoolplein is bij de trap naar de theaterzaal.
• Petten, mutsen, jassen en zonnebrillen bewaar je in je kluisje of
hang je op in de garderobe.
• Mobieltjes, tablets ed. mogen in de garderobe en de aula
gebruikt worden. In de klas mag dit alleen als de docent toestemming geeft. In alle andere gevallen staat het toestel op
‘stil’ of uit en blijft het in je kluisje, tas of broekzak.
• Je bent op tijd in de les en hebt dan alle lesmaterialen voor die
les bij je. Dat geldt ook voor de daaropvolgende lessen tot de
volgende pauze.
• Binnen het gebouw maak je geen beeld- of geluidsopnames,
behalve als de docent daar tijdens de les toestemming voor
geeft.
• Je zorgt dat ook je medeleerlingen de lessen goed kunnen volgen. Daar hoort bij dat je tijdens de lessen uitsluitend door het
gebouw loopt als dit noodzakelijk is.
• Op school heb je geen spullen bij je of in je kluisje liggen
waarvan iedereen begrijpt dat die daar niet thuis horen (drugs,
alcohol, wapens, vuurwerk etc.).
• De lunchpauze breng je door in de aula of op het schoolplein.
• Je zorgt ervoor dat de school maar ook de schoolomgeving
netjes blijven. Je maakt zo min mogelijk rommel en de rommel
die je maakt, gooi je in de prullenbakken.
Niet alles is echter altijd voor iedereen vanzelfsprekend duidelijk,
dus toch maar een paar afspraken waar we ons aan houden:
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
36
N
E
G
N
I
R
E
K
E
Z
R
E
V
N
E
N
Ë
I
FINANC
Lesgeld
Voor leerlingen in het voortgezet onderwijs geldt dat zij geen lesgeld verschuldigd zijn.
Betaling van alle hieronder genoemde bijdragen geschiedt op
vrijwillige basis.
Boekenpakket
Met ingang van het schooljaar 2009-2010 ontvangen scholen van
de overheid een vergoeding voor schoolboeken en lesmaterialen,
die specifiek voor een leerjaar door de school worden voorgeschreven en noodzakelijk zijn voor het volgen van het onderwijsprogramma. Scholen moeten deze schoolboeken en dit lesmateriaal gratis ter beschikking stellen aan leerlingen. Wij brengen
de ouders hiervoor dan ook geen kosten of borgsom in rekening.
Met betrekking tot de levering van boeken wordt door de raad
van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs een mantelcontract
afgesloten. Momenteel is dat met de firma Iddink Voortgezet
Onderwijs BV. Het boekenpakket voor de leerlingen wordt daar
dan ook rechtstreeks besteld. De meeste boeken dienen uiteraard op het eind van het schooljaar ook weer in goede staat terug
ingeleverd te worden, met uitzondering van bepaalde (werk)boeken die slechts een jaar meegaan. Hoewel atlassen officieel niet
in het rijtje van gratis aan te leveren schoolboeken vallen, worden
deze tot op heden door de school wel ter beschikking gesteld via
zogenaamde klassensets.
Ouders ontvangen tijdig bericht over de precieze gang van zaken
bij bestelling en (in)levering van de boekenpakketten.
Overige kosten
Naast boeken gebruiken leerlingen nog andere leermiddelen zoals
schriften, schrijfmateriaal, agenda, tekendoos (de inhoud krijgen
ze op school), passer en geodriehoek. Alle leerlingen hebben verder een rekenmachine en eventueel (een) woordenboek(en) nodig.
Aanschaf kan het beste na overleg met de docent gebeuren.
Met ingang van 2013-2014 hebben brugklasleerlingen bovendien een iPad nodig om de lessen te kunnen volgen. Een groot
gedeelte van het lesmateriaal wordt namelijk digitaal aangeboden.
Aanschaf kan gebeuren via de kortingsregeling van de school of
door de ouders zelf.
Leerlingen kunnen desgewenst een kluisje huren. Het huren van
een kluisje kost € 12,50 per jaar, plus een borgsom van € 5,-.
Voor degenen die hiervan gebruik willen maken, geldt dat de kosten in het begin van het schooljaar in rekening worden gebracht.
Daarnaast heeft elke leerling sportkleding nodig: een warmrode
sportbroek of legging en een wit T-shirt. Op het shirt, dat op
school verkrijgbaar is, is het logo van het Mollerlyceum aangebracht. Excursies en de toegang tot culturele activiteiten zijn voor
eigen rekening, evenals een deel van de kosten die leerlingen
maken in het kader van het vak CKV. Er wordt bovendien een
jaarlijkse bijdrage in de cultuurkosten gevraagd van € 10,- per
leerling. Op diverse overige kosten is het schoolreglement van
toepassing.
Vrijwillige
ouderbijdrage
Het volgen van onderwijs brengt
kosten met zich mee. De rijksoverheid subsidieert niet al die kosten. In
nauwe samenwerking en overleg met
de oudergeleding van de MR is destijds
besloten tot invoering van een (kleine) vrijwillige ouderbijdrage.
Voor het schooljaar 2014-2015 bedraagt deze € 75,-.
Betalingen
Deelname aan aanvullende activiteiten c.q. excursies en gebruikmaking van aangeboden diensten vanuit de school gebeurt op vrijwillige basis. Ouders of meerderjarige leerlingen gaan bij aanmelding hiervan echter automatisch de verplichting aan, alle eventueel
in rekening gebrachte kosten te betalen. Bij niet-betaling zijn wij
helaas genoodzaakt een incassobureau in te schakelen.
De betalingsplichtige draagt dan alle (buiten)-gerechtelijke kosten.
Soms neemt een leerling op eigen initiatief of dat van zijn ouders
deel aan een dyslexieonderzoek of een externe studie- en beroepskeuzetest. De kosten hiervan zijn altijd voor eigen rekening.
Bankrelatie
IBAN: NL55 RABO 0106 1588 72 t.n.v. Ons Middelbaar
Onderwijs inzake OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Tegemoetkoming in de kosten
Alle leerlingen in het voortgezet onderwijs vallen onder de Wet
Tegemoetkoming Studiekosten, waarvan ouders gebruik kunnen
maken. Leerlingen van 18 jaar of ouder kunnen dit zelf doen.
De decanen hebben voorlichtingsmateriaal en aanvraagformulieren. Daarnaast geven zij de examenleerlingen informatie over de
financieringsmogelijkheden in het vervolgonderwijs.
Stichting Leergeld
In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee
te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de
school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolkamp) zijn voor steeds meer ouders niet op te brengen.
Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep
doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen
echter wel een beroep doen op de Stichting Leergeld. Als ouders
een aanvraag indienen voor bekostiging van (buiten)schoolse activiteiten, komt een medewerker van de stichting op bezoek om de
mogelijkheden te bespreken. Stichting Leergeld is ook binnen het
gebied van de scholengroep actief (zie website www.leergeld.nl).
Voor meer informatie kunnen ouders terecht bij Stichting Leergeld
Bergen op Zoom, Postbus 103, 4600 AC Bergen op Zoom
(0164 - 262912).
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
37
Studieverklaring
Aan leerlingen van 16 jaar en ouder wordt door de administratie
op verzoek één studieverklaring verstrekt. Deze kan onder meer
worden gebruikt voor de aanvraag van kinderbijslag.
Wettelijke aansprakelijkheid
Volgens het Burgerlijk Wetboek is iedereen die deelneemt aan het
maatschappelijk verkeer in principe zelf verantwoordelijk voor de
schade die hij of zij lijdt of veroorzaakt, waar hij of zij zich op dat
moment ook bevindt. Daarop is één uitzondering, namelijk wanneer er sprake is van omstandigheden op grond waarvan men
een ander kan aanspreken tot vergoeding van de geleden schade.
In dat geval kan op deze aanspreekbare persoon dus het geheel
of een gedeelte van de kosten van de schade worden verhaald.
Men kan echter alleen van wettelijke aansprakelijkheid spreken
wanneer deze persoon jegens de ander een onrechtmatige daad
heeft gepleegd. Hieronder kunnen zaken worden aangemerkt als
bijvoorbeeld het vernielen van andermans eigendommen of het
toebrengen van lichamelijk letsel.
Voor de aansprakelijkheid binnen de school hebben
Anw,deze wettelijke bepalingen de volgende consequenties.
Wanneer er bij leerlingen sprake is van schade die op school
geleden is, behoort dat in eerste instantie tot het eigen risico.
Er valt hier te denken aan zaken als beschadiging, diefstal, verlies
e.d. van eigendommen uit bijvoorbeeld garderobes, kluisjes en
fietsenstallingen of van kosten die verband houden met lichamelijk letsel dat onder schooltijd is ontstaan. Mocht er evenwel
sprake van zijn dat deze schade te wijten is aan een onrechtmatige daad van een medeleerling, dan dienen benadeelden zich
voor het verhalen van de kosten te wenden tot de (ouders van de)
bewuste leerling zelf. In onderling overleg (of eventueel via beider
verzekeringen) kan dan worden overeengekomen op welke manier
de schade vergoed kan worden.
De school aanvaardt in bovenstaande gevallen dus geen enkele
aansprakelijkheid.
In het geval dat een leerling middels een onrechtmatige daad
schade toebrengt aan de school zal de betreffende leerling
(c.q. diens ouders) hiervoor door de school aansprakelijk gesteld
worden en een rekening ontvangen voor de gemaakte kosten.
De school zelf zal alleen directe aansprakelijkheid aanvaarden
als er gesproken kan worden van een onrechtmatige daad (dus
duidelijk verwijtbaar gedrag) van de school of een van haar
medewerkers. In dat geval kan de school aansprakelijk worden
gesteld voor de (door de leerlingen) geleden schade. Eventuele
aansprakelijkheid van de school en de medewerkers/ vrijwilligers
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
38
wordt hierbij beperkt. Zij gaat niet verder dan de dekking door de
verzekeringsmaatschappij.
Verzekeringen
De raad van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs heeft bij
Marsh belangrijke collectieve verzekeringen afgesloten. De polisvoorwaarden hiervan zijn in te zien bij de administratie van de
school. Natuurlijk blijft het mogelijk op eigen initiatief voor bijverzekering te zorgen. Voor andere of hogere vergoedingen dan in de
polisvoorwaarden genoemd kunnen de school/ scholengroep of
de raad van bestuur niet aansprakelijk worden gesteld.
Algemene aansprakelijkheidsverzekering
De raad van bestuur heeft een algemene aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor personeel en vrijwilligers. Zij dekt schade
als de medewerker/ vrijwilliger aansprakelijk is voor beschadiging,
teniet of verloren gaan van zaken (zaakschade) dan wel letsel of
benadeling van gezondheid (personenschade). Schades waarvoor
de school aansprakelijk is, moeten onmiddellijk aan de school
worden gemeld. De school meldt ze daarna bij de verzekeringsmaatschappij. Wij vermelden hier uitdrukkelijk bij, dat deze verzekering niet geldt voor leerlingen. Als een leerling voor schade
aansprakelijk wordt gesteld, dient deze zelf te worden afgewikkeld, bijv. via een particuliere aansprakelijkheidsverzekering.
Ten behoeve van leerlingen die stage gaan lopen, zijn er aparte
clausules opgenomen in de algemene aansprakelijkheidsverzekering. Bij werkoriëntatieprojecten (korter dan 15 dagen) wordt de
aansprakelijkheid aangenomen als hierover niets afzonderlijks is
geregeld in de stageovereenkomst. Voor stages die langer duren
dan 15 dagen en waarvoor een stageovereenkomst is vastgesteld,
geldt dat de aansprakelijkheid van de leerlingen is meeverzekerd
voor schade die is toegebracht aan het stageadres, of aan derden
tijdens de stageactiviteiten, vanaf het moment dat zij voor het
verrichten van die activiteiten op het stageadres zijn gearriveerd,
tot het moment dat zij na het beëindigen van de activiteiten het
stageadres verlaten. Als de stageovereenkomst geen bepalingen
over aansprakelijkheid bevat, rust de aansprakelijkheid (conform
Burgerlijk Wetboek) bij de werkgever/ het stagebedrijf.
Doorlopende schoolgroepsreisverzekering
Met deze reisverzekering zijn deelnemers aan schoolreizen en
buitenlandse excursies verzekerd tegen personen- en zaakschade.
School-ongevallenverzekering
In deze verzekering zijn alle leerlingen en medewerkers tegen
ongevallen verzekerd. Ze heeft betrekking op lichamelijk letsel,
waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is.
Het komen en gaan van en naar de school (via de kortste weg) is
hierbij meeverzekerd, evenals alle activiteiten buiten de school (in
schoolverband en onder toezicht). Alle materiële schade, veroorzaakt door een ongeval, wordt echter niet door deze verzekering
gedekt.
Sponsorbeleid
Het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en
sponsoring’ bevat gedragsregels als richtlijn voor het sponsorbeleid. Dit convenant vormt het uitgangspunt voor het vastgestelde
sponsorbeleid van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Beide documenten liggen ter inzage op de schooladministratie.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
39
S
R
E
K
R
E
W
E
MED
De school als moderne arbeidsorganisatie
Alle medewerkers van het Mollerlyceum Bergen op Zoom zijn in
dienst van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) te Tilburg, één van de
grotere werkgevers binnen het Nederlandse onderwijs. OMO heeft
een eigen CAO, de CAO-OMO. Deze biedt optimale voorwaarden,
zoals loopbaanbegeleiding, deskundigheidsbevordering en
mobiliteit. De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen
op Zoom e.o. geeft op deze basis vorm aan haar personeelsbeleid.
Met de volle medewerking van alle betrokkenen binnen de
aangesloten scholen kan ze daar ook in slagen. Dat is in het
belang van de medewerkers binnen het Mollerlyceum, onze
onderwijskwaliteit en uiteindelijk onze leerlingen. Als iedereen het
gevoel heeft dat er een goed personeelsbeleid wordt gevoerd, is
dit een sterke stimulans. Professionaliteit, een open communicatie
en oog voor het welzijn van alle medewerkers bepalen in hoge
mate het werkklimaat.
Schoolleiding en medezeggenschap
De dagelijkse leiding van het Mollerlyceum Bergen op Zoom berust
bij de directeur en vier teamleiders. De Europese Leerroute wordt
inhoudelijk beheerd door een ‘Taskforce Europese Leerroute’.
De directeur adviseert de algemene directie van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. bij de vaststelling van het
centrale beleid van de scholengroep en zorgt voor de uitvoering
daarvan. De voornaamste beleidsterreinen zijn strategisch
schoolbeleid, onderwijs en begeleiding, personeel en organisatie,
kwaliteitsbeleid en financiën/ beheer. De medezeggenschapsraad
geeft vorm aan medezeggenschap op het niveau van de
scholengroep. Op schoolniveau wordt binnen de beleidskaders op
overeenstemming gericht overleg gevoerd met de personeels-,
leerlingen- en ouderraad. Bij de uitvoering van het centrale beleid
wordt rekening gehouden met de individuele positie van het
Mollerlyceum. De stijl van leidinggeven sluit aan bij de opdracht
van de school (zie pag. 8). Dit geldt zowel voor de schoolleiding
als voor de docenten en het onderwijsondersteunend personeel.
Docenten
En wie kent de conciërges niet? In de praktijk van alledag hebben
zij een spilfunctie. Leerlingen kunnen voor kleine ongemakken bij
hen terecht en zij zorgen voor toezicht en klein onderhoud.
Scholing
Elke medewerker heeft recht op scholing. Daarom kent de
scholengroep een centraal scholingsbeleid. Het ministerie van
OC&W stelt daar per jaar een budget voor ter beschikking.
Uitgangspunt voor dit scholingsbeleid is onze opdracht (pag. 8).
De scholingsonderwerpen worden in overleg met de directie
van de onderwijslocatie zo gekozen, dat zij aansluiten bij de
actuele onderwijsontwikkelingen. Doel is het verder verhogen
van de professionele kwaliteit van ons onderwijs en de
leerlingenbegeleiding. Natuurlijk willen wij het jaarprogramma zo
min mogelijk verstoren. Daarom wordt de scholing zo ingepland,
dat de dagelijkse gang van zaken er zo min mogelijk last van
heeft.
Arbo
Ook op het gebied van arbeidsomstandigheden en
bedrijfsgezondheid (arbo) kent de scholengroep een degelijk
beleid. Het is van groot belang dat alle medewerkers zich onder
hun werkomstandigheden lichamelijk en geestelijk goed voelen.
Dit is een speerpunt in het centrale schoolbeleid. De arbozorg
wordt vanaf komend schooljaar mede uitgevoerd door Argo Advies.
Samen met Argo Advies doen wij er alles aan om het
ziekteverzuim en de gevolgen ervan zo veel mogelijk te beperken.
ARGO advies
Parallelweg 37-39
4878 AH Etten-Leur
T. 076 544 99 99
De docenten binnen het Mollerlyceum bezitten samen een grote
deskundigheid en creativiteit. In goed ‘teamwork’ zetten zij zich
met hun uitgebreide ervaring in voor elke leerling. De school wil
leerlingen hiervan ook zo veel mogelijk laten profiteren. Dat dit
weer positief uitwerkt op de arbeidsvreugde en de inzet van onze
docenten is duidelijk.
Mollerlyceum
Onderwijsondersteunend personeel
In geval van een calamiteit kan men (uitsluitend buiten
reguliere schooltijden) contact met de school opnemen
via tel. 06 - 20307940.
Binnen onze school zorgt een team van onderwijsondersteunend
personeel (OOP) dat de randvoorwaarden voor goed onderwijs in
orde zijn. Een goed voorbeeld van deze ondersteuners van het
onderwijsproces zijn de technische onderwijsassistenten (TOA’s).
Daarnaast kan een soepel draaiende school natuurlijk niet zonder
een efficiënte administratie. Verder zijn er medewerkers die de
mediatheek verzorgen of het onderhoud voor hun rekening nemen.
Medewerkers zijn te bereiken via het telefoonnummer van de
school (0164 - 241550) en via hun mailadres op school. Gelet op
de Wet Bescherming Persoonsgegevens worden in deze gids geen
privé-adressen en privé-telefoonnummers vermeld.
Calamiteitennummer
Schoolleiding
M.H.M. van de Lisdonk
Directeur
[email protected]
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
40
mw. J.H.M. Jansen
Teamleider vwo 4-5-6
Docent Nederlands
[email protected]
A.A.M. van den Bos
Teamleider havo-vwo 1 en 2
Docent Levensbeschouwelijke Vorming
[email protected]
J.M. Backx
Teamleider havo-vwo 3
Docent Geschiedenis
[email protected]
A.A.M. Vermunt
Teamleider havo 4-5
Docent Economie
[email protected]
Coördinator aanname
mw. M.C. van Herk-Huismans
Docent Lichamelijke Opvoeding
[email protected]
Coördinator E-learning
W.A. de Jong
Docent Aardrijkskunde
[email protected]
Coördinator Europese Leerroute
mw. B.M.H.T. van der Kreek-Asselbergs
Docent economie, Elos
[email protected]
Decanen
mw. J.M. Barendregt-Schot
Decaan havo
Docent Maatschappijleer, Elos
[email protected]
mw. M.M.T. van Dijk-van Dongen
Decaan
[email protected]
Docent-coach en opleidingsdocent
mw. A.H.T. Ruers
Docent Duits, Elos
[email protected]
Social media coach
mw. S.C.T. Meijer-van Peer
Docent Nederlands, Mediawijsheid
[email protected]
Taalcoördinatoren
mw. J.M.C. van der Kroon
Taalcoördinator
Docent Nederlands, CKV
[email protected]
mw. B.P.M. v.d. BogaerdtVerploegh Chassé
Engels
b.bogaerdt-verploeghchass@
mollerlyceum.nl
mw. R.C. Joosten
Taalcoördinator
Docent Nederlands
[email protected]
W.C.A.M. Botermans
Scheikunde, NL&T
[email protected]
Zorgcoördinatoren
mw. M. Hartog-Westerman
Zorgcoördinator algemeen
Docent Lichamelijke Opvoeding
[email protected]
mw. H.M. Sassen
Zorgcoördinator ‘rugzakleerlingen’
Docent Lichamelijke Opvoeding
[email protected]
Vertrouwenspersoon
mw. S. Kerklaan
Docent Muziek
[email protected]
Leerlingbegeleiders
mw. M.E.J. Kouijzer
Docent Frans
[email protected]
mw. M.W.J. van Treijen
Docent Beeldende Vorming, Tekenen
[email protected]
Rekencoördinator
F.W. Barendregt
Docent wiskunde
[email protected]
A.M.F. Bruijs
Wiskunde
[email protected]
M.W.J. Buuron
Wiskunde
[email protected]
R.G. Dielemans
Biologie
[email protected]
M.A. van Dijke
Scheikunde, ANW
[email protected]
W.H.G.M. van Dongen
Engels, CKV
[email protected]
mw. J. Dorren
Latijn, Grieks, KCV, Duits
[email protected]
J.W.J. van Dort
Wiskunde, Statistiek
[email protected]
mw. D.A.A. Erens
Duits
[email protected]
Onderwijsgevend personeel
J.P.J.M. Aarts
Natuurkunde, Scheikunde
[email protected]
mw. Y. Gomez Jovellar
Spaans
[email protected]
J.H. Alberts
Natuurkunde
[email protected]
T.J.M. de Graaf
Geschiedenis
[email protected]
mw. I.S.C. Bakker
Frans
[email protected]
Y. Groffen
Wiskunde
[email protected]
L. den Haan
Techniek, Aardrijkskunde
[email protected]
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
41
A.C.M. Hamelinck
Natuurkunde
[email protected]
C.P. Hellemons
Duits
[email protected]
G.C.N. van Heijst
Engels, Elos
[email protected]
H.W. Hofstee
Wiskunde
[email protected]
mw. M. Jakubowska
Wiskunde, NL&T
[email protected]
P. Jongbloed
Nederlands
[email protected]
mw. R.C. Joosten
Nederlands
[email protected]
J.W. van Kerkhof
Engels, Geschiedenis
[email protected]
M.C.A.M. Koevoets
Lichamelijke Opvoeding
[email protected]
mw. J.M.C. van der Kroon
Nederlands, CKV
[email protected]
mw. A.C.M. Kuyper
Nederlands
[email protected]
G.T.R. Leclou
Duits
[email protected]
J. Megens
Management & Organisatie, Economie
[email protected]
A.C.A.H. van ’t Westeinde
Aardrijkskunde
[email protected]
mw. A.A.R. de Milliano
Handvaardigheid, Tekenen, Techniek
[email protected]
Onderwijsondersteunend
personeel
G.K.A. van Nunen
Aardrijkskunde, Geschiedenis
[email protected]
P.F.D.H. Nijssen
Nederlands
[email protected]
B.G.M. Proost
Biologie
[email protected]
J.J. Riedijk
Biologie, Natuurkunde
[email protected]
F.J.M. de Ron
Handvaardigheid, Tekenen
[email protected]
C.H.T. de Rooij
Economie
[email protected]
mw. J.B.M.T. de Rooij-Smulders
Nederlands, Verzorging
[email protected]
mw. G.C.D.M. Schouteren
Elos
[email protected]
mw. A.J. van der Linden
Engels, Elos
[email protected]
mw. C.C.A. Sinke
Lichamelijke Opvoeding,
Levensbeschouwing, Elos
[email protected]
mw. M.J.A. Mariën-Dam
Frans, Wiskunde
[email protected]
T.J.M.M. Vernooij
Levensbeschouwing
[email protected]
Administratie
mw. C. Singewald-van der Zee
Medewerker schooladministratie
[email protected]
mw B. van Veen-Mazurel
Medewerker schooladministratie
[email protected]
Mail: administratiebergenopzoom@
mollerlyceum.nl
Conciërges
R.M.J. Asselbergs
[email protected]
mw. S.C.J.M. Boonman
[email protected]
S.A.W. van Ineveld
[email protected]
M. Jaspers
[email protected]
Huishoudelijke dienst
mw. E.B.M. van den Bosch-Esbeen
[email protected]
Roostermaker
Mw. G. Peters
[email protected]
Mediatheek en ondersteuning
decanaat
mw. D.J.D. Simonis-van Oosterbos
[email protected]
Technische onderwijsassistenten
R.M.J. Asselbergs
[email protected]
mw. M.H.W. van den Berg-Spierenburg
[email protected]
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
42
A
D
N
E
G
A
R
A
JA
2014-2015
Wk Dag
Augustus 2014
35 Ma 25
Di 26
S
E
I
T
N
A
K
A
V
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Tweede Paasdag
Meivakantie
Hemelvaart
Tweede Pinksterdag
Zomervakantie
20 t/m 24 oktober 2014
22 december 2014 t/m 02 januari 2015
16 t/m 20 februari 2015
06 april 2015
27 april t/m 08 mei 2015
14 t/m 15 mei 2015
25 mei 2015
20 juli t/m 28 augustus 2015
Mollerlyceum Bergen op Zoom
Start schooljaar 2014-2015; start periode 1A
1e lesdag
September 2014
36 Ma 01
Introductieweek brugklas (middag)
Ouderinformatieavond brugklas (19.00 uur)
en klas 2 (19.45 uur)
Di 02
Introductiemiddag brugklas
Wo 03
Brugklas middag vrij
Do 05
Introductiemiddag brugklas
Vr 06
Introductiemiddag brugklas (Bobbejaanland)
37 Di 09
Werkmiddag profielwerkstukken havo 5/ vwo 6
Wo 10
Ouderavond havo 4; schoolfotograaf
Do 11
Ouderavond vwo 4
Vr 12
Officiële opening schooljaar 2014-2015;
openingsfeest bovenbouw
38 Di 16
Ouderinformatieavond havo 3 / vwo 3
Wo 17
Ouderinformatieavond havo 5 / vwo 6;
integratiedag havo 3 / vwo 3
Do 18
Ouderinformatieavond vwo 5
Vr 19
Openingsfeest onderbouw
39 Di 23
Bijeenkomst klankbordgroep Europese Leerroute
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
43
Wk Dag
September 2014
39 Do 25
Vr 26
40 Ma 29
Oktober 2014
41 Ma 13
43 Ma 20
44 Ma 27
Mollerlyceum Bergen op Zoom
Bijeenkomst ouderraad
Studiebeurs Eindhoven havo 5 / vwo 6
Start buitenlandreizen havo 4/ vwo 5;
vergadering MR
Vergadering Raad van Advies
Herfstvakantie 20 t/m 24 oktober 2014
Toetsvrij
November 2014
45 Do 06
hbo-avond
46 Ma 10
Start toetsweek klas 4/5/6; scholenmarkt Centrum/Zuid
start periode 1B; vergadering MR
Do 13
mbo-avond
47 Ma 17
Start projectweek brugklas/2/3;
project “Olympische Spelen” (vwo 2+);
project “Tijd voor talent” (brugklas); scholenmarkt Noord
Wo 19
Bijeenkomst Ouderraad;
Presentaties van het brugklasproject “Tijd voor Talent”
18.30-20.00 uur, locatie: gebouw ZoomMAVO
Vr 21
Vuurwerkpreventielessen brugklas
48 Wo 26
Rapportvergaderingen (40 min.rooster)
Do 27
Rapportvergaderingen (40 min.rooster)
Vr 28
Rapportvergaderingen (40 min.rooster)
December 2014
49 Wo 01
Rapportvergaderingen (40 min.rooster)
Di 02
Rapportvergaderingen (40 min.rooster);
bijeenkomst klankbordgroep Europese Leerroute
50 Di 09
Tafeltjesavond
Wo 10
Tafeltjesavond
51 Ma 15
Vergadering personeelsgeleding medezeggenschapsraad;
vergadering medezeggenschapsraad
Wo 17
Galabal
Vr 19
Kerstviering
52
Kerstvakantie 22 december 2014 t/m 02 januari 2015
Januari 2015
01
02 Ma 05
03 D0 15
04 Do 22
05
Za 24
Ma 26
Di 27
Vr 30
Kerstvakantie 22 december 2014 t/m 02 januari 2015
Toetsvrij
Profielkeuzevoorlichting havo 3
Inlevering profielwerkstuk havo 5 / vwo 6;
voorlichting doorstroom mavo 4 naar havo 4;
herkansingen havo 3 / vwo 3;
profielkeuzevoorlichting vwo 3
Open dag (10.00 - 14.00 uur)
Ouderinformatieavond gymnasium
Bijeenkomst profielwerkstuk havo 5 / vwo 6;
bijeenkomst ouderraad
Uitreiking formulieren voorlopige profielkeuze havo 3 / vwo 3
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
44
Wk Dag
Februari 2015
06 Ma 02
07
Di 03
Wo 04
Do 05
Wo 11
Vr 13
08
09
Ma 23
Di 24
Do 26
Maart 2015
10 Ma 02
11
Ma 09
Wo 11
12
Vr 13
Ma 16
Di 17
Wo 18
Do 19
13
14
Vr 20
Ma 23
Di 24
Wo 25
Do 26
Ma 30
Di 31
April 2015
Vr 03
15 Ma 06
Vr 10
16
Ma 13
Di 14
Do 16
17
Ma 20
18
Ma 27
Mollerlyceum Bergen op Zoom
Open avond Europese Leerroute (19.30 uur);
start periode 2A; vergadering MR
Bijeenkomst klankbordgroep Europese Leerroute
Vakkenvoorlichtingsavond havo 3 / vwo 3
Presentatieavond profielwerkstuk havo 5 / vwo 6
Doe-middag groep 8
Uitreiking tussenrapportages havo 3 / vwo 3
Voorjaarsvakantie 16 t/m 20 februari 2015
voorlichting eindexamen en DUO H5/ V6
Inlevering (leerlingen) formulieren voorlopige
profielkeuze havo 3 / vwo 3; toetsvrij
Start traject gesprekken (decanen) profielkeuze havo 3/ vwo 3
Voorlichting eindexamen havo 5/ vwo 6
Start toetsweek klas 4/5/6;
vergadering Raad van Advies
Start projectweek 2 brugklas/2/3;
project ‘Middeleeuws Bergen op Zoom’ (brugklas);
start skireis klas 2
Start afname rekentoets VO (voortgezet onderwijs)
3 F 1e periode
Tussenrapportage havo 3 / vwo 3
Rapportvergaderingen (40 min. Rooster); vergadering MR
Rapportvergaderingen (40 min. Rooster)
Rapportvergaderingen (40 min. Rooster);
uitreiking formulieren definitieve profielkeuze
havo 3 / vwo 3
Rapportvergaderingen (40 min. Rooster);
herkansingen havo 4 / vwo 4 / vwo 5
Rapportvergaderingen (40 min. Rooster)
Bijeenkomst ouderraad (o.v.)
Centrale aanmeldingsavond brugklas
Centrale aanmeldingsavond brugklas
Centrale aanmeldingsavond brugklas
Start herkansingen havo 5 / vwo 6; tafeltjesavond
Tafeltjesavond
Goede vrijdag (vrij)
Tweede Paasdag (vrij)
Inlevering definitieve profielkeuze havo 3 / vwo 3 (leerlingen);
Talentenshow, locatie: Theaterzaal Mollerlyceum
Vaststelling schoolexamencijfers; start periode 2B
Bijeenkomst klankbordgroep Europese Leerroute
Eindrapportage schoolexamen; BRON-melding;
herkansingen havo 3 / vwo 3
Vergadering personeelsgeleding medezeggenschapsraad;
vergadering MR
Koningsdag; Meivakantie 27 april t/m 8 mei 2015
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
45
Wk Dag
Mei 2015
19
20 Ma 11
Do 14
Vr 15
21 Di 19
22 Ma 25
Do 28
Juni 2015
23 Ma 01
24
25
26
27
Wo 03
Do 04
Vr 05
Ma 08
Di 09
Do 11
Vr 12
Di 16
Wo 17
Di 23
Vr 26
Di 30
Juli 2015
27 Wo 01
Do 02
Vr 03
28 Ma 06
29
30
Vr 10
Ma 13
Di 14
Vr 17
Ma 20
Augustus 2015
35
36 Ma 31
Mollerlyceum Bergen op Zoom
Meivakantie 27 april t/m 8 mei 2015
Start CE havo 5 / vwo 6 1e tijdvak
Hemelvaart (vrij)
vrij
Start buitenlandreis Europese Leerroute 1/3
2e pinksterdag (vrij)
Einde CE havo 5 / vwo 6 1e tijdvak;
start afname rekentoets VO 3F 2e periode; beroepenavond
Start projectweek 3 klas 1/2/3; project ‘Romeinen’ (V2+);
project ‘Escher ‘(H2/V2)
Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers
Excursie havo 3 / vwo 3; bijeenkomst ouderraad
Fête de la Musique
Vergadering MR
Start buitenlandreis Europese Leerroute klas 2;
bijeenkomst klankbordgroep Europese Leerroute
Uitslag centraal examen havo 5 / vwo 6 1e tijdvak
Sportdag
Start centraal examen havo 5 / vwo 6 2e tijdvak
Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers
Herkansingen havo 3 / vwo 3
Excursie brugklas vwo+ (Museum voor Oudheden Leiden)
Uitslag centraal examen havo 5 / vwo 6 2e tijdvak
Diplomering havo; start toetsweek klas 3/4/5
Diplomering vwo; start toetsweek klas 2
Start toetsweek brugklas
Vergadering Raad van Advies, medezeggenschapsraad
en breed managementteam
Rapportvergadering brugklas en klas 2
Rapportvergadering klas 3 en hoger
Rapportvergadering klas 3 en hoger
Sluiting schooljaar 2014-2015 en uitreiking rapport
Zomervakantie 20 juli t/m 28 augustus
Zomervakantie 20 juli t/m 28 augustus
Start schooljaar 2015-2016
Wijzigingen voorbehouden.
Voor de meest recente versie van de jaarkalender verwijzen wij u graag naar intranet via de
website van de school.
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
46
R
E
T
S
I
G
E
R
N
E
TREFWOORD
D
A
wettelijke aansprakelijkheid
aansprakelijkheidsverzekering
administratie
afwezigheid
afwezigheidsmeldingen
jaaragenda
agressie
Arbo
Atheneum
aula
38
39
42
35
6
43
25
40
9
31
B
leerlingbegeleiding
betalingen
bevordering
24
37
17
boekenpakket
Brabants Verkeersveiligheidslabel
brugklas
brugklasshow
burgerschap
37
25
10
22
23
C
centraal stafbureau
cijferlijsten
CIOS
CKV
computers
conciërge
culturele activiteiten
4
35
23
23
31
42
23
decaan
definitieve verwijdering
digitaal pesten
discriminatie
docenten
doorstroom
drugs
dyslexie
24
33
25
25
40
29
33
25
E
Elos
e-mailadressen
Europese Leerroute
examens
examenvrees
externe hulpverlenende instanties
23
40
11
17
25
25
F
faalangst
Tweede Fase
feestcommissie
financiën
25
10
27
37
G
gedragsafspraken
GGD
Gymnasium
36
25
9
H
externe hulpverlenende instanties
25
I
ICT
inhoudsopgave
inspectie van het onderwijs
sociale integratie
31
1
6
23
J
jaaragenda
Jet-Net
Jeugdzorg
43
22
25
K
jaaragenda (kalender)
Kindertelefoon
klachten
klachtencommissie
kluisje
tegemoetkoming in de kosten
43
25
27
27
37
37
L
te laat komen
herkomst leerlingen
31
29
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
47
leerlingbegeleiders
leerlingbegeleiding
leerlingenpanel
leerlingenstatuut
leerlingenvertegenwoordiging
leermiddelen
leerplichtambtenaar
lessen
lessentabellen
lestijden
lesuitval
levensbeschouwing
loopbaanoriëntatie en
-begeleiding (LOB)
24
24
27
34
27
37
33
31
13
31
31
22
24
M
medewerkers
medezeggenschapsraad (MR)
mediatheek
meerderjarigheid
meerwaarde
mentor
Mollertijd
40
5 + 27
31
33
21
24
21
N
NKO
NOC*NSF
bevorderingsnormen
27
23
17
O
OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e.o.
4
onderbouw
10
technische onderwijsassistenten (TOA) 42
onderwijsondersteunend personeel (OOP) 42
onderwijskundige visie
9
onderwijstijd
31
Ons Middelbaar Onderwijs (OMO)
5
opbrengstenkaart
opdracht
ouderavonden
vrijwillige ouderbijdrage
ouderraad
contacten met ouders
30
8
26
37
26
26
Spaans
sponsorbeleid
sportkleding
centraal stafbureau
studiebegeleiding
studiebelasting
studieverklaring
25
32
34
11
T
P
pesten
privacy
proefwerken
profielen
R
raad van advies
rapportage
reglement
rekenmachine
45-minuten rooster
roosterwijzigingen
5
26
33
37
21
31
S
scholing
schoolgegevens
schoolleiding
schoolreglement
schorsing
sociale integratie
40
6
40
33
33
23
lessentabellen
teamleider
technische onderwijsassistenten (TOA)
tegemoetkoming in de kosten
theater
toelating
topsportvriendelijke school
11
39
37
4
24
31
38
13
24
42
37
23
9
23
U
uitstroom
29
V
vakantie
31
VECON Business School
22
Veilig Honk
25
Vensters voor Verantwoording
30
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs 5
verkeersveilig gedrag
25
verkort lesrooster
31
vertrouwensinspecteur
28
vertrouwenspersoon
25
verwijdering uit de les
35
verzekeringen
39
voorlichting
26
voorwoord
7
visie op vorming
21
vrijwillige ouderbijdrage
37
vwo
9
W
website
woordenboeken
6
37
Z
zorg
zorgcoördinator
24
24
Mollerlyceum Bergen op Zoom Schoolgids 2014-2015
48

Op het ARh BeRgen leeR je veel meeR.

Kalei - Kalk - Stuc

De Markiezaten 4e wijzigingsplan Zuidelijke Stadsrand ontwerp NL

De 3D Touch BFB 3000 3D Deze printer is al vanaf de opening van

Sportvereniging G.E.N.I.E.

presentatie voorlichtingsavonden 11 en 17

Gazet Bergen op Zoom - 29 oktober 2014 pagina 3

Bergen op Zoom, 8 december 2014 Beste ouder(s

mountainbikeroutes

Kijkwijzer - Dalton Lyceum Barendrecht