STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Samen op weg met Passend Onderwijs -1- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Samenvatting De rol van de gemeente binnen het sociale domein wordt, zowel inhoudelijk als financieel, fors uitgebreid. Het sociale domein gaat over alles wat mensen in hun directe bestaan raakt. Het heeft primair betrekking op zorg, welzijn, arbeid, onderwijs, gezondheidszorg en vrije tijdsbesteding. Het sociale domein gaat dus om mensen en de wijze waarop zij in staat zijn (of worden) om deel te nemen aan de samenleving. Een veilige leef- en onderwijsomgeving is een belangrijke randvoorwaarde hiervoor. Iedereen is hierbij betrokken. Iedereen is ook van betekenis voor de maatschappij en moet kunnen / leren participeren naar vermogen. De eigen kracht van het individu en de kwaliteit van de omgeving zal duidelijk moeten zijn en waar mogelijk aangewend worden en/of verstevigd worden om te groeien tot optimaal participeren binnen de samenleving. Decentralisatie van zorg naar de gemeente en invoering van Passend Onderwijs zijn bewegingen die hier naar verwachting een eerste antwoord op kunnen zijn. Bij Passend Onderwijs is het de bedoeling dat de samenwerkingsverbanden voorzien in onderwijs voor alle kinderen / jongeren. De Wet Passend Onderwijs staat voor meer onderwijs op maat. De ervaring leert echter dat er steeds meer kinderen zijn die niet op school ofwel in schoolverband te handhaven zijn. Kinderen met zeer ernstige gedragsproblemen waar veelal een persoonlijkheids- en/of ontwikkelingsstoornis en/of trauma aan ten grondslag ligt, hebben voor hun veiligheidsgevoel meer een zorg/onderwijs arrangement nodig. Het Vlier Centrum heeft in de jaren 2005-2013 minimaal een 36tal kinderen begeleid. Achttien van deze kinderen hadden op het gebied van scholing wel problemen doch nog geen, extreme c.q. middels de leerplichtambtenaar geregistreerde, uitval. Deze kinderen hadden allen problemen op meerdere aandachtsgebieden. Deze kinderen zijn volledig teruggeleid naar plezierig en vooral voor hen goed te hanteren onderwijs binnen een normale setting. Veelal was hiervoor nodig dat ouders en school en OBD/schoolarts zich bewust werden van dat wat het kind specifiek nodig had. Bijvoorbeeld verrijkingsstof ofwel zich meer gehoord en gezien voelen. Van de andere achttien kinderen was het naar schoolgaan veelal een lang slepend probleem van minimaal een paar jaar. Schooluitval was in tien situaties volledig; van de andere acht was de uitval 20 tot 70%. Van deze achttien kinderen gingen, na de interventie, 7 kinderen volledig naar een school binnen een normale setting. 2 kinderen voor respectievelijk 60% en 90%, 2 kinderen voor 50%, één kind voor 40% aangevuld met een 30% zorgarrangement; één kind voor 30% aangevuld met een 70% zorgarrangement. Vijf kinderen hadden alleen een zorg arrangement waarbinnen zij in staat waren om 10 tot 100% gebruik te maken van een passend onderwijsaanbod binnen de zorgsetting. Het onderwijsaanbod wordt uitgevoerd door ‘trauma’-specialisten in relatie tot zorg en onderwijs t.w.: Cunera Vlaar, oprichtster van het Vlier Centrum, Counselor BA, pijntherapeute en MWD i.o. Netty Engels, Feuerstein specialiste/docente met zeer specifieke kennis van laag begaafdheid en Hildelien Verkuyl, o.a. docent en orthopedagoge met specifieke kennis van hoogbegaafdheid. John McGee, Rudolf Steiner, Gerard Egan en Reuven Feuerstein worden beschouwd als belangrijke inspiratoren als het gaat om de visie en de praktische uitwerking, die de Stichting PROV Jeugd en Gezin steeds hoopt te kunnen realiseren. Het bemoedigen van het denken, het voelen, het willen en het vrij maken van stagnerende beïnvloeding behoren zonder meer tot de missie van de Stichting. Contactgegevens; Johan Kloos, onderwijsconsulent, lid Advies Commissie van de Stichting PROV; [email protected] Truda Guyt, psycholoog, lid Advies Commissie van de Stichting PROV;[email protected]; Cunera Vlaar, bestuurder Stichting PROV, voorzitter Advies Commissie van de Stichting PROV; [email protected] Stichting PROV Jeugd en Gezin Lindengracht 23a 1716 DD Opmeer -2- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Inleiding Het is voor de ontwikkeling van kinderen belangrijk dat zij zich zo veilig mogelijk voelen. Veilig omdat dit de grondslag is waarop ontwikkeling op alle gebieden gerealiseerd kan worden. Veiligheid beïnvloedt de mate van ervaren, van bewust en onbewust opslaan van dat wat gezien, gesignaleerd, gehoord en gevoeld wordt. Veiligheid in de vorm van een optimale balans tussen ervaring en uitdaging afgestemd op het sociaal en emotioneel ontwikkelingsniveau van het kind, de jeugdige, de jongere, de volwassene. De leerplichtwet stelt de regels vast over het al dan niet volledig naar school toe gaan. Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van toepassing. Beoogd wordt om de kinderen zoveel mogelijk in de eigen omgeving, naar het reguliere onderwijs te laten gaan. Soms zijn leerlingen geheel of gedeeltelijk niet in staat om naar school te kunnen. Volgens de site www.balansdigitaal.nl/balans/wat-vindt.../thuiszitters/ zouden er 16.000 leerlingen thuis zitten. Hiervan zijn bijna 5500 leerlingen thuis die wel stonden ingeschreven bij een school. Daarnaast waren ruim 8000 leerplichtige leerlingen niet ingeschreven bij een school en waren er ruim 3000 kinderen vrijgesteld van onderwijs. Bron: Beantwoording Kamervragen over cijfers thuiszitters - Marja van Bijsterveldt-Vliegenthart, 11 mei 2012.2 Sinds 2013 is het alleen mogelijk om bij volledige vrijstelling gebruik te maken van een zorgvoorziening. Aanleiding en uitdaging Vanaf 2005 heeft het Vlier Centrum besloten om daar waar nodig op eigen initiatief een zorg/onderwijs arrangement in te zetten voor de gehele of gedeeltelijke thuiszitter. Of voor de kinderen die dreigen uit te vallen binnen het onderwijs. Ervaring leerde namelijk dat de kinderen een noodzakelijke behoefte hebben aan onderwijs op maat binnen een heel veilige context. Groei van eigenwaarde, komen tot ontwikkeling in brede zin, inzetten van je wil voor een constructieve verhouding tot de wereld om je heen. Daarnaast is het bieden van een zorg/onderwijs arrangement er op gericht om weer op enig moment te kunnen aansluiten bij regulier onderwijs. De genoemde cijfers alsmede de uitgewerkte statistische gegevens spreken over voldoende kansen, zie hiervoor pagina 5 en 6. Stichting PROV Jeugd en Gezin is in februari 2013 opgericht, mede om het zorg/onderwijs arrangement welke het Vlier Centrum in 2005 startte verder ten uitvoer te brengen binnen de regels van de wetgeving. Interventie middels een zorg/onderwijs arrangement past binnen alle terreinen van het sociale domein. Het betreft tenslotte zorg, welzijn, onderwijs, gezondheidszorg en vrije tijdsbesteding. De uitdaging is dat ieder kind zijn of haar capaciteiten zal kunnen ontwikkelen, zodat er een geheel of gedeeltelijke toeleiding is tot de arbeidsmarkt. Doelstelling en ambitie De doelstelling van de Stichting PROV Jeugd en Gezin is om de kinderen, jongeren en/of adolescenten die behoren tot de thuiszitters en/of behoren tot de kansarme schoolgaande kinderen een veilige omgeving te bieden waarin de educatie, daar waar mogelijk is, opgepakt gaat worden door: 1. Het bieden van een zodanige emotionele veiligheid waarin het welbevinden van de jongere centraal staat en het vertrouwen tot de ander en de omgeving optimaal kan groeien; vaak is het met name nodig dat de momenten van controleverlies er niet of nauwelijks zijn. Het nagaan ‘hoe’ de omgeving kan inspelen op dat wat de jongere nodig heeft. 2. Het rekening houden met de individualiteit van de betrokkenen waarbij het benutten van eigen mogelijkheden wordt geoptimaliseerd. 3. Het hebben van beperkingen een uitdaging gaat vormen. 4. Het omzien en respect hebben voor elkaar de basis is om vervolgens met ondersteuning te komen tot een zo optimaal mogelijke uitgangssituatie. 5. Het bekrachtigen van het individu, dat daarmee in staat gesteld zal worden om een bijdrage te leveren aan de maatschappij; participatie in de lokale samenleving. 6. Het opdoen van kennis en vaardigheden om vervolgens een zo zelfstandig mogelijk leven te kunnen leiden. 7. Het afronden van een reguliere opleiding (basis onderwijs-, middelbaar- en vervolgonderwijs) 2: Beantwoording Kamervragen over cijfers thuiszitters - Marja van Bijsterveldt- Vliegenthart, 11 mei 2012. -3- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Visie Het bemoedigen van het denken dat de oorzaak van schadelijk gedrag niet voortkomt vanuit het gegeven dat iemand met opzet schade wil berokkenen. Doorgaans is er sprake van controleverlies als gevolg stress die veroorzaakt kan worden door processen in de persoon zelf, door gebeurtenissen in de omgeving of door een combinatie van beide. Het feit dat de stress leidt tot controleverlies kan veroorzaakt worden door een disharmonische ontwikkeling, traumatische levenservaringen of psychiatrische problemen, of door het ontbreken van gevoelens van verbondenheid, gevoelens van het niet hebben of kunnen aangaan van een relatie. Op momenten van controleverlies heeft de persoon/het gezin, anderen nodig die onvoorwaardelijkheid bieden qua vertrouwen en ondersteuning, om door het moeilijke moment heen te kunnen komen. Dat in situaties waar regelmatig sprake is van schadelijk gedrag we veelal bij dossieronderzoek zien dat er een langdurig patroon van voorwaardelijke en doorgaans overheersende reacties op het gedrag van de persoon hebben plaatsgevonden, juist door diegenen die er onvoorwaardelijk en ondersteunend voor de jongere c.q. het gezin zouden moeten zijn. De ontstane gevoelens van veiligheid maakt dat groei van binnenuit mogelijk wordt. Dit vormt vervolgens de basis om wel te kunnen komen tot ‘passend onderwijs’. Samenwerking binnen het volledige sociale domein is van belang. Met het oog op deze ontwikkeling is Stichting PROV Jeugd en Gezin in februari 2013 opgestart. Missie -4- Stichting PROV Jeugd en Gezin gaat voort op de ingeslagen weg van het Vlier Centrum. Met dezelfde methodieken en intentionele volledige aandacht gericht op het kind en diens cognitieve en sociaal emotionele mogelijkheden. Het zorg/onderwijs arrangement is er voor kinderen die in het reguliere of speciale onderwijs niet te handhaven zijn en/of er niet de begeleiding konden ontvangen die zij nodig hebben. Stichting PROV Jeugd en Gezin wil algemene kansen van ontwikkeling bieden voor ieder kind en iedere jeugdige waardoor het ervaren van positieve beïnvloeding van het ‘zijn’ en ‘kunnen’ de plaats innemen van gevoelens van ‘onmacht’ en ‘verbittering’. Zorg voor kinderen/jongeren die door een opeenstapeling van problemen zich niet meer goed kunnen verhouden tot de wereld om hen heen. Gezinnen die te maken hebben met zich herhalende negatieve ervaringen, kansen bieden om grip te krijgen op hun leven waardoor de kansen voor deelname aan de maatschappij voor zowel de ouders als de jongeren toe kunnen nemen. Jongeren tijdens vakanties extra positieve leer- en ervaringsmomenten bieden waardoor zij als jongere weer beter binnen hun thuissituatie verder kunnen en ouders tijdens die periode ruimte geven waardoor hun belasting qua zorg te hanteren blijft. Ieder kind dat of iedere jongere die als thuiszitter aangemerkt kan worden of te maken krijgt met een leerachterstand - welke te wijten is aan trauma en/of beperking en/of door OTS, UHP, of verminderde sociale omstandigheden - zodanig extra te ondersteunen dat de ouders en betreffende kind(eren) uit de impasse kunnen komen waarin ze verstrikt zijn geraakt. Steeds wordt vanuit diverse perspectieven onderzocht wat het individuele kind of het betreffende gezin nodig heeft om de eigen competenties aan te spreken en in werking te brengen. STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) De werkwijze van Stichting PROV Jeugd en Gezin, biedt een zorg/onderwijsaanbod, dat bestaat uit het bieden van: Samenwerking met alle belangrijke personen die, rondom de jongere en het gezin, zorg/onderwijs verlenen, binnen een programma welke zijn oorsprong vindt in de wijze waarop Vlaar binnen het Vlier Centrum al een tiental jaren werkt. Het uitgangspunt is om te allen tijden het kind en diens omgeving zodanig in de eigen kracht te zetten dat na, en zo mogelijk al tijdens de interventie, het kind en het systeem winst ervaren. Alle betrokkenen werken met de vele deskundigen en ondersteuners binnen Stichting PROV Jeugd en Gezin vanuit de gemeenschappelijke visie en praktische richtlijnen die o.a. John McGee, Rudolf Steiner, Gerard Egan en Reuven Feuerstein uitgedragen hebben. Het denken, het voelen en het willen van cliënten wordt bemoedigd. Het eigen welbevinden van de cliënt doch ook de relatie tot de ander dient voortdurend in ogenschouw genomen te worden aangezien de gevoelens van emotionele veiligheid van de cliënt alleen kan groeien indien de cliënt zich kan verhouden tot de ander. De vertrouwensband met de therapeut is onmisbaar om te komen tot het vrijmaken van stagnerende beïnvloeding. Zonder relatie geen prestatie. Er wordt binnen de begeleiding veel aandacht besteed aan sociaal-emotionele vaardigheden en motorische en praktische vaardigheden. De Psychomotorische benadering wordt ondersteund door een interne fysiotherapeut die tweemaal per week alle kinderen ziet indien zij daarvoor geïndiceerd zijn. Verstandelijk begrip is tenslotte slechts één middel om de dingen te begrijpen. Met het gevoel, met het hart, met de beweging kan men evenzeer komen tot begrijpen. Zoals de boeren zeggen: “We moeten hooien als de zon schijnt.” Effectief (‘passend’) onderwijs betekent rekening houden met de ontwikkelingsfasen en ontwikkelingsmogelijkheden van het individuele kind. Stichting PROV Jeugd en Gezin kan ook geduid worden als een laagdrempelig Zorg Centrum welke middels een vorm van woonkamerproject een veilige ambiance tracht te bieden voor diegenen die daar gebruik van maken. Veilige ambiance gericht op ontwikkeling van alle competenties die de cliënt heeft of zich eigen kan maken. Veiligheid bieden door volledig af te stemmen op de cliënt en te werken binnen een één op één situatie. Het is steeds weer belangrijk om te weten “hoe” de jongere in ontwikkeling/beweging kan komen. Veiligheid door een zo optimale mogelijke afstemming te realiseren om de jongere te laten ervaren dat in de thuisomgeving en de zorg/onderwijsomgeving op vergelijkbare wijze ingespeeld wordt op de pedagogische situaties die zich voordoen. Zorg bieden welke is afgestemd op het individu, dus mogelijk iedere keer weer anders. Zodra de zorg het toelaat onderwijs proportioneel aanbieden. Het onderwijs wordt door de professionals in goede banen geleid waardoor het aansluit op het reguliere onderwijs; Professionele, resultaatgerichte, ontwikkelingsgerichte zorg op een verbindende wijze naar kind en omgeving. Doelgroep, leeftijd range 5-18 jaar a. b. c. d. Kinderen, jongeren die op het moment van binnenkomst beneden gemiddeld, gemiddeld dan wel boven gemiddeld functioneren vergeleken met leeftijdsgenoten. Kinderen en jongeren die vanwege ernstige vormen van sociaal-emotionele en/of gedragsproblemen een leerachterstand oplopen of opgelopen hebben. Kinderen, jongeren die een vrijstelling van de inschrijvingsplicht hebben. Kinderen, jongeren die een trauma hebben opgelopen binnen het gezin van herkomst, door OTS en/of UHP en/of verblijf in een psychiatrische inrichting Niemand van de jongeren wordt uitgesloten tenzij er sprake is van: a. Onveilig gedrag jegens de anderen welke niet omkeerbaar blijkt binnen vier weken. b. Mentale retardatie waardoor het lerend vermogen binnen vier weken te laag blijkt te zijn. c. Forse fysieke beperkingen, die binnen het Centrum niet realiseerbaar zijn. -5- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Leden van de Advies Commissie Stichting PROV en Gezin De leden van de vrijwillige advies commissie van Stichting PROV Jeugd en Gezin zullen het zorg/onderwijs arrangement op de voet kunnen volgen en daar waar gewenst hun visie laten horen. De vrijwillige advies commissie wordt gevormd door een huisarts, een psycholoog, twee pedagogen, een onderwijsconsulent, twee counselors, twee kindercoaches, een autisme deskundige en een maatschappelijk werkende. Vanuit hun eigen discipline en werkkring zijn deze adviseurs zeer nauw betrokken bij de Stichting. Vanuit hun betrokkenheid dragen zij waar mogelijk bij om het project te ondersteunen. De adviesleden hebben voortdurend inzicht in alle facetten van het project zowel organisatorisch als inhoudelijk functioneren m.b.t. voortgang en resultaatmeting. Plaatsingsmogelijkheden binnen Stichting PROV Jeugd en Gezin; Binnen Stichting PROV Jeugd en Gezin functioneren momenteel 2 intern geplaatste kinderen voor vijf dagen full time dag en nacht en daarnaast 3 kinderen binnen de dagopvang voor drie volledige dagen. Er zijn momenteel 6 plaatsingsmogelijkheden voor kinderen voor dagopvang voor alle dagen van de week; waarbij de mogelijkheid er is dat er maximaal 3 kinderen blijven slapen gedurende drie of soms vier nachten per week; de mogelijkheid voor uitbreiding wordt nog onderzocht. De intake wordt gehouden binnen één week na aanvraag. Tot nu toe is het gelukt om binnen twee weken antwoord te geven op de gestelde hulpvraag, met uitzondering van vakantieperioden. De kinderen die intern verblijven hebben hun ochtend programma qua opstaan, douchen, ontbijten meestal al opgestart op het moment dat de dagopvang kinderen komen. Iedereen leert zich stap voor stap te verhouden tot een ieder die binnen het woonkamerproject deel neemt. Ze leren van elkaar om te zien dat er ook anderen zijn die moeite hebben met iets; moeite hebben met vertrouwen; moeite met gezag. Stap voor stap groeit het vertrouwen dat een ieder oké is op zijn of haar eigen manier. Tijdens een gewenningsperiode van een nieuwe deelnemer van het dagprogramma zal er in principe geen overlapping plaatsvinden met een andere net gestarte deelnemer. Iedere plaatsing vraagt een zorgvuldige afweging en uiterst zorgvuldige begeleiding zodat de benodigde balans in de groep behouden kan blijven. Kwantitatief onderzoek van initiator Vlaar (2013) geeft resultaat duidelijk aan: In het kader van de MWD opleiding heeft Vlaar dit kwantitatief onderzoek verricht. Het betreft een onderzoek van 36 deelnemende jongeren die hebben geparticipeerd in het zorg/onderwijs arrangement in de jaren 2005 tot 2014. Alle gegevens zijn geanonimiseerde. De ontwikkeling van de jongeren geeft o.a. aan: 1. winst herstel percentage naar gewone BO/SBO; VO/VSO; mediaan: 40%; gemiddelde: 42,3% 2. winst herstel percentage naar beter passende vorm; mediaan: 30%; gemiddelde: 50,7% 3. winst herstel percentage schoolgang allen; mediaan: 50%; gemiddelde: 50,3% Analyse van de STEP winsten volgens de Standaard Taxatie Ernst Problematiek formulieren geeft aan dat deze kinderen STEP winsten boeken op alle gemeten terreinen m.b.t. a. hun functioneren (FJ) STEP winst: 113; mediaan 6,5; gemiddelde 6,3 b. de kwaliteit van hun omgeving (KO) STEP winst: 75; mediaan 4,0; gemiddelde 4,2 c. het aantal zorg/aandachtsgebieden STEP winst: 28 Analyse middels de STEP methode volgens versie 2010-04 biedt volgens de NJi een trefzekerheid van 75% en een grote mate aan voorspelbaarheid; de interbeoordelaars betrouwbaarheid wordt goed genoemd. De diversiteit van de onderhavige problematiek is zeer divers van laagbegaafdheid tot zeer hoogbegaafdheid; van harmonisch profiel tot sterk disharmonisch profiel en één of meer diagnosen in de sfeer van: Autisme, ADD, ODD, trauma en anderszins. Soms is er sprake van een OTS, een UHP en soms zelfs van een forensische situatie, wanneer het gaat om kinderen die in aanraking zijn gekomen met justitie. Dwang en drang vanuit justitie en/of vanuit jeugdzorg hebben de positieve resultaten niet sterk ondermijnd. In de meeste situaties was er sprake van volledige dagopvang en/of verblijf op de doordeweekse dagen. -6- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) In de beschrijving van dit project worden de onderzoeksresultaten van het kwantitatief onderzoek van initiator Vlaar (2013) niet verder onderbouwd omdat dit te ver zou gaan. Het volledige onderzoeksrapport alsmede de beoordeling van de examencommissie kan wel worden opgevraagd. -7- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Data verzamelingsgegevens over periode 2005 t/m 2013; van diegene die een probleem hebben met 'school' Standaard taxatie Ernst Problematiek (STEP); volgens Nji[Ref.: STEP 2010-04)] FJ = functioneren functionerenJeugd jeugd start=is bij aanvang begeleiding KO= kwaliteit omgeving na= bij beeindiging begeleiding danwel 31-12-2013 ZZ= Zwaarte van de zorg waarden zijn allen welke vergelijkingswaarde biedt t.b.v. effectmeting UZ= Urgentie van de zorg IB ambul. x. gebieden x. gebieden start status grafiek step FJ KO winst FJ FJ KO KO ZZ UZ duur dagzorg aard v/d probl aard v/d probl juridisch nr d.nr. m/v Geb.jr winst winst winst aard probl. start na start na start start in jr. 24uurs start na kader 2 30 m 2005 -3 -1 -2 -1 16 15 16 14 14 3 0,75 ambul. 6 5 OTS 4 33 m 2004 -5 -3 -2 0 17 14 15 13 14 3 2,00 ambul. 4 4 OTS 6 12 m 2003 -12 -9 -3 -2 22 13 11 8 17 5 1,00 ambul. 4 2 UHP 9 29 m 2003 -2 0 -2 0 16 16 16 14 14 3 0,75 ambul. 4 4 OTS 11 5 m 2002 -11 -7 -4 -3 19 12 12 8 16 4 1,50 dagzorg 6 3 vrijwillig 12 7 v 2002 -14 -7 -7 -3 21 14 15 8 15 3 4,00 ambul. 6 3 vrijwillig 13 8 v 2002 -7 -5 -2 -2 18 13 10 8 14 3 3,00 ambul. 5 3 vrijwillig 19 9 v 2000 -10 -5 -5 -1 25 20 18 13 18 5 0,60 verblijf 6 5 OTS 21 24 m 2000 -9 -5 -4 -2 20 15 16 12 18 4 0,60 verblijf 7 5 UHP 23 1 m 1999 -15 -15 0 -3 20 5 4 4 15 3 6,00 dagzorg 3 0 vrijwillig 24 2 m 1999 -13 -8 -5 -2 22 14 15 10 16 5 5,00 amb/dg 5 3 UHP 25 3 m 1999 -18 -8 -10 -4 23 15 18 8 16 5 4,00 dagzorg 6 2 OTS 29 34 m 1998 -2 -2 0 -1 21 19 16 16 17 4 2,00 ambul. 5 4 OTS 31 16 m 1996 -15 -10 -5 -1 22 12 16 11 15 4 0,50 dagzorg 4 3 vrijwillig 33 4 m 1995 -11 -5 -6 -1 24 19 18 12 20 5 4,00 verblijf 5 4 vrijwillig 34 31 m 1995 -12 -8 -4 0 25 17 19 15 18 5 0,33 verblijf 5 5 reclasser 35 10 v 1994 -9 -5 -4 0 25 20 20 16 18 5 4,00 verblijf 5 5 OTS 36 11 v 1993 -20 -10 -10 -1 25 15 25 15 20 5 0,17 verblijf 6 5 UHP mediaan 11 6,5 4 -1 5 4 cumulatief % -188 -113 -75 -28 381 268 280 205 295 74 97 69 -8- nu status winst winst school school school juridisch status status status status status kader school s. anders start na anders vrijwillig 20% 80% 100% OTS 50% 50% 100% OTS 50% 50% 100% vrijwillig 20% 80% 100% vrijwillig 30% 70% 0% 30% 70% vrijwillig 20% 80% 100% vrijwillig 20% 70% 90% vrijwillig 40% 30% 0% 40% 30% OTS 100% 0% 0% 100% vrijwillig 100% 0% 0% 100% OTS 70% 30% 100% vrijwillig 25% 0% 0% 25% OTS 20% 30% 50% vrijwillig 20% 0% 0% 20% vrijwillig 100% 0% 100% reclasser 60% 0% 60% OTS 50% 0% 50% OTS 10% 0% 0% 10% 40% 30% 550% 355% STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Samenwerkende instellingen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. WMO Leerplichtambtenaren De Bureaus Jeugd en Gezin Centrum voor Jeugd en Gezin Het Bureau Jeugdzorg Opvoedpoli MEE CCE De verschillende Samenwerkingsverbanden Onderwijs, PO en VO. De werkwijze en methodiek. De intake ingeval er een hulpvraag is wordt gedaan door één of twee van de ‘trauma’ specialisten; Een IOP (Individueel Ontwikkeling Perspectief) wordt gemaakt in samenspraak met de onderwijsconsulent Op basis van de intake wordt bepaald of het kind, de jongere, en/of het gezin behoort tot de doelgroep en of het mogelijk is om aan de hulpvraag adequaat te kunnen voldoen; Indien het voorgaande als positief is beoordeeld wordt(en) de desbetreffende deskundige(n)die vrijwillig in het Adviesorgaan participeren geraadpleegd; Het opstellen van het individuele zorgplan alsmede de invulling van de STEP formulieren wordt gerealiseerd binnen een maand na plaatsing; na afronding van de 1e screening wordt het geheel ingebracht in de Adviescommissie. Advies van de Commissie wordt gebruikt om te komen tot zo nodige aanpassing, verfijning en/of verdieping van het zorgplan. Daar waar nodig en mogelijk zal het CCE (Centrum voor Consultatie en Expertise) ingezet worden. Het aanbod. Het aanbod met als basis het zorgdragen voor een grote mate van veiligheid binnen omgevingsvariabelen die zoveel mogelijk een woonkamerproject benaderen, omvat onder meer de volgende onderdelen, waarbij de aansluiting met de buitenwereld voortdurend beoefend wordt: 1. Ervaren van veiligheid in brede zin 2. Leren omgaan met omgevingsvariabelen, winkelen, buiten zijn 3. Leren ontvangen en geven van respect aan mens, dier, anders zijn 4. AmbraSoft en/of Squla leren gebruiken; dit is een educatief PC programma welke aansluit op regulier onderwijs 5. BAP ondersteuning ten behoeve van het toeleiden naar ArbeidsParticipatie 6. Lezen, schrijven, rekenen, biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, biologie, Engels 7. Psychomotorische vaardigheden zoals klimmen, klauteren, zwemmen, rennen, dansen etc. 8. Creatieve en kunstzinnige vaardigheden zoals keramiek, kleien, tekenen, schilderen 9. School TV 10. Verhalen maken 11. Werken met camera en PC 12. Koken en bakken, tafel dekken voor elkaar 13. Verzorging, ADL functies 14. Tuinieren 15. Timmeren, bouwen, projecten, knutselen 16. Rots en Water training 17. Integratieve begeleiding qua logopedie, fysiotherapie, psychomotore therapie Dit aanbod zal te zijner tijd nader uitgewerkt worden. Tevens zal er een didactische nota geschreven worden waarin didactische keuzen nader omschreven en onderbouwd zullen worden, rekening houdend met de betreffende doelgroep die geïndividualiseerd onderwijs noodzakelijk maakt. Personeel; zorg- en ontwikkelingsgericht -9- STICHTING PROV JEUGD en GEZIN Positief Resultaatgerichte-, Ontwikkelingsgerichte- en Verbindende begeleiding ook Voor diegenen die niet (volledig) deel kunnen nemen aan regulier of speciaal onderwijs project in het kader van Passend Onderwijs (Zorg en Onderwijs) Het zorg/onderwijs arrangement wordt geboden door een hechte en constante groep medewerkenden. De basis vormen diegene die beroepsmatig en inhoudelijk deskundig zijn zoals: a. De docenten met ieder hun specifieke kennis b. De HBO therapeuten zoals o.a. De pedagogen De maatschappelijk werkende De kindercoaches De counselors De rots- en water deskundige; De autisme specialist De logopedist De fysiotherapeut De kracht van de aandacht wordt voorts geboden door stagiairs met minimaal MBO werk- en denk niveau 4 en HBO stagiaires. Vrijwilligers met voldoende levenservaring, zodat ze geduld en tact hebben worden daar waar nodig ingezet. Kosten en financiering Deelname aan het zorg/onderwijs arrangement van Stichting PROV Jeugd en Gezin kost € 42,50 per uur met een maximum van € 230,00 per volledige dagopvang. Indien er geen zorgindicatie van het CIZ of BJZ is dan kunnen de ouders dit met ondersteuning van de onderwijsconsulent en/of Stichting Mee verzorgen. Vrijstelling van de inschrijvingsplicht is nu nog nodig om een zorgbudget te verkrijgen. Samen op weg, jezelf leren kennen, kansen benutten, het onmogelijke mogelijk maken. - 10 -
© Copyright 2024 ExpyDoc
