管理職として どう進めたらいいのか? 情報モラル教育 積極的な生徒指導 生 徒 指 導 日々の生活の充実感・安心・安全 学級への所属感・充実感 ①校長が学校・学年・学級のめざすものを的確に示し、評価する ・学校の教育目標実現への歩み・2ヶ月プランの計画と実践、評価、改善 ②職員会・委員会が機能しているか 具体的な提案か 生徒の実態と意識をつかみきっ ているか 方向と出口が的確か 生徒の姿で描き切れているか ・学年経営案・学級経営案の作成と実践、評価、改善(一人一人の生徒が位置づく学級各 学級の特色を出す学級経営 軸となる活動の設定) ・節としての行事の位置づけと常時活動の徹底 ③学級経営における行事の位置づけと育てたい生徒の意識 出口の意識 見届けの徹 底 消極的な生徒指導 生徒指導上の問題点に対する迅速な対応 ①校長が的確な規準と緊急時の対応を示す(正義が正義として通る学校・躊躇なく行動で きる職員) ・生徒指導上の規準(服装・態度・言動) ・緊急時の対応と連絡体制(職員の動き・生徒の動き・警察との連携・保護者への説明と 理解) ・先を見通して動ける職員(それぞれの立場で自分の役割を果たす・組織で動く) ・率先して動く(外部への対応・家庭訪問・施設訪問) ・軸をぶらさない(地域・保護者・生徒にきちんとわかる対応と説明) はじめよう、情報モラル教育 管理職として どう進めたらいいのか? 情報モラル教育 積極的な生徒指導 生 徒 指 導 日々の生活の充実感・安心・安全 学級への所属感・充実感 携帯(やパソコン)の登場 ①校長が学校・学年・学級のめざすものを的確に示し、評価する ・学校の教育目標実現への歩み・2ヶ月プランの計画と実践、評価、改善 ・便利なコミュニケーションツール ②職員会・委員会が機能しているか いつでも・どこでも・だれとでも 具体的な提案か 生徒の実態と意識をつかみきっ ているか 方向と出口が的確か 生徒の姿で描き切れているか 手軽に気軽にコミュニケーション ・学年経営案・学級経営案の作成と実践、評価、改善(一人一人の生徒が位置づく学級各 ・掲示板・SNS・ブログ・プロフ・メール・・・ 学級の特色を出す学級経営 軸となる活動の設定) ・節としての行事の位置づけと常時活動の徹底 従来コミュニケーションの対象とはなりえな ③学級経営における行事の位置づけと育てたい生徒の意識 出口の意識 見届けの徹 底 かった校内の生徒・他校の生徒・社会人との 消極的な生徒指導 コミュニケーション 生徒指導上の問題点に対する迅速な対応 ①校長が的確な規準と緊急時の対応を示す(正義が正義として通る学校・躊躇なく行動で きる職員) 生徒間のトラブル ・生徒指導上の規準(服装・態度・言動) 他校とのトラブル 違法な料金請求 ・緊急時の対応と連絡体制(職員の動き・生徒の動き・警察との連携・保護者への説明と 理解) 犯罪に巻き込まれる ・先を見通して動ける職員(それぞれの立場で自分の役割を果たす・組織で動く) 加害者になる ・・・ ・率先して動く(外部への対応・家庭訪問・施設訪問) ・軸をぶらさない(地域・保護者・生徒にきちんとわかる対応と説明) はじめよう、情報モラル教育 学級経営や生徒指導を行う上で必須
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