Voortgezet onderwijs
mavo
havo
Schoolgids 2014 - 2015
Inhoudsopgave
Algemeen
Voorwoord Visie op onderwijs 4
5
Onderwijs
Schoolresultaten Opbouw van de opleidingen Na de basisschool Brugperiode mavo/havo (leerjaar 1 + 2) Mavo Havo Overstap- en doorgroeimogelijkheden Proefwerken en herkansingen Rapportbepalingen Bevorderingsnormen Bevorderingsnormen mavo/havo
brugklasjaren 1 en 2 Bevorderingsnormen mavo Bevorderingsnormen havo Revisiebepalingen Lessentabellen 2014 - 2015 Jaaragenda leerjaar 2014 - 2015 Weekoverzicht geplande activiteiten Zorg voor leerlingen Studiebegeleiding Vakbegeleiding Huiswerkbegeleiding: Lyceo Studie- en beroepskeuze Peer mediation Taalbeleid Rekenbeleid Persoonlijke begeleiding Zorgadviesteam Team Jeugdgezondheidszorg Schoolmaatschappelijk werk Training omgaan met examenvrees Faalangst reductietraining Pestprotocol Rouwprotocol 2
9
9
10
11
12
12
14
15
16
18
20
21
22
24
25
26
30
31
31
31
31
32
32
33
33
33
34
34
35
35
35
35
35
Algemene afspraken Algemene basisafspraken Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur
AWT/KWT Foto’s Gymkleding verplicht Educatieve video-opname in de klas Protocol social media Genotmiddelenreglement Kluisjes Leerlingenraad Leerlingenpanel Leerlingpas Ontruimingsoefeningen Praktijklessen Roosterwijzigingen (dagroosters) Schoolfeesten Studielandschap (SLS) Studiewijzers Vakanties Uren/lestijden Verkort lesrooster Veiligheid Vertrouwenspersonen Ziek- en betermeldingen Regels over aan- en afwezigheid Lesactiviteiten Aanwezigheidscontrole Op tijd komen Verlof aanvragen Afwezigheid bij proefwerken Afwezigheid bij schoolexamens Verwijdering uit de klas 36
36
36
37
37
37
37
37
38
38
38
39
39
39
39
39
39
40
40
40
40
41
41
41
41
42
42
42
42
42
42
42
42
Rondom het onderwijs
HOT (huiswerk onder toezicht) Ouders en het Montessori College Eindhoven Algemene informatie Leerplicht Schorsing Verwijdering Klachtencommissie 43
44
45
45
45
45
45
Geschillen over de gevolgde examen­
procedure en onregelmatigheden bij
examens 46
Buitenschoolse activiteiten Internationalisering Financiële zaken Lesgeld Verzekeringen Ouderbijdrage Gebruik schoolboeken Inkomensondersteunende maatregelen Nuttige adressen Personeelslijst 46
46
47
47
47
47
47
48
49
50
Ziek- en betermelding
Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan
worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de
leerling op telefoonnummer 040 269 43 00.
Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt,
meldt zich bij de coördinator. Na overleg met
één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de
leerling naar huis gaan als dit noodzakelijk is.
3
Voorwoord
van de directeur
Geachte ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen,
Het is mij een genoegen u namens het Montessori
College Eindhoven de schoolgids voor het school­
jaar 2014 - 2015 te presenteren. Ook dit jaar hebben
wij ernaar gestreefd om deze gids handzaam en
overzichtelijk te houden. De schoolgids bevat
zowel praktische als inhoudelijke informatie
over de school, zoals jaarplanning, onderwijs­
inhoud, zorg en begeleiding, namen van medewerkers en nog vele andere zaken.
Naast deze schoolgids vindt u op onze
website de actuele informatie over de school.
Deze wordt van tijd tot tijd ververst, dus ik
adviseer u om de site regelmatig te bezoeken:
www.montessoricollege-eindhoven.nl
Er is bovendien specifieke informatie te
vinden op onze webportalen:
leerling.montessoricollege.roceindhoven.nl
en ouders.montessoricollege.roceindhoven.nl
Dit schooljaar starten wij met een havo 1 klas
naast de ons vertrouwde mavoklassen en de
brugklassen 1 en 2. Zo kunnen wij meer leerlingen
in Eindhoven en omstreken montessorionderwijs
aanbieden.
Het doel van het Montessori College Eindhoven
is om een excellente school te zijn. Het behalen
van goede resultaten gaat voor ons hand in
hand met het op een montessoriaanse wijze
aanbieden van onderwijs. Dit is in het belang
van de school en haar medewerkers, maar
vooral in het belang van de leerlingen.
Een schoolgebouw is dan een belangrijke voorwaarde om hieraan te voldoen. In dat kader
hebben wij op de gangen op de eerste en tweede
verdieping studieplekken ingericht. In de zomervakantie wordt de achtergevel van het gebouw
4
vervangen. Dit zal naar verwachting bijdragen
tot een beter leefklimaat in het gebouw. Op de
derde verdieping wordt de vloerbedekking vervangen door marmoleum. Dit zal bijdragen aan
een betere hygiëne en een frissere indruk geven.
Daarnaast zal er een grootschalige verbouwing
van het studielandschap plaatsvinden. Een meer
montessoriaanse inrichting, gebruik van frissere
kleuren, ander lichtgebruik, een nieuwe opstelling
én de mogelijkheid om de ruimte af te sluiten
zodat er meer rust gecreëerd kan worden zullen
naar onze verwachting bijdragen tot nog beter
montessorionderwijs.
Daarnaast wil ik u hier nog melden dat wij trots zijn
dat wij dit jaar van start gaan met peer mediation.
In het geval van conflicten of (vermeend)
pesten zijn er zes speciaal opgeleide leerlingen
beschikbaar die onder leiding van twee docenten
ingezet kunnen worden om te helpen naar het
zoeken van oplossingen. Het geven van een rol aan
onze leerlingen zien wij als helemaal in lijn met de
uitgangspunten van ons montessorionderwijs.
Graag wens ik iedereen een heel fijn, gezellig,
maar vooral een leerzaam schooljaar toe.
J.G.T.M. Relou MME
Directeur
Visie op onderwijs
In het montessorionderwijs verwachten wij van de leerling dat deze leert zelf
verantwoordelijkheid te nemen voor zijn studie. Dit betekent niet alleen kennis opdoen,
maar ook zelfstandig leerstof doornemen, zichzelf vragen stellen, initiatief tonen,
samenwerken, informatie­materiaal zoeken, een planning maken, met ondersteuning
en begeleiding van vak­docenten en mentor. Alles moet binnen de contacturen, in de
zelfstudie-uren (KWT-uren) en in huiswerkuren plaatsvinden.
De leerling krijgt een taak die binnen een bepaalde
tijd af moet zijn. De leerling wordt aangesproken
op zijn verantwoordelijkheid met betrekking tot
zelfstandig werken en leren. In de manier van
benadering en in de manier van lesgeven worden
de leerlingen steeds uitgedaagd om zelf te plannen,
zelf te kiezen en zelf te leren. Daarbij is de
persoonlijke ontwikkeling en de mate waarin
een leerling verantwoordelijkheid kan dragen
steeds het uitgangspunt.
Lang niet elke leerling kan van af het begin deze
verantwoordelijkheid aan. Door een traject aan
te bieden van sterk geleid, naar minder geleid en
uiteindelijk naar zelfstandigheid, leert de leerling
verantwoordelijkheid te dragen.
Het montessorionderwijs is sterk gestructureerd.
Het werkt met een vast lesrooster, een planning
wanneer een taak af moet zijn en een duidelijk
omschreven takenpakket. Binnen een taak
kunnen er tussen leerlingen tempo- en
niveauverschillen ontstaan.
In het begin zal de begeleiding en controle van
de docent duidelijk merkbaar zijn. Als een
leerling zelf de verantwoordelijkheid wil en kan
nemen zal de docent geleidelijk een stap terug
doen bij de leerlingen die dat aankunnen.
In het montessorionderwijs wordt rekening
gehouden met verschillen tussen leerlingen.
Verschillen in de manier van aanpak en reageren,
maar ook in aard, werkwijze, mogelijkheden
en tempo.
In onze visie denken wij vanuit de leerling; van
daaruit zijn vier uitgangspunten geformuleerd.
Er zijn opdrachten die de leerling individueel
moet maken, maar er zijn ook opdrachten
die ze in groepjes moeten maken. In het eerste
blok worden de groepen willekeurig samen­
gesteld. Doelstelling in het montessorionderwijs
is dat men van elkaar leert. Daarom worden
bij sommige opdrachten vaste groepen samen­
gesteld van leerlingen met verschillende
leerstijlen.
Het montessorionderwijs bereidt de leerling
goed voor op zijn plaats in de maatschappij.
Door activerend en samenwerkend leren worden
leerlingen gemotiveerd en gestimuleerd om samen
te werken aan een product. De leerlingen leren
zelf na te denken, leren van elkaar en er kan gebruik
gemaakt worden van elkaars sterke eigen­schappen.
Dit bevordert de sociale ontwikkeling.
Uitgangspunt 1: Wie ben ik?
De school biedt de leerling ruimte om zich te
ontplooien en te ontwikkelen en houdt rekening
met de culturele, sociale, emotionele en
verstandelijke verschillen tussen de leerlingen.
De taak van onze school is de unieke kwaliteiten
van de leerling tot ontwikkeling te laten komen
en de leerling hiervan bewust te maken. Op deze
manier ontwikkelt de leerling een eigen identiteit,
een eigen wil en verkrijgt de leerling zelfrespect.
Dit gebeurt in lessituaties, maar ook tijdens
keuzewerktijd en buitenschoolse activiteiten.
Uitgangspunt 2: Wat wil ik?
De school begeleidt de leerling in het nemen van
verantwoordelijkheid, het vormen van een eigen
mening en het maken van keuzes.
5
Tijdens de schoolloopbaan van onze leerlingen
komen er veel keuzemomenten. Dit varieert van
kleine keuzemomenten (waar ga ik mijn keuze­
werktijd doorbrengen?) tot grote en bepalende
keuzemomenten (welke vervolgstudie ga ik doen?).
Niet alle keuzemomenten hebben te maken met
het leerproces en de studie. De leerlingen moeten
ook keuzes maken met betrekking tot hun
sociale functioneren en hun plaats in de groep.
Daarbij vormt de eigen mening een belangrijk
uitgangspunt.
De school begeleidt het keuzeproces. De leerling
kan altijd in ruime mate gebruik maken van de
sturing van de mentor, de decaan en de docent.
Daarnaast heeft de school ook een opvoedende
taak door de leerling te informeren over, bewust te
maken van en te wijzen op verantwoordelijkheid
voor zichzelf en voor de ander. Soms wordt als
dat nodig is een beroep gedaan op externe
deskundigheid.
Uitgangspunt 3: Wat kan ik?
De school draagt zorg voor een voorbereide omgeving
die de leerling stimuleert en uitnodigt tot prestaties,
zodat de leerling zijn eigen capaciteiten leert
kennen en gebruiken.
De leerling wordt uitgedaagd, positief gestimuleerd,
zodat hij maximaal kan presteren. De leerling
krijgt hierbij het vertrouwen van de docent
waar­door hij taken leert aanvaarden en waarbij
hij wordt aangesproken op zijn capaciteiten,
creativiteit, zelfstandigheid en studievaardigheid.
6
Uitgangspunt 4: Wat is mijn plek?
De school presenteert een school- en werkklimaat,
waarin de leerling leert een persoonlijke, creatieve,
zelfstandige en onafhankelijke rol te vervullen in
de samenleving van nu en morgen.
De leerling krijgt door de leerjaren heen de
ruimte om deze rol te leren kennen, bij te
schaven en te leren van zijn fouten.
Pedagogische opdracht
Ons onderwijs is meer dan het verzorgen van
het onderwijskundig traject van leerlingen naar
een diploma. De school begeleidt jeugdigen
en jongvolwassenen actief naar de ontwikkeling
van eigen waarden en normen, zonder deze
taak over te willen nemen van de ouders.
We hebben een Ouderraad, waarin inzichten
worden uitgewisseld en maat­schappelijke
ontwikkelingen worden besproken.
Bij het uitvoeren van onze taak, kiezen we de
volgende uitgangspunten:
•Het maximaal stimuleren van de cognitieve,
sociale, motorische, creatieve en culturele
ontwikkeling van de leerling;
•Het ontwikkelen en presenteren van een onder­
wijsaanbod, dat vernieuwend is en afgestemd
op de ontwikkelingen in de samenleving;
•Het zodanig begeleiden van leerlingen, zodat
ze in toenemende mate verantwoordelijkheid
kunnen nemen en dragen en vervolgkeuzes
kunnen maken voor hun studie en beroep;
•Het presenteren van een school- en werk­
klimaat, waarin respect en begrip voor elkaar
en elkaars opvattingen en levensbeschouwing
centraal staan.
Schoolklimaat
Door het scheppen van een veilig schoolklimaat
willen we bereiken dat leerlingen zich optimaal
kunnen ontplooien. Door groepswerk, samen­
werkings­opdrachten (en daardoor elkaar te leren
accepteren) ontwikkelt zich het sociale denken
en sociaal gedrag van de leerling. In de omgang
met elkaar is respect hebben voor ieders mening
en mogelijkheden een voorwaarde om te kunnen
samenwerken. Zowel docenten als leerlingen
dragen deze houding van gelijkwaardigheid
en respect voor elkaar uit.
In dit verband bereiden vakken en leergebieden
in wisselende samenstelling projecten voor.
In ieder leerjaar worden één of meer projecten
uitgevoerd. Enkele thema’s zijn: pesten,
genot­middelen, seksualiteit. Daarnaast
organiseren wij regelmatig (schoolbrede)
culturele activiteiten.
week een klassikaal mentoruur, dat is opgenomen
in het lesrooster. Daarin bespreekt en evalueert
de mentor het groepsproces en het leerproces
met leerlingen. In leerjaar 1 wordt één lesuur per
week besteed aan studiebegeleiding. Dit uur is
eveneens opgenomen in het lesrooster.
Communicatie
We streven naar een open communicatie met
leerlingen en ouders. Wij zijn van mening dat
een goede samenwerking tussen ouders, leerling
en school leidt tot het succesvol doorlopen
van de schoolloopbaan van een kind.
In regelmatig contact met de ouders willen
we vorm geven aan ons onderwijs en aan de
begeleiding. Er zijn ouderavonden naar aanleiding
van de rapporten, waar ouders en leerling
recht­streeks contact hebben met de vakdocent.
Wij waarderen het als ouders meedenken en
open staan voor kritiek. Er zijn contactavonden,
waarop opvattingen, meningen en ideeën worden
uitgewisseld. Daarnaast heeft de directie elke
4 weken overleg met de Ouderraad. In dit overleg
worden allerlei zaken besproken die te maken
hebben met het onderwijs op onze school.
Begeleiding
We hechten veel belang aan een goede begeleiding
van de leerlingen, vanaf het moment waarop ze
instromen tot en met het tijdstip waarop ze
gediplomeerd de opleiding verlaten.
Naast aandacht voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de leerling wordt begeleiding
gegeven in het ontwikkelen van een goede studie­
houding, studie-aanpak, kennis en vaardigheden.
Aangezien de leerling moet kunnen functioneren
in een groep, wordt veel aandacht besteed aan
de sociale ontwikkeling.
Ten aanzien van de organisatie van de leerling­
begeleiding hebben we gekozen voor het
mentor-is-spil model: de mentor is de eerst
verantwoor­delijke en de eerst aanspreekbare
persoon voor de leerlingen en de ouders.
Als voorbeeld: De mentoren van alle klassen,
uitgezonderd havo 5, hebben één lesuur per
7
Er is ook een leerlingenraad, die een zeer actieve
rol speelt in het overleg tussen de schoolleiding
en de leerlingen.
Keuzewerktijd (KWT)
De groei naar zelfstandigheid wordt begeleid.
Leerlingen worden zelfstandig door zelf keuzes
te maken en beslissingen te nemen en de
gevolgen daarvan te ervaren. De mogelijkheid
om keuzes te maken wordt door de school
geboden tijdens de keuze­werktijd. Dit zijn vaste
uren per week waarin de leerlingen binnen het
vakkenaanbod zelf kiezen naar welk vak, welk
lokaal en welke docent ze gaan en met wie ze
willen samenwerken. Bovendien mogen de
leerlingen in eigen tempo werken. Een leerling
die een achterstand heeft bij een bepaald vak,
of iets niet begrijpt, kan ervoor kiezen om dat vak
in de KWT extra te doen, bij de vakdocent, aan
wie uitleg kan worden gevraagd. De vakdocent
kan de leerling ook verplichten bij hem in het
KWT-uur te komen om geconstateerde
achterstanden in te halen, in overleg met de
mentor. Het is de bedoeling dat de leerlingen
bewust plannen voor de KWT. Daarom wordt
8
dit plannen in de eerste jaren begeleid door de
mentor. Het plannen gebeurt per webbased
programma CUP (ContactUren­Planner).
Daardoor is steeds duidelijk waar de leerling
zich bevindt en voor welke vakken hij kiest.
De leerling is in principe vrij een eigen keuze te
maken. De vakdocent kan de leerling adviseren
bij achterstand of matige prestaties in de KWT
te komen. De mentor begeleidt het proces.
Leerstofoverzichten en studiewijzers helpen de
leerling om altijd te weten welke leerstof in een
periode afgewerkt moet worden. Door de keuze­
werktijd denken we als school de voorwaarden
te scheppen, die efficiënt gebruik van tijd en een
effectieve aanpak van de studie mogelijk maken.
Door begeleiding van de vakdocenten, door
middel van een mediatheek, computers
en door een stilte-ruimte, denken wij de
voorwaarden te scheppen voor een goed
werkklimaat. Om dit te realiseren binnen
de beschikbare onderwijstijd, zijn de lesuren
teruggebracht naar 45 minuten. De uitgespaarde
minuten per lesuur worden gebundeld tot
keuzewerktijd en alternatieve werktijd.
Schoolresultaten
Hieronder worden de resultaten van het schooljaar 2013-2014 weergegeven.
a
b
c
d
%
mavo
72
1
68
3
96
havo
37
0
33
2
89
Totaal
109
1
101
5
94
Afdeling
a = aantal leerlingen
b = aantal leerlingen teruggetrokken voor examen
c = aantal leerlingen geslaagd
d = aantal leerlingen dat schooljaar overdoet
In- door- en uitstroom:
Leerjaar/
Afdeling
Aantal
leerlingen
2013 - 2014
Doorstroom binnen Montessori College
Eindhoven naar volgend leerjaar
Aantal
leerlingen
2014 - 2015
Leerjaar 1 - brugklas
76
naar brugklas 2: 72
naar mavo 2: 1
49
Leerjaar 1 - mavo
28
naar havo 2: 2
28
-
naar mavo 2: 24
-
81
naar mavo 3: 39
naar havo 3: 32
Leerjaar 2 - mavo
18
naar mavo 3: 14
30
Leerjaar 3 - mavo
53
naar mavo 4: 49
60
Leerjaar 3 - havo
24
naar havo 4: 22
35
Leerjaar 4 - mavo
77
naar havo 4: 14
57
Leerjaar 4 - havo
46
naar havo 5: 45
43
Leerjaar 5 - havo
37
-
48
Leerjaar 1 - havo
Leerjaar 2 - brugklas
Totaal
440
28
83
461
Opbouw van de opleidingen
Het Montessori College Eindhoven biedt naast de opleidingen mavo (vmbo-theoretische
leerweg) en havo ook de mogelijkheid tot een mavo/havo brugperiode van 2 jaar.
Na deze brugperiode dient er een verantwoorde overgang naar mavo 3 of havo 3 te
kunnen worden gemaakt.
Elke leerling is welkom op onze school,
mits de basisschool een positief advies
afgeeft. De basisschool verwoordt het
advies in het onderwijskundig rapport.
Tijdens het aanmeldingsgesprek willen
wij de leerling zelf ook leren kennen.
Zo veel mogelijk vragen dienen dan al
te worden beantwoord. In de aanmeldings­
procedure willen wij op basis van alle bekend
zijnde gegevens een zo goed mogelijke
inschatting maken of de leerling succesvol
zal kunnen zijn op mavo-niveau, mavo/havoniveau of havo-niveau.
9
Na de basisschool
Vanaf het begin leggen wij vanuit onze
montessoriaanse onderwijsvisie de basis voor
een brede algemene ontwikkeling. Waar we
kunnen, leggen we verband tussen de dagelijkse
gang van zaken in onze samenleving en de
leef- en belevingswereld van de leerlingen.
Alle vakken sluiten aan bij wat zij al weten
vanuit de basisschool of vanuit eigen
ervaringen. Daardoor bestaat de mogelijkheid
nieuwe informatie toe te passen in steeds
andere situaties. Dat bevordert het begrip
waar de leerstof voor nodig is en bevordert
ook de motivatie om te leren. Om ook de
creatieve ontwikkeling van de leerlingen te
stimuleren worden vakken als drama, muziek
of beeldende vorming gegeven. Creatief
denken is oplossend denken. Het ontwikkelt
de zelfstandigheid en de persoonlijkheid.
Studieles en mentoruur
In leerjaar 1 krijgen de leerlingen studieles en
een mentoruur. In de studieles leren ze om op
een goede manier te studeren. Het programma
van het mentoruur is gericht op het groeps­
proces, de omgang met elkaar en op leren
kiezen. De mentor volgt de studieresultaten
en het individuele welzijn van elke leerling.
In dat kader vinden leerlingen­besprekingen en
rapport­vergaderingen plaats en worden testen
afgenomen waaruit leerachterstanden kunnen
blijken. Deze testen zijn nodig om goede hulp
aan leerlingen te kunnen bieden. Door plaatsing
van hun zoon/dochter op onze school geven
ouders toestemming testen met betrekking tot
het onderwijs of het functioneren op school te
laten afnemen. Bovendien stemmen ouders in
met bespreking van hun kind in het zorgteam.
Voor eventueel verder onderzoek wordt vooraf
schriftelijk toestemming gevraagd aan de ouders.
Keuzebegeleiding 2e jaar
In de tweede klas speelt keuzebegeleiding een
actieve rol. Vooral in leerjaar 2 van de mavo/havo-
10
brugklas is dit een belangrijk gegeven om een goede
keuze te kunnen maken tussen mavo en havo.
Wij vinden het belangrijk dat de leerling nadenkt
over vragen als: waar ben ik goed in, wat ben
ik voor iemand. (zie ‘Visie op Onderwijs’).
Dit gebeurt met behulp van de mentor in een
mentoruur. De mentor zorgt voor een eerste
inleiding in wat ook wel “loopbaanoriëntatie- en
begeleiding”(LOB) wordt genoemd. In deze lessen
wordt er een heel directe blik geworpen naar de
toekomst. Hierin staat de leerling met de eigen
mogelijkheden en belangstelling centraal. Er
worden opdrachten gemaakt over solliciteren,
het opzoeken en lezen van advertenties, dus de
beroepseisen die gesteld worden.
We stimuleren ook dat leerlingen in het tweede
leerjaar al naar een open dag of beroepen­beurs
gaan. Kiezen is namelijk een proces, dat zich
langzaam voltrekt en waarin de leerling goed
begeleid moet worden door de ouders en door
de school.
en het belang van de leerling. Op deze wijze
wordt een tweede doelstelling van de
basisvorming bereikt, namelijk uitstel van
studie- en beroepskeuze. Om verantwoord
te determineren is tot de volgende procedure
besloten voor het tweede leerjaar:
•De docent stimuleert de leerling en daagt
deze uit om naast de basisstof ook de
verdiepingsstof te maken.
•We nemen in het eerste semester een
capaciteiten­test af, uitgevoerd door
AOB Compaz. Daarmee creëren wij een
extra en objectief meetmoment.
•De leerlingen die wel de capaciteiten hebben
voor het havo-niveau, maar niet de ambitie,
spreken dit door met de mentor. De mentor
stelt de ouders op de hoogte.
Brugperiode mavo / havo
(leerjaar 1 + 2)
In de mavo/havo-brugklassen werken we met
een dakpanklas, dwz. de groepen van klas 1 en 2
zijn heterogeen; mavo en havo zitten bij elkaar
in de klas. De school werkt met methodes op
havo-niveau. Een doelstelling van de basis­
vorming is het recht doen aan verschillen tussen
leerlingen in werkwijze, tempo, capaciteit en
belangstelling. Door de ontwikkeling van de
individuele leerling nauwgezet te volgen, door
verrijkings­programma’s, taakverdeling bij
groepswerk en keuzewerktijd in het onderwijs­
programma op te nemen, spelen we hierop in.
Opleidingskeuze
Leerjaar 2 is het jaar van de determinatie:
de keuze voor mavo of havo. Aan het einde van
het tweede leerjaar geeft de docentenvergadering
een beargumenteerde beslissing. Hierbij worden
gewogen: de resultaten, de capaciteiten,
de manier van studeren, de inzet, het welzijn
•In de tweede helft van het schooljaar testen
we een aantal (schoolse) vaardigheden (bv.
tekstbegrip en rekenen) door middel van een
Cito-test. Deze wordt rechtstreeks en op
onderdelen vertaald in het actuele opleidingsniveau van de leerling.
•Vanaf aanvang van het schooljaar worden
zowel cijfers op mavo- als op havo­niveau
op het rapport vermeld.
•De docentenvergadering adviseert over het
niveau waarop de leerling wordt ingeschat.
Leerling, ouders of mentor kunnen het initiatief
nemen om de leerling nog alleen op mavoniveau te laten werken. Als de ouders dit
goedkeuren wordt dit schriftelijk vastgelegd.
•Voor de beslissing over de bevordering
worden de overgangsnormen naar mavo 3 en
havo 3 op het rapport toegepast. Deze vormen
de leidraad. Daarnaast worden de leerling­
kenmerken meegewogen. De mentor kan
argumenten aandragen van zichzelf of van
collega’s om van de overgangsnorm af te wijken.
11
Mavo
Van brugklas tot eindexamen mavo duurt 4 jaar.
Doel is de leerling naast kennis en inzicht ook
vaardigheden te laten ontwikkelen die een bijdrage
leveren aan zijn algemene ontwikkeling op sociaal
en maatschappelijk gebied. Het vormt de basis
voor een vervolgstudie.
Na het eerste en tweede leerjaar kan de leerling
halverwege het derde leerjaar enkele vakken
laten vallen zie ook onderaan Lessentabellen
2014-2015, p25). Dit is een eerste keuze in de
richting van studie of beroep; weet wat je wilt, en
wat betekenen je keuzes voor je sectormogelijkheden,
zijn maar enkele van de vele vragen die we dan
gaan beant­woorden. Aan dit keuzetraject
besteden we veel aandacht.
Aan het einde van het derde leerjaar kiezen
de leerlingen een sector en een vakkenpakket
voor het eindexamenjaar. De sectoren waaruit
gekozen kan worden zijn Zorg en Welzijn,
Techniek, Economie en Landbouw.
Het vierde leerjaar is in het geheel een
examen­jaar. De leerling ontvangt in het 4e
leerjaar voor 1 oktober een Programma van
Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud,
normering en herkansing van het schoolexamen
beschreven staan. Alle vakken tellen mee bij de
bepaling van de einduitslag.
In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende
regels over de verplichting tot tijdig inleveren
van handelingsdelen en praktische opdrachten.
Hierin wordt beschreven wanneer een leerling
recht heeft op een herkansing. De leerling
volgt de verplichte vakken Nederlands, Engels,
Maat­schappijleer en Lichamelijk Opvoeding
(LO). Daarnaast zijn 2 sector­vakken verplicht
en heeft de leerling minimaal 2 vakken in het
vrije deel te kiezen. De leerling neemt in het
4e leerjaar deel aan het Centraal Examen van
de verplichte en de gekozen vakken, behalve
Maatschappijleer (alleen schoolexamen) en LO.
Bij het bepalen van de einduitslag (slagen
of zakken) worden naast deze 6 vakken ook
Maat­schappijleer, CKV (afgesloten in het 3e
12
leerjaar) en LO meegenomen. CKV en LO
moeten met een voldoende zijn beoordeeld.
In het 4e leerjaar wordt de leerling ook begeleid
in de keuze van een vervolgopleiding door de
mentor en de decaan.
Doorstroommogelijkheden na mavo zijn:
• Een overstap naar het vierde jaar van het havo
•Een overstap naar het middelbaar
beroepsonderwijs (niveau 3 en 4)
• Een combinatie van werken en leren.
Havo
De havo-opleiding duurt 5 jaar. Tot en met het
3e leerjaar (1e fase) volgen alle leerlingen dezelfde
vakken. Leerjaar 4 en 5 van het havo vormen
de 2e fase. Deelname aan de 2e fase betekent
kiezen voor een profiel, dat voorbereidt op een
sector in het Hoger Beroepsonderwijs (hbo).
Deze profielen zijn:
•Cultuur en Maatschappij
•Economie en Maatschappij
•Natuur en Gezondheid
•Natuur en Techniek.
Bij elk profiel hoort een vakkenpakket, dat
bestaat uit een gemeenschappelijk deel dat voor
elke leerling verplicht is, een profieldeel dat
bestaat uit verplichte vakken die bij dat profiel
behoren, en een vrij deel. Onderwijskundig
betekent de 2e fase dat de nadruk ligt op het
aanleren van vaardigheden om kennis en inzicht
zelfstandig te verwerven, toe te passen en zelf
verantwoordelijkheid te nemen voor de studie.
Bovenbouw havo
Een belangrijk kenmerk van de 2e fase is het feit
dat leerlingen een gedeelte van hun studietijd
zelfstandig werken. Tijdens de lessen en in het
Studielandschap (SLS) begeleiden de docenten
de leerlingen die hen komen raadplegen.
Het initiatief daarvoor gaat overwegend uit van de
leerling. De mentor bespreekt met de leerlingen
de voortgang, het tempo en de manier van
studeren. In overleg met de vakdocent wordt actie
ondernomen als de resultaten of studiehouding
hiertoe aanleiding geven. Het zelfstandig werken
vraagt een aangepaste organisatie, aangepaste
methoden, hulpmiddelen en materialen om deze
werkwijze mogelijk te maken. De computer met
interactieve programma’s is hierbij niet meer
weg te denken.
Het 4e en 5e leerjaar vormen het examentraject
van de havo. De leerling ontvangt vóór 1 oktober
in het 4e leerjaar een Programma van Toetsing
en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud, normering
en herkansing van het schoolexamen beschreven
staan. Alle vakken tellen mee bij de bepaling van
de einduitslag.
In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende
regels over de verplichting tot tijdig inleveren
van handelingsdelen en praktische opdrachten.
Hierin wordt beschreven hoe de leerling recht
op herkansingen behoudt en verspeelt. In het
4e leerjaar wordt aandacht besteed aan de
beroepskeuze. Een leerling die weet waarvoor
hij werkt is sterker gemotiveerd. Aan de hand
van het overgangs­rapport wordt beoordeeld
of de leerling naar het 5e leerjaar bevorderd
kan worden.
Leerjaar 5 is het examenjaar. Het school­examen
vormt 50% van het totale eindexamen; het
centraal examen vormt ook 50%. Het centraal
examen omvat één examenopdracht per vak,
terwijl het schoolexamen uit meerdere onderdelen
per vak bestaat.
13
Overstap- en doorgroeimogelijkheden
Doorstroming naar en toelating tot havo 4
Afstroom/doorstroom havo 3 naar mavo 4
Leerjaar 4 en 5 van de havo vormen de 2e fase.
Een leerling is toelaatbaar, indien deze voldoet
aan onderstaande eisen:
•De leerling heeft een overgangsbewijs van
havo 3 naar havo 4,
•De leerling heeft een mavo-diploma met een aansluitend vakkenpakket bij het gewenste profiel,
•De leerling heeft op de mavo-eindlijst maximaal
eenmaal het cijfer 5 bij de kernvakken
Nederlands, Engels en wiskunde,
•De leerling heeft een positief advies van de
docenten mavo 4, dwz. dat de docenten het
vertrouwen hebben uitgesproken in de capa­
citeiten met het oog op het havo-traject, en
•De leerling heeft een positief advies ontvangen
van de toeleverende school of de afdeling
mavo van onze school.
Het overstappen van havo 3 naar mavo 4 wordt
per individuele leerling beoordeeld. Conform
onze montessorivisie streven wij naar maatwerk
en het bieden van kansen. Daar waar nodig
wordt de leerling een taak opgelegd als
het curriculum van havo 3 niet aansluit bij
de pakket­keuze van de leerling in mavo 4.
De leerling is sowieso plaatsbaar indien deze
een algemeen gemiddelde heeft van 7 of hoger
op de eindlijst van het mavo-diploma.
14
De afdelingscoördinator bespreekt met de sectie
of een afgevaardigde van de sectie wat de eisen
zijn aan de leerling bij de opgelegde taak.
Als de leerling niet aan deze eisen voldoet kan
hij/zij niet afstromen/doorstromen naar mavo 4.
In dat geval worden de overgangsbepalingen,
zoals deze zijn opgenomen in deze gids,
gehanteerd. Het voorstel wordt door de
afdelings­-coördinator in samenspraak met
de mentor van de des­be­tref­fende leerling ter
advies voorgelegd aan de rapportvergadering.
De uitspraak van de rapportvergadering is
bindend.
Proefwerken en herkansingen
Proefwerken worden tijdens de gewone lesuren gegeven. Daarnaast is er aan het einde van
het schooljaar voor leerjaar 1, 2 en 3 een toetsweek. Voor leerjaar 4 en 5 geldt dat er in de
loop van het schooljaar enkele toetsweken zijn gepland. Vrijwel alle vakken worden dan
getoetst. De leerling ontvangt kort hiervoor een rooster. Schoolexamentoetsen (SE-toetsen)
vallen onder de regeling die beschreven staat in de Programma’s van Toetsing en
Afsluiting (PTA) voor mavo en havo.
Rechten en plichten van de leerling met
betrekking tot proefwerken en herkansingen
De leerling heeft ten aanzien van proefwerken
de volgende rechten:
•Docenten maken tenminste één week voor de
toets aan de leerlingen en via SOM bekend
over welke leerstof de toets zal gaan.
•Er zijn proefwerkvrije dagen voor de aanvang
van iedere proefwerkperiode. Dit houdt in dat
een week voor aanvang van de proefwerk­
periode in principe geen proefwerken worden
afgenomen. Inhaalproefwerken en herkansingen
vallen niet onder deze regeling.
•Leerlingen hebben recht op het nabespreken
van proefwerken en op een toelichting van de
normen, in ieder geval vóórdat een eventuele
herkansing wordt gemaakt.
•Docenten moeten alle overhoringen en
proef­werken binnen 6 schooldagen hebben
nagekeken.
•Opstellen, verslagen, werkstukken e.d.
moeten binnen 4 weken gecorrigeerd zijn en
uiterlijk voor het einde van het schooljaar.
•Het gemaakte werk (toetsen e.d.) wordt aan
de leerlingen gegeven.
•Inhalen van een proefwerk mag alleen als de
leerling met een geldige reden dat proefwerk
heeft gemist.
•Het maximaal aantal proefwerken per week is
- voor klas 1: 4 toetsen,
- voor klas 2: 5 toetsen,
- voor klas 3: 6 toetsen.
•Voor alle leerjaren geldt een maximum van
2 leertoetsen (weging 3) per dag. Deze regel
is niet van toepassing op herkansingen en
inhaaltoetsen.
•Voor bovenbouw mavo en havo geldt:
maximaal 6 proefwerken per week
(voor schoolexamens: de afspraken zoals
vastgelegd in het PTA).
•Bij afwezigheid van de docent wordt het
proefwerk opnieuw gepland of de docent zorgt
ervoor dat het proefwerk op school aanwezig is,
zodat het werk toch gemaakt kan worden.
•Na een vakantieperiode van minstens 1 week
geldt de eerste schooldag als een huiswerk­
vrije en toetsvrije dag.
•Het maximaal aantal herkansingen is voor
- klas 1: alle herkansbare toetsen,
- klas 2: één herkansbare toets per vak per blok,
-klas 3: één herkansbare toets per blok,
vak naar keuze.
Dit eventueel ter verbetering van het behaalde
cijfer/de waardering. Om aan de herkansing deel
te mogen nemen, kan de docent voorwaarden
stellen om te bereiken dat de leerling de leerstof
beter beheerst. Bij de herkansing geldt echter dat
het cijfer van de herkansing telt, ook al is dit lager
dan het oorspronkelijke proefwerk. De docent kan
in individuele gevallen van deze regel afwijken.
•Bij het vaststellen van een rapportcijfer geldt
dat proefwerken 3x meetellen en schriftelijke/
mondelinge overhoringen 1x meetellen.
Indien een docent afwijkt van de standaard­regels
gebeurt dit altijd in overleg met de afdelings­
coördinator. De volledige tekst van het
vastgestelde toetsbeleid staat op de schoolsite.
Alle beoordelingen zichtbaar op internet
Via ons webportal kunnen alle leerlingen hun
eigen behaalde resultaten van toetsen en
opdrachten meteen controleren zodra de
docent deze heeft verwerkt. Elk cijfer heeft een
15
voorlopig karakter. Pas op de rapportvergaderingen
worden de beoordelingen definitief vastgesteld.
De webportal is https://leerling.montessoricollege.
roceindhoven.nl. De ouders/verzorgers kunnen
op hun eigen webportal https://ouders.
montessoricollege.roceindhoven.nl de resultaten
van hun kind volgen. Zij ontvangen van school
hiervoor een eigen toegangscode.
Rapportbepalingen
Het schooljaar is verdeeld in vier blokken, die elk
worden afgesloten met een rapport. Het rapport
heeft een indeling in 5 hoofdcategorieën, te weten:
kwaliteit, inzicht, werkhouding, interactie en
organisatie. Kwaliteit per vak en per blok geven
wij in alle leerjaren aan door middel van op één
decimaal afgekapte cijfers (bv. 7,19 wordt 7,1).
Het eindcijfer (voortschrijdend gemiddelde)
wordt uitgedrukt in afgeronde, hele cijfers (6,49
wordt 6, 6,50 wordt 7). Het komt in leerjaar 1, 2
en 3 tot stand door de rapportcijfers van de vier
blokken bij elkaar op te tellen (1-1-1-1/4).
Mavo 4 en havo 4 en havo 5 krijgen naast een
rapportage over studieaanpak en -houding,
een overzicht van behaalde resultaten per
schoolexamenonderdeel. Dit zijn cijfers van
toetsen die (ook) als schoolexamen meetellen
voor het eindexamen.
16
Handelingsplan voor elk rapport
Als een leerling voor één of meerdere vakken
een onvoldoende behaald heeft, beslist de
betreffende vakdocent of er een handelingsplan opgesteld moet worden om het vak tot
een voldoende te brengen en wat er aan extra
activiteiten uitgevoerd moet worden.
Dit laatste gebeurt altijd in overleg met de
leerling en/of de ouders. Het handelings­plan
heeft de werking van een contract voor alle
betrokken partijen.
Stroomschema rapportvergaderingen
Het Montessori College Eindhoven wil
mensen kansen bieden op het niveau dat
bij hen past.
Om tijdens rapportbesprekingen tot een
wel­overwogen advies te komen dat recht doet
aan de leerling is een stroomschema ontwikkeld
aan de hand waarvan elke leerling besproken
wordt. Uitgangspunt voor dit schema is onze
montessori­visie, waarbij naast cijfermatige
gegevens ook andere aspecten zoals vermeld
op het montessori­rapport worden meegewogen.
Transparantie, zorg­vuldigheid en éénduidigheid
zijn hierbij essentieel. Deze werkwijze wordt in
alle leerjaren gehanteerd.
1
Is nu determineren op M-niveau
nog mogelijk? Alleen klas 2
Zijn alle vakken voldoende?
nee
ja
2
ja
nee
3 Zijn Montessori
kenmerken
voldoende?
ja
7
Is het advies voldoende?
nee
Zijn de capaciteiten (leer + inzicht)
voldoende aanwezig?
ja
4 Is de leerling
8
gebaat bij
afstromen?
nee
nee
ja
wat er moet
gebeuren om
succesvol verder
te kunnen?
Is de vereiste
basiskennis realistisch
op peil te brengen?
ja
9
5 Is het duidelijk
nee
nee
Handelingsplan
10
Is de leerling
gebaat bij
afstromen?
nee
ja
ja
11
6 Handelingsplan
Past het
montessorisysteem bij
de leerling?
12 Handelingsplan
13
nee
Door
ja
Door
Door
Advies
andere
school
Advies
lager
niveau
Door
nee
Past het
montessorisysteem bij
de leerling?
ja
nee
Door
Opnieuw Opnieuw
Advies
andere
school
Met
handelings
-plan
Advies
andere
school
(evt. HP)
14
Past het
montessorisysteem bij
de leerling?
ja
nee
Opnieuw Opnieuw
Advies
lager
niveau
(indien
mogelijk)
Advies
andere
school op
lager niveau
Opstroom?
17
Bevorderingsnormen
Leerlingen die op hun eindrapport aan de norm
voldoen hebben recht op bevordering naar het
volgende leerjaar. Het kan voorkomen dat de
docentenvergadering aangeeft de opleiding
in een ander/lager schooltype te vervolgen.
Een dergelijk besluit wordt niet lichtvaardig
genomen. Alle leerlingen van wie het rapport
niet aan de normen voldoet, komen in bespreking
in de docentenvergadering. Bij deze bespreking
komen niet alleen de cijfermatige gegevens aan
de orde, maar worden ook andere aspecten
meegewogen. Daarbij worden, naast kwaliteit,
18
de leerlingenkenmerken meegewogen, zoals
deze op het rapport staan vermeld; inzicht,
werkhouding, interactie, organisatie en het
percentage herkansingen. Ook bespreken we bij
de klassen 1, 2 en 3 de uitslagen van de jaarlijks af
te nemen Cito-tests. In klas 2 van de mavo/havobrugperiode nemen we bovendien een capaciteiten­
test af om een objectieve inschatting te kunnen
maken van de mavo- of havo-mogelijkheden van
de leerling. Daardoor is het mogelijk een op de
individuele leerling toege­spitste beslissing te
nemen. In alle gevallen van bespreking is een
beslissing van de docentenvergadering bindend.
Mogelijke beslissingen tijdens de bespreking
kunnen zijn:
•De leerling wordt bevorderd.
•De leerling wordt bevorderd en krijgt een
ondersteunende taak, al of niet met
diagnostische toets af te ronden. Is deze
taakopdracht niet voldoende uitgevoerd, dan
ontvangt de leerling een handelingsplan van
de vakdocent.
•De leerling krijgt een herkansing; bevordering
volgt als de herkansing met minimaal een 6
wordt afgesloten.
•De leerling wordt voorwaardelijk bevorderd
met een ondersteunende taak. Bevordering
volgt als hij een taak of een taak met toets
met een voldoende heeft afgesloten.
•De leerling wordt niet bevorderd.
•De leerling wordt niet bevorderd en moet
de opleiding in een ander/lager schooltype
vervolgen.
De leerling van het eerste leerjaar mag het leerjaar
niet overdoen, tenzij de docentenvergadering
anders beslist. Dit betekent dat hij een ander
schooltype zal moeten kiezen. Een leerling die in
twee dezelfde leerjaren doubleert en een leerling
die in twee opeenvolgende leerjaren doubleert,
mag niet in hetzelfde schooltype onderwijs blijven
volgen. In vergadering wordt besproken of deze
leerling, indien dat aan onze school mogelijk is,
het onderwijs mag vervolgen in een lager school­
type. Afspraken die zijn vastgelegd in een contract,
zijn altijd bindend. Bij instroom­leerlingen kunnen
afspraken worden vastgelegd bij de aanname.
Een instromer mag na een jaar niet doubleren,
tenzij de docentenvergadering anders beslist.
Overstappen naar een ander schooltype
betekent dat de leerling de verdere opleiding
in het gekozen schooltype moert afronden.
Na het behalen van het mavo-diploma is
doorstroming naar de havo mogelijk
(zie voor uitgebreide beschrijving onder
‘Opbouw van de opleidingen’).
Enkele uitgangspunten bij de normering zijn:
•Alle eindcijfers zijn hele cijfers
•Het eindcijfer voor een vak wordt berekend
volgens een vastgestelde formule. Deze staat
hiervoor bij Rapportbepalingen beschreven.
•Bij de norm wordt uitgegaan van
omgerekende onvoldoendes:
cijfer 5 = 1 omgerekende onvoldoende
cijfer 4 = 2 omgerekende onvoldoendes
cijfer 3 = niet toegestaan
Daarnaast worden inzicht, interactie, werkhouding,
organisatie, percentage herkansingen en uitvoering
handelingsplannen meegewogen.
19
Bevorderingsnormen mavo/havo,
brugklasjaren 1 en 2
De docentenvergadering houdt voor elke
overgang rekening met de cijferresultaten,
het aantal her­kansingen, informatie uit
leerlingenbesprekingen, Cito-uitslagen
en gerealiseerde handelings­plannen.
Een leerling kan slechts in uitzonderlijke
gevallen doubleren. De docentenvergadering
besluit of de leerling bevorderd wordt,
het jaar mag doubleren of de school
moet verlaten.
Van brugklasjaar 1 naar brugklasjaar 2
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde
•Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 18
•Deelnorm B
Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,
Kunst & Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
1 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 30
•Deelnorm C
Informatica, drama, lichamelijke opvoeding,
studieles.
•Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten.
•Voldaan aan deelnormen A en B en C =
bevorderd
•Niet voldaan aan deelnorm A of B of C =
bespreken in overgangsvergadering
Van brugklasjaar 2 naar mavo 3
Hierbij gelden de mavo-resultaten op het
overgangsrapport.
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits,
geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk,
Kunst & Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
2 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 60
20
•Deelnorm B
Drama, lichamelijke opvoeding.
•Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten.
•Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd
•Niet voldaan aan deelnorm A of B =
bespreken in overgangsvergadering
•Niet voldaan aan deelnormen A en B =
doubleren of van school
Van brugklasjaar 2 naar havo 3
Hierbij gelden de havo-resultaten op het
overgangsrapport.
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde
•Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 18
Bevorderingsnormen mavo
De docentenvergadering houdt voor elke
overgang rekening met de cijferresultaten,
het aantal herkansingen, informatie uit
leerlingenbesprekingen, Cito-uitslagen
en gerealiseerde handelingsplannen.
Een leerling kan slechts in uitzonderlijke
gevallen doubleren. De docenten­vergadering
besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar
mag doubleren of de school moet verlaten.
Van mavo 1 naar mavo 2
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, geschiedenis,
aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
2 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 48
•Deelnorm B
Informatica, drama, lichamelijke opvoeding, studieles.
•Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten.
•Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd
•Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken
in overgangsvergadering
•Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren
of van school
•Deelnorm B
Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,
NaSk, Kunst & Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
1 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 42
•Deelnorm C
Drama, lichamelijke opvoeding.
•Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten.
•Voldaan aan deelnormen A, B en C = bevorderd
•Bespreken in overgangsvergadering:
• Niet voldaan aan deelnorm A of B of C
• Niet voldaan aan deelnormen A en C
• Niet voldaan aan deelnormen B en C
•Niet voldaan aan deelnormen A en B =
doubleren of van school
Van mavo 2 naar mavo 3
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits,
NaSk, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,
Kunst & Cultuur.
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
2 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 60
• Deelnorm B
Drama, lichamelijke opvoeding.
• Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten.
•Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd
•Niet voldaan aan deelnorm A of B =
bespreken in overgangsvergadering
•Niet voldaan aan deelnormen A en B =
doubleren of van school
21
Van mavo 3 naar mavo 4
Bevorderingsnormen havo
De vakken: Ne, En, Fa, Du, Ak, Gs, Ec, Wi, NS1,
NS2, Bi, Kv1 en Kv2 (voor zover van toepassing)
Overgangsnorm: de leerling is bevorderd als alle
eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook
bevorderd als deze voldoet aan de volgende eisen:
•Maximaal twee omgerekende onvoldoendes
zijn toegestaan;
•Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt:
minimaal drie andere vakken moeten zodanige
compensatie opleveren, dat de leerling
gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft;
•Het vak LO moet beoordeeld zijn met een
6 of meer.
•De maatschappelijke stage moet zijn
afgesloten met een voldoende.
De docentenvergadering houdt voor elke
overgang rekening met de cijferresultaten, het
aantal herkansingen, informatie uit leerlingen­
besprekingen, Cito-uitslagen en gerealiseerde
handelingsplannen. Een leerling kan slechts in
uitzonderlijke gevallen doubleren. De docenten­
vergadering besluit of de leerling bevorderd wordt,
het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.
De mate waarin de leerling het (de) handelings­
plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee
in de beoordeling van de leerling.
22
Van havo 1 naar havo 2
•Deelnorm A
Nederlands, Engels, wiskunde
•Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 18
• Deelnorm B
Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,
Kunst&Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
1 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 30
• Deelnorm C
Informatica, drama, lichamelijke opvoeding, studieles
•Deze vakken moeten met een voldoende
cijfer zijn afgesloten
•Voldaan aan deelnormen A en B en C =
bevorderd
•Niet voldaan aan deelnorm A of B of C =
bespreken in overgangsvergadering
Van havo 2 naar havo 3
• Deelnorm A
Nederlands, Engels wiskunde
•Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 18
• Deelnorm B
Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,
NaSk, Kunst&Cultuur
•Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes:
1 x 5 of 1 x 4
•Minimaal aantal punten in deelnorm: 42
• Deelnorm C
Drama, lichamelijke opvoeding
•Deze vakken moeten met een voldoende cijfer
zijn afgesloten
• Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd
• Bespreken in overgangsvergadering:
•Niet voldaan aan deelnorm A of B of C
•Niet voldaan aan deelnormen A en C
•Niet voldaan aan deelnormen B en C
•Niet voldaan aan deelnormen A en B =
doubleren of van school
Van havo 3 naar havo 4
De vakken: Nederlands, Engels, Frans, Duits, biologie,
geschiedenis, aardrijkskunde, economie, wiskunde,
natuurkunde, scheikunde en beeldende vorming
Overgangsnorm: de leerling is bevorderd
als alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling
is ook bevorderd als deze voldoet aan de
volgende eisen:
•Maximaal twee omgerekende onvoldoendes
zijn toegestaan;
•Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt:
minimaal drie andere vakken moeten zodanige
compensatie opleveren, dat de leerling
gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft;
•Maximaal één maal het cijfer 5 bij de vakken
Nederlands, Engels en wiskunde is toegestaan;
•Het vak LO moet beoordeeld zijn met een
6 of meer;
•De maatschappelijke stage moet zijn
afgesloten met een voldoende.
De mate waarin de leerling het (de) handelings­
plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee
in de beoordeling van de leerling.
Van havo 4 naar havo 5
Overgangsnorm: de leerling is bevorderd
indien alle eindcijfers 6 of hoger zijn.
De leerling is ook bevorderd indien deze
voldoet aan de volgende eisen:
•Er is 1x 5 behaald en voor de overige vakken
een 6 of hoger, of:
•Er is 1x 4 behaald of 2x 5 behaald of 1x 5 en
1x 4 behaald en voor de overige vakken een
6.0 of hoger, waarbij het gemiddelde
tenminste 6.0 is.
Daarnaast moet voldaan worden aan alle
onderstaande voorwaarden:
1.Leerlingen in havo 4 mogen op hun
eindrapport ten hoogste één afgeronde 5 voor
de vakken Nederlands, Engels en wiskunde
scoren. Voor leerlingen zonder wiskunde
geldt dat ten hoogste één 5 voor Nederlands
of Engels behaald mag worden;
2.Alle schoolexamenonderdelen van havo 4
moeten afgerond zijn;
3.De handelingsdelen van alle vakken van havo 4
dienen ‘voldoende’ of ‘naar behoren’ zijn
afgerond;
4.Culturele en Kunstzinnige Vorming en LO
van het gemeenschappelijk deel van elk
profiel moeten beoordeeld zijn met een
voldoende of goed.
De leerling die een of meerdere handelingsdelen
of praktische opdrachten niet heeft ingeleverd,
heeft de verplichting dit in orde te maken.
Dit kan tot uiterlijk vijf dagen voor de overgangs­
vergadering. Daarna wordt de notering NB
23
(Niet Beoordeeld) op het rapport definitief.
De leerling heeft dan een onvolledig rapport
en kan daardoor niet overgaan. Zie het PTA
voor de uitgebreide beschrijving.
Verder geldt:
Het cijfer voor maatschappijleer (dat in havo 5
samen met het profielwerkstuk deel uitmaakt
van het combinatiecijfer) is in havo 4 een cijfer
dat zelfstandig en volwaardig meetelt.
Revisiebepalingen
De overgangsrapportvergadering wordt eventueel
gevolgd door een revisievergadering. Deze
vergadering kan worden bijeengeroepen op
initiatief van leerling/ouders, vakdocent of mentor.
24
Een aanvraag voor revisie wordt ingediend
indien er een beslissing genomen is op grond
van onjuiste of onvolledige gegevens of indien
een van de partijen oordeelt dat cruciale
argumenten of omstandigheden niet
voldoende meegewogen zijn in de beslissing.
De indiening verloopt via de adjunct-directeur.
Hij neemt samen met twee onafhankelijke
personen een besluit over het revisieverzoek.
Als deze commissie het revisieverzoek afwijst,
blijft de aanvankelijk genomen beslissing
gehandhaafd. Wijst deze het verzoek toe, dan
neemt de vergadering van docenten die lesgeven
aan de betreffende leerling, een definitieve
beslissing over de overgang met inbegrip
van alle nieuwe feiten en omstandigheden.
Als de leerling het met die beslissing niet eens is,
kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar aantekenen bij:
Commissie van Bezwaar V.O.
Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven.
Tegen een uitspraak van de Commissie van Bezwaar
kan schriftelijk beroep worden ingediend bij:
Summa College, Commissie van Beroep
Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.
Lessentabellen 2014 - 2015
Vak/leerjaar
Nederlands
Engels
Frans
Duits
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Economie
M&O
Wiskunde
Wiskunde A
Wiskunde B
Rekenen
Informatica
NaSk 1
NaSk 2
NaSk
Natuurkunde
Scheikunde
Biologie
Maatschappijleer
Maatschappijleer 2
MAW
K&C
Drama/muziek
Kunst
BTE
CKV
Lichamelijke opv
Studieles
Mentoruur
KWT/AWT
1b
1m 2b
1h 2m 3m 4m 3h 4h 5h
3
3
3
4
3
4
4
3
3
3
4
3
4
4
3
3
2*
4
3
4
4
3
2*
4
3
4
4
2
2
2
4
2
3
3
2
2
2** 4
2
3
3
3
4
1
4
4
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
3
1
1
1
1
2*
4
2
4
2
3
2
2*
4
2
4
2
3
3
1
4
4
2
4
2
4
3
2
1
1
1
3
3
3
3
1
1** 4
3
3
3
2
1
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
5
2
1
5
* = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 2
van de vakken Fa, Du, NS1, Bio
** = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 1
van de vakken ak, BTE
25
activiteitenoverzicht
onder voorbehoud
2014
Augustus
vrijdag
29
09.00 - 10.30
Ontvangst bij mentor
vrijdag
29
11.00 - 12.30
Introductie-activiteit voor alle klassen
maandag
01
15.30 - 17.00
Leerlingbespreking 4mavo
dinsdag
02
09.00 - 16.00
Sport + Spel alle klassen
woensdag
03
19.30 - 20.30
Info-avond ouders klas 1
woensdag
03
20.00 - 21.00
Info-avond ouders klas 2
maandag
08
15.00 - 17.00
Leerlingenbespreking klas 3havo + 3mavo
maandag
08
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
dinsdag
09
15.30 - 17.00
Leerlingenbespreking klas 2
dinsdag
09
19.00
Info-avond ouders + leerlingen klas 4havo + 5havo
woensdag
10
Brugklaskamp klas 1
donderdag
11
Brugklaskamp klas 1
vrijdag
12
Brugklaskamp klas 1
zondag
14
Bayeux reis
maandag
15
Bayeux reis
maandag
15
dinsdag
16
Bayeux reis
woensdag
17
Bayeux reis
donderdag
18
Bayeux reis
donderdag
18
donderdag
25
Sector event 3mavo
vrijdag
26
Onderwijsbeurs Zuid-Nederland (beursgebouw Eindhoven)
zaterdag
27
Onderwijsbeurs Zuid-Nederland (beursgebouw Eindhoven)
zondag
28
Biologiekamp voor 4havo + 5havo
maandag
29
Biologiekamp voor 4havo + 5havo
dinsdag
30
Biologiekamp voor 4havo + 5havo
dinsdag
30
Ontruimingsoefening Habsburglaan 1
donderdag
02
Dag van de Talen
dinsdag
07
Excursie Amsterdam, ckv, 4havo
donderdag
09
Verkort lesrooster (ivm. leerlingenbespreking klas 1)
vrijdag
10
Excursie Keulen, Duits, 4mavo + 5havo
maandag
13
dinsdag
14
Excursie Hoge Veluwe, Kunst + Biologie + Nederlands, klas 1
donderdag
16
Schoolfeest
dinsdag
28
Excursie Corpus Oegstgeest, biologie, klas 2
donderdag
30
13.00 - 17.00
Studiemiddag (lessen eindigen om 12.30 uur)
vrijdag
31
08.30 - 12.00
Capaciteitentest klas 2
September
Montessori College Eindhoven
26
19.30 - 20.30
19.00 - 20.00
Info-avond klas 3havo (+ decaan)
Info-avond ouders + leerlingen klas 3mavo + 4mavo (+ decaan + mbo)
Oktober
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
November
woensdag
05
Start Toetsweek 1 (4mavo + 4havo + 5havo)
donderdag
06
dinsdag
11
donderdag
13
dinsdag
18
09.00
Deadline invullen in SOM cijfers rapport 1, alle klassen
dinsdag
18
Avond
Studievoorlichting SCE, Henegouwenlaan 2, 4havo
donderdag
20
donderdag
20
donderdag
20
vrijdag
21
maandag
24
maandag
24
13.30 - 17.00
Rapportvergadering klas 1 + 3
maandag
24
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
woensdag
26
woensdag
26
donderdag
27
Uitreiken Rapport 1, alle klassen
03
Ouderavond rapport 1 / cijferlijst
Avond
Beroepenmarkt MCE, 3mavo + 3havo
Laatste dag Toetsweek 1 (4mavo + 4havo + 5havo)
Excursie Naturalis Leiden, biologie, 4mavo + 5havo
Verkort rooster
13.45 - 17.00
Rapportvergadering klas 2 + 4 + 5
Thema-avond Ouderraad
13.00
Deadline inschrijven herkansing klas 3 + 4 + 5
Verkort rooster
Herkansingsmoment toetsen klas 3 + 4 + 5
19.30 - 21.00
Info-avond montessorionderwijs
December
woensdag
donderdag
04
Studiedag team (leerlingen vrij)
vrijdag
05
Vrije dag (school dicht)
maandag
08
15.30
Leerlingenbespreking 3mavo + 3havo
donderdag
11
15.30
Leerlingenbespreking 4mavo
vrijdag
12
09.00 - 12.00
Oriëntatiebijeenkomst bij Fontys, 4havo
vrijdag
12
09.15 - 12.30
Profielkeuze event 3havo
vrijdag
12
maandag
15
15.30
Leerlingenbespreking klas 1
Terugkomavond alumni
dinsdag
16
15.30
Leerlingenbespreking klas 2
donderdag
18
15.30
vrijdag
19
Leerlingenbespreking 4havo + 5havo
Eindejaarsactiviteit (alle klassen)
2015
Januari
donderdag
08
Voorlichtingsavond Sint Joris, 3mavo
zondag
18
11.00 - 15.00
Open Dag
maandag
19
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
dinsdag
20
13.00 - 17.00
Studiemiddag (lessen eindigen om 12.30 uur)
woensdag
21
Start Toetsweek 2 (4mavo + 4havo + 5havo)
dinsdag
27
Laatste dag Toetsweek 2 (4mavo + 4havo + 5havo)
27
activiteitenoverzicht
onder voorbehoud
Februari
dinsdag
03
donderdag
05
donderdag
05
10.15 - 12.30
Studiekeuze event 4havo
donderdag
05
13.30 - 17.00
Rapportvergadering klas 1 en klas 3
vrijdag
06
13.00
Deadline inschrijven herkansing klas 3 + 4 + 5
maandag
09
maandag
09
woensdag
11
Herkansingsmoment toetsen klas 3 + 4 + 5
donderdag
12
Uitreiken rapport 2, alle klassen
donderdag
26
Ouderavond rapport 2 / cijferlijsten
09.00
Deadline invullen in SOM cijfers rapport 2, alle klassen
Verkort rooster
Verkort rooster
13.45 - 17.00
Vergadering rapport 2, klas 2 + 4 + 5
Maart
Montessori College Eindhoven
28
maandag
02
15.30
Leerlingenbespreking 4mavo
maandag
02
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
dinsdag
03
donderdag
05
13.30
Leerlingenbespreking 3mavo + 3havo
maandag
09
16.00 - 20.00
Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar
dinsdag
10
15.30 - 17.00
Leerlingenbespreking 4havo + 5havo
dinsdag
10
16.00 - 20.00
Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar
woensdag
11
13.00 - 20.00
Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar
maandag
16
19.30
Verantwoordingsavond
donderdag
19
donderdag
19
15.30
Leerlingenbespreking klas 2
donderdag
26
15.30
Leerlingenbespreking klas 1
maandag
30
Start Toetsweek, 4mavo + 5havo (incl. mondelinge toetsen)
vrijdag
03
Goede Vrijdag, géén vrije dag
vrijdag
03
Laatste dag Toetsweek, 4mavo + 5havo
donderdag
09
Start Toetsweek, 4havo (incl. mondelinge toetsen)
vrijdag
10
maandag
13
maandag
13
woensdag
15
woensdag
15
vrijdag
17
maandag
20
09.00
Deadline invullen in SOM cijfers rapport 3, klas 1+2+3
dinsdag
21
09.00
Deadline invullen in SOM cijfers rapport 3, klas 4havo
dinsdag
21
Uitreiken voorlopige cijferlijst 4mavo + 4havo + 5havo
donderdag
23
Montessoridag + Schoolfeest
Studiedag team (leerlingen vrij)
Kangoeroewedstrijd 2015 (wiskunde)
April
13.00
Deadline inschrijven herkansing 4mavo + 5havo
Herkansingsmoment SE-toetsen 4mavo + 5havo
19.30 - 21.00
Vergadering Ouderraad
Laatste dag Toetsweek 4havo
16.30
Herk. cijfers ingevoerd, examendossier definitief (4mavo + 5havo)
Culturele avond (leerlingen, team en publiek)
vrijdag
24
vrijdag
24
vrijdag
24
Laatste lesdag 4mavo + 5havo (examenstunt?)
SE-cijfers van 4mavo + 5havo naar Onderwijsinspectie
13.00
Deadline inschrijven herkansing 3mavo + 3havo + 4havo
Mei
maandag
11
Verkort rooster
maandag
11
dinsdag
12
dinsdag
12
woensdag
13
Herkansingsmoment toetsen 3mavo + 3havo + 4havo
woensdag
13
Uitreiken rapporten klas 1 t/m 4
vrijdag
15
Vrije dag (dag na Hemelvaartsdag)
donderdag
21
Ouderavond rapport 3 / cijferlijst
donderdag
28
vrijdag
29
13.30 - 17.00
Rapportvergadering klas 1 + 3
Verkort rooster
13.30 - 17.00
13.00 - 17.00
Rapportvergadering klas 2 + 4havo
Studiemiddag (lessen eindigen om 12.30 uur)
Dagtrip Lille, 3mavo + 3havo
Juni
maandag
01
15.00
Leerlingenbespreking alle klassen
maandag
01
13.90 - 21.00
Vergadering Ouderraad
dinsdag
02
15.00
Leerlingenbespreking alle klassen
vrijdag
05
Personeelsdag (leerlingen vrij)
dinsdag
09
Galafeest
woensdag
10
donderdag
18
Excursie Beekse Bergen, 3mavo + 4havo
woensdag
01
Start Toetsweek alle klassen + mondelinge tentamens
donderdag
02
Diploma-uitreiking
maandag
06
dinsdag
07
woensdag
08
8.30
Inhaalmoment toetsen van de toetsweek
donderdag
09
09.00
Deadline invullen in SOM (SE-)cijfers rapport 4
donderdag
09
13.00
Inschrijven herkansingen 3mavo + 3havo + 4havo
vrijdag
10
maandag
13
08.30
Herkansingsmoment toetsen 3mavo + 3havo + 4havo
maandag
13
13.00
Overgangsvergadering klas 2
dinsdag
14
08.30
Overgangsvergadering klas 1
dinsdag
14
11.30
Overgangsvergadering 3havo
woensdag
15
11.00
Overgangsvergadering 3mavo
woensdag
15
13.00
Overgangsvergadering 4havo
donderdag
16
14.00
Uitreiking rapporten + cijferlijsten alle klassen
13.30
Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers
Juli
18.00 - 19.00
Vergadering Ouderraad + informele afsluiting
Laatste dag Toetsweek alle klassen
Laatste lesdag alle klassen
29
weekoverzicht
onder voorbehoud
Week 36
vanaf 01-09-14
• Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak)
Week 37
vanaf 08-09-14
Week 38
vanaf 15-09-14
Week 39
vanaf 22-09-14
• Leerlingen maken AWT-keuze
• Opstarten profielwerkstuk havo en sectorwerkstuk mavo
• Leerlingen klas 1 maken Cito in kwt
• Start van AWT blok 1
• Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak)
• Leerlingen klas 1 maken Cito in kwt
• Voorlopige vakkenkeuze klas 3mavo inleveren bij mentor
• Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak)
Week 40
vanaf 29-09-14
Week 41
vanaf 06-10-14
Week 42
vanaf 13-10-14
• Decaangesprekken vakkenkeuze klas 3mavo
Week 45
vanaf 03-11-14
• Leerlingen maken AWT-keuze
Week 46
vanaf 10-11-14
• Profielwerkstuk havo: deadline beoordelingsmoment 2
Week 47
vanaf 17-11-14
• Start van AWT blok 2
• Definitieve vakkenkeuze klas 3mavo inleveren bij mentor
Week 48
vanaf 24-11-14
• Uitreiken definitieve keuzevakkenformulier klas 3mavo
Week 49
30
• Decaangesprekken vakkenkeuze klas 3mavo
• Invullen enquête VOS-A door klas 1
• Profielwerkstuk havo: deadline beoordelingsmoment 1
• Decaangesprekken vakkenkeuze klas 3mavo
• Invullen enquête VOS-A door klas 2 + 3
• Vrijwillige oudergesprekken over keuzevakken klas 3mavo
• Definitieve beslissing keuzevakken klas 3mavo
Week 02
vanaf 05-01-15
• Invullen SWV-enquête alle leerlingen
• Projectweek 3mavo
Week 03
vanaf 12-01-15
• Voorlopige profielkeuze 3havo
• Profielwerkstuk havo: deadline inleveren voorlopige/klad versie
Week 04
vanaf 19-01-15
• Leerlingen maken keuze AWT blok 3
• Decaangesprekken profielkeuze 3havo
Week 05
vanaf 26-01-15
• Decaangesprekken profielkeuze 3havo
Week 06
vanaf 02-02-15
Week 07
vanaf 09-01-15
• Start AWT blok 3
• Ingaan lesrooster met keuzevakken 3mavo
• Inleveren voorlopige sectorkeuze 3mavo bij mentor
• Decaangesprekken sectorkeuze 3mavo
Week 09
vanaf 23-02-15
• Decaangesprekken sectorkeuze 3mavo
Week 10
vanaf 02-03-15
• Decaangesprekken sectorkeuze 3mavo
Week 12
vanaf 16-03-15
• Inleveren definitieve profielkeuze 3havo
Week 13
vanaf 23-03-15
• Leerlingen maken keuze AWT blok 4
Week 14
vanaf 30-03-15
• Inleveren definitieve sectorkeuze 3mavo
Week 15
vanaf 06-04-15
Week 16
vanaf 13-04-15
• Start AWT blok 4
• Oudergesprekken profielkeuze 3havo
• Examentrainingen 4mavo + 5havo
• Oudergesprekken profielkeuze 3havo
• Examentrainingen 4mavo + 5havo
Week 17
vanaf 20-04-15
• Oudergesprekken sectorkeuze 3mavo
Week 20
vanaf 11-05-15
• Oudergesprekken sectorkeuze 3mavo
• Centraal Examen 4mavo + 5havo
Week 21
vanaf 18-05-15
• Centraal Examen 4mavo + 5havo
Week 22
vanaf 01-06-15
• Centraal Examen 4mavo + 5havo
• Meerdaagse buitenlandreis 4mavo + 4havo + 5havo (onder voorbehoud)
Week 28
vanaf 06-07-15
• Project onderbouw + klassenactiviteiten afsluiting schooljaar
Zorg voor leerlingen
Het Montessori College Eindhoven wil leerlingen stimuleren hun eigen gevoelens, waarden
en behoeften te ontdekken en te ontwikkelen. We willen hen prikkelen uitdagingen aan te
gaan. Daarvoor moet de leerling de kans krijgen, eventueel met begeleiding. De begeleiding
is erop gericht de leerling te helpen om het zelf te doen. Voor een optimale begeleiding is
samenwerking tussen ouders en school onontbeerlijk. In de begeleiding van leerlingen
onderscheiden we een aantal aspecten.
Studiebegeleiding
Studiebegeleiding is leren de eigen studie op
de juiste manier aan te pakken en er zelf verant­
woordelijkheid voor te dragen. Hierbij moeten we
denken aan het aanleren van goede oplossings­
strategieën, het aanleren en hanteren van
algemene vaardigheden en studievaardig­heden,
een bewustwording van aanpak en inhoud van
de studie. Het maken van een goede planning
en zich daaraan houden is een belangrijk
onderdeel hiervan.
In de onderbouw worden de vaardigheden
vanaf de brugklas systematisch aangeleerd en
toegepast. De leerlingen leren zelfstandig te
werken, eerst met kleine opdrachten. Dit wordt
in fasen uitgebouwd naar een steeds grotere
zelfstandig­heid en verantwoordelijkheid. Hierbij
wordt rekening gehouden met wat de leerling
aan kan. In de studielessen en het mentoruur
worden deze vaardigheden geleerd en geoefend.
In de vaklessen worden ze toegepast.
in de keuzewerktijd te verschijnen als hij dat
nodig acht. Hiervoor kunnen studiehouding,
studiegedrag en/of studieachterstand de
aanleiding zijn.
Huiswerkbegeleiding: Lyceo
Vanaf dit schooljaar kunnen leerlingen die
daaraan behoefte hebben, gebruik maken van
de begeleiding van huiswerkinstituut Lyceo.
De huiswerkbegeleiding van Lyceo heeft tot doel
leerlingen vaardigheden te laten ontwikkelen
om zelfstandig te presteren op het eigen niveau.
Structuur, planning en studievaardigheden staan
daarbij centraal. De kosten van deze begeleiding
zijn voor rekening van de ouders. Meer informatie
over Lyceo in Eindhoven vindt u op onze website.
Voor algemene gegevens kunt u de website van
Lyceo raadplegen: www.lyceo.nl.
In de bovenbouw wordt er structureel een beroep
gedaan op het toepassen van vaardigheden.
We beschouwen dit als een voorbereiding op
het studeren in het Middelbaar en Hoger
Beroeps­onderwijs.
Vakbegeleiding
Leerlingen, die naast de vaklessen hulp of
onder­steuning willen, kunnen deze in de
keuzewerktijd krijgen door zelf de keuze voor
het vak en de vakdocent te maken, waarbij ze
ondersteuning nodig vinden. Daarnaast kan
een vakdocent de leerling verplichten bij hem
31
Studie- en beroepskeuze
Hierbij gaat het om hulp en informatie aan
leerlingen en ouders bij:
•de keuze van een opleiding (havo/mavo)
•de keuze van een vakkenpakket
•de keuze van een vervolgopleiding of beroep.
Begeleiding hierbij wordt gegeven door: de mentor
De mentor bespreekt regelmatig de vorderingen
van zijn leerlingen met de andere docenten.
De mentor begeleidt (in samenwerking met de
decaan) de leerling bij studie- en beroepskeuze
en het samenstellen van het vakkenpakket.
Dit gebeurt aan de hand van keuzebegeleidings­
lessen, voorlichtingsactiviteiten en workshops
in samenwerking met het middelbaar- en hoger
beroepsonderwijs.
De decaan ondersteunt de mentor en begeleidt
leerlingen met specifieke vragen of aansluitings­
problemen bij de studie- en beroepskeuze.
Hierbij kan gedacht worden aan begeleiding bij
het kiezen van profielen, sectoren en vakken en
het bieden van ondersteuning bij de keuze voor
een vervolgopleiding. Zij geeft voorlichting aan
leerlingen en ouders. Bovendien verstrekt zij
informatie over keuze van vervolgopleidingen
en studietoelagen.
In leerjaar 4 van de mavo en leerjaar 4 en 5 van
de havo is LOB een verplicht onderdeel binnen
de opleiding. Het betreft een aantal activiteiten,
waarbij de leerling zelfstandig en met begeleiding
onderzoekt hoe de arbeidsmarkt in elkaar zit en
keuzes maakt met betrekking tot zijn (school-)
loopbaan.
Peer mediation
Wat is Peer mediation?
Door bemiddeling helpen leerlingen andere
leerlingen met het oplossen van onderlinge
problemen of ruzies (conflicten).
Waarom kiest onze school hiervoor?
In de praktijk blijken jongeren vaak eerder te
luisteren naar leeftijdsgenoten bij het oplossen
32
van ruzies/problemen dan naar ‘professionele’
volwassenen. Als school willen we dit krachtige
principe graag omhelzen. We hebben daarom
afgelopen schooljaar een aantal leerlingen uit de
1e, 2e en 3e klas hierin geschoold. We zijn ervan
overtuigd dat de mediators en de ruziënde
leerlingen veel van de mediation kunnen leren,
bijvoorbeeld:
•hoe je conflicten kunt oplossen,
•hoe je kunt samenwerken,
•hoe je tot oplossingen kunt komen door goed
te luisteren,
•hoe je zelfstandig (dus zonder hulp) eigenlijk
heel goed je ‘boontjes kunt doppen’.
Natuurlijk zullen leerlingbegeleiders, mentoren
en vakdocenten ook alert blijven in het voor­
komen van ruzies/problemen. Maar zijn er toch
problemen tussen leerlingen dan zullen ook de
mediators zo spoedig mogelijk actief worden.
Hoe verloopt de peer mediation?
De gesprekken worden altijd gehouden met 2
peermediators en verlopen volgens een vast
stappenplan. Na afloop worden de gesprekken
teruggekoppeld naar de begeleiders Menno
Deelen en Nicoline Smit. De volgende
geschoolde en gecertificeerde peer mediators
zullen dit schooljaar aan de slag gaan:
Romena van Dooren, Jet Luiken, Marcia Vaseur,
Wessel Hendrikx, Ties Venhuis en Koen Bertels.
Taalbeleid
Op het Montessori College Eindhoven gaan we
ervan uit dat taalvaardigheid een belangrijke factor
is voor het schoolsucces van onze leerlingen.
Daarom schenken wij veel aandacht aan taal.
We vinden dat taal niet alleen de zorg is van de
docenten Nederlands, maar van alle docenten.
Om het niveau van onze leerlingen te bewaken
gebruiken we het leerlingvolgsysteem van Cito.
Hierin worden voor het vak Nederlands de
onderdelen begrijpend lezen, woordenschat en
taalverzorging getoetst en voor het vak Engels
leesvaardigheid en woordenschat.
Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in
september/oktober de begintoetsen en aan het
einde van het schooljaar volgt een tweede toets.
De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toetsen
alleen aan het einde van het schooljaar. Leerlingen
krijgen extra ondersteuning voor de onderdelen
waarop ze uitvallen. Hiernaast willen we het lezen
binnen en buiten de school bevorderen door alle
leerlingen via school van een bibliotheek­pas te
voorzien. De leerlingen kunnen hiermee zelf boeken
gaan lenen op de bibliotheek. Alle regelingen van
de Openbare Biblio­theek Eindhoven (zoals bij
verlies, uitleentermijnen en boetes bij termijn­
overschrijding) zijn op deze pas van toepassing.
De leerlingen moeten hun leesboek elke
schooldag bij zich hebben.
september/oktober de begintoets en aan het
einde van het schooljaar volgt een tweede toets.
De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toets
alleen aan het einde van het schooljaar. Om
het rekenen op niveau te brengen, krijgen alle
leerlingen toegang tot het computerprogramma
Got-it. In dit programma moeten ze iedere week
een aantal opdrachten maken om hun niveau te
verhogen of op peil te houden. Vragen kunnen
ze stellen in de wiskundelessen. Voor de eerstejaars leerlingen en voor leerlingen 3 mavo en 4
havo worden er lessen rekenen in het rooster
opgenomen. Ook is er de mogelijkheid om tijdens
de kwt-uren in het SLS en lokaal 107 aan de
reken­opdrachten te werken en vragen te stellen.
Op het rapport zal de score van Got-it vermeld
worden. Aan het eind van het schooljaar krijgen
alle leerlingen een toets in de toetsweek om
hun eind­niveau vast te stellen. De score van de
eindtoets speelt een rol bij de overgang.
Persoonlijke begeleiding
Leerlingen moeten zich prettig voelen op school en
thuis. Problemen in relatie tot zichzelf of anderen
kunnen gevolgen hebben voor de prestaties op
school. Waar nodig en mogelijk biedt de school
hierbij de helpende hand of verwijst door naar de
juiste personen of instanties. Het welbevinden
van de leerlingen op school wordt gemeten door
Ook organiseren we gedurende het schooljaar
diverse activiteiten om leerlingen zo veel mogelijk
met taal bezig te laten zijn. De moderne vreemde
talen staan bij ons ook hoog in het vaandel.
Zo bestaat vanaf het schooljaar 2012/2013 bij
het vak Frans de moge­lijkheid dat leerlingen zich
op vrijwillige basis inschrijven voor DELF junior.
Dit is een examen dat op verschillende niveaus
afgenomen kan worden. Het niveau van de leerling
wordt hiermee met een erkend Europees
certificaat bevestigd.
Rekenbeleid
Ook voor rekenen nemen we Citotoetsen af.
Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in
33
jaarlijks de schoolvragenlijst (leerjaar 1-2) of
de enquête schoolwelbevinden af te nemen.
Bij de persoonlijke begeleiding zijn betrokken:
de mentor
De mentor is de spil in de persoonlijke begeleiding.
Hij bewaakt het welbevinden van zijn leerlingen
en is de schakel tussen leerling, docent en ouders.
Naast het geven van vertrouwen aan iedere
leerling persoonlijk, zorgt hij ervoor dat er een
hechte groep ontstaat waarbinnen respect voor
elkaar voorop staat.
de leerlingbegeleider
Als zich problemen op sociaal-emotioneel gebied
voordoen die invloed hebben op het studie­
resultaat of (studie)gedrag van leerlingen, wordt
in overleg met de leerling en/of ouders contact
opgenomen met de leerlingbegeleider.
de zorgcoördinator
De zorgcoördinator ondersteunt de
begeleidings­­werkzaamheden van mentoren
en zorg­functionarissen binnen de school.
Daarnaast speelt de zorgcoördinator een rol
bij het inschakelen van externe zorg.
Zorgadviesteam
In het zorgteam werken externe organisaties en
de school samen. Preventief door het signaleren
van mogelijke risicoleerlingen en curatief door
leerlingen, die uit de boot dreigen te vallen, de
juiste begeleiding te geven. De problemen kunnen
liggen op het gebied van capaciteiten en studie­
houding, sociaal-emotionele en maatschappelijke
aangelegenheden en verzuim.Wij kunnen pas
tot acties overgaan na verkregen schriftelijke
toestemming van de ouders/verzorgers. In het
zorgteam hebben zitting: de zorg­coördinator,
de leerling-coördinator en de leerling­begeleider
vanuit de school, een orthopedagoog, een
politie­functionaris, een schoolmaatschappelijk
werker, een verpleeg­kundige en de leerplicht­
consulent. Het zorgteam geeft adviezen. Deze
adviezen worden via de school met de ouders
en de leerling besproken.
34
Bovendien zijn wij als school aangesloten
op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd.
Deze is bedoeld om probleemsituaties bij
kinderen en jongeren tot 23 jaar in een vroeg­
tijdig stadium te signaleren. Als de school een
dergelijk signaal plaatst bij Zorg voor Jeugd,
dan lichten wij de ouders daarover in.
Team Jeugdgezondheidszorg
Onze school werkt samen met de GGD BrabantZuidoost. Wat kan dat team voor u en uw zoon/
dochter betekenen in de periode dat hij/zij bij
ons op school zit? In de tweede klas komen u
en uw zoon/dochter in contact met dit team. Zij
besteden aandacht aan zaken als groei, houding,
gedrag, omgaan met anderen, medicijngebruik,
leefstijl, voeding, sport en leerproblemen.
Na contact met de ouders, vullen het kind en
de mentor een vragenlijst in. Daarna worden de
ouders geïnformeerd over de resultaten en volgt
er eventueel een gesprek. Ouders, leerlingen en
de school kunnen bij het team terecht met
vragen over bv. groei-, slaap- en eetproblemen,
moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding.
Voor een gesprek of onderzoek is de toestemming
van de ouders nodig. Maakt de school zich
zorgen over het ziekte­verzuim van de leerling,
dan kan de school de leerling aanmelden bij het
team. Resultaten van het gesprek met de leerling
en de ouders worden teruggekoppeld naar
school. Blijkt dat er van onwil sprake is om aan
dit traject mee te werken, dan kan de school
de leerling melden bij Bureau Leerplicht.
Het team heeft ook een spreekuur geslachts­
ziekten en seksualiteit. Hier kunnen jongeren
tot 25 jaar gratis en anoniem terecht met vragen
over seksualiteit. Het spreekuur gaat op afspraak:
0900 369 69 69. Algemene informatie over
seksualiteit staat op www.sense.info.
Kijk voor contactgegevens onder ‘Nuttige adressen’
verderop in deze schoolgids. Uitgebreidere
informatie kunt u lezen op onze website
www.montessoricollege-eindhoven.nl
Schoolmaatschappelijk werk
De schoolmaatschappelijk werker is een
deskundige bij problemen met het sociaalemotioneel functioneren en problematiek in de
thuissituatie van een leerling. Daarnaast kan zij
doorverwijzen naar de juiste instanties en heeft
zij een directe ingang bij Bureau Jeugdzorg.
Zowel leerlingen als ouders kunnen een beroep
doen op schoolmaatschappelijk werk. SMW
werkt steeds in overleg met de zorgcoördinator.
Bij ons op school is Lucie-Anne Schepers 1 dag
per week aanwezig.
Training omgaan met examenvrees
Een aantal leerlingen scoort lager voor hun
(school-)examens dan je op grond van hun
vermogens zou mogen verwachten. In een
aantal gevallen wordt dit veroorzaakt door
faalangst, in dit specifieke geval: examenvrees.
Hierdoor kan een leerling óf al vóór het examen
de moed opgeven óf tijdens het examen
blokkeren. De leerlingen bij wie dit aan de orde
is, zouden baat kunnen hebben bij een training.
Daarin leren ze omgaan met de examenvrees.
Ze leren hoe ze zich op een rustigere manier
kunnen voorbereiden op het examen en hoe ze
tijdens het examen zichzelf kunnen ontspannen
om het beste uit zichzelf naar boven te halen.
De training duurt een aantal weken en wordt
door de leerlingenbegeleider(s) gegeven in de
periode vlak voor de laatste tentamenweek.
Wie dat wil, kan zich bij de leerlingen­begeleiders
Nicoline Smit of Marius Maas opgeven.
•Leerlingen die het moeilijk vinden in een
groep aanwezig te zijn en zich daarin te
bewegen.
•Leerlingen die de gymles een straf vinden.
•Leerlingen die zichzelf eigenlijk het liefst
zouden willen verstoppen.
•Leerlingen met een negatief zelfbeeld en
vaak denken dat ze iets niet kunnen. Daarbij
komen dikwijls lichamelijke klachten als
hoofdpijn, buikpijn, trillende of zwetende
handen, etc.
•Leerlingen die moeite hebben met presentatie,
spreekbeurten, toetsen en samenwerking.
•Voor leerlingen die de lat voor zichzelf te
hoog leggen.
Er is een training voor de onderbouw en een voor
de middenbouwleerlingen. Tijdens de training
leer je via oefeningen en rollenspellen negatieve
gedachten om te zetten naar positieve gedachten,
om te gaan met je angst, je zelf­vertrouwen te
vergroten en op een positieve manier naar jezelf
te kijken.
Pestprotocol
Elke school is vanuit de overheid verplicht een
pestprotocol samen te stellen. Daarin staat
beschreven wat de school verstaat onder pesten,
hoe dit gedrag wordt gesignaleerd en wat de
aanpak tegen pesten is. Een pestprotocol lost
het pesten niet op maar maakt wel duidelijk
hoe de school met pestgedrag omgaat.
U kunt dit pestprotocol lezen op de schoolsite
www.montessoricollege-eindhoven.nl
Faalangst reductietraining
De leerlingbegeleiders bieden faalangstige leer­
lingen een training aan en deze is bedoeld voor:
Rouwprotocol
De school beschikt over een rouwprotocol:
wat te doen bij het overlijden van een leerling
of medewerker van de school. Dit draaiboek
bevat een checklist. De aandachtspunten in dit
protocol betreffen eerste opvang, het informeren
van het personeel, het informeren van de
leerlingen en hun ouders, de begeleiding bij de
verwerking, het bezoek aan de getroffen ouders
en de nazorg. Het draaiboek is te lezen op
www.montessoricollege-eindhoven.nl
35
Algemene afspraken
Binnen onze school streven wij ernaar iedereen een gezonde en veilige omgeving te bieden.
Dit betekent dat we op een positieve en fatsoenlijke manier met elkaar omgaan. Norm daarvoor
is dat we respect hebben voor elkaar, elkaars mening, herkomst, cultuur en elkaars bezittingen.
Maar ook dat we de ander niet hinderen, letsel berokkenen of gemeen behandelen. Slaan,
schoppen, schelden en pesten is bij ons ontoelaatbaar gedrag. Zo zorgen we samen voor een
gezellige en rustige school, waar iedereen zich geaccepteerd weet en zich veilig voelt.
Daarvoor is de medewerking van iedereen
vereist van leerlingen en docenten. De school
maakt hierover met iedereen de volgende
afspraken.
Algemene basisafspraken
Het Montessori College Eindhoven geeft les op
basis van het gedachtegoed van Maria Montessori.
Als iedereen op school de onder­staande uitgangs­
punten nakomt, kunnen we samen waarborgen
dat we een goede basis hebben om met elkaar te
leren, te werken en te leven in en rondom school.
Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur
Elke leerling dient op elke schooldag tot uiterlijk
17.00 uur beschikbaar te zijn voor (vervangende)
lessen of projectwerkzaamheden. Bij voorkomende
gelegenheden mag nimmer een lesuur verzuimd
worden door privé-afspraken of afspraken binnen
een (bij)baantje. School gaat altijd voor tot 17.00 uur.
Wat voor school wil het Montessori
College Eindhoven zijn?
Het Montessori College Eindhoven wil
een sociale school zijn:
•We zijn samen verantwoordelijk voor de sfeer
en voor de zorg voor elkaar;
•We helpen elkaar bij het oplossen van een
probleem;
•We proberen er altijd rekening mee te houden
dat mensen en situaties verschillend zijn.
36
Het Montessori College Eindhoven wil
een actief leerzame school zijn:
•Je zorgt dat je op tijd in elke les bent, mét al je
(werk)boeken en benodigde lesmaterialen;
•Je hebt tijdens de les je jas uit en je tas staat
op de grond;
•Je gebruikt je telefoon/media-apparaten op
eigen initiatief overal op school alleen om je
(dag-)rooster of cijferlijsten te raadplegen.
Al het overige gebruik tijdens de les in het
klaslokaal en op de gang mag uitsluitend na
uitdrukkelijke toestemming van een docent.
Het Montessori College Eindhoven wil
een open school zijn:
•We hebben vanzelfsprekend respect voor
elkaar en geven elkaar de ruimte;
•Je hoofdbedekking laat je gezicht helemaal
vrij zodat we open kunnen communiceren;
•Je doet dát niet bij een ander waarvan jij zélf
niet wilt dat jóú dat overkomt;
•Je spreekt elkaar aan op gedrag en
verantwoordelijkheden.
Het Montessori College Eindhoven wil
een veilige school zijn:
•We lossen conflicten op een geweldloze
manier op;
•We houden pesten en intimiderend gedrag in
de gaten en we tolereren dit niet;
•Je kunt in de pauzes overal in het gebouw over­
blijven, behalve in de klaslokalen. Je kunt daar­
door overal met schoolwerk bezig zijn. Het blijft
uitdrukkelijk alleen toegestaan op de beneden­
verdieping te eten en drinken. Hierop is één uit­
zondering; water drinken blijft overal toegestaan;
•Alle leerlingen van de klassen 1, 2 en 3
blijven tijdens pauzes en tussenuren op
het schoolterrein.
Het Montessori College Eindhoven wil
een gezonde school zijn:
•In onze school zijn drugs en alcohol verboden;
•Onze school is een rookvrije school.
Het Montessori College Eindhoven wil
een schone school zijn:
•Je eet en drinkt alleen op de benedenverdieping
(in de lokalen mag je water drinken);
•Je ruimt je eigen afval op;
•We zijn met elkaar verantwoordelijk voor een
schone, opgeruimde school.
AWT/KWT
Keuzewerktijd (KWT) is voor de leerlingen lestijd.
De leerling werkt in deze tijd aan opdrachten die
in de les zijn opgegeven of in de studiewijzer
staan vermeld. KWT wordt dus gebruikt voor
studie. De keuzewerktijd wordt in een lokaal
bij een vakdocent ingevuld. Elke week plant de
leerling de eigen KWT-uren. Dit gebeurt in
‘CUP’(ContactUrenPlanner). Deze software is
webbased. De leerling kan dus rustig thuis op de
pc de eigen KWT-uren inplannen. De leerling moet
tijdens een KWT-lesuur mini­maal de helft van de
duur van die les werken aan het gekozen vak.
Alternatieve werktijd (AWT) bestaat uit een
programma dat gedurende telkens 10 weken
tijdens een blokuur (2 lesuren) gevolgd wordt.
Een leerling kan kiezen uit verschillende vakken,
als aanvulling op het vaste programma.
AWT kunstklas / AWT muziek / AWT drama
Hierin zitten geselecteerde leerlingen van
leerjaar 1, 2 en 3 die interesse hebben om zich
te ontwikkelen op het gebied van tekenen,
fotograferen, nieuwe technieken, vormgeven
met de computer, die van toneel en muziek
houden en die nieuwsgierig zijn naar het werk
van kunstenaars. We willen hen de mogelijkheid
bieden om door te groeien. We bieden een
programma aan dat leidt tot verdieping en
verbreding van het leergebied Kunst & Cultuur.
Foto’s
Docenten en leerlingen maken bij activiteiten
vaak foto’s van leerlingen. Deze worden soms
gebruikt ter illustratie in folders, boekjes of
andere publicaties. Als ouders daar bezwaar
tegen hebben, moeten zij dit aan het begin van
het schooljaar aan de mentor doorgeven.
Gymkleding verplicht
Het is voortaan verplicht te gymmen in een
schooltenue:
•Wit T-shirt met schoollogo Dit shirt is te koop bij Intersport Biggelaar,
Limburglaan 7, Eindhoven
•Zwarte broek - Model naar eigen keuze
•Gymschoenen - Naar eigen keuze
Educatieve video-opnamen in de klas
Bij de begeleiding van leerlingen, stagiaires en
docenten maken we soms gebruik van videoopnamen om inzicht te krijgen in de interactie
in de klas. Deze opnamen worden uitsluitend
intern gebruikt en vernietigd na gebruik.
Vooraf worden ouders op de hoogte gesteld.
Protocol social media
Wij willen een school zijn en blijven waar iedereen,
dwz. leerlingen, ouders en medewerkers, in een
sfeer van respect en vertrouwen met elkaar kunnen
communiceren en samenwerken. Ook op de
social media (sociale netwerken zoals Twitter,
Facebook, WhatsApp) dienen allen respect voor de
goede naam van elkaar en van de school te hebben
en ieder in zijn waarde te laten die betrokken is bij
de school. Leerlingen is toegestaan om tijdens
37
de lessen actief te zijn op social media, maar
uitsluitend na uitdrukkelijke toestemming van de
docent. Ieder blijft persoonlijk verantwoordelijk
voor de door hem gepubliceerde inhoud.
Elke betrokkene moet uitdrukkelijk toestemming
krijgen van een ander voor publicatie van inhoud
over die ander. Worden door leerlingen of
medewerkers in enige communicatie waarbij
de school betrokken is, de fatsoensnormen
overschreden (bv. pesten, stalken, bedreigen)
dan zal de leiding van de school passende
maatregelen nemen. Deze kunnen variëren van
een waarschuwing tot ontslag van de medewerker
of verwijdering van school van de leerling.
Bij straf­rechtelijke overtredingen zal bovendien
altijd aangifte worden gedaan bij de politie.
Ouders dienen hun kinderen te wijzen op een
juist en verantwoord gebruik van de social media.
De volledige tekst van dit protocol kunt u lezen op
de schoolsite www.montessoricollege-eindhoven.nl.
Genotmiddelenreglement
Onze school wil bijdragen aan het welzijn van
leerlingen en medewerkers.
Deze regels zijn bedoeld om
•bij te dragen aan ieders gezondheid en
•te voorkomen dat iemand onnodig last
heeft van anderen.
Op de website van de school staat het volledige
reglement. Enkele algemene regels:
•In de school en op het schoolterrein wordt
niet gerookt.
•In de school en op het schoolterrein is het
niet toegestaan onder invloed van alcohol te
zijn, mogen geen alcoholhoudende dranken
genuttigd worden en is het niet toegestaan
alcoholhoudende dranken bij zich te hebben.
•Op feesten, excursies en andere bijeenkomsten
(ook die buiten school plaatsvinden, maar wel
door school georganiseerd zijn) is het voor
alle aanwezigen verboden onder invloed te
zijn van alcohol of andere(verboden) genotmiddelen, alsmede alcoholhoudende dranken
en/of andere (verboden) genotmiddelen bij
zich te hebben.
38
•In de school en op het schoolterrein is het
verboden in het bezit te zijn van cannabis­
producten of onder invloed te zijn van deze
producten. Dit geldt ook voor alle andere,
wettelijk verboden genotmiddelen.
•Gokken om geld of goederen in welke vorm
dan ook (kaartspelen, dobbelen, pokeren,
enz.) is verboden in de school en op het
schoolterrein.
Bij overtreding stelt de betreffende afdelings­
coördinator de hoogte van de schorsing vast.
Wanneer er sprake is van handel (dealen) in
verboden genotsmiddelen schakelt de school­
leiding de politie in. Voor vragen over deze regels
kunnen de leerlingen terecht bij hun mentor.
Kluisjes
De school is niet aansprakelijk voor diefstal of
vernieling van eigendommen van de leerlingen.
Ter bescherming van de eigen spullen heeft elke
leerling van klas 1, 2 en 3 verplicht een kluisje.
Leerlingen uit leerjaar 4 en 5 kunnen zelf beslissen
of zij een kluisje willen huren. Kluisjes zijn ervoor
om boeken en andere waarde­volle spullen in op
te bergen om verlies te voor­komen. Spullen die
niet op een school thuishoren mogen niet in
het kluisje bewaard worden. Wettelijk is het de
school toegestaan om bij enige verdenking het
kluisje te openen of de leerling te fouilleren.
Leerlingenraad
Montessori College Eindhoven kent een
leerlingenraad die de schakel vormt tussen
Ontruimingsoefeningen
Onze school houdt enkele malen per schooljaar
een ontruimingsoefening om leerlingen en
personeel hiermee vertrouwd te maken. Het is
van groot belang dat iedereen op een rustige
geordende manier het gebouw kan verlaten
wanneer er een calamiteit is. De eerste
oefening zal worden aangekondigd, de tweede
en eventueel derde oefening worden niet
aangekondigd. De school beschikt over een
aantal gediplomeerde bedrijfhulpverleners
(BHV-ers) en gediplomeerde EHBO-ers.
wensen, gedachten en ideeën van leerlingen en
de schoolleiding. Zij vergaderen 1x per vier weken.
Door actief deel te nemen aan de leerlingenraad
kan men leren hoe dingen aangepakt en
georganiseerd moeten worden en hoe men iets
kan presenteren. Dat alles met het doel de school
prettig, gezellig en leefbaar te houden.
Ieder schooljaar zijn er leerlingen, die de school
verlaten en soms zitten daar ook leden van de
leerlingenraad bij. Meld je daarom aan als jij
ook actief wilt zijn (aanmelding bij de leerlingen­
coördinator) of schrijf een briefje aan de voorzitter
van de leerlingenraad. De leerlingenraad heeft
een postvak op de administratie.
Leerlingenpanel
Wij blijven zo adequaat mogelijk ons onderwijs
inrichten. Vanzelfsprekend willen we ook de
leerlingen hierover aan het woord laten. In dit
panel praten directie en docenten met leerlingen
over het primaire proces. Van de leerlingen
verwachten we dat ze beargumenteerd formuleren
hoe zij tegen het onderwijs op school aankijken
en wat het montessorigehalte is van het onderwijs
in de praktijk.
Leerlingpas
Aan het begin van elk schooljaar krijgt de leerling
een leerlingpas uitgereikt. Deze heeft de leerling op
school altijd bij zich. De pas wordt gebruikt door
de medewerker in het SLS voor het reserveren
van een van de computers, audio­apparatuur of
andere materialen of bij het uitlenen van boeken.
Praktijklessen
De school aanvaardt geen aansprakelijkheid
voor beschadiging van kleding door verf, klei
of andere materialen tijdens de praktijklessen.
Roosterwijzigingen (dagroosters)
Incidentele wijzigingen van het rooster
(de zgn. dagroosters) worden tijdig bekend
gemaakt via de monitor in de hal. Deze
wijzigingen zijn bindend. Afwijken hiervan
kan alleen na overleg tussen de betreffende
docent(en) en de docent dagroosters. Leerlingen
kunnen niet zelfstandig roosterwijzigingen
aanbrengen. Ook op het webportal staan de
dagroosters te lezen. Voorspelbare wijzigingen
staan voor 13.00 uur voor de volgende dag
vermeld. De niet voorspelbare (bv. ziekte van
een docent) staan er rond 8.00 uur op voor
die dag.
Schoolfeesten
Voor klas 1, 2 en 3 worden themafeesten
georganiseerd. Introducé(e)s zijn niet
toegestaan. Voor deze feesten gelden de
schoolreglementen.
De feesten voor de bovenbouw, inclusief het
examengala, worden extern gehouden. Zie
hiervoor ook het genotmiddelen­reglement van
de school. Een introducé(e) moet minimaal
15 jaar zijn en moet zich kunnen legitimeren.
De huisregels van de locatie moeten in
acht genomen worden.
39
Studielandschap (SLS)
In het SLS zijn de beschikbare dvd-, video- en
audiobanden en apparatuur ondergebracht.
Tevens is het een ruimte waar leerlingen
zelfstandig of onder begeleiding kunnen werken.
Een aantal computers staat tot hun beschikking.
Elke leerling heeft een eigen inlogaccount. Het is
niet toegestaan meer dan 10 MB op de i-schijf
op te slaan.
De school biedt de leerlingen elke schooldag
de gelegenheid vrij gebruik te maken van een
online-pc. Leerlingen die hiervan gebruik willen
maken, moeten vooraf een computer reserveren.
Hierbij geldt dat leerlingen die schooltaken op
de computer willen verrichten, voorrang hebben.
Door algemene regels van fatsoen en respect
te overtreden tijdens e-mailen en chatten kan
de leerling uitgesloten worden van verder
toekomstig gebruik. Voor het lenen van
materialen of het gebruik van een computer
en/of audioapparatuur moet de leerlingenpas
worden ingeleverd bij de medewerker van
het SLS.
Studiewijzers
De leerstofverdeling en opdrachten staan
aangegeven in de studiewijzer. Daarin staat ook
wanneer een deel van de leerstof getoetst wordt.
In de studiewijzer staan aanwijzingen voor
de aanpak en een mogelijke planning van de
leerstof. De brugklasleerling leert in de begeleide
studie-uren een aangepaste planning voor
zichzelf maken. De leerling moet zich te houden
aan de planning van de toetsen, die in de
studiewijzer wordt vermeld.
Uren/lestijden
Het schoolgebouw op de Habsburglaan is
geopend van 8.00 uur tot 17.00 uur.
1e lesuur
2e lesuur
pauze
3e lesuur
4e lesuur
5e lesuur
pauze
6e lesuur
7e lesuur
8e lesuur
pauze
9e lesuur
10e lesuur
08.30- 09.15 uur
09.15 - 10.00uur
10.00- 10.15 uur
10.15 - 11.00uur (KWT)
11.00- 11.45 uur
11.45 - 12.30 uur
12.30 - 13.00uur
13.00- 13.45 uur
13.45 - 14.30 uur
14.30 - 15.15 uur
15.15 - 15.30 uur *
15.30 - 16.15 uur
16.15 - 17.00uur
* De docent kan (eventueel na overleg met de klas)
besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt
daardoor om 16.45 uur.
Verkort lesrooster
Dit lesrooster wordt geactiveerd bij middag­
activiteiten, zoals rapportvergaderingen.
Het treedt pas in werking na uitdrukkelijke
aankondiging.
Vakanties 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Meivakantie
Hemelvaart
Zomervakantie
40
week 43
week 52/1
week 8
week 18/19
week 20
week 30/36
ma 20-10-2014 t/m vr 24-10-2014
ma 22-12-2014 t/m vr 02-01-2015
ma 16-02-2015 t/m vr 20-02-2015
ma 27-04-2015 t/m vr 08-05-2015
do 14-05-2015 t/m vr 15-05-2015
ma 20-07-2015 t/m wo 02-09-2015
1e lesuur 08.30 - 09.00uur
2e lesuur 09.00- 09.30uur
pauze
09.30 - 09.45uur
3e lesuur 09.45 - 10.15 uur
4e lesuur 10.15 - 10.45 uur
5e lesuur 10.45 - 11.15 uur
pauze
11.15 - 11.45 uur
6e lesuur 11.45 - 12.15 uur
7e lesuur 12.15 - 12.45 uur
8e lesuur 12.45 - 13.15 uur
pauze
13.15 - 13.30 uur *
9e lesuur 13.30 - 14.00uur
10e lesuur 14.00 - 14.30 uur
* De docent kan (eventueel na overleg met de klas)
besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt
daardoor om 14.15 uur.
Veiligheid
Alle leerlingen, medewerkers en alle gasten
moeten zich volkomen veilig kunnen voelen
binnen onze school. Wij eisen van iedereen
gedrag met respect voor elkaar. Het is tijdens
schooltijden niet toegestaan messen of scherpe
voorwerpen, die als slag- of steekwapen gebruikt
kunnen worden, bij zich te dragen. Van diefstal,
mishandeling of bedreiging doet de schoolleiding
aangifte bij de politie. De school neemt passende
maatregelen.
Vertrouwenspersonen
Net zoals in andere sectoren van de maatschappij
kunnen ook in het onderwijs ongewenste
intimi­teiten of seksuele intimidatie voorkomen.
We hebben hiervoor twee vertrouwenspersonen bij
wie je terecht kunt. Met de vertrouwens­persoon
kun je bespreken wat jou is overkomen. Je kunt
samen besluiten hoe het probleem wordt opgelost.
De inhoud van de gesprekken blijft geheim als je
dat wenst, tenzij er bedreigende situaties voor
leerlingen, personeel of school kunnen ontstaan.
De vertrouwens­personen zijn: Nicoline Smit en
Philip Sijmens. Als een leerling of ouder besluit een
klacht in te dienen, dan wordt de klachtenprocedure gevolgd (zie onder Algemene Informatie).
Ziek- en betermelding
Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan
worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de
leerling op telefoonnummer 040 269 43 00.
Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt,
meldt zich bij de coördinator. Na overleg met
één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de leerling
naar huis kan gaan, als dit noodzakelijk is.
Zodra de leerling weer beter is, levert deze bij de
administratie een door de ouder(s)/verzorger(s)
ingevulde en ondertekende afwezigheidskaart in.
Blanco kaarten zijn bij de administatie verkrijg­baar
of kunnen via de website gedownload worden.
41
Regels over aan- en afwezigheid
Lesactiviteiten
De leerling is verplicht deel te nemen aan alle les­
activiteiten. Lesactiviteiten zijn alle lessen volgens
het lesrooster én alle (buitenschoolse) activiteiten
die door de school worden georganiseerd.
Aanwezigheidscontrole
Docenten registreren in het leerlingvolgsysteem
welke leerling afwezig is. Is een leerling zonder
afwezigheidsmelding bij aanvang van de school­
dag niet aanwezig, dan wordt er contact gezocht
met de ouder(s)/verzorger(s).
De coördinator controleert in alle gevallen
of de afwezigheid van een leerling een geldige
reden heeft.
Ongeoorloofd verzuim wordt door de school
gezien als onacceptabel gedrag en op die manier
wordt er ook mee omgegaan. Wij stellen de
ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte en komt
het meerdere malen voor, dan melden wij dit
bij de leerplichtambtenaar.
Bij de leswisselingen gaat ieder rechtstreeks
naar het volgende lokaal.
De docent registreert in het leerlingvolgsysteem
dat een leerling te laat is. Te laat zijn zonder
geldige reden betekent dat de leerling zich
altijd de volgende morgen om 8.00 uur bij
de conciërge meldt.
Verlof aanvragen
Regel bezoek aan tandarts, orthodontist en
(huis)arts bij voorkeur zoveel mogelijk buiten
de lestijden. Als dat niet mogelijk is moet de
afspraak vooraf gemeld worden door middel
van de afwezigheidskaart, ondertekend door
de ouder(s)/verzorger(s).
Bijzonder verlof om andere (gewichtige) redenen
moet twee dagen van tevoren schriftelijk aange­
vraagd worden. Vakantie buiten de vastgestelde
school­vakanties moet 8 weken van tevoren
aangevraagd worden.
Afwezigheid bij proefwerken
Op tijd komen
Op tijd komen betekent dat de leerling
’s morgens bij de tweede bel in het lokaal is.
De leerling die een lesuur moet verzuimen
waarvoor een proefwerk afgesproken is,
neemt hierover ruim vooraf contact op met
de vakdocent. Indien ziekte de oorzaak van
de afwezigheid is, dan neemt hij meteen na
betermelding contact op met de docent om
een inhaalmoment af te spreken.
Afwezigheid bij schoolexamens
Een leerling die op de dag van een schoolexamen
ziek is, moet vóór 8.30 uur telefonisch bij de
examencoördinator ziek gemeld zijn door
één van de ouders/verzorgers. Zie verder het
PTA-mavo of -havo.
Verwijdering uit de klas
Leerlingen die door de docent de les uit
gestuurd worden, melden zich direct bij een
van de aanwezige coördinatoren.
42
Hot (huiswerk onder toezicht)
Sinds 2007 bieden wij – in navolging van het basisonderwijs – verlengde schoolopvang
aan. Wij hebben gemerkt dat leerlingen door de extra begeleiding de overgang van
basisschool naar het voortgezet onderwijs, met name het montessorionderwijs,
beter kunnen maken.
Vanaf het begin van het schooljaar vindt de
verlengde schooldag plaats op maandag tot
en met donderdag.
Het primaire doel is het aanbieden van een
mogelijkheid voor leerlingen van alle leerjaren
om onder toezicht huiswerk te maken. Het gaat
dus niet om huiswerkbegeleiding. Het leren
plannen krijgt al uitgebreid aandacht tijdens
de mentorlessen; voor uitleg van de leerstof
zijn er de vaklessen en de KWT-uren.
Voor leerlingen die om 14.30 uur uit zijn,
is het HOT van 14.45 - 16.30 uur,
met een korte pauze halverwege.
Voor leerlingen die om 15.30 uur uit zijn,
is het HOT van 15.45 - 17.00 uur.
Leerlingen verplichten zich voor een lesblok
(10 weken). Zij kunnen zich voor een of meerdere
vaste middagen per week inschrijven. De prijs
per dag is € 5,00. Bij afwezigheid wordt niet
gerestitueerd.
Aanmeldingsformulieren kunnen gedownload
worden via de website of zijn verkrijgen bij de
administratie van de school.
43
Ouders en het Montessori College Eindhoven
Binnen onze school is de betrokkenheid van de ouders erg groot. Wij prijzen ons gelukkig dat
ouders niet alleen in hoge mate meeleven met het welbevinden en de voortgang van de eigen
kinderen, maar dat ouders ook op schoolniveau meedenken en activiteiten initiëren.
De Ouderraad bestaat uit twee geledingen
en vergadert eenmaal per maand. Deze
vergaderingen worden bijgewoond door de
(adjunct-)directeur.
Enkele leden van de Ouderraad vormen een
gekozen wettelijke vertegenwoordiging van de
ouders. Zij hebben instemmings- en adviesrecht
op het beleid van de directie via de regels, zoals
die zijn vastgelegd in het medezeggenschaps­
statuut. Dit statuut ligt op de administratie van
de school ter inzage.
De overige leden van de Ouderraad vormen een
klankbordgroep, met het doel een breed en goed
verankerd meningenpalet op tafel te kunnen
leggen tijdens de vergaderingen.
De Ouderraad heeft een aantal doelstellingen
geformuleerd:
•Het actief volgen van het onderwijs en het
meedenken bij onderwijs-activiteiten;
•Een signaalfunctie hebben met betrekking
tot onderwijskundige of organisatorische
zaken en een bijdrage leveren bij het vinden
van een oplossing;
44
•Thema-avonden uitwerken en organiseren;
•Het bevorderen van ouderparticipatie;
•Een gesprekspartner zijn tussen ouders en
de school;
•Hulp bieden bij schoolse en buitenschoolse
activiteiten, zoals introductiedagen, vieringen,
werkweken en projecten.
De samenstelling van de Ouderraad voor het
schooljaar 2014-2015 kunt u vinden op de
website van de school.
Als u ook wilt deelnemen aan de Ouderraad,
kunt u contact opnemen met de administratie
van de school of met de secretaris van de
Ouderraad. Voor de vergaderdata verwijzen
we u naar de Jaaragenda in deze Schoolgids.
De Ouderraad is per e-mail bereikbaar:
[email protected]
Voor schriftelijke reacties is het adres:
Montessori College Eindhoven
T.a.v. Ouderraad MCE
Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven
Algemene informatie
Leerplicht
Kinderen van 5 tot 16 jaar zijn leerplichtig.
Zij moeten naar school. Zo kunnen zij zich voo­r­
bereiden op de maatschappij en de arbeidsmarkt.
Jongeren die na hun 16e nog geen startkwalificatie
hebben, moeten tot hun 18e onderwijs volgen.
Een startkwalificatie is een diploma havo, vwo of
mbo (niveau 2 of hoger). De leerplicht duurt tot
en met het einde van het schooljaar. Als uw kind
16 jaar wordt, dan moet hij of zij het schooljaar dus
nog afmaken. Een schooljaar loopt van 1 augustus
t/m 31 juli. Als uw kind minimaal 12 volledige
schooljaren naar school is geweest, is de leerplicht
ook afgelopen. Een groep overslaan telt ook mee
als volledig schooljaar. Nadere inlichtingen zijn
te verkrijgen bij onze decaan of via de website
www.leerplicht.net.
Schorsing
De directie kan met opgave van redenen, zoals
ongeoorloofd verzuim of gebrek aan inzet, een
leerling voor een periode van ten hoogste
een week schorsen. Het besluit tot interne of
externe schorsing wordt door de directie aan
de betrokkene en als deze minderjarig is ook
aan de ouders en/of verzorgers schriftelijk
medegedeeld. Als de schorsing langer dan een
dag is, wordt door de directie eveneens de
betreffende inspecteur, belast met de toezicht
op het onderwijs, hiervan in kennis gesteld.
Verwijdering
De directie kan besluiten tot definitieve verwijdering
van een leerling nadat deze (en indien deze
minderjarig is ook de ouders en/of verzorgers) in
de gelegenheid is gesteld hierover te worden
gehoord. Een leerling kan niet in de loop van een
school­jaar op grond van onvoldoende vorderingen
worden verwijderd. Definitieve verwijdering van een
leerling geschiedt slechts na overleg met de
inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling
worden geschorst. De directie stelt de inspectie van
een definitieve verwijdering van een leerling
schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.
Het besluit tot definitieve verwijdering van
de leerling wordt schriftelijk en met opgave
van redenen aan de betrokkene, en indien
deze minderjarig is ook aan de ouders en/of
verzorgers, medegedeeld. Binnen dertig dagen
na dag­tekening van deze mededeling kan
bij de directie om herziening van dit besluit
verzocht worden.
De directie neemt zo spoedig mogelijk, maar
uiterlijk binnen dertig dagen na ontvangst
van een dergelijk verzoek, na overleg met de
inspectie en desgewenst andere deskundigen
een beslissing betreffende het verzoek, maar
niet eerder dan nadat de leerling, en indien
deze minderjarig is de ouders en/of verzorgers,
in de gelegenheid is/zijn gesteld te worden
gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen
van de op het besluit betrekking hebbende
adviezen/rapporten.
Tot het moment waarop een definitieve beslissing
is genomen over het verzoek, wordt het besluit
tot definitieve verwijdering opgeschort. De directie
kan de betreffende leerling gedurende de
behandeling van het verzoek de toegang tot
de school ontzeggen.
Klachtencommissie
Een klacht is een uiting van onvrede. Leerlingen
of ouders kunnen zich slachtoffer voelen van
machtsmisbruik bijv. door of over een besluit
van de directie of schoolorganisatie. Klachten
kunnen betrekking hebben op besluiten waardoor
de leerling zich in aanzienlijke mate benadeeld
voelt of op machtsmisbruik, zoals discriminatie,
agressie, intimidatie, geweld en pesten.
Als een leerling of ouder een klacht heeft, maakt
hij deze mondeling of schriftelijk kenbaar aan
de directie. De directie nodigt de klager uit voor
een gesprek. De leerling kan zich laten bijstaan
45
door een door hem aan te wijzen meerderjarige.
De directie neemt daarop een beslissing en
deelt deze schriftelijk aan de leerling, ouder/
verzorger of beide mede. In die schriftelijke
mededeling wordt gewezen op de mogelijkheid
zich te wenden tot:
Klachtencommissie Machtsmisbruik Summa College
Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.
Geschillen over de gevolgde
examenprocedure en onregel­
matigheden bij examens
Wanneer een kandidaat van oordeel is dat er niet
gehandeld is volgens de examenprocedure zoals
omschreven in het examenreglement en/of in het
programma van toetsing en afsluiting, en hij/zij
als gevolg hiervan meent te zijn benadeeld, richt de
kandidaat zich tot de directie. Deze hoort daarop
binnen 5 dagen de kandidaat. De kandidaat kan
zich door een door hem/haar aan te wijzen
meerderjarige laten bijstaan. De directie neemt
daarop een beslissing, die schriftelijk aan de
kandidaat wordt medegedeeld. Als de kandidaat
minderjarig is, wordt de mededeling tevens in
afschrift verzonden aan de ouders, voogd of
verzorgers van de kandidaat.
Als de kandidaat het met die beslissing niet
eens is, kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar
aantekenen bij:
Commissie van Bezwaar examens V.O.
Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven.
Tegen een uitspraak van de Commissie van
Bezwaar kan schriftelijk beroep worden
ingediend bij:
Summa College, Commissie van Beroep Examens
Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.
Buitenschoolse activiteiten
De school wil een bijdrage leveren aan de sociale,
culturele en sportieve ontwikkeling van de leerling.
Dat gebeurt door activiteiten in en buiten de lessen.
46
Culturele activiteiten zijn onder meer filmdagen,
workshops op creatief en cultureel gebied en
dramatische expressie, tentoon­stellingen van
werk van leerlingen. Buitenschoolse activiteiten
vormen een integraal onderdeel van het schoolen onderwijsprogramma. Dat houdt in dat de
leerling ook verplicht is deel te nemen aan deze
door de school georganiseerde activiteiten.
In het verlengde van de lessen vinden excursies
plaats en worden projecten gehouden om
leer­lingen actief informatie, en dus kennis,
te laten verzamelen ter bevordering van het
zelfstandig leren en het ontwikkelen van sociale
vaardigheden. Vieringen en feesten bevorderen
het onderlinge contact. Vanuit belangstelling en
medeleven met het lot van de medemens wordt
regelmatig een goede doelen-actie georganiseerd
om hulp te geven aan bijvoorbeeld kinderen in
ontwikkelingslanden.
Internationalisering
Op het Montessori College Eindhoven vormt
internationalisering een integraal onderdeel van
onze onderwijsvisie. Wij vinden het belangrijk
dat zowel leerlingen als docenten hun horizon
verbreden door kennis te maken met en
respect te leren hebben voor andere culturen.
Activiteiten kunnen zowel vakspecifiek als
vakoverstijgend zijn. Te denken valt dan aan
een- of meerdaagse excursies/reizen, gastlessen
en contacten via social media. Uitgangspunt is
om minimaal één internationaliseringsactiviteit
per leerjaar aan te bieden, op enigerlei wijze
geïntegreerd in het lesprogramma en altijd
mede gefocust op kunst en cultuur. Op termijn
is het doel een uitwisselingsprogramma op te
zetten met een of meer scholen in het buitenland.
Financiële zaken
Lesgeld
Op 5 juli 2005 is het lesgeld voor alle leerlingen
in het voortgezet onderwijs afgeschaft. Ook zijn
bijbehorende regelingen (Tegemoetkoming in
het lesgeld, Tegemoetkoming in de
schoolkosten) opgehouden te bestaan.
Verzekeringen
De school heeft voor de leerlingen de volgende
verzekeringen afgesloten:
• Ongevallenverzekering
Het betreft hier een ongevallenverzekering
met beperkte dekking. Dat wil zeggen dat de
verzekering alleen geldt tijdens de schooluren
(inclusief overige schoolactiviteiten) en op
weg van huis naar school en omgekeerd.
• Aansprakelijkheidsverzekering
Voor aansprakelijkheid van de leerlingen
zowel op school als op het stageadres
(indien van toepassing) is een verzekering
afgesloten, welke dekking geeft voor schade
toegebracht aan derden (personen)
gedurende de tijd op school. Aanspraken
ingesteld door leerkrachten, overig personeel
en schoolbestuur zijn niet gedekt. Wel is de
aansprakelijkheid van de leerlingen onderling
verzekerd, voor zover niet elders verzekerd.
De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid,
voor zover die al verzekerd is bij bijvoorbeeld
ouders en/of verzorgers.
aanvankelijk niet begrote uitgaven veroorzaken
dat wij u verzoeken een aanvullende bijdrage
te leveren. De uitgaven die de opleiding doet,
worden verantwoord in de boekhouding, die
door een accountant wordt gecontroleerd.
Op de schoolportal van de school vindt u
uitgebreide informatie en concrete financiële
gegevens over de vrijwillige ouderbijdrage.
Gebruik schoolboeken
De schoolboeken zijn en blijven eigendom van
de school en worden elk jaar in bruikleen
gegeven aan de leerlingen. De boeken (vaak ook
werkboeken!) worden meerdere jaren gebruikt.
Wij verwachten dat er door de leerlingen
zorgvuldig mee omgegaan wordt. Onze eis is
dat de boeken gedurende het gehele jaar
degelijk gekaft zijn.
Ouderbijdrage
De school vraagt een vrijwillige ouderbijdrage
als tegemoetkoming in de niet-gesubsidieerde
kosten van onderwijs en schoolactiviteiten.
Hierbij moet gedacht worden aan kosten voor
excursies, speciale leer- en hulpmiddelen,
leerlingenpas, culturele en sportieve activiteiten,
mediatheek- en computergebruik, abonnementen
enzovoorts. Ouders ontvangen hiervoor in de loop
van de maand september een gespecifi­ceerde
rekening. In de loop van het schooljaar kunnen
47
Boeken die beschadigd raken of verloren gaan,
moeten door de ouders/verzorgers op zo kort
mogelijke termijn vervangen worden.
Er hoeft geen borg betaald te worden bij
aanvang van het schooljaar.
Inkomensondersteunende
maatregelen
Met ingang van 1 januari 2012 heeft Eindhoven
een nieuwe aanpak om inwoners met een laag
inkomen financieel te ondersteunen. In de
nieuwe ‘Meedoenbijdrage’ is oa. de ‘Reductie­
regeling’, de ‘Schoolkostenvergoeding’ en
de ‘Technologie­vergoeding’ opgenomen.
Deze bijdrage is ervoor om mee te kunnen doen
aan bv. de sportclub of balletles, maar is ook
bedoeld voor een theaterbezoek of voor de
ijsbaan. U kunt er ook schoolspullen van kopen
of een computer van betalen.
De jaarlijkse bijdrage in 2014 voor kinderen tot 12
jaar is € 254, van 12 tot 18 jaar € 483 en vanaf 18
jaar € 161. Voor alle leeftijdsgroepen geldt de leeftijd
van het kind op 01-01-14. Voor kinderen tot 18 jaar
wordt de bijdrage altijd in de maand augustus uitbetaald, aan het begin van het nieuwe schooljaar.
De Meedoenbijdrage is bedoeld voor inwoners
van Eindhoven met een inkomen tot 20 procent
boven het bedrag van de bijstandsnorm.
De bijstandsnorm is niet voor iedereen hetzelfde,
maar hangt af van leeftijd en gezinssituatie.
Voor de actuele inkomensgrenzen kijk op
www.eindhoven.nl of bel telefoon 14 040.
Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere
contactgegevens.
Naast de gemeente Eindhoven zijn er in
Eindhoven enkele stichtingen actief die kinderen
tussen de 4 en 18 jaar kansen bieden om toch
mee te kunnen doen: de Stichting Leergeld,
het Jeugdsportfonds en het Jeugdcultuurfonds.
Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere
contactgegevens.
48
Nuttige adressen
Gemeente Eindhoven Bureau leerplicht
bezoekadresSmalle Haven 109-111
5611 EH Eindhoven
postadres
Postbus 90150
5600 RB Eindhoven
telefoon 040 238 27 26
e-mail
[email protected]
GGD Brabant-Zuidoost
Team jeugdgezondheidszorg
postadres
telefoon e-mail
website
Postbus 810
5700 AV Helmond
088 003 14 22
[email protected]
www.ggdbzo.nl
Onderwijsinspectie
•Voorlichting Rijksoverheid
telefoon
1400
Tegemoetkoming studiekosten:
Stichting Leergeld
bezoekadres Odysseuslaan 2
5631 JM Eindhoven
telefoon
040 213 11 41
(ma + do van 9.00 tot 13.00 uur)
e-mailsecretariaat@
leergeld-eindhoven.nl
website
www.leergeld.nl
Jeugdsportfonds
bezoekadres Odysseuslaan 2
5631 JM Eindhoven
telefoon
06 13 19 73 17
(ma + di tussen 13.00 - 16.00 uur,
do tussen 09.00 - 16.00 uur)
e-mailconsulent.eindhoven@
jeugdsportfonds.nl
website
www.jeugdsportfonds.nl
•Vertrouwensinspectie
(voor pesten, seksuele intimidatie, geweld)
telefoon
0900 11 13 111
Studiefinanciering:
•DUO-IB-Groep Groningen
telefoon
050 599 77 55
(werkdagen 9.00 tot 17.00 uur)
website
www.ib-groep.nl
•Servicekantoor Eindhoven
(alleen op afspraak via de website)
gebouw
De Witte Dame
bezoekadres Clausplein 6
5611 XP Eindhoven
Jeugdcultuurfonds
bezoekadres Odysseuslaan 2
5631 JM Eindhoven
telefoon
06 13 19 73 17
(do tussen 09.00 - 16.00 uur)
telefoon
06 83 97 61 11
(ma tussen 13.00 - 16.00 uur,
di tussen 09.00 - 16.00 uur)
e-mailconsulent.eindhoven@
jeugdcultuurfonds.nl
website
www.jeugdcultuurfonds.nl
Bijzondere Bijstand: Gemeente Eindhoven,
Inwonersplein
(zie de website voor openingstijden
en het maken van afspraken)
bezoekadres Stadhuisplein 10
telefoon
14 040
e-mail
[email protected]
website
www.eindhoven.nl/inwonersplein
49
Contact met personeel
Schoolleiding
locatiedirecteur
adjunct-directeur
[email protected]
[email protected]
• M
evr. I. van Hoof
afdelingscoördinator onderbouw
[email protected]
•Mevr. S. Moorman
•Dhr. H. Arikan
•Mevr. J. de Kloe
afdelingscoördinator mavo
[email protected]
afdelingscoördinator havo
[email protected]
coördinator leerlingenzaken, [email protected]
zorgcoördinator
•Dhr. M. Maas
•Mevr. N. Smit
•Dhr. F. Driessen
•Mevr. M. Rongen
leerlingbegeleider
leerlingbegeleider
coördinator examen
decaan
• Dhr. H. Relou
• Dhr. P. Schoormans
Functionarissen
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Onderwijsondersteunend personeel
•Mevr. G. van Dijk
•Mevr. A. van de Donk
•Mevr. I. Driessen
•Mevr. M de Leest
•Mevr. M. van der Plas
•Mevr. A. Romkema-Slauerhof
•Mevr. C. Saes-Raap
•Dhr. M. van Schaik
•Mevr. A. Toffolo
•Dhr. P. Visser
medewerker studielandschap
roostermaker
administratief medewerker
conciërge
managementassistente
applicatiebeheerder
onderwijsassistente
technisch onderwijsassistent administratief medewerker
conciërge
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
vertrouwenspersoon
vertrouwenspersoon
[email protected]
[email protected]
Vertrouwenspersonen
•Mevr. N. Smit •Dhr. P. Sijmens
50
Docenten
Vak
•Mevr. S. Adriaans •Dhr. J. van den Akker
•Mevr. L. Appelman
•Dhr. H. Arikan •Dhr. A. Bahtoki
•Mevr. M. van de Borne •Dhr. J. Busio
•Dhr. M. Deelen
•Mevr. I. Deman
•Mevr. A. van de Donk
•Dhr. F. Driessen
•Mevr. M. Ghijsen
•Dhr. P Gijsbers
•Dhr. J. Gounou
•Mevr. M. Haels
•Dhr. W. Haverkamp
•Dhr. C. Hofman
•Mevr. I. van Hoof
•Mevr. B. Hoogeveen
•Mevr. A. Jongmans
•Dhr. M. Jozen
•Mevr. A. van Kasteren
•Dhr. H. Kirkels
•Mevr. T. Kleinhuis
•Mevr. M. Klerkx
•Dhr. M. Maas
•Mevr. M. Mansouri
•Mevr. S. Moorman
•Mevr. D. Pulley
•Mevr. M. Schoormans
•Dhr. S. Schouten
•Dhr. P. Sijmens
•Mevr. N. Smit
•Mevr. P. Sonnemans
•Dhr. T. Swinkels
•Mevr. M. Theuns
•Mevr. L. Uijens
•Dhr. J. van Vijfeijken
•Dhr. H. Wouters
En
na
wi
gs
Fa
wi
Ne
wi
bi
Ne
En, ckv
blv, ckv, kunst
En
eco
En, Du
gs, ml, maw
Ne, gs
Fa
ak, gs
drama
LO
En
re, wi, ns1, ns2
Ne
bi, sk
Ne
Fa
bi
En
Du
LO, inf
bi
ckv, kunst
ckv, kunst
ak, re, ec, m&o
nk, wi
ec
gs, sk
ak
Summa-code
ADSA
AKJE
APLI
ARHA
BAAH
BNMA
BUJH
DEMN
DEIE
DOAA
DRFR
GHMA
GIPE
GOJA
HAMJ
HAWT
HOCH
HOIN
HOBI
JOAO
JOMI
KARI
KIHA
KLTH
KLMN
MAMR
MAMM
MOSA
PUDO
SHMR
SCSI
SIPH
SMNI
SOPT
SWTI
THMO
UILI
VIJS
WOHA
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Schoolleiding, afdelingscoördinatoren, decaan en mentoren
zijn telefonisch bereikbaar via de administratie van de school.
51
52
Bezoekadres
Habsburglaan 1
5616 HV Eindhoven
Postadres
Postbus 6101
5600 HC Eindhoven
Telefoon 040 269 43 00
Fax
040 269 43 01
E-mail
[email protected]
Website www.montessoricollege-eindhoven.nl
Webportal https://leerling.montessoricollege.roceindhoven.nl
https://ouders.montessoricollege.roceindhoven.nl

Kijkwijzer - Dalton Lyceum Barendrecht

Van klas 2 naar klas 3

Toelatingsprocedure tl-havo

Havo-2 - Eckartcollege

Schoolkosten VMBO-MAVO XL versie 12014-2015

Bijlage 1 - Aanval op schooluitval regio 37 Zuidoost Brabant

zie hier - Esdal College

Open dagen in de regio

1 Procedure aannamebeleid leerlingen van TL

leerjaar 3