Onze Studie – Onze Toekomst Studiekeuze in de

Onze School – Onze Studie – Onze Toekomst
Stap mee in de talentenreis via ateliers en belangstellingsgebieden, inspelend op
onderwijsvernieuwing en innovatie. Want stilstaan is achteruitgaan.
Een nieuwe graad in het secundair onderwijs… alweer een nieuwe belangrijke stap in je schoolcurriculum, op
weg naar hoger onderwijs, via je talenten en competenties op zoek naar een fijne carrière. Bij het
bewandelen van deze weg vol uitdagingen helpen wij je graag en maken we je wegwijs in de ASO-richtingen
die onze school, het Lyceum, rijk is. Denk goed en ernstig na vooraleer je een keuze maakt en zoek de
studierichting die bij je interesses en talenten past. Je talentenportfolio1 en je studieprofiel2 kunnen je hierbij
zeker helpen. Navolgend vind je een leidraad bij de overgang van de 1ste naar de 2de graad, samen met een
overzicht3 van de inhoud van de verschillende studierichtingen en de daarbij horende studieprofielen. Elke
richting sluit aan bij de belangstellingsgebieden, zoals ze vanaf de 1ste graad worden aangeboden.
Studiekeuze in de tweede graad
Een goede studiekeuze, een goed begin…
Differentiatie en keuzebepaling via ontdekte talenten en ontwikkelende competenties.
Je zal ertoe komen de talenten die je bezit te ontwikkelen en optimaal te benutten. Onderschat jezelf niet,
want dan zullen een aantal mogelijkheden onbenut blijven. Overschat jezelf ook niet, maar werk binnen je
mogelijkheden en blijf bij je eigen interesses. Zelfkennis is de onmisbare sleutel bij het bepalen van je
uiteindelijke studiekeuze en zal ervoor zorgen dat studieplezier en positieve motivatie de overhand houden.
Door het aanbieden van ateliers in de tweede graad kan je ook nog verder aftasten welke definitieve
studierichting je uiteindelijk in de derde graad zal instappen met zicht op hoger onderwijs.
Volgende vragen kunnen je mee op weg helpen. Je vindt ze ook uitgebreider terug in het voor jou
uitgeschreven studieprofiel:
- Welke vakken doe ik graag? Voor welke vakken heb ik echt interesse?
- Voor welke vakken presteer ik echt goed? Voor welke vakken behaal ik goede resultaten?
- Studeer ik graag? Kan ik me goed concentreren? Kan ik gestructureerd en planmatig werken?
- Kan ik een inspanning leveren om te studeren? Is geconcentreerd werken een probleem?
Een goede raad:
- Er zijn geen gemakkelijke studierichtingen… studeren en naar school gaan vergt een aangehouden
inspanning . Enkel op die manier kan je je eigen doorzettingsvermogen en wilskracht tot uiting laten
komen. Slechts zo krijgen je eigen talenten de mogelijkheid om tot ontwikkeling te komen.
- De lat wordt elk jaar een beetje hoger gelegd. Het lestempo en de werkdruk groeien elk leerjaar. De
vakinhoudelijk en vakoverschrijdende eisen worden elk jaar zwaarder. Zelfstandigheid en
zelfredzaamheid zijn vaardigheden die we ieder leerjaar willen zien groeien. Voor elk vak zal de
uitdieping jaar na jaar grondiger en gedetailleerder worden, zowel op het vlak van kennis als op het
vlak van vaardigheden.
- Bij het kiezen van een definitieve richting in de derde graad: deze keuze zal gebaseerd zijn op je
studiekeuze in de tweede graad. Neem daarbij reeds je mogelijke studierichting in het hoger
onderwijs (HO) in aanmerking. Hou rekening met ‘je eigen persoonlijkheid’: je mogelijkheden en
beperkingen, je interesses en je werkkracht, je resultaten, …
- Laat je niet beïnvloeden door anderen in dit belangrijke keuzeproces. In deze keuze sta je helemaal
niet alleen: je ouders, het Lyceumteam, het CLB zullen je hierin bijstaan met raad en daad.
1
Talentenportfolio: vanaf schooljaar 2014-2015 krijgt iedere leerling een groei-document mee vanaf leerjaar 1 (of 3)
Studieprofiel: wordt in de maand mei van leerjaar 2 opgemaakt en is richtingaangevend en adviserend rond de
mogelijke studierichtingen in de tweede graad
3
Opgenomen in een aparte brochure, te raadplegen of te downloaden via de website
2
1
ONZE SCHOOL - ONZE STUDIE – ONZE TOEKOMST
GROEI UIT JEZELF
Ateliers
1ste graad: Talentenreis
2de graad: Competentiegericht werken (onderzoekend en probleemgericht leren)
3de graad: Competentiegericht leren (CGL) + Verder studeren (zelfsturend & gestructureerd werk)
3de
gr
2de
gr
1ste
gr
lj6
Gr-Lat
LatWis LatMot
EcoWis EcoMot
HumCul
Gr-Lat
LatWis LatMot
EcoWis EcoMot
HumCul
Gr-Lat
Latijn
Economie
Humane
Gr-Lat
Latijn
Economie
Humane
Gr-Lat
Latijn
Algemene wetenschappen
A-stroom: optie ‘Latijn’ of ‘Algemene vorming’
lj 5
lj 4
lj 3
lj 2
lj 1
Belangstellingsgebied
Taal &
Cultuur
Economie
Communicatie
&
Geeft aansluiting
op richtingen met
nadruk op klassieke
en/of
moderne
talen. Herken jij
jezelf hierin, dan
start je talentenreis
binnen dit belangstellingsgebied.
Geeft aansluiting op
richtingen
met
nadruk op economie.
Herken
jij
jezelf
hierin, dan start jouw
talentenreis binnen
dit belangstellingsgebied.
HumMot
HumMot
WetWis WetMot
WetWis WetMot
Wetenschappen
Wetenschappen
Mens &
Cultuur
Natuur
Wetenschap
&
Geeft aansluiting op
richtingen
met
nadruk op humane
wetenschappen.
Herken
jij
jezelf
hierin, dan start je
talentenreis binnen
dit belangstellingsgebied.
Geeft aansluiting op
richtingen
met
nadruk
op
wetenschappen en
wiskunde. Herken jij
jezelf hierin, dan
start je talentenreis
binnen
dit
belangstellingsgebied.
Talent
Groei
Keuze
Ateliers:
-
Uitstippelen van een persoonlijke ‘leerlijn’
Opstellen van een portfolio, mee te nemen naar de hogere leerjaren
Permanente evaluatie en bijsturing
Evaluatie:
-
-
Elke leerling maakt een portfolio aan met daarin alle gegevens rond zijn/haar ‘talentenreis’ en de
daarbij ontwikkelende competenties en aangegane uitdagingen. Dit portfolio groeit mee met de
leerling
Per atelier komt er een competentierapport waarin zowel de leraar “de coach” als de leerling “de
groeier” hun evaluatie rond de competenties, gekoppeld aan het belangstellingsgebied en het
atelier, weergeven
2
2de graad: Competentiegericht werken - “Oriëntatie”
-
ste
De basis, gelegd in de 1 graad, verder uitbouwen met de focus op onderzoekend en probleemgericht werken
de
De opstap naar de 3 graad betekent groei naar zelfstandigheid, niet enkel op socio-emotioneel vlak, maar ook
in het kader van studie-groei
Uitdiepen van de basisvakken en het aanbod van een binnen de richting ontbrekend ‘belangstellingsgebied’
4
E-learning blijft onontbeerlijk, niet alleen binnen de vakken, maar ook als apart item.
Lessentabel
Vak
Levensbeschouwing
Lich. opvoeding
Wiskunde
Nederlands
Frans
Engels
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Biologie
Fysica
Chemie
Economie
Latijn
Grieks
Gedragswetenschap
Cultuurwetenschap
Ateliers
Economie
Latijn
Grieks-Latijn
Humane wet.
Wetenschap
2
2
4
4
3
3
1
2
1
1
1
4
2
2
4
4
3
3
1
2
1
1
1
2
2
4
4
3
3
1
2
1
1
1
2
2
4
4
3
3
1
2
1
1
1
2
2
5
4
3
3
1
2
2
2
2
4
4
4
2
2
4
4
4
4
0
Praktische invulling ateliers5
Leerjaar 1 (schooljaar 14-15)
Aantal uur
Leerjaar 2 (schooljaar 15-16)
Atelierinvulling 1  opstap naar pool Moderne talen in 3de gr
Aantal uur
Frans (vaardigheden)
Engels (vaardigheden)
Expressie (spelen met taal)
1
1
1
1
1
1
Engels (vaardigheden)
Frans (vaardigheden)
Duits (initiatie)
Atelierinvulling 2a  opstap naar polen Wiskunde & Wetenschappen in 3de gr
Wiskunde
Fysica
Chemie
1
1
1
Wiskunde
Fysica
Chemie
1
1
1
Atelierinvulling 2b  verdieping pool Wetenschappen in 2de gr
Labo chemie
Fysische aardrijkskunde
1
1
Labo fysica
Labo biologie
1
1
Atelierinvulling 3  opstap naar pool Economie in de 3de gr
Basiseconomie
1
Basiseconomie
1
Atelierinvulling 4  opstap naar pool Humane in 3de gr
Expressie
Crea
1
1
Esthetica
Crea
1
1
1
Programmeren
1
Atelierinvulling 5  e-learning
Office-work
4
Leerjaar 2 van elke graad (resp. leerjaar 2, 4 & 6) gaat pas in volgend schooljaar 2015-2016
Elke leerling maakt een keuze op basis van zijn/haar studieprofiel voor atelierinvulling 1, 2a, 2b of 4. De aangeboden ateliers
worden telkens aangevuld met e-learning. De leerlingen die kiezen voor atelierinvulling 2b of 4 krijgen hier bovenop als vierde atelier
basiseconomie.
5
3
Atelierinvulling
Taalatelier
Via workshops wordt het actief taalgebruik aangemoedigd; de nadruk ligt vooral op het moeiteloos spreken
en converseren in de Franse of Engelse taal. Automatisch worden woordenschat en grammatica ook
ingeoefend. In het vierde jaar wordt geproefd van een module Spaans.
Het concept atelier biedt de mogelijkheid om gedifferentieerd aan de slag te gaan, dus de sterke leerlingen
worden uitgedaagd en diegenen die nog iets meer schroom hebben om zich uit te drukken, worden
aangemoedigd en naar een hoger niveau gebracht.
Duits
Dit initiatieatelier heeft als ambitie de eerste stapjes in deze nieuwe vreemde taal boeiend en leerrijk te
maken. Het aanbod sluit aan bij de cyclus in de derde graad.
Expressie
‘Spelen met taal’ via woord, beeld, muziek en mimiek is een hele uitdaging die creativiteit en taalvaardigheid
prikkelt en motiveert.
Wiskunde
Dit atelier is een verdieping en aanvulling op de basisuren met als bedoeling de aansluiting op de pool
wiskunde reëel te maken. De uitdaging is om probleemoplossend en zelfsturend te gaan werken binnen de
wiskunde.
Fysica & Chemie
Beide vakken zitten in de 3de graad in de pool wetenschappen en het aanbod via atelier biedt de mogelijkheid
om via oefeningen, ict-taken en labowerk de link met de wetenschap te versterken.
Labowerk
Wetenschapsmensen dienen het gebruik van labomateriaal in de vingers te krijgen en hebben nood aan
precisiewerk bij het uitvoeren van proeven en het uitschrijven van de resultaten en de conclusies en een
grote dosis doorzettingsvermogen.
Basiseconomie
Initiatieatelier voor economie. Via economische thema’s wordt de leerlingen de liefde voor de economie en
het nut en de noodzaak van kennis hierover aangebracht. Via de actualiteit worden de atelierthema’s
aangebracht. De inbreng van de leerling is groot.
Crea
De combinatie van muziek en beeldaspecten maakt de competenties creativiteit en inventiviteit los. De
ateliers zijn een uitdaging voor alle zintuigen, prikkels worden omgezet in projecten.
e-learning
Het basispakket ‘office’, omgaan met sociale media… we kennen het, maar kunnen we er correct en
resultaatgericht mee werken? Dat is de uitdaging die we in het atelier in het derde jaar aangaan.
Het volgend leerjaar maken we kennis met de bizarre wereld van het programmeren en krijgen we de
ambitie om domotica of ingenieuze projecten te gaan programmeren.
Zelfsturend leren is het opzet van dit atelier: groeien naar zelfstandigheid en competentiegericht werken.
Aandacht voor eigen taken: lay- out, correct omgaan met bronnen, taalcorrectheid, …
4

Download Report