日本語教授法 102-2 2013.10.29 日本語教師とは？ 学生とは？ 教育観察はどうだった？ 自分への評価 中間レポート 今まで授業でやってきた課題に1つについて、 A4四枚程度のレポートを作成する。 2013.11.5 までに提出する。 学期成績の 30% を占める。 ミニマルペア 最小対語 (さいしょうついご)。 ある言語において、語の意味を弁別する最小の単位 である音素の範囲を認定するために用いられる。 例： 「枯れ木」「瓦礫」、「ふた」「ぶた」 「おかし」「おはし」、「すき」「スキー」．．．．．． 拗 音 びょういん びよういん ひょう ひよう じゅう じゆう りょう りよう いしゃ いしや きょう きよう おっと 促 音 おと はっか はか せっけん せけん もっと もと いっち いち やっつ やつ まっくら まくら 長 音 じょうし じょし こうこう ここ ほしい ほし ゆうき ゆき ビール ビル はんこう はんこ 撥 音 いけん いけ かんたん かた あんな あな こんぶ こぶ 中国語からの漢字、和製漢字 日、月、火、水、心、山、 音読み 訓読み 山 さん やま 凪、凧、峠、辻、躾、畑、心 しん こころ すい みず 風、花、草．．．．．． 匂、雫、働．．．．．． 水 字形の近い漢字 対 団 楽 庁 兎 歩 変 残 隣 実 挙 図 中国語にないもの 働 嶋 凧 峠 隈 込 辻 躾 匂 畑 凪 雫 安心、学校、健康、結婚、家庭 音楽、銀行、教室．．．．．． 紹介、制限、平和、白黒．．．．．． 火事、冷房、注文、病気、平気 残念、邪魔、弁当、野球、空港．．．．．． 汽車、階段、新聞、学長、勉強．．．．．． 同形異義語 手紙 「手紙」 ちり紙、トイレットペーパー 愛人 「愛人」 夫または妻、配偶者、恋人 勉強 「勉強」 無理に強いる、強制する、なんと か頑張っている 監督 「監督」 監督する、督促する、監督者 丈夫 「丈夫」 成年の男子、男子 トワデル(W.F.Twaddell) オーディオ・リンガル・メソッドを提唱した教育学者。 第二言語学習の五段階 ① 理解 ② モデルの模倣 ③ 繰り返し練習 ④ 覚えた文の一部を変える ⑤ 質疑応答 授業の流れ 授業前 教科書を使った授業 応用練習 導入の流れ 【1】 教師が質問する。 【2】 学習者が回答に困る。 【3】 新たな文型を教える。 【4】 言えるようになる。 確認の仕方 「分かりましたか？」 「有沒有問題？」 変換練習の仕方 Ｔ：キュー Ｓ：全員が瞬時に答える Ｔ：正しい解答 Ｓ：正しい解答をコーラス Ｔ：教師 Ｓ：学習者全員 Ｔ：教師 Ｓ1：学習者の１人 「～ことができます」の練習 Ｔ：話します ←キュー Ｓ：話すことができます。 Ｔ：話すことができます。 ←正しい解答 Ｓ：話すことができます。 Ｔ：日本語を ←追加のキュー Ｓ：日本語を話すことができます。 Ｔ：日本語を話すことができます。 ←正しい解答 Ｓ：日本語を話すことができます。 作文の仕方 Ｔ：趣味は何ですか。S1さん。 S1：映画を見ることです。 Ｔ：映画を見ることです。 Ｓ：映画を見ることです。 応用練習の例 1. モデル会話を読む。 2. モデル会話の単語を入れ替え、モデル会 話の流れを暗記する。 3. 実践的な練習をする。 まず教える心構えをもとう。 導入部分がとても大事。 具体的に教えていこう。 褒めることと叱ること。 間違ったときはチャンスだ。 教えることで自分を成長させよう。 下準備について 教材の準備は自分自身でやろう。教材、自分 自身で使う進行用のメモ、資料の準備など、他 人任せにせず、自分自身で作成しよう。 事前の下準備をきちんとしていれば、心に余裕 が持てる。できれば、講義時間の2～3倍くらい は下準備の時間を取っておくと良い。 心構えについて 成績の良い人、勉強ができる人が、必ずしも 「教え上手」だとは限らない。教えると言うことは、 相手に教えたい内容がきちんと伝わらなければ 意味がない。あくまで、主役は受講者という意識 で、相手の理解を助けるという所期の目的を忘 れないよう心がける。 心構えについて 自分が教師という立場になっても横柄な言動は 避け、威張らないようにしよう。 教師としての指導態度、話し方、質問の振り方・ 返し方、板書、プロジェクターなど使う場合はその 技術など、基本的なコーチングのスキルも身につ けておこう。
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