ドイツ語CALLのDaFにおける位置付け ―問題点と展望― 境一三（慶應義塾大学経済学部） [email protected] http://www.hc.cc.keio.ac.jp/~skazumi １）問題点と展望（近未来的課題と可能性）  ハード面  ソフト面  研究面２）CALLの歴史は教授法史とコンピューター史の交点  CALLを実践する教員は，40年にわたる CALL史を学ぶ必要がある。  その前提は教授法史の学習とコンピューター史の学習である。３－１）教員の課題  自分の授業実践がどの教授法に基づいているのかを判断する。  その上でコンピューターの導入によってどのようなメリットを得たいのかを考える。  そして所与のインフラ条件から導入できるCALLの技術･メソッド･ソフトを選択する。３－２）教員の課題  コンピューターに興味を持った教員が，ゼロからソフト開発をすることは非効率的であるし，質も保証されない。  むしろ，既存のソフトをどのように使うかを考えるべき。（コンピューター・フリーク教員時代の終焉）４－１）歴史から汲み取るべきもの  80年代前半の教員＝プログラマー（ John Higginsを代表とする）のソフトを再認識する。  70年代までの単純なdrill and practice ソフトではなく，kognitivな要素の含まれたソフト群の研究は不可欠である。４－２）代表的ソフト  全文復元（Storyboard）  cloze  jumble  pace reading ４－３）Storyboard ４－４）HTMLへの発展形態  Hot Potatoes  demo.htm  demo-jumb.htm  the University of Victoria CALL Laboratory Research and Development team: http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/#otherwin ５）帰納的学習と自立的学習  インターネットの膨大な生データを元にしたdata-drivenな学習  コンコーダンサーの積極的利用６）まとめ  カリキュラムというグランドデザインに基づき，コンピューターに何をさせるかを決定する。  人間がすべきこととコンピューターがすべきことは截然と分ける。  旧媒体（紙，絵，写真，ヴィデオなど）でできないことのみコンピューターに行わせる。  教員間の共同作業を活発化する。