高中中文課程教學
TEACHING
HIGH SCHOOL CHINESE
Joanne Chen
蘇芳儀
2-28-2009
Irvine Valley College
高中教學環境情況探討
美國城市郊區等地區差異性極大
學生背景，學生人數
資源及教室的設備
家長的支持配合
與學校外語教師互動
學校當局教育方向
所在社區的環境
九年級-十二年級中文課程中文詞彙目标
（根據大學一，二年級課程標準的字彙數量暫定）
中文課程結束時,學生應達到字彙數量
1) 九年級
150-200
2) 十年級
350-450
九, 十年級兩年等於第一年大學中文課分量
3) 十一年級
700-800
4) 十二年級
1000-1200
十一,十二年級兩年等於第二年大學中文課分量
Overlook at AP Chinese
REVIEW AP中文教學目標
修完AP中文課程之後,應具備大學兩年中文課程所預期的語言能力
1)培養學生能應用中文於實際生活中做
有效溝通的能力
2)內容應涵蓋五大外語,5C,的教學目標
3)語言與文化並重
4)聽說讀寫四大語文技巧交互綜合能力
高中教材與課本現狀
 中文聽說讀寫
 你好
 少年中文
 歡迎
 輕鬆學漢語
 奇妙中文
 中文天地
 走向未來
 新實用漢語課本
教材各有優缺點
 教師可選擇不同搭配教材，
以相互配合課程設計
 該顧及學生年齡及成熟度
 要顧及學生的生活背景
 掌握以學生為中心的要領
 功課的分量－以每周四小
時的中文課，可以有四到
八小時的功課

高中中文課程設計要點
 1.每一個年級都要有明確的教學目標
 2.每一階段要有合理,有效果的評量方式
 3.配合學生程度,設計有效果的教學活動
 4.設計包含文化常識,具真實性的活動
九年級中文課程教學目標SAMPLE
(以無背景學生為主)

1.
一百五十個到兩百個字彙

2. 內容及主題- 我, 我自己,學校, 家人,動物, 國籍,
運動,嗜好, 交通工具, 中文姓名, 錢幣,文房四寶,
十二生肖,中國菜, 中國新年

3. 文化- 中國節日,中國地理地名, 中國書法,象棋.
能用英文作有關中國文化的報告

4. 作文-能寫100-120字的短文介紹自己, 寫信或卡片,
寫電子郵件
5.口語-能用2分鐘的時間來介紹自己

能對話,並回答簡單的口語問題

十年級中文課程教學目標SAMPLE
(以無背景學生為主)

1. 兩百五十個到三百個字彙

2. 內容及主題,學校,年月日,日期,衣服, 住家房子,打電
話,約會,吃中國菜,食物,水果,買東西,工作,交通,運動,季
節

3. 文化- 中國習俗,服飾,食品,住房,日常生活
能用英文/中文作有關中國文化的報告

4. 作文-能寫200-250字的短文,寫信或卡片,電子郵件
5.口語-能用3分鐘的時間來敘述一件活動

能對話,並回答簡單的口語問題

十一年級中文課程教學目標SAMPLE
(以無背景學生為主)

1. 兩百五十個到三百個字彙

2. 內容及主題- 學校課程,校園活動,問路,假期計畫,
生病了,世界,看表演,打電話,生日聚會

3. 文化- 中國電影,中國地理,主要城市, 中國飲食文化,
中國文学,有名的/重要的中國人
能用中文作有關中國文化的報告

4. 作文-能寫300-350字的短文
5. 口語-能用5分鐘的時間用中文來敘述或報告

能對話,以複合句子型態的句子,有兩三個句子的段
落

十二年級中文課程教學目標SAMPLE
(以無背景學生為主)

1.
四百五十個字彙以上

2. 內容及主題- 我, 我自己,學校, 家人,動物, 國籍,運動,
嗜好, 交通工具, 中文姓名, 錢幣,文房四寶,十二生肖,
中國菜, 中國新年
3. 文化- 中國住家,醫學,旅遊,成語,中國學校制度,
中國菜,中國電影等

能用中文作有關中國文化的報告


4. 作文-能寫400-450字的短文
5.口語-能用5分鐘的時間來作報告

能對話,並能用複合句子型態的句子,以小段落為主

學生背景差異大
 沒有背景，從來沒有學過中文
 上過周末的中文學校
 上過台灣，大陸，香港的學校
 只會聽說中文，讀寫能力很差
 只會讀寫中文，聽說能力極差
 只會注音，不會漢語拼音
 只要學繁體字／簡體字
 母語不是中文，也不是英語。
做好教學 / 教室管理
 有效果的課程設計才能有效管理教室
 了解高中學生心理每個月都在改變,成長.
 男女學生學習語言的能力差異大
 威恩並重,
剛柔並濟的手段
 學生教室秩序, 如果不能掌控,應尋求校方協助
 中文老師要與其他外語老師協調,尋求同一陣線
 評量-- 作業,成績,學生表現的Rubric要統一
 特殊表現良好, 可以設立extra point, coupon.
選擇教學方法的原則
我的學生
 能準確的發音
 能很快了解課文意思
 能夠容易地與他人溝通
 能夠使用中文處理日常生活事務
 從學習中文的過程中作思考訓練並獲得知識
能持續地保持對學中文的興趣
L2 TEACHING METHODS REVIEW
以下這些第二外語教學法,哪一種最適合你及你的學生?
Grammar-Translation approach 文法翻譯
 Direct Approach 直接教學法
 Total immersion 浸泡式
 Reading Approach閱讀教學法
 Audio-lingual Method聽說演練法
 Community Language Method團體教學法
 Natural /Communicative approach 自然/溝通式
 Task-based approach 任務型
 The Silent Way靜默式
 Total Physical Response肢體反應
 Accelerative Integrated Method (AIM) 整合教學法

另類中文學習法
 網路學習
 字卡認字法
 閱讀認字法
 看影片學中文
 聽中文歌曲
Production-based
 學生寫中文歌詞,表演短劇
 學生寫故事,製作海報,出版雜誌
 學生製作影片,上貼You-tube
 學生製作中文網站,blog
使用電腦, 網路,錄音錄影設備等科技器材
 學校有沒有視聽教室?
 這些視聽效果如何評量?
 How
do you track your student’s work?
 課前,課後準備
 評量方式
九年級-十年級教學建議
1.
2.
3.
4.
5.
6.
學生年齡和心理 – 略帶稚氣,不夠成熟,但會聽老
師的指示
從基礎字彙,片語,動詞,名詞中延伸發展聽和說的
能力.多以圖片配合教學.
以聽說活動為主的教室,讓學生習慣跟老師,同學說
中文,並配合老師的活動設計
讀寫能力著重基礎技巧訓練
建議教學法:TPR活動設計,圖片教具,溝通法教學
(請看講義一)
十一年級-十二年級教學建議

學生心理- 覺得自己很了不起的小孩, 有很多意見.
教學目標—提高句型的難度, 還有句子的長度.
建議教學法-Communicative Approach -溝通式教學
法:在一個擬定的情境中,運用所學的詞彙,加以應用.掌
握句型結構並兼顧功能性.
 Content-based learning- 以一個主題來發展口語/寫
作練習,並提供學生思考的機會.
 文化- 以了解當代中國文化,社會情況為主
 請看講義二

有理論及技巧性的中文教學觀
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
老師對課文字彙,語言結構熟悉後再進行上課
多給學生說話的時間
聽說 / 讀寫時間分配得當
多讓學生分成小組作活動
教師在活動前要先示範
監督活動並隨時提供協助
儘量只說中文少用英文
如有課前/課外活動,要交代清楚
注意聽學生發音發言﹐多問學生問題
評量要包含聽說讀寫四個技巧