www.buenosaires.gob.ar Ministerio de Educación Coordinación de Inclusión Escolar en ZAP Maestro + Maestro Programa de Talleres de Lectura y Escritura. Trayecto Básico. Año 2009 Propósitos Generales: • • Promover el análisis y la discusión de las prácticas de enseñanza para los primeros aprendizajes de la lectura y la escritura de los niños desde un marco teórico socioconstructivista. Brindar herramientas teórico-prácticas para repensar las prácticas de enseñanza. Contenidos • Primer taller: mayo ¿Cómo enseñar a leer y escribir? Hacia un modelo holístico desde una perspectiva socio constructivista de la enseñanza. Lectura, escritura y fracaso escolar. Las expectativas docentes y representaciones en torno al fracaso escolar. Bibliografía: Irwin y Doyle (1994) Perspectivas de la investigación alternativa. Capítulo I. En “Conexiones entre lectura y escritura” Editorial Aique , Buenos Aires. Braslavsky,Berta (2006) Leer escribir y comprender textos. En “Adquisición inicial de la lectura y escritura en escuelas para la diversidad” Libro 2 Pág. 78 a 84, Fundación Pérez Companc, Buenos Aires. Kaplan, C ·. (1988), “Las clasificaciones del maestro y sus expectativas”, en: Buenos y malos alumnos. Descripciones que predicen, Aique, Buenos Aires. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2004). Diseño Curricular para la Escuela Primaria :primer ciclo de la escuela primaria/ educación general básica Secretaría de Educación del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula. • Segundo taller: junio ¿A leer y a escribir se empieza en la escuela? Alfabetización temprana: divergencias con el “aprestamiento” y el concepto de alfabetización emergente. La diversidad del punto de partida. Concepto de estrategia. Diferencias entre escritura y lenguaje escrito. Concepto de escritura. Bibliografía: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires 1 www.buenosaires.gob.ar International Reading Association (IRA), (1998) “Learning to read and write: Developmentally appropriate practices for young children. A joint statement”. En The Teacher. Vol. 52 N° 2 Programa ZAP Material elaborado por el equipo de Lectura y Escritura: “Algunas pautas para la iniciación de la lectura y la escritura en una tendencia socio constructiva” Tercer taller: julio El proceso de escritura. Propósitos de escritura. Las primeras escrituras y las experiencias del lenguaje en la construcción de significados y del sistema alfabético de escritura. Análisis de los textos escritos por los niños. Clasificación de las escrituras de acuerdo a niveles de significación. Estrategias instruccionales para promover la escritura El concepto de estrategia. Estrategias para el andamiaje de la toma de conciencia léxica y fonológica supeditada a la significación. Bibliografía Flowers Linda Hayes y Jhon: 1999. "A Cognitive Process Theory of Writing" en College Composition and Comunication, nº 32, diciembre de 1981. (Traducción de circulación interna de Deborah Bentolila.) Tomado en: Lotito, Liliana y otros, Escribir, Apuntes sobre una Práctica. Capítulo I. Eudeba Buenos Aires Vera Elba, 1998 “La Enseñanza de la Lectura y de la Escritura. Cómo empezar”. Colección aportes para la transformación educativa, Cáp. 5 (págs. 57 a 66) Ediciones Caminos, Buenos Aires. Equipo de Lectura y Escritura Maestro más Maestro. ”. 2009 Material elaborado “Estrategias Instruccionales. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2004). Diseño Curricular para la Escuela Primaria: primer ciclo de la escuela primaria/ educación general básica Secretaría de Educación del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula. Elkonin D. 1973 “URSS”, en Downing, J. Comparative Reading. Mc Millan, Nueva York, Londres • Cuarto taller: agosto Concepto de Lectura. Evolución histórica del concepto de comprensión. Comprensión pasiva y comprensión activa. El costo de la atención centrada en la decodificación. Modelo de múltiples fuentes .Clay Bibliografía: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires 2 www.buenosaires.gob.ar Vera, E., Flores, M. y Natale, L. (1999): El desarrollo de la comprensión desde las primeras lecturas. En: González S. e Ize de Marenco L. (comp.): “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”, Paidos Educador, Buenos Aires Clay M. y Cazden C. (2004) Una interpretación vygotskiana de Recuperación de la lectura. En: Moll L. (comp) “Vygotsky y la Educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación”, Editorial Aique, Buenos Aires Quinto taller: septiembre Estrategias para la comprensión: Las estrategias de lectura en función de sus variables: el lector, el contexto, el texto y el docente. Plan de estrategias instruccionales: antes, durante y después de la lectura. Análisis del cuento leído y sus efectos. Bibliografía Vera, E., Flores, M. y Natale, L. (1999): El desarrollo de la comprensión desde las primeras lecturas. En: González S. e Ize de Marenco L. (comp.): “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”, Paidos Educador, Buenos Aires Irwin y Doyle (2004) Estrategias de los niños para seleccionar libros. Capítulo 10. En “Conexiones entre lectura y escritura” Editorial Aique, Buenos Aires Braslavsky,Berta. (2005) Estrategias para a comprensión activa. Cap 12 En “Enseñar a entender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela”, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires Programa ZAP Material elaborado por el equipo de Lectura y Escritura: “Algunas pautas para la iniciación de la lectura y la escritura en una tendencia socio constructiva” • Sexto taller: octubre ¿Cómo enseñar a leer para aprender? El texto expositivo y la lectura para aprender. Diferencias con otros textos. Su importancia en la elaboración de conceptos. Plan de estrategias en la lectura de los contenidos curriculares. Bibliografía Slater W. y Graves M. (1990): Investigaciones sobre el texto expositivo: aportes para los docentes. En: Muth D. (comp) “El texto expositivo. Estrategias para su comprensión”. Editorial Aique, Buenos Aires Ogle D. (1990): Qué sabemos, qué queremos saber: una estrategia de aprendizaje. En: En: Muth D. (comp) “El texto expositivo. Estrategias para su comprensión”. Editorial Aique, Buenos Aires Solé I., 1996. Estrategias de comprensión de la lectura. En Revista Lectura y Vida. IRA • Séptimo taller: noviembre ¿Cómo evaluamos? Criterios utilizados para la promoción de alumnos. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires 3 www.buenosaires.gob.ar Pautas generales vinculadas a la compensación de alumnos y la organización del período Boletín abierto para el primer grado. El devenir histórico de las interpretaciones sobre el fracaso escolar. Interrogar la repitencia. Bibliografía Documento preliminar. “Tiempos del alumno/a vs. tiempo de la escuela. Interrogar la repitencia”. Pag. 5 a 8. Dirección de Nivel Primario. Pcia de Río Negro. Programa ZAP Material elaborado por el equipo de Lectura y Escritura: “Pautas vinculadas a la compensación y la organización del Boletín Abierto” Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2004). Diseño Curricular para la Escuela Primaria: primer ciclo de la escuela primaria/ educación general básica Secretaría de Educación del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula. --------------------------------------------------------------------------------------------------------Equipo de Lectura y Escritura: Damián Barnasthpol, Graciela Cagnolo, Noelia Forestiere, Maria.Luz Flores. Ezequiel Gregorio, Nadia Hussain, Maria Teresa Lerner, Maria Laura Lopez, Paula Lorefice, Alicia Martiarena, Mónica Mendez, Sandra Moreno, Bettina Motta, Mónica Molina, Sandra Moreno, Emilse Olivera, Mónica Ormeño, Lorena Pacchy, Maria Laura Piarristeguy; Maria Eugenia Poggio, Mónica Salomón, Maria Luisa Silva; Sandra Storino, Viviana Roveda, Marcela Terry, Laura Varela, Claudia Vespa, Damián Virga, Maria Victoria Viscarret, Natalia Ziegler. Coordinador del Proyecto Maestro + Maestro: Dra Sandra Marder Directora de Inclusión Educativa: Elena Schwartzer Bolívar 191 – Segundo piso- Ciudad autónoma de Bs As. Tel: 43435592/93 int. 26 y 27 [email protected] Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires 4