archivo - Facultad de Ciencias de la Conducta

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Mayo 2015
FACICOmunica
Dr. Jorge Olvera García
Rector
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA
Dra. Ángeles Ma. del Rosario Pérez Bernal
Secretaria de Investigación
y Estudios Avanzados
Dr. José Benjamín Bernal Suárez
Secretario de Rectoría
Mtra. Ivett Tinoco García
Secretaria de Difusión Cultural
Mtro. Ricardo Joya Cepeda
Secretario de Extensión y Vinculación
Mtro. Javier González Martínez
Secretario de Administración
Dr. Manuel Hernández Luna
Secretario de Planeación y
Desarrollo Institucional
Mtra. Yolanda E. Ballesteros Sentíes
Secretaria de Cooperación Internacional
Dr. Hiram Raúl Piña Libien
Abogado General
Lic. Juan Portilla Estrada
Director General de
Comunicación Universitaria
Lic. Jorge Bernáldez García
Secretario Técnico de la Rectoría
UAEM
Facultad de Ciencias
de la Conducta
SEMBLANZAS
Dr. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
Mtro. Emilio Tovar Pérez
Director General de Centros Universitarios
y Unidades Académicas Profesionales
Mtro. Ignacio Gutiérrez Padilla
Contralor
Nuestro Director
PSICOLOGÍA
El legado de Sigmund Freud
TRABAJO SOCIAL
Estrategias de Titulación para la
Licenciatura en Trabajo Social
EDUCACIÓN
El rompecabeza educativo
CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
Fortalecimiento de LCFyD
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El CESPI
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FACICOmunica, Año 1, No. 1, mayo
2015, es una publicación bimestral
editada y publicada por la Facultad de
Ciencias de la Conducta de la Universidad
Autónoma del Estado de México. Filiberto Gómez S/N, Colonia Guadalupe (Km. 1.5
Carretera Toluca - Naucalpan), C.P. 50010,
Toluca, México. Teléfono: (722) 272 00 76.
El contenido de este boletín informativo es responsabilidad de los autores, y
no refleja necesariamente los puntos de vista
de FACICO. Todos los artículos que no aparecen firmados pertenecen a la redacción.
Se autoriza la reproducción y/o utilización electrónica de los materiales haciendo mención de la fuente.
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¿CONOCES TU FACULTAD?
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IDENTIDAD UNIVERSITARIA
> Una mirada hacia el pasado de nuestra Universidad
> ¿Qué sabes acerca de la legislación Universitaria?
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LO QUE NOS ACONTECE
Eventos pasados & Eventos próximos
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EDITORIAL
La Facultad de Ciencias de la Conducta celebra la oportunidad de dar inicio a una nueva etapa, al publicar la primera edición del Boletín
Informativo FACICOmunica, con el afán de fortalecer la comunicación entre la comunidad universitaria de la cual formas parte. Con esta
publicación podrás conocer las actividades que realizan los integrantes de esta Facultad, y se abordarán temas de interés para las licenciaturas en Psicología, Trabajo Social, Educación; y Cultura Física y Deporte.
Además, encontraras una sección dedicada a la Identidad Universitaria, la cual pretende acercarte a la historia, símbolos, valores y personalidades que han hecho eco en la UAEM. Te proporcionaremos información de la legislación universitaria e inclusive, te asesoramos en
aspectos de derechos universitarios.
Te invitamos a leer el contenido de este boletín institucional aportando tus comentarios e información.
Dr. Manuel Gutiérrez Romero
Director de la Facultad de Ciencias de la Conducta
E
gresado de la Facultad de
Ciencias de la Conducta de
la UAEM, cuenta con el grado
de maestro en Psicología Clínica
y de doctor en Investigación
Psicoanalítica. Ha demostrado
desde su formación como alumno
de la licenciatura en Psicología gran
interés por impulsar el quehacer
académico de su Facultad, por
lo que en la actualidad cuenta
como más de 30 años al servicio
de la Universidad, desempeñado
cargos como: Coordinador del
Centro de Estudios y Servicios
Psicológicos Integrales (CESPI),
Coordinador de la Licenciatura
en Psicología y Coordinador de
Servicios de Apoyo a la Docencia,
todos
estos
en
FACICO.
Asimismo, ha desarrollado un gusto
y capacidad por la investigación,
que se han visto reflejados en
la participación que ha tenido
en proyectos de investigación
financiados por la UAEM, como:
Estilos de apego en adolescentes
con obesidad (2013), La relación
madre hijo en la obesidad infantil
(2011), e Identificación de la
necesidad de apoyo tanatológico
en mujeres que abortan (2010).
Es así, como hoy en día, el Dr.
Manuel Gutiérrez, funge como
Director, docente e investigador de
nuestra Facultad; y tiene entre los
objetivos de su administración 20142018, posicionar a la Facultad de
Ciencias de la Conducta de la UAEM
a nivel internacional, esto mediante
una oferta educativa de calidad.
Romero
Nuestro Director
MANUEL
Gutiérrez
1
El Legado de
Sigmund Freud
den volverse consientes, a los que Freud los llamó: El Principio de realidad,
manifestado como una forma de postergar la gratificación del deseo.
¿Conoces a este personaje
elocuente de la Psicología?
2
Cuántas veces hemos escuchado hablar de Sigmund Freud, pero
acaso ¿Conocemos en realidad su
historia y aportaciones?
La intención del presente documento es comentar algunas de las
aportaciones que Sigmund Freud
ha realizado al entendimiento de
la vida psíquica normal y patológica.
Nace en Freiberg, Moravia (actualmente parte de Checoslovaquia), el 6 de mayo de 1856.
1885-86 trabaja en París con
Jean-Martín Charcot, neurólogo
que hace estudios sobre la histeria
y su tratamiento con hipnotismo.
Sin embargo, con un amigo de
Freud, el médico Josef Breuer con
quien edita el libro “Estudios sobre
la Histeria”, en 1895, aportando las
siguientes ideas:
> Los histéricos sufren a raíz de
recuerdos desagradables y penosos, de naturaleza traumática.
Inicia sus estudios en Medicina en
1873, en la Universidad de Viena,
interesándose especialmente en la
histología y la neurofisiología: que
es el estudio científico de los tejidos y del sistema nervioso.
> Los recuerdos traumáticos son
patógenos, generadores de enfermedades, no se borran y siguen
actuando en el inconsciente, inhibidos, y se representan mediante
síntomas físicos de histeria.
Diez años después, trabajando
en una clínica psiquiátrica, conoce a Theodor Meynert, quien lo
convence en especializarse en
Neuropatología, que es el estudio
de las enfermedades del sistema
nervioso.
Posteriormente, descarta el hipnotismo como tratamiento de la
histeria, pues señala que no todas
las personas pueden ser tratadas bajo el mismo método, y para
1892-96 desarrolla la Técnica de la
Asociación Libre, con la cual busca evitar la censura de ideas.
1901, publica el libro Psicopatología de la vida cotidiana, en donde da ejemplos típicos de “olvidos” al hablar, escribir o recordar que se producen en la
vida normal, denominándolos actos fallidos, pues estos errores simbolizan
actitudes y deseos inconscientes, pues señala que ¡En la Psique no hay
errores!
1905, publica Tres ensayos de teoría sexual, en donde habla de la historia
sexual del individuo desde su nacimiento y la manera en que evoluciona pasando por diferentes fases: oral, anal, fálica y de latencia; además de hacer
referencia a tan controvertida teoría sobre el Complejo de Edipo.
Para el año 1900, publica una de
sus obras más importantes: La
interpretación de los sueños, de
la manera de operar de un sueño
ofrece pruebas de la existencia de
lo inconsciente.
Con estas conjeturas, opta por
dividir a la Psique en dos partes:
El Inconsciente, compuesto de
deseos, anhelos o impulsos de índole principalmente sexual y a veces destructiva. Estos deseos inconscientes extraen su energía de
los instintos o “pulsiones” físicas
primordiales, llamado: El Principio
del Placer, que impulsa al organismo a la gratificación inmediata del
cumplimiento de un deseo.
El Preconsiente, que contiene todas las ideas y recuerdos que pue-
Su tercera idea revolucionaría, fue afirmar que sólo una pequeña parte del
contenido mental es consiente. El resto es inconsciente, compuesto por
ideas inadmisibles e involuntarias que motivan la conducta.
1902-1908, reúne a un grupo de seguidores, pioneros del Psicoanálisis y
construye la Sociedad Psicoanalítica de Viena.
Subsiguientemente, retoma el concepto Narcicismo Normal como una etapa normal de la infancia, y desarrolla la teoría del “ego” (o yo), e indica que
la libido se manifiesta como amor a los objetos, a las personas o a sí mismos
(Ideal del yo). Pero también, señala que existe el Narcicismo Anormal, en
donde la libido se vuelve solo a sí mismo, lo que puede generar estados
psicóticos como delirios, paranoia, depresión, hipocondría, esquizofrenia,
etc.}
Sigmund Freud continua sus investigaciones con el afán de entender cuál
es el origen de la represión, y en 1923 postula un nuevo modelo dinámico de
la Psique, en donde hace referencia al Ello, el Yo y el Superyó. En donde
el Ello es la base primitiva de la Psique, dominada por impulsos primarios;
el Yo, opera como una instancia inhibidora de los impulsos y el Superyó,
termina por hacer la función de “conciencia moral” para vedar los impulsos.
Con todo lo anterior, no deja lugar a duda que Freud, revolucionó la manera
de cómo nos pensamos a nosotros mismos, y estableció las bases sobre los
conceptos de: El inconsciente, el ego, la libido, la neurosis, el complejo de
Edipo y muchas otras expresiones del lenguaje psicoanalítico, por lo que no
en balde se le conoce como el Padre de Psicoanálisis.
por la Dra. Claudina Rocío Bueno Castro &
Egresada de la Lic. de Psicología - UAEM
Al meditar sobre el presente ensayo
surgían varias ideas, que a la vez
podrían pensarse desvinculadas y
que aparentemente eran insuficientes para poder llegar a una somera
comprensión de lo complejo que es
la educación, dicha inquietud también surgió al leer los escritos de los
estudiantes al analizar un libro sobre
un hombre involucrado en el narcotráfico.
D
3
esde la aprobación del
programa de Técnico Superior Universitario en Trabajo
Social en 1997, la Facultad
de Ciencias de la Conducta se ha dedicado a mejorar
sus métodos de enseñanza,
con el objeto de formar estudiantes preparados y capaces
de desempeñarse eficientemente en el ámbito laboral.
La demanda educativa de
esta licenciatura ha ido en
ascenso, tomando las promociones anuales realizadas
de 2010 a 2013, en términos
absolutos de 1919 alumnos
que solicitaron ingreso a la
licenciatura en Trabajo Social, solo pudo aceptarse a
718 para nuevo ingreso. En
promedio, el porcentaje de
aceptación es del 38.5%, de
tal forma que la demanda de
ingreso supera en una relación de 3 a 1 a la capacidad
de absorción de la FACICO.
Actualmente, la Facultad a
través de la administración
del Dr. Manuel Gutiérrez Romero ha desarrollado accio-
nes para mejorar los planes
de estudio, reducir el índice
de deserción escolar y en
especial aumentar el número de egresados titulados.
Para el caso de licenciatura en Trabajo Social, las
opciones de titulación que
tiene son: Tesis (individual
o en pareja), memoria de
experiencia profesional, por
aprovechamiento académico
y examen general de egreso de licenciatura (EGEL).
En este sentido, y a petición
de los alumnos egresados,
la Facultad de Ciencias de la
Conducta ha ofrecido desde
el 2012, el Curso Taller Teórico Metodológico en Trabajo
Social, esto con la finalidad
de reforzar los conocimientos adquiridos durante su
formación académica, de tal
forma que les permita alcanzar un nivel satisfactorio en
la Evaluación de CENEVAL y
obtener el título profesional.
Este año, se impartió el curso
en seis sesiones, abordando
temas como: Conceptos bási-
cos sobre el examen general
de egresados de licenciatura
y Trabajo Social abordándolo
desde los ámbitos de asistencia social, salud, educativo,
impartición de justicia y el comunitario-promoción social.
Cabe resaltar, que con estas
estrategias de titulación ya
se han obtenido resultados
exitosos, muestra de ello, se
dió en el 2012 cuando dos
de nuestras alumnas egresadas de la Licenciatura en
Trabajo Social, obtuvieron el
premio CENEVAL a desempeño de Excelencia-EGEL.
La labor para incrementar los
índices de titulación aún continúa, afortunadamente en los
últimos años la legislación
universitaria ha flexibilizado
los requisitos de titulación y
promovido rebajas en los derechos por EGEL, además se
está impulsando la calidad
en los productos de titulación
de los egresados, mejorando
así la formación universitaria.
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Algunas posturas iban desde que
era lógico que a partir de la pobreza
económica, la contaminación sociocultural y la falta de valores, las personas cometan conductas delictivas,
otros comentarios reflejaban una
desesperanza e imposibilidad de
cambiar la situación del país y de la
delincuencia.
Ante dichas posturas y al hacer un
recorrido por los autores en Educación y Sociedad, siguieron las
siguientes ideas o tópicos. Por una
parte los procesos de socialización
(Taberner G. J., 2002) que implica
el primer paso a la educación a la
que es sometido el ser humano que
va desde la familia y sus estilos de
crianza, hasta los amigos, la escuela y los medios de comunicación,
los cuales están permeados de los
procesos de globalización que manipulan algunas pautas culturales
(Solana, F. 2000, Mignolo W., 2001),
que impactan tanto a las actividades
de la educación escolarizada, como
a actividades laborales y hasta en
las actividades delincuenciales (principalmente en la delincuencia organizada).
Generalmente la delincuencia organizada brindan aparentes beneficios
a la comunidad, para ocultar de esa
manera el daño que hacen con sus
Fuentes: Coordinación de la Licenciatura de Trabajo Social, abril 2015.
Departamento de Titulación-FACICO, abril 2015.
UAEM (2003-2013). Agenda estadística ediciones 2002 a 2013, Universidad Autónoma del
Estado de México.
actividades ilícitas, aunque si bien
es cierto que principalmente se ha
abordado esto en lo que se le denomina currículum oculto y las empresas trasnacionales (Torres S. J.,
2007), también puede ser aplicado a
estas actividades.
Sin embargo, una posible solución a
dicha problemática es precisamente la educación refiriéndose tanto
a la escolarizada como la informal,
llevándola a cumplir su finalidad de
influir en el bien y cambio social (Meneses, 2007; Teódulo, G., J., 2001),
que implicaría la creación de programas que permitan la distribución
equitativa de las oportunidades educativas entre todos los grupos sociales, que sea funcional para el trabajo
a corto plazo, capacitarlos para participar activa y solidariamente lo cual
implicaría un proceso de conscientización y autoresponsabilidad que
permita reconocer no solo al “yo”,
sino también al “otro”.
Para poder crear dichos planes educativos, implica el conocer y respetar el contexto cultural y social en el
que se encuentran los grupos y los
individuos, siendo una opción para el
análisis base de dichos programas,
la fenomenología (Schutz A., 2000),
puesto que si bien es cierto que el individuo interpreta a partir de sus particulares intereses, motivos, deseos,
aspiraciones, compromisos ideológicos; esto también es un reflejo del
contexto social que le rodea; y con la
posibilidad de errar al mencionar que
generalmente los planes educativos
están realizados desde aquello que
es significativo para quien los realiza, sin considerar al Otro desde un
aspecto más objetivo.
*Si deseas conocer acceder al documento en extenso, el ensayo se encuentra publicado en los números
3 y 4 de la Revista Electrónica DN Educación, Febrero – Abril 2013.
Fortalecimiento
de
EL
CESPI
LCFyD
H
C
5
on el afán de cubrir las necesidades de la sociedad
en el ámbito deportivo, la UAEM
tomó la acertada decisión de incluir en la oferta educativa de la
Facultad de Ciencias de la Conducta a la Licenciatura en Cultura Física y Deporte (LCFyD);
dando apertura a la primera generación de esta licenciatura en
2012, contando con 55 alumnos
inscritos. Hoy en día, FACICO
cuenta ya con tres generaciones y su matrícula ascendió a
un total de 217 estudiantes.
Asimismo, la creación de esta
licenciatura forjó los lazos interinstitucionales entre la Facultad
de Ciencias de la Conducta, la
Facultad de Medicina, la Dirección de Actividades Deportivas
(DAD) y el Centro de Medicina de la Actividad Física y Deporte (CEMAFyD), todas ellas
instancias de la UAEM, lo cual
se vio concretado mediante la
firma de un convenio en enero
de 2012, teniendo por objetivo:
Establecer las bases para llevar
a cabo actividades conjuntas y
compartir recursos humanos,
científicos, tecnológicos y físicos, para la mejor operación y
desarrollo de la Licenciatura en
Cultura Física y Deporte, y con
ello promover condiciones de
calidad para la realización de
las funciones sustantivas universitarias a través de este programa educativo, lo que resulta
de interés para las partes en los
términos de las atribuciones que
les confiere la Legislación Universitaria.
Es así, como los resultados de
dicho compromiso, se han reflejado recientemente, ya que
el pasado 7 de abril de 2015,
la DAD encabezada por su titular, la Lic. Ma. Esther Sánchez
Coyote, realizó una generosa
donación de material deportivo
a la FACICO, con el propósito
de coadyuvar en el proceso de
enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes de la licenciatura en
Cultura Física y Deporte.
Ante la presencia del Dr. Manuel
Gutiérrez Romero, Director de la
Facultad de Ciencias de la Conducta, Mtro. Saúl Urcid Velarde,
Subdirector Académico, Lic.
Edwin Albarrán Jardón, Coordinador de la LCFYD, Esau Emmanuel Álvarez, alumno Consejero de la licenciatura y personal
de apoyo de la DAD; Sánchez
Coyote se dijo sabedora del beneficio que implica tal suministro
de material para la formación de
los estudiantes, en relación a su
uso, además de externar que en
días venideros entregaría otro
tanto y que estaría al pendiente
para volver a apoyar cuando se
requiera.
Por su parte, el alumno Álvarez agradeció a nombre de sus
compañeros el gesto mostrado
tanto por la Directora de Actividades Deportivas, así como
el impulso a la licenciatura por
parte del Director de FACICO
al favorecer, con este hecho,
las sesiones prácticas y, sobre
todo, ocuparse de las necesidades de los estudiantes; asimismo, se comprometió junto con
sus compañeros a dar buen uso
del material recibido.
6
aciendo un recorrido por las
instalaciones de la Facultad,
podrás encontrar en el recién
construido Edificio “I”, al Centro
de Estudios y Servicios Psicológicos Integrales (CESPI), sin
embargo, es importante aclarar,
que fue creado desde 1991.
Actualmente, el CESPI está a
cargo del Mtro. Juan Carlos Fabela Arriaga, quien se ha dedicado a cumplir con los objetivos
de este Centro, dando respuesta a las demandas de la población, cubriendo necesidades de
prevención, apoyo y tratamiento
de problemas psicológicos, en
especial a personas con bajos
recursos o población vulnerable.
Entre los principales servicios
que ofrecen, está el de brindar
psicoterapia de juego, dar aten-
ción a niños con problemas de
aprendizaje, lenguaje y problemas de conducta, ofrecer psicoterapia a adolescente, adultos
y familias, realizar prevención y
tratamiento del interno suicida,
brindar valoración y orientación
psicológica; así como también,
proporcionar orientación vocacional.
cimientos y a desarrollar nuevas
tecnologías; además de brindar
servicios externos relacionados
con la evaluación y atención,
incluyendo aquellos relacionados con la salud mental y c) El
laboratorio de encefalografía,
que como su nombre lo indica,
realiza electroencefalogramas y
mapeo cerebral.
Adicional a lo anterior, cuenta
con tres laboratorios: a) El laboratorio de neuropsicología que
presta apoyo en el tratamiento
de casos de déficit de atención
con y sin hiperactividad, así
como en adicciones y conductas agresivas, entrenamiento en
el control de ansiedad, trastornos del sueño, migraña y dolor
crónico; b) El laboratorio de psicología experimental, espacio
destinado a la investigación, a
adquirir y generar nuevos cono-
La labor asistencial de este
Centro, está enfocada a ofrecer
atención interdisciplinaria, en
colaboración con profesionistas
en Psicología, Trabajo Social
y Neurología tanto a nivel preventivo, de intervención y seguimiento; y así cumplir con la
misión social de la Universidad
Autónoma del Estado de México, contribuyendo en la solución
de problemas conductuales
o psicológicos de la sociedad
mexiquense.
L
7
os antecedentes
de la Universidad Autónoma del
Estado de México,
se remontan al 3 de
marzo de 1828, fecha de fundación del
Instituto Literario del
Estado de México,
en el antiguo pueblo
de Tlalpan, anteriormente capital del
Estado de México.
Afortunadamente,
aún podemos observar algunos vestigios
de esa antigua edificación del siglo XIX,
mejor conocida con
el nombre de Casa
de las Piedras Miyeras.
La fundación del
Instituto, en su primera etapa fue una
propuesta del ilustre
liberal José María
Luis Mora y quedando bajo la dirección
del fraile José de
Jesús Villapadierna.
El Instituto llegó a
tener una población
de 350 alumnos, sin
embargo, dos años
después tuvo que
ser clausurado, debido a que los poderes públicos fueron
trasferidos a Toluca,
convirtiéndose está
en la nueva capital
del Estado.
Una mirada hacia el
pasado de nuestra
Universidad
Esta ocasión sin lugar a duda, está
dedicada a platicarte un poco sobre los
antecedentes de nuestra Universidad.
alumnos, como: Ignacio Manuel Altamirano, Juan A. Mateos, Joaquín Alcalde, Gumersindo Mendoza y Jesús
Fuentes y Muñiz, entre otros.
Las actividades no volvieron a suspenderse, ni siquiera en 1848, cuando los soldados estadounidenses entraron a Toluca y ocuparon el edificio escolar como cuartel, ni durante los años de la intervención francesa (18621867), cuando los institutenses tuvieron que refugiarse en el exconvento del Carmen para seguir trabajando.
Años posteriores, acontecieron una serie de episodios históricos, uno de estos, fue cuando alumnos y profesores del Instituto fueron participes en la batalla de Puebla, el 5 de mayo de 1862.
Una vez restaurada la república en el país, el Instituto Literario adoptó el nombre de “Científico”, en 1886, y
su labor académica continúo prosperando. Algunos de los alumnos que pasaron por sus aulas y tuvieron un
brillante futuro, fueron: Andrés Molina Enríquez, José Vasconcelos, Gustavo Baz, Horacio Zúñiga, Daniel Cosío
Villegas y Adolfo López Mateos, este último personaje sería después quien ocuparía de 1944 a 1946 el puesto
como Director, y sentaría las bases de la transformación del Instituto en Universidad, quedando consolidada
esta propuesta diez años después, cuando el 21 de marzo de 1956 se aprobó en el Congreso la Ley Orgánica
que dio vida a la Universidad Autónoma del Estado de México.
Ya como Universidad establecida, inició con seis escuelas y facultades: Preparatoria, Medicina, Jurisprudencia,
Comercio, Enfermería y Pedagogía Superior. Su primer Rector fue el licenciado Juan Josafat Pichardo, quien
en dos ocasiones anteriores ya había sido Director del Instituto Científico y Literario.
La Universidad fue ampliando rápidamente sus instalaciones y en 1964 el Presidente de la República, el Lic.
Adolfo López Mateos inauguró la Ciudad Universitaria de Toluca, edificada en el antiguo cerro de Coatepec.
Más adelante, y dada la demanda educativa, se abrió el campus Colón y el campus Cerrillo, y más tarde, en
1984 comenzó a aplicar un programa de desconcentración de la educación superior, que permitió extender
los servicios educativos a diferentes regiones del Estado de México, creándose así las Unidades Académicas
Profesionales y los Centros Universitarios.
Hoy en día cuenta con 9 Planteles de Escuela Preparatoria, 1 Bachillerato a Distancia, 21 Facultades, 10 Centros Universitarios, 5 Unidades Académicas Profesionales y 2 Institutos de Investigación; y su oferta educativa
a nivel superior contempla licenciaturas, especialidades, maestrías y doctorados, muchos de estos con reconocimiento en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT.
Las cátedras del Instituto se restablecieron en Toluca, en 1833, por decreto del
Gobernador Lorenzo de Zavala, en un edificio del siglo XVIII conocido como La
Fábrica y después como el Beaterio, hoy en día es el Edificio Histórico de Rectoría, sede administrativa de la Universidad Autónoma del Estado de México.
Posteriormente, se promulgó en 1835 la Constitución llamada de Las siete leyes, convirtiendo al gobierno mexicano en centralista y transformando los Estados en Departamentos. Ante estos cambios, el Instituto tuvo que volver a cerrar
sus puertas y fue hasta 1846, cuando se restauró el gobierno federalista y el
Gobernador Francisco Modesto de Olaguíbel, decretó su segunda y definitiva
reapertura.
El Instituto Literario poco a poco fue adquiriendo gran prestigio y fama en todo
el país, tuvo reconocidos profesores, Ignacio Ramírez el Nigromante, el general Felipe Berriozábal y el pintor Felipe S. Gutiérrez, fueron algunos de ellos.
También es importante destacar que de este Instituto egresaron sobresalientes
¿Qué
de la
sabes acerca legislación
Universitaria?
A
través de estas líneas te daremos a conocer
las Leyes, Estatus, Reglamentos y otros documentos legales de la Universidad Autónoma
del Estado de México, con la finalidad de mantenerte informado sobre la forma en que se rige
nuestra Máxima Casa de Estudios.
nismo, la ciencia, la tecnología, el arte y otras
manifestaciones de la cultura.
Si bien, la UAEM cuenta con sus propias leyes,
reglamentos y estatutos, debe regirse por las
leyes federales de nuestro país, así como lo señala el siguiente artículo:
En esta ocasión, comenzaremos haciendo referencia al artículo primero de la Ley de la UAEM,
para que conozcas sus orígenes y la forma en
cómo está conformado esta Institución.
Artículo 3. La Universidad ejercerá su autono-
Artículo 1. La Universidad Autónoma del Estado de México es un organismo público descentralizado del Estado de México, establecida
por esta Ley con personalidad jurídica y patrimonio propios, dotada de plena autonomía en
su régimen interior en todo lo concerniente a
sus aspectos académico, técnico, de gobierno,
administrativo y económico.
La Universidad y su comunidad observarán la
presente Ley, el Estatuto Universitario, reglamentos y demás disposiciones internas expedidas por sus órganos de gobierno. El Estatuto
Universitario señalará la forma, modalidades y
procedimientos de aprobación y modificación
de éste y de la reglamentación derivada.
El Instituto Científico y Literario Autónomo del
Estado de México es el antecedente de esta
Universidad, que constituye una comunidad
académica dedicada al logro del objeto y fines
que le son asignados por la presente Ley, conforme a los principios del Artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
El segundo artículo nos hará reflexionar un
poco, pues muchos de nosotros quizá como
estudiantes o trabajadores ya llevamos mucho
tiempo perteneciendo a ella, pero recuerdas
¿Cuál es el objetivo central de la UAEM?
Artículo 2. La Universidad tiene por objeto
generar, estudiar, preservar, transmitir y extender el conocimiento universal y estar al servicio
de la sociedad, a fin de contribuir al logro de
nuevas y mejores formas de existencia y convivencia humana, y para promover una conciencia universal, humanista, nacional, libre, justa y
democrática.
La Universidad tiene por fines impartir la educación media superior y superior; llevar a cabo la
investigación humanística, científica y tecnológica; difundir y extender los avances del huma-
mía en los términos de la fracción VIII del Artículo 3 de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos.
En la interpretación de esta Ley y reglamentación interna, se tomará en consideración la
esencia de la Universidad, los principios fundamentales consignados en la presente Ley,
la tradición y el prestigio de la Institución, y las
condiciones de desarrollo del entorno social y
cultural.
Por último, te hacemos mención del artículo
cuarto, el cual se refiere a los términos de autonomía en los que está basado este Organismo.
Artículo 4. La Universidad y sus órganos de
gobierno y académicos, se abstendrán de realizar todo acto que implique militancia partidista
o religiosa que comprometa la autonomía, el
prestigio o el cumplimiento del objeto o fines de
la Institución.
Mantente atento a los siguientes boletines,
pues pretendemos proporcionarte información
segmentada sobre el ámbito legal de la Universidad, los Órganos que la conforman, incluso acerca de los derechos y obligaciones que
tienes como alumno, catedrático o trabajador;
pero si deseas información adicional, te sugerimos consultar la Compilación Legislativa Universitaria-UAEM 2014.
8
El 6 y 7 de mayo del presente año, se efectuó
un evento más de nuestra Facultad, la Jornada
Pre-Congreso, actividad que forma parte del Primer Congreso “Convivencia y Bienestar con Sentido Humanista para una Cultura de Paz”, cuyo
objetivo es propiciar un espacio de reflexión,
diálogo y posicionamiento de las Ciencias de la
Conducta para el análisis, debate, y apropiación
de ideas y propuestas encaminadas hacia una
cultura de paz, a través de la convivencia y el
bienestar social. Cabe mencionar que las temáticas que se abordan en el congreso mantienen
un enfoque multidisciplinario que considera a las
cuatro licenciaturas que conforman nuestra Facultad (Lic. en Psicología, Lic. en Trabajo Social,
Lic. Educación, y Lic. en Cultura Física y Deporte).
Tuvimos la fortuna de contar con excelentes conferenciantes, como lo es el Ing. Jorge Gerardo
Solís Alanís, Responsable del Proyecto de Internacionalización del Fútbol Americano de la Universidad Autónoma de Nuevo León; el Dr. Oscar Armando Esparza del Villar, Coordinador del
Posgrado en Psicología de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, la Dra. Ivonne Vizcarra
Bordi, Investigadora de la UAEM y Mtro. Ricardo
Duarte Bajaña. Además, se impartieron diversos
talleres enfocados paras las cuatros licenciaturas de nuestra Facultad.
El evento fue muy productivo ir es el parteaguas
para nuestro Primer Congreso que se efectuará
en noviembre.
Finalmente, se celebró la 9 Conferencia Interna-
cional Latinoamericana-IPSCAN sobre Maltrato
y Abandono Infantil. Sistemas para la Protección
de Nuestra Infancia. El evento tuvo como sede a
Del Rey Inn Hotel, dando inicio a sus actividades
el domingo 26 de abril de 2015 y concluyendo el
29 de abril.
La 9 Conferencia, abordo temas de trascendencia, como: Trata y violencia sexual infantil, Violencia escolar y respuesta gubernamental, Derechos de la infancia e iniciativas legales para la
protección de la infancia, Violencia virtual, Niños
sin hogar, entre otros.
Hubo una importante afluencia de asistentes,
así como diversidad en las modalidades de actividades que se ofertaron. Las conferencias,
talleres, simposios y mesas de trabajo contaron con destacados ponentes, tanto nacionales
como internacionales, destacando entre ellos la
participación de la Lic. Isis Ávila Muñoz, Presidenta del DIF en el Estado de México, la Dra.
Intebi, Directora del Centro regional de Recursos
para América Latina de IPSCAN; la Dra. Maggie Schauer, Directora del Centro de Excelencia
para Psicotraumatología en la Universidad de
Konstanz, Alemania; el Dr. Vicente J. Llorent,
Secretario de la Sociedad Cooperativa Andaluza
de Interés Social INNOVADIDACT; la Dra. María
Ignacia Arruabarrena, Miembro IPSCAN; o el Dr.
Arturo Cervantes, Director General del Sistema
de Información del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Este tipo de eventos académico además de ser
espacios que permiten la reflexión son la vía
para establecer lazos de cooperación con otras
Universidades o Instituciones para continuar desarrollando acciones en pro de la protección de los infantes.
Con el objeto de acercar a los alumnos y profesionales de Psicología, Educación, Trabajo Social y Cultura
Física y Deporte; a reflexiones y acciones prácticas
sobre el papel que desempeñan las diferentes formas
de psicoterapia en el proceso de humanización y las
herramientas para el acompañamiento de las personas, la Facultad de Ciencias de la Conducta de la
UAEM en coordinación con Dynamos Transformación
Humanista organizaron el Primer Congreso Internacional de Psicoterapia. Movimientos y herramientas
psicoterapéuticas en México “Las voces y esfuerzos
dinámicos de humanización desde la psicoterapia y
la educación”.
El Congreso tuvo lugar el pasado 18 de abril de 2015,
teniendo como sede el Teatro del Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS) de Toluca; con una afluencia de 355 asistentes, quienes recibieron conferencias de prestigiados especialistas en el tema, como el
Dr. Yaqui Andrés Martínez Robles de la Universidad
Iberoamericana, el Mtro. Jiroj-Max Jiménez, Director
de Área de Licenciaturas del Instituto Mexicano de
Sexología; el Mtro. Jorge Galindo, Director del Instituto Córpore de México; la Mtra. Lolique Lorente, Directora de la Escuela Gestalt Viva Claudio Naranjo;
Dra. Patricia Balcázar Nava, Investigadora de la FACICO-UAEM; el Dr. Claudio Naranjo, Presidente honorario de dos Institutos Gestalt; y el Mtro. Francisco
Javier Suárez, Director de DYNAMOS.
•Según cifras oficiales del Censo 2010, en México residen 39.2 millones de niños de 0 a 14 años,
de los cuales el 10% son víctimas de maltrato y
abuso.
•México ocupa el primer lugar en violencia física, abuso sexual y homicidios de menores de
14 años, entre los 33 países que pertenecen a la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE).
•Según la PGR señala que en 2013 se detectaron en el país más de 12000 cuentas personales
en internet, donde exhibían imágenes de explotación sexual a menores de edad (Senado de la
República, septiembre 2013).
La situación de vulnerabilidad en la que viven los infantes en nuestro país es alarmante, pues la publicación Understanding the effects of maltreatment on
early brain development. National Clearing house on
Child Abuse and Neglect. Washintong, menciona que
el cerebro de un menor de 3 años que ha sido víctima
de abuso y sufrimiento, crece desproporcionadamente grande y denso, alcanzado casi el 90% del tamaño
de un cerebro adulto, esto se debe a causa del estrés
producido por el exceso de glucorticoides, dañando la
parte pre frontal del cerebro, amígdala e hipotálamo
(áreas que regulan las emociones), lo que provoca
desordenes en la personalidad a lo largo de su vida,
estas alteraciones neurobiológicas explican por qué
el maltrato infantil, es el precursores más importante
de la criminalidad y la delincuencia.
Ante este panorama, Profesores-Investigadores de la
Facultad de Ciencias de la Conducta ha decidió abordar este tema tan delicado, y por cinco años consecutivos han ofrecido el Foro Interno de Maltrato Infantil;
Realidades y utopías en la sociedad de la información
y el conocimiento. Este año se realizó en una colaboración conjunta con la Comisión de los Derechos Humanos del Estado de México, impartiéndose talleres
y conferencias los días 26 y 27 de febrero, a expertos
en la materia, incluyendo a los representantes de diferentes DIF del país.
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Primer Encuentro de Egresados.
Experiencias laborales.
Congreso Internacional de Ciencias de
la Conducta “Convivencia y bienestar
con sentido humanista para la cultura
de paz”.
En instalaciones de FACICO.
En Del Rey Inn Hotel.
Para acceder a más información de estos eventos, te sugerimos consultar la siguiente liga:
http://www.facico-uaemex.mx/
Dr. Manuel Gutiérrez Romero
Director
Mtro. Saúl Urcid Velarde
Subdirector Académico
Mtra. María Teresa García Rodea
Subdirectora Administrativa
Mtra. Irma Isabel Ortiz Valdez
Coordinadora de la Licenciatura en Psicología
Mtra. Diana Franco Alejandre
Coordinadora de la Licenciatura en Trabajo Social
Dr. Jaime Rodolfo Gutiérrez Becerril
Coordinador de la Licenciatura en Educación
Lic. Edwin Román Albarrán Jardón
Coordinador de la Licenciatura en Cultura
Física y Deporte
Dra. Alejandra Moisen Chimal
Coordinadora de Estudios Avanzados
Dra. Aida Mercado Maya
Coordinadora de Investigación
Mtra. Lucrecia Cecilia Cardoso Reyes
Coordinadora de Difusión Cultural
Mtro. Alejandro Gutiérrez Cedeño
Coordinador de Extensión y Vinculación
Mtro. Juan Carlos Fabela Arriaga
Coordinador del CESPI
Dr. Ramón Carlos Dacomba Sánchez
Coordinador de Planeación y Evaluación
Facultad de Ciencias
de la Conducta
DIRECTORIO

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