閱讀力(reading abilities)與 非正式閱讀能力評估（informal Reading Inventory ） 李俊仁 副教授 教育心理與輔導學系 教育研究與評鑑中心 國立臺灣師範大學 四個閱讀歷程 • 文本直接提取訊息（臺灣學生的表現尚可） – 提取文本內的訊息（Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information） – 從文本內容進行推論 （Make Straightforward Inferences） • 透過個人知識與經驗整合與評估文章內容 （臺 灣學生的表現差） – 透過個人經驗或知識，詮釋並整合訊息和觀點 （Interpret and Integrate Ideas and Information） – 反思、論述、評估，以及瞭解文章內容 （Examine and Evaluate Content, Language, and Textual Elements） 最後目的一定是理解 但，先從基本的做起 國家閱讀審議委員會 National Reading Panel, 2000 • 五個應該訓練以及強調的閱讀力成分： – 學著讀（K-G3） • 聲韻覺識（Phonological awareness） • 字母拼讀（Phonics） • 流暢性（Fluency） – 讀著學（G4以上） • 詞彙（Vocabulary） • 閱讀理解策略（Reading comprehension） 現在學校可以作的基本檢測 • 沒有足夠的識字能力（識字量） • 辨識速度不夠快（流暢性） 正確辨識 的重要性 原則： 挫折性閱讀 10% 指導性閱讀 5-10% 獨立性閱讀 1-5% 流暢性的重要性 • 定義：每分鐘念多少英文詞。 • 與英文詞辨識正確性、字母拼讀能力、 詞彙能力、閱讀理解相關達0.68。而且是 跨越不同年級。 中文的閱讀成分、篩檢、診斷與教學 • 識字量 – 中文裡媒體字約5200個，你的學生認識多少字？。識 字量 – 一篇文章裡，有多少的生字，學生無法產生閱讀理解？ • 識字流暢性 – 每分鐘朗讀出多少字。 – 沒有足夠的辨識速度，就無法達成理解。 – 基本的最低標準，一分鐘120個字。成人約為250個。 • 詞彙 • 閱讀理解策略 今天只講篩檢測驗 • 識字量 • 識字流暢性 • 每一個學生約7分鐘，再花1分鐘登錄資 料。 識字量測驗 流暢性測驗：脈絡版/隨機版 學生看到的 計分紙 計算模版示範 • 學校需要下載 – 測驗卷以及計分紙 – 施測說明以及計分 – 計算模版 • 一個月內完成施測。 • 傳回excel檔。 學校可以知道 • 每一個小朋友識字量、流暢性的成 長。 • 脫離文盲建議識字量最低1558個 （覆蓋率95%），但最好到2709個 （覆蓋率99%）。 • 教育部國語推行委員會：資料下載 第3頁。 http://www.edu.tw/mandr/downloa d_list.aspx?site_content_sn=3364 識字量推估方式 • 可在天下網站下載。 • 謝謝 • [email protected]
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