バイリンガルの光と影 内モンゴルにおける言語問題 地域政策科学専攻博士後期課程1年 哈申格日勒（ハスンゲルン） はじめに 研究背景： １ バイリンガル状況では、少数者言語はより勢力のある 言語に同化される（消滅の危機） ２ 内モンゴル語は漢語（中国語）とのバイリンガル状況で あり、漢語の影響を強く受けている ３ 危機言語として認識されてない ↓ 研究目的：内モンゴル語の実態を明らかにする 危機言語とは 概念：１世代あるいは２世代のうちに，話し手が絶 えてしまうだろうと危惧される言語 重要な決め手 ：両親や祖父母の言葉を子供たち が母語として習得し，かつ日常的に使っている かどうか 言語の危機度：Krauss(1992）： 宮岡・崎山2002 ①「絶滅寸前の（moribund）」言語： 子供がすでに母語として習得しなくなった言語＝20～50％ ②「消滅の危機に瀕した（endangered）」言語； 子供がまだ母語として習得しているが，21世紀末までに①になる 可能性ありと考えられ言語＝40～75％ ③「安泰な（safe）」言語； 将来にわたって確実に話されつづけるだろう言語＝5～10％ 内モンゴル自治区の位置 モンゴル国 内モンゴル自治区における民族別人口の推移 （単位：万人） 2500 2000 1500 総人口 漢族 モンゴル族 1000 500 0 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 出典：国勢調査に加筆 少数民族自治区における民族別人口の割合 （２０００年現在） 自治区 人口 総人口 内モンゴル自治区 2384万人 寧夏回族自治区 588万人 広西チワン族自治区 4889万人 新疆ウイグル族自治区 1965万人 チベット自治区 274万人 割 合 ％ 漢 主体少 族 数民族 80 17 79 20 62 32 41 45 6 93 出典：2000年の国勢調査に加筆 二つのモンゴル語 発音・文法は同じ / 文字が異なる モンゴル語 モンゴル国 内モンゴル自治区 キリル文字 （ロシア文字） 伝統的縦文字 モンゴル文字 Монгол キリル文字 （ロシア文字） 伝統的な モンゴル文字 言語教育形式 モンゴル語中心教育： モンゴル語で各教科を教え， 一科目多く漢語を学ぶ 漢語（中国語）中心教育： 漢語で各教科を教え， 一科目多くモンゴル語を学ぶ 内モンゴル小中学校のモンゴル語学習者推移 （単位：％） 小学校 初級中学 高級中学 １９４７年 １９５７年 １９６３年 １９７９年 １９９０年 １９９６年 モンゴル語中心 78 64 77 73 57 52 漢語中心 2 2 5 9 4 3 モンゴル語中心 66 76 61 55 47 漢語中心 23 10 21 6 4 モンゴル語中心 62 57 47 60 52 漢語中心 25 22 20 11 8 ＊1996年（1957）モンゴル語を母語として習得している者：小学校＝55％ （66%），初級中学校＝51％（89％），高級中学校＝60％（87％）となり、 小中学校の平均割合＝55％（8１％） 出典：岡本雅享1999『中国の少数民族教育と言語政策』 社会評論社p.228 丁文楼主編 2002『中国少数民族双语教学研究与实践』民族出版社p.１79 ～181頁 に加筆 内モンゴルにおけるモンゴル族の言語使用状況 （１９８２年） 内モンゴ ル族の語 (％) 漢語のモ ノリンガル 12% モン ゴル語と漢語の バイ りン ガル37% モンゴル語の モノリンガル 51% ＊モノリンガル：一言語使用者 出典：岡本雅享1999『中国の少数民族教育と言語政策』 社会評論社p.211に加筆 方言対立： 生活形態： 東部：農業中心 ⇔ 西部：放牧中心 ⇓ 東部：借用語（漢語に由来）の増加 西部：借用語は「醜い方言」と嫌われる ⇓ モンゴル語への劣等意識の拡大 民族帰属意識の弱化 考察結果： ①モンゴル族生徒 45％：モンゴル語を未習得。 55％：モンゴル語が第一言語とは言えない。 ②モンゴル族全体 12％：モンゴル語が出来ない。 49％：モンゴル語が第一言語ではない可能性 ③東西方言対立 モンゴル語東部方言への劣等意識の拡大 民族帰属意識の弱化 言語的危機を促進する要因 ① １９９９年「西部大開発政策」： 都市化傾向 漢族の増加（西部地域） ② ２０００年「定住化政策」 ： 伝統的な生活形態の破壊 結論：内モンゴル語の実態 内モンゴル語は 「消滅の危機に瀕した言語」 である ご清聴ありがとうございました
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