INSTITUTO INTERNACIONAL POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA COMUNIDAD DEL I.I. 2014-2015 Contenido Introducción .................................................................................................................................. 3 1. 2. Información para los Padres de Familia .................................................................................. 4 1.1 Información General ....................................................................................................... 4 1.2 Métodos de comunicación .............................................................................................. 5 Información para los Alumnos................................................................................................ 7 2.1 Código de Vestimenta .......................................................................................................... 7 2.2 Puntualidad y Asistencia ...................................................................................................... 8 2.3 Uso de las instalaciones y mobiliario .................................................................................... 8 2.4 Honestidad académica .......................................................................................................... 9 2.4.1 La deshonestidad académica y sus tipos: ....................................................................... 9 2.4.2 Responsabilidades ...................................................................................................... 11 2.4.3 Plagio en las Artes ...................................................................................................... 11 2.4.4 Investigando la Deshonestidad Académica .................................................................. 12 2.5 Orden ................................................................................................................................. 13 2.6 Comportamiento................................................................................................................. 14 2.7 Materiales Escolares ........................................................................................................... 15 2.8 Proceso general de aplicación de consecuencias y seguimiento. .......................................... 15 3 Información para la Comunidad ............................................................................................... 17 3.1 Políticas de Evaluación....................................................................................................... 17 3.2 Procedimiento para la Re-evaluación de una calificación .................................................... 18 3.3 Políticas de evaluación frente a SEJ y IB ............................................................................ 19 3.4 Política de tareas ................................................................................................................ 19 3.5 Política de lengua. .............................................................................................................. 20 3.6 Programa de CAS............................................................................................................... 22 3.5.1 Principios de CAS ...................................................................................................... 23 3.5.2 Responsabilidades del alumno ante el Programa de CAS............................................. 23 1 3.7 Política de Admisión. .......................................................................................................... 24 3.7.1 Elegibilidad. ................................................................................................................. 24 3.7.2 Criterios y proceso de selección. .................................................................................. 25 3.7.3 Reinscripción y proceso de transferencia ..................................................................... 25 3.7.4 Proceso de reclutamiento. .......................................................................................... 25 3.7.5 Necesidades de educación especial............................................................................. 26 Referencias: ............................................................................................................................. 27 2 Introducción Hacia una Ciudadanía Global. El Instituto Internacional les da la más cordial bienvenida al ciclo escolar 20142015 que estará lleno de retos y experiencias que contribuirán con el crecimiento intelectual y humano de todos los involucrados en nuestra comunidad educativa. Dentro del Instituto y a partir tanto de la misión como de la visión, encaminamos nuestros esfuerzos hacia la consolidación de una “ciudadanía global” en donde todos nos sintamos no sólo parte importante de nuestro país, sino parte importante de la comunidad global que además puede tener un impacto muy positivo dentro de cada uno de los contextos en los que nos hallamos inmersos. El concepto de ciudadanía nos remite a una comunidad de la cual somos parte y en la cual tenemos tanto derechos como responsabilidades y obligaciones no sólo de carácter normativo, sino hasta moral y ético. Teniendo esto como supuesto, cabe preguntarse por el significado de ciudadanía global. Dentro de un contexto global fuertemente marcado por la globalización, en el Instituto Internacional nos enfocamos a desarrollar ciertas “competencias globales” que ayudarán a nuestros alumnos a comprometerse con su entorno desarrollando sus habilidades de tolerancia, comprensión, responsabilidad social y apertura hacia otras culturas. Dichas competencias se enfocan al aprendizaje de otras lenguas, el trabajo continuo con la tecnología, y continua adaptación al cambio y la innovación en todo sentido, de tal manera que los muchachos desarrollarán su sentido crítico frente a cualquier contexto, desarrollarán su sentido de justicia y equidad, respeto, cooperación, y su capacidad de discusión efectiva, a través de los diversos programas que se ofrecen dentro del Instituto (Modelo de Naciones Unidas, Programa del Diploma del IB, Lenguas extranjeras, entre otros). 3 1. Información para los Padres de Familia 1.1 Información General El Instituto Internacional da la más cordial bienvenida a los padres de familia, parte medular de la comunidad educativa del I. I. Asimismo les pedimos participar activamente con nuestros docentes y personal, involucrarse en las actividades que engrandecen el desarrollo de nuestros alumnos. Con este objetivo ponemos a su disposición la siguiente información: • • • • • • • • • La disciplina es una parte integral dentro del monitoreo de los estándares y reglas. Se les pide que conozcan las normas del I.I. y contribuyan con su tiempo y esfuerzo para que sean cumplidas. Se espera que todos los alumnos cumplan con su tarea diariamente. Favor de ayudar a su hijo proporcionándole un espacio apropiado y tiempo suficiente. Se espera que los muchachos trabajen al menos dos horas diarias en tareas para casa. Se les pide estar informados sobre el comportamiento y estatus académico de su hijo dentro de la escuela. Tanto el Director Educativo como el Director Asistente de Instrucción y el Director Asistente de Evaluación del I.I. tendrán acceso a esta información y estarán dispuestos a capacitarlos en el uso de la plataforma de Moodle. Se les solicita reportar cualquier cambio de número de teléfono o de dirección en la recepción del I.I. Cuando su presencia sea requerida, se les pide acudir a las instalaciones del I.I para discutir el historial académico o de comportamiento de su hijo. Las ausencias se registrarán en el archivo del alumno. Favor de recoger a tiempo a sus hijos al final del día escolar, o indicar por escrito que su hijo puede irse por su propia cuenta en un formato que la Dirección otorgará al inicio de cada ciclo escolar (Apéndice 1), y que se mantendrá en recepción. Esto garantiza la seguridad de su hijo. Se les pide hacer citas con los profesores cuando sea necesario, pero por favor evite discutir asuntos importantes en los corredores, entradas, etc. Nuestros profesores estarán disponibles para resolver dudas en tiempos y lugares apropiados. Se les invita a actuar como parte de una comunidad educativa que promueve un ambiente de respeto y colaboración. Solicitamos su apoyo y participación en nuestros eventos culturales para fomentar la apreciación por el arte y la cultura en nuestro cuerpo estudiantil. 4 • • • Se les pide su ayuda en el desarrollo de la responsabilidad de su hijo, recordándole traer su material de trabajo y sus tareas a la escuela. Los alumnos que necesiten medicamentos deberán tener receta médica y dejarlos en recepción para que sean administrados por el personal capacitado de la escuela. Como política institucional, se espera que los muchachos tengan al menos dos horas de tarea al día, mismas que se han de agendar utilizando las herramientas electrónicas de que dispone (laptop, Moodle, y las herramientas de Google), o cualquier otro material que se crea conveniente. 1.2 Métodos de comunicación Para el Instituto Internacional, la comunicación es fundamental para la buena marcha del proceso educativo en el que todos los miembros de la comunidad educativa estamos inmersos. Por esto es de gran importancia que los padres de familia tengan la confianza de acercarse al Instituto y a la información que éste ofrece a través de los medios que se proporcionan: • • • • • El boletín mensual: es un medio de comunicación abierto a alumnos, maestros y padres de familia en el cual se puede compartir información con los demás respecto al Instituto, es mensual y se envía a través de correo electrónico. La mayor parte de las publicaciones son anuncios referentes a los eventos próximos o anteriores, recordatorios de fechas importantes y mensajes de la administración a toda la comunidad. Correo electrónico: A través de nuestra cuenta de informació[email protected] enviamos anuncios referentes a las fechas y horas de próximas reuniones, eventos, exámenes, entrega de calificaciones, información respecto al ciclo escolar y también por este medio respondemos dudas e inquietudes. La página de Facebook: en donde se Publican los horarios de clase, información acerca del día a día, cumpleaños, invitaciones a eventos, información general del curso, fotos y videos. La página institucional –www.iiop.edu.mx-: en donde pueden conocer nuestra; identidad, misión, visión, filosofía, a nuestro personal, información acerca del IB, plan de estudio, descargar las solicitudes de beca, conocer nuestros costos, los nuevos proyectos y el calendario de actividades. Circulares impresas: en donde mandamos avisos importantes, como permisos para excursiones y viajes, información específica de cada alumno o invitaciones a eventos. 5 • • • Recepción: Puede acudir a solicitar información acerca de inscripciones, costos, becas, plan de estudio, agendar citas con los maestros o dirección y también para hacernos llegar dudas y sugerencias. En caso de que los padres de familia requieran alguna cita en especial con algún profesor o directivo, favor de agendarlas con nuestro encargado de Relaciones Públicas en la recepción. Cuando la ocasión lo amerite se enviará una carta informativa, los padres deberán firmar el talón anexo y regresarlo con su hijo. 6 2. Información para los Alumnos 2.1 Código de Vestimenta El uniforme escolar desarrolla el sentido de pertenencia, infunde orgullo, disciplina y compromiso con la comunidad escolar. En el I.I. se tiene especial interés en ofrecer los uniformes para promover la equidad entre la población estudiantil. Para su cumplimiento se establece: • • • • • • • • • Asistir a la escuela con uniforme completo, y en excelentes condiciones. Deberán usarlo durante las actividades de todo el día para favorecer el ambiente de trabajo y aprendizaje. Con la inscripción al I.I. se asumen ciertos compromisos y se respetan las disposiciones y normas que aquí se establecen como el uso del uniforme que fomenta el orgullo por la institución. Los alumnos y padres de familia deberán firmar una carta al inicio del año en donde se comprometen a cumplir con las disposiciones del código de vestimenta aquí mencionadas (Apéndice 1). Los alumnos deben evitar el uso de sombreros, gorras, o cualquier otro accesorio que cubra la cabeza (menos gorras de invierno cuando el clima lo requiera). Para los días en los que los alumnos tienen la clase de Educación Física, deberán llegar a la escuela en su uniforme normal y cambiarse de uniforme antes y después de su clase (en el descanso más cercano a su clase de Educación física). Los lunes, para los honores a la bandera en Secundaria, los alumnos deberán portar su uniforme completo, con saco y zapatos negros. En caso de que algún alumno vaya en contra de alguna de estas políticas y normas en cuanto al uso de Vestimenta se seguirá el siguiente proceso: Se le notificará al Director Asistente de Vida Estudiantil, quien tendrá una plática con los Padres de Familia. En caso de que los alumnos lleguen sin uniforme a la escuela, tendrán que regresar a casa con sus papás o bien, se les otorgará un uniforme desde la escuela y el importe será cargado a la cuenta de la familia. Nota: Se les avisará a los alumnos la manera apropiada para vestir en cada salida de campo o excursión de la escuela. Además del uniforme requerido por el I.I., el alumno podrá usar ropa de invierno de acuerdo a lo que sea más cómodo para él/ella 7 2.2 Puntualidad y Asistencia La puntualidad refleja disciplina, respeto por los demás, y responsabilidad personal. Es una de las habilidades más importantes que un alumno aprende en esta etapa de su formación. Por esta razón: • • • • • Es responsabilidad de los padres trabajar con los alumnos en el desarrollo del hábito de la puntualidad. Para este fin, se proporcionará al alumno el horario al inicio del ciclo escolar. Se otorgará a los alumnos un período de gracia de 10 min solo al iniciar el día, aunque para evitar la distracción de los alumnos que ya están en clase, el alumno que llegue tarde esperará para entrar hasta que comience el segundo período. Si un alumno tiene alguna cita durante los días de escuela (doctor, embajada, consulado, pasaporte, etc.), favor de informar con anticipación en recepción y a sus profesores, para que el alumno pueda realizar el trabajo del día. Si un alumno se enferma, traerá a la recepción una copia de la receta médica. Cualquier otra falta, incluso cuando sea notificada a la escuela, se marcará como injustificada. Según las disposiciones de la Secretaría de Educación, el alumno debe cumplir con el 80% de asistencias para tener derecho a ser evaluado. 2.3 Uso de las instalaciones y mobiliario En el medio en el que la comunidad se mueve debe favorecer un clima de confianza, seguridad y limpieza, elementos que se reflejan en la presentación de las instalaciones y mobiliario. Es por eso que: • • • Todos los alumnos tienen la responsabilidad y la obligación de mantener la limpieza de la escuela y deben cuidar de no dañar el mobiliario, laboratorios, equipo escolar, y las instalaciones en general. Los alumnos que dañen la propiedad de la escuela tendrán que subsanar dicho daño y/o tendrán que cubrir el costo del daño causado. En caso de solicitar una computadora el alumno será responsable de la asignada. En caso de daños por mal uso, el alumno será responsable del costo de reparación o el reemplazo de la misma. La escuela no se hará responsable de la pérdida o robo de objetos; El I.I 8 proporcionará a cada alumno un casillero (locker) para prevenir esta situación. Queda prohibido traer objetos que sea distractores, ya que si ese es el caso serán retirados por el maestro y entregados en recepción para su resguardo mientras el coordinador soluciona la situación. No se permitirá a los alumnos entrar al edificio escolar con patines, patinetas, bicicletas o motocicletas, por motivos de seguridad personal y/o colectiva. • • 2.4 Honestidad académica El Instituto Internacional participa plenamente en la prevención, detección e investigación de mala praxis. Este apartado ha sido redactado para “Promover la buena práctica académica y una cultura escolar que fomente activamente la honestidad académica” (Academic Honesty, 2007), según lo establecido por la IBO. 2.4.1 La deshonestidad académica y sus tipos: Los alumnos del Instituto Internacional deben comprender qué constituye la honestidad académica y qué es un trabajo auténtico, una negligencia, plagio y colusión. El alumno debe ser guiado en la habilidad de escritura y reconocimiento de fuentes. Asimismo debe familiarizarse con las consecuencias de encontrarse culpable de estas prácticas. • • • Honestidad Académica: “un conjunto de valores y habilidades que promuevan la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, aprendizaje y evaluación. Está influenciado y formado por una variedad de factores, como la presión de grupo, la cultura, las expectativas de los padres, el modelado de roles y habilidades que se enseñan”. (Academic Honesty, 2007). Al llevar a cabo la investigación académica, es importante actuar con integridad y honestidad hacia las ideas de otros, o la propiedad intelectual. Derechos de Propiedad Intelectual: Hay muchas formas de derechos de propiedad intelectual (patentes, diseños registrados, marcas registradas, derechos morales, derechos de autor, etc) . Básicamente, esto significa que la expresión intelectual y creativa de otras personas está protegida por leyes nacionales e internacionales. Trabajo Auténtico: “El trabajo que se basa en las ideas individuales y originales del alumno con las ideas y el trabajo de los demás plenamente reconocidos “ (Organización del Bachillerato Internacional, 2007). Esto significa que todo trabajo (escrito, presentación oral, PowerPoint, o de otra manera), si se presenta como trabajo propio, debe utilizar el lenguaje y 9 • • • • • expresión propios del autor. Las fuentes deben ser plena y adecuadamente reconocidas si se utiliza o se hace referencias a ellas. Plagio: “la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como propios. Colusión: esto se define como respaldo de una mala práctica por otro alumno, pues permite que el trabajo propio sea copiado o sometido para evaluación por alguien que no es su autor. Duplicación de trabajo: esto está definido como la presentación del mismo trabajo para distintos componentes de evaluación y/o requisitos de diploma. Cualquier otro comportamiento que otorgue una ventaja injusta para un alumno o que afecte a los resultados de otro alumno (por ejemplo, material no autorizado en una sala de examen, mala conducta durante un examen, falsificar un registro de CAS) “(Organización del bachillerato Internacional, 2007)”. De acuerdo con el IBO (Academic Honesty, 2007), algunos otros ejemplos de malas prácticas pueden incluir: o “Traer material no autorizado a una sala de examen (por ejemplo, un dispositivo electrónico que no sea una calculadora permitida, papel en blanco propio, notas, un teléfono celular), independientemente de que este material sea usado o potencialmente contenga información pertinente al examen. o Mala conducta durante un examen, incluyendo cualquier intento de perturbar el examen o distraer a otro alumno. o Intercambiar o apoyar de cualquier manera, o intentar apoyar la transmisión de información que esté relacionada con el examen. o Copiar el trabajo de otro alumno. o No cumplir con las instrucciones del vigilante u otro miembro del personal escolar responsable de la conducta durante el examen. o Hacerse pasar por otro alumno. o Robo de exámenes. o Uso de una calculadora no autorizada durante un examen. o Revelar o discutir el contenido de un examen con quien aún no lo ha tomado. o Inventar los datos para una tarea. o La presentación del mismo trabajo para tareas diferentes” (IBO, Probidad Académica, 2007). 10 2.4.2 Responsabilidades • • • • Es responsabilidad del I.I. asegurarse de que todos los estudiantes y padres de familia reciban este documento de forma escrita. El cuerpo docente del Instituto Internacional y la administración están disponibles para contestar cualquier preguntar sobre las prácticas de honestidad académica. Nuestra institución utilizará sitios web para revisar el trabajo de los estudiantes para prevenir el plagio y otras formas de deshonestidad académica. La persona encargada de la biblioteca proporcionará líneas de investigación para los estudiantes, con énfasis en las habilidades de lectura y escritura, la buena práctica académica, y la necesidad de proporcionar un trabajo bien escrito que se base únicamente en fuentes confiables. Los padres de familia deben fomentar las buenas prácticas y los estándares académicos coherentes, por ello, este documento debe ser entregado a todas las familias del Instituto Internacional. El instituto Internacional considera la comprensión y cooperación de los padres como un factor importante en el fomento de las honestidad académica. Los estudiantes son responsables de validar la autenticidad de su trabajo y de cumplir con las fechas límite en las tareas asignadas. Esto incluye la revisión del trabajo propio del estudiante antes de su presentación para asegurar que todos los pasajes, datos, gráficos, fotografías, etc., sean citados. 2.4.3 Plagio en las Artes La organización del Bachillerato Internacional (Academic Honesty, 2007) dice lo siguiente sobre la mala práctica en relación con las artes: “El tema del plagio no se limita a los grupos del programa del Diploma sino que aplica para toda la escuela. En general, el copiar las obras de arte, ya sea de música, de cine, de danza, de teatro o artes visuales, también constituye plagio. Asimismo las obras inspiradoras deben ser reconocidas bibliográficamente. Los alumnos deben entender que el presentar el trabajo de otra persona como propio no es aceptable y constituye una mala práctica.” 11 2.4.4 Investigando la Deshonestidad Académica • • • Los procedimientos para investigar la deshonestidad académica del estudiante comenzarán cuando un alumno haya entregado un trabajo cuestionable para una calificación. Estos procedimientos se basan principalmente en el folleto de Honestidad Académica de la Organización del Bachillerato Internacional (2007). El procedimiento incluirá: o Un reporte del maestro, asesor o coordinador de la clase o actividad en la cuestión, o Declaración del Director Asistente de Instrucción o la de un administrador, o Una declaración del estudiante, confrontando la acusación de la falta de autenticidad, o El resumen de una entrevista con el estudiante acerca de la acusación, o La declaración del maestro/asesor/coordinador debe incluir información sobre: Pasos a seguir en el reconocimiento de las fuentes, evitar la colusión, etc., La naturaleza y el alcance de la supervisión del estudiante sobre el trabajo en cuestión, El procedimiento seguido para la verificación de la autenticidad, o El reporte del Director Asistente de Instrucción debe incluir información sobre: La orientación brindada a todos los estudiantes sobre cómo evitar la deshonestidad académica, Las circunstancias especiales de este caso, Opinión sobre el alegato de falta de honradez académica en contra del estudiante. Este reporte debe entregarse al Director Asistente de Instrucción del Instituto Internacional, el cual se entrevistará con el estudiante y un familiar u tutor que se presente como asesor, testigo u observador. Se deben mostrar las pruebas al alumno y se le invitará a presentar una explicación o defensa. Las declaraciones acusatorias sobre el alumno, ya sean escritas o verbales, deberán ser evitadas. Con el permiso del alumno, una transcripción de la entrevista puede ser tomada y archivada. El alumno también debe tener la oportunidad de presentar una declaración escrita. En los casos en que el estudiante no siga las normas de la práctica 12 • académica estándar ventajosamente (por ejemplo, cuando un alumno no ha utilizado algún medio para indicar una cita, pero ha citado la fuente del texto en la bibliografía o en una nota al pie), la consecuencia será orientada hacia la infracción académica, y no hacia una mala práctica. En esos casos, ninguna calificación se dará para la tarea o prueba. Si se encuentra que un estudiante ha cometido plagio, las consecuencias serán las siguientes: Primera ocasión: Cero de calificación en la actividad evaluada y reporte académico. Segunda ocasión: Cero en la actividad, reporte académico y la cita a padres de familia. Tercera ocasión: Cero en la Unidad o bloque y cita con padres de familia. Los expedientes dan continuidad a las acciones del alumno año con año, por lo mismo los reportes se consideran acumulativos. Cuando una decisión ha sido tomada sobre una acusación de mala praxis académica, el director de la escuela escribirá una carta detallando la circunstancia, el proceso llevado en la toma de decisiones, el resultado, y los siguientes procedimientos. Esta carta se copiará y se enviará a la administración y el profesorado implicado. Será responsabilidad del director de la escuela asegurar que el estudiante y su familia la reciban. 2.5 Orden El cuidado del orden como generador de hábitos y buenas costumbres permite el cumplimiento de la carga académica asignada a cada período escolar, la seguridad del alumno y su desarrollo integral. Es por ello que se pide observar las siguientes indicaciones: • • Descanso o Una vez terminada la clase y sonado el timbre los alumnos deben salir del salón ordenadamente. No deberán permanecer en los pasillos, salones y corredores del edificio durante este período de descanso. o Al término de los descansos los alumnos regresarán a su salón de clases en orden, sin comida o bebida, a menos que se indique lo contrario por el profesor. Salida de la escuela: cuando suene el timbre que indica el término del día escolar, los alumnos saldrán ordenadamente y cuidando de no olvidar objetos en el salón 13 de clase. Los estudiantes no deben ingresar a un salón sin el permiso del profesor a cargo de ese salón. Esto implica tanto a clases dentro del horario de un estudiante, como a cualquier otra clase. Los movimientos entre clase deberán ser ágiles para llegar a tiempo a la siguiente clase del horario. • • En caso de que algún alumno vaya en contra de alguna de estas políticas y normas de orden en el I.I., se seguirá el siguiente proceso: • A la primera falta se llamará la atención en la Dirección de Asuntos Estudiantiles. En él reflexionará sobre la falta cometida y sus consecuencias. En caso de reincidencia firmará una “advertencia” (aviso). En la tercera ocasión firmará un reporte, se hablará con papás y se redactará una carta compromiso. Reporte.- Este es un documento informativo de parte de las autoridades escolares, hacia los padres. El objetivo es corregir el comportamiento indeseado indicado por los profesores o el personal de la escuela de manera oportuna. Ante la acumulación de dos reportes se le pedirá asistir a una intervención especializada. Los reportes son acumulables y condicionarán la reinscripción del alumno. Ante toda falta, si es posible y en primera instancia, se pedirá al alumno solucionar las consecuencias provocadas por ésta. Hágase notar que: a cualquier alumno que se le pida salir del salón por asuntos de comportamiento, tendrá falta injustificada en la clase en la que se encuentre. • • • • • • • 2.6 Comportamiento • • En el Instituto Internacional nos esforzamos por crear un ambiente de cordialidad y respeto entre toda la comunidad, y así es como nos dirigimos en nuestras relaciones (profesor-alumno-papás). El respeto abarca actitudes como: o La cordialidad, en donde el otro se vuelve persona frente a mí y merece que le salude me dirija hacia él con un trato digno evitando cualquier ofensa. o La búsqueda constante de paz, que evita a toda costa cualquier tipo de violencia y /o bullying. o La solidaridad en donde se favorece la comunión y colaboración y se 14 o o o o o o o o • • evita a toda costa la exclusión o discriminación. Utilizar la empatía para comprender y aceptar a todos. Reconocer lo que le puede dañar física, mental y espiritualmente, incluyendo a los demás. Aceptar y cumplir las leyes y normas que establece nuestra sociedad. Valorar a cada persona, su reputación y sus pertenencias No apropiarse de ideas ajenas, lo cual sería un robo; también reconocer los méritos de los demás, sin apropiarse del éxito ajeno. Tratar a una persona es tratarla como se merece, de acuerdo a su dignidad de ser humano (todos somos iguales en este sentido). El respeto es también tolerancia, es decir ir en favor de la dignidad de las demás personas y valorar las diferencias. La cortesía, la amabilidad, el agradecimiento, la puntualidad, las caras amables, son actos que demuestran respeto. En el Instituto Internacional nos esforzamos por crear un ambiente de cooperación, en donde todos aportamos a la creación y construcción de la comunidad del I.I. El tipo de relaciones que se busca pues, es aquél en donde se construyen relaciones positivas y se favorece el desarrollo de personas íntegras y solidarias. 2.7 Materiales Escolares 2.7.1. Cada alumno debe tener, desde el principio del año, todos los libros y materiales requeridos, así como el uniforme escolar y de deportes. El uso y cuidado de estos materiales es responsabilidad de cada alumno. 2.7.2. Si algún alumno olvida materiales de la escuela, trabajos escolares, o algún otro artículo educativo, no se le permitirá salir de la escuela por ellos ni que alguien los traiga de casa. De acuerdo a la rúbrica de participación en cada clase, los alumnos recibirán una calificación baja en participación por venir a clase sin estar preparados. 2.8 Proceso general de aplicación de consecuencias y seguimiento. • Llamadas de atención: Una llamada de atención se da cuando un alumno falta por primera ocasión a cualquiera de los lineamientos descritos en los puntos: 2.5, 2.6 y 2.7. • Avisos: se dan después de una llamada de atención. 15 • • • • Reportes y Cartas compromiso: Se procede cuando el alumno acumula dos faltas a cualquiera de los lineamientos citados en los puntos: 2.5, 2.6 y 2.7. Intervenciones Especializadas: A partir de una reunión en consejo, se determinará cuál es la magnitud de la intervención a realizar, dependiendo de las necesidades, circunstancias y contexto del niño dentro de la institución. Condicionamiento de reinscripción. Los Padres de familia pueden tener acceso al archivo de seguimiento de sus hijos a lo largo del ciclo escolar a través de una cita con el Director Asistente de Vida Estudiantil. 16 3 Información para la Comunidad 3.1 Políticas de Evaluación La evaluación es una valiosa herramienta para el aprendizaje del alumno, así como un medio de planeación. La información de que nos provee la evaluación fundamenta la retroalimentación y la creación de rúbricas más precisas de evaluación. Para el I.I. la evaluación se vive de manera continua. En secundaria los exámenes parciales son bimestrales y en Preparatoria son semestrales (según el calendario de la Secretaría de Educación Pública y que está publicado en la página oficial de la escuela www.iiop.edu.mx), aunque cada materia exige un número de tareas y exámenes diverso de acuerdo a sus objetivos. • • • • • • Los objetivos de aprendizaje y las políticas de evaluación para cada clase se explican cuidadosamente al inicio de cada curso, bloque o actividad. La evaluación se basa en la valoración del desempeño de los alumnos en contenidos, habilidades y valores, favoreciendo así el desarrollo integral del alumno. Toda evaluación debe conducir a la mejora del aprendizaje, así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. Para impartir adecuadamente una materia los maestros deben saber cuáles son los conocimientos previos y experiencia de sus estudiantes a través de un examen de Diagnóstico. Todos los cursos deben incluir una cantidad balanceada de evaluaciones formativas y sumativas, incluyendo evaluaciones realizadas por sus compañeros así como autoevaluaciones. Los maestros deben retroalimentar a los estudiantes a más tardar una semana después de la entrega de la tarea, ya sea en Moodle, en persona, o vía correo electrónico (para retroalimentación general o formativa). Todas las tareas sujetas a evaluación sumativa deben estar enumeradas en el sitio de Moodle de la clase correspondiente; las calificaciones deben ser publicadas en Moodle a la siguiente semana de la fecha de entrega de la tarea. La entrega oportuna del trabajo es de suma importancia ya que toda tarea asignada tiene una ponderación y una fecha límite de entrega. La cantidad máxima de puntos que se puede dar a un trabajo entregado de forma tardía es de un 70%; siempre y cuando el período no rebase las dos semanas; después de ese período, no se recibirán trabajos. 17 • o Los maestros deben fijar fechas límite para todas las tareas a ser evaluadas desde el comienzo del curso; se pueden otorgar extensiones en caso muy excepcionales, pero bajo ninguna circunstancia puede el maestro acortar el período para la entrega. Adicionalmente en el caso extraordinario que un maestro cancele una tarea después de que un estudiante lo haya completado y entregado, el trabajo en cuestión contará como crédito extra para ese estudiante. Este trabajo de crédito extra valdrá la misma cantidad de puntos que lo que valía al ser asignado originalmente. o El Director Asistente de Instrucción mantiene un portafolio de trabajo para cada estudiante incluyendo ejemplos de su mejor trabajo, trabajo de calidad media, y trabajo de mala calidad, obtenidos de cada uno de los maestros para los alumnos desde el 10mo al 12vo grado. De esta manera, las personas interesadas pueden revisar el avance y postura académica actual usando evidencias de las habilidades del estudiante. El total del promedio (promedio ponderado de todas las materias) de calificación, se calculará en función del valor que se le dé a cada materia, según lo determinado por el Consejo Académico. 3.2 Procedimiento para la Re-evaluación de una calificación Si un estudiante desea apelar una nota de una sola tarea, una nota semestral, o una nota final de un curso, él o ella deben hacerlo dentro de una semana calendario a partir de la fecha en que se recibió la nota. Se debe aclarar que la nota puede ser mayor o menor que la original después de la revisión. • • Para la primera apelación de una cierta tarea o nota, el estudiante debe hacerlo directamente con el maestro. El maestro reevaluará o recalculará la nota en cuestión del criterio original, dentro del período de una semana calendario o antes de que termine el período de calificaciones. El maestro entonces recapitulará la apelación del alumno, la nota en cuestión, los pasos tomados para reevaluarla y su decisión final en la forma de una carta formal dirigida tanto al Consejo Académico como a la familia del estudiante. Si el estudiante desea apelar la nota de una tarea aún después de haber realizado el procedimiento descrito anteriormente, o en el caso de que el maestro no proporcione una reevaluación dentro del período descrito anteriormente, él o ella pueden apelar al Director Asistente de Instrucción, quien tomará la segunda apelación, la carta formal del maestro, y cualquier documentación de apoyo al Consejo Académico, quienes reevaluarán el trabajo tomado en cuenta los criterios ya utilizados y las circunstancias que los 18 rodean antes del término del período de calificaciones. 3.3 Políticas de evaluación frente a SEJ y IB • Evaluaciones de la SEJ o El Instituto Internacional requiere que sus estudiantes vayan más allá de los requisitos expuestos por la Secretaría de Educación Jalisco. Todos los requisitos de la SEJ están incluidos explícitamente en el currículo requerido al Instituto Internacional. Vea mapa curricular para revisar la lista de los requisitos de la SEJ. (Ver apéndice 2). o Los requisitos de reporte de gobierno (SEJ) son la responsabilidad del Director Asistente de Evaluación y se hacen bimestralmente en Secundaria y semestralmente en Bachillerato (de acuerdo al calendario antes mencionado). • Evaluaciones del Bachillerato Internacional. o Todas las evaluaciones del IB están basadas en ciertos criterios, que son específicos de cada materia. Los cursos son calificados en su totalidad por el IBO en base a una tabla de criterios de evaluación que va del 1-7 (las descripciones de cada nivel están disponibles con el Coordinador del IB). o Existen seis cursos, más los tres componentes troncales para el IB (Monografía, Teoría del Conocimiento y CAS) de tal manera que el mayor número posible de puntos que un estudiante puede obtener en el Diplomas es de 45 (42 de las seis materias, más 3 puntos de Monografía y Teoría del Conocimiento. 3.4 Política de tareas • • Todos los estudiantes del Instituto Internacional deben ser conscientes de que tendrán tareas asignadas de forma regular. La tarea es un componente necesario de la vida académica que refuerza los conceptos cubiertos en clase y ayudan al estudiante a desarrollar habilidades de vida, tales como organización y autodisciplina. Con este fin, las familias pueden esperar que la tarea tenga un gran peso del total de la calificación de la materia. El Instituto Internacional espera que los alumnos desarrollen un sistema organizacional que funciones para ellos (agenda, calendario de Google, etc) Con la finalidad de fomentar los atributos del Perfil del IB, los estudiantes son responsables de organizar sus tiempos adecuadamente para la realización de proyectos a largo plazo y su carga de tareas semanal. Como Institución, 19 • • • • sugerimos fuertemente a los estudiantes no dejar pasar ninguna tarea debido a que esto rápidamente se puede convertir en una calificación reprobatoria. Se espera que todos los alumnos cumplan con su tarea diariamente. Favor de ayudar a su hijo proporcionándole un espacio apropiado y tiempo suficiente. Se espera que los muchachos trabajen al menos dos horas diarias (en Secundaria) en tareas para casa. En el Instituto Internacional creemos que la tarea es un complemento ideal del trabajo hecho en clase que servirá como reforzador y afianzador de conocimiento para nuestros muchachos. De tal manera que se espera que nuestros alumnos dediquen al menos dos horas al día a esta actividad en casa (para los alumnos de Secundaria), y un promedio de 3 horas al día (para los alumnos del Bachillerato), teniendo en cuenta la exigencia y rigor de los programas del Bachillerato Internacional y la preparación para éste. El porcentaje que ocupan las tareas dentro de los criterios de evaluación van desde un 30% hasta un 50% de la calificación total hasta ahora, de tal manera que se vuelven un criterio de suma importancia para un buen aprovechamiento académico. Los profesores de tiempo completo, como parte de sus responsabilidades ofrecen tutorías a los muchachos que lo requieren. En el programa de tutorías gratuitas, los profesores resuelven dudas sobre los contenidos de las clases que están impartiendo, y está abierto a cualquier alumno que quiera mejorar sus calificaciones. 3.5 Política de lengua. El Instituto Internacional es afortunado al poder proporcionar sus servicios a una comunidad que posee varios idiomas. A pesar de que los idiomas predominantes en la zona de la Ribera de Chapala son Español e Inglés, existen alumnos y maestros que hablan Italiano, Francés y Alemán y otras lenguas que son nativas al área de Guadalajara. El objetivo de este documento es el reconocer los problemas que tengan que ver con idiomas y el profesorado, adquisición de un segundo idioma, desarrollo de la lengua materna y la participación de la comunidad en la obtención de idiomas por parte de los estudiantes. El Instituto Internacional es una institución educativa (Secundaria y Bachillerato) bilingüe, en donde se promueve la diversidad cultural y se promueve el entendimiento y respeto mutuo. El I.I. está localizado en una comunidad en donde predomina el idioma Español además del Inglés. En el I.I. estamos conscientes de que las necesidades contextuales de los jóvenes de la comunidad están orientadas al mundo laboral y de estudio en dichos idiomas, y es por eso que las lenguas oficiales dentro de la institución, son Español e Inglés, tanto en el 20 ambiente de trabajo, como en la instrucción (dentro del salón de clase), de acuerdo a lo especificado en este documento. Debido a reglamentación sobre el idioma por parte del gobierno, el idioma de instrucción para muchas de las clases requeridas debe ser español. Por lo tanto, el Instituto Internacional sólo puede admitir estudiantes que sean fluidos en español; todos los estudiantes deben seguir el currículo en español nativo, culminando en Lengua y Literatura española. • • Programa Bilingüe: o En el programa bilingüe, la lengua de instrucción es Español. o Los recursos utilizados en el programa, están en esta lengua, aunque existen también algunos recursos que estarán disponibles en Inglés. o Los alumnos que participan de este programa, deben tomar al menos dos bloques de 45 minutos de Inglés como segundo idioma y deberán esforzarse para alcanzar la fluidez en el idioma. Programa Bicultural: o En el programa bicultural, aproximadamente el 50% de las clases será en Inglés y el otro 50% en Español. o Los recursos utilizados en el programa están en ambos idiomas. o Se espera que los alumnos que participan en este programa sean totalmente bilingües. o Si los alumnos de este programa no tienen un nivel de Español para tener éxito en las clases que son en Español (de acuerdo con la entrevista que tengan con la administración), entonces tendrán que tomar lecciones del idioma en cuestión. El idioma Español es utilizado en el Instituto Internacional como lengua de trabajo al igual que el idioma Inglés y la mayoría de documentos oficiales y de trabajo se encuentran en ambos idiomas. La administración del Instituto Internacional y EdVentures Internacional, A.C. reconoce que todos los miembros de la comunidad del Instituto Internacional son instructores de idiomas. Por ejemplo, un maestro de química excelente, pero que usa gramática u ortografía no solo enseñará a sus estudiantes sobre química, sino también una forma incorrecta de expresarse. Debido a esto, las prácticas de contratación de EdVentures reflejarán la necesidad de que tanto el personal como el profesorado posean excelentes habilidades de comunicación en los idiomas que serán usados en el instituto. Este documento será revisado por EdVentures, en conjunto con el Director General del Instituto Internacional, y por cualquier miembro adicional que se considere apropiado por cualquiera de las partes. Los miembros adicionales pueden incluir a padres de familia, 21 organizaciones/individuos con los cuales el Instituto Internacional tenga convenios, estudiantes y/o maestros. El documento será revisado anualmente durante la primera mitad de Agosto, en preparación del nuevo año escolar y para asegurar que las políticas del Instituto Internacional reflejen las mejores prácticas posibles. 3.6 Programa de CAS Usando un currículo internacional, las escuelas IB tienen el compromiso de enseñar la importancia de ayudar a la gente de su alrededor. No únicamente a su propia comunidad, sino ayudarnos los unos a los otros, abrir la mente y hacer conciencia de que todos vivimos en la misma tierra así es que "todos nosotros humanos" nos deberíamos ayudar y apoyar no importa nuestra raza o cultura. Creatividad, Acción y Servicio (CAS) está en el corazón mismo del Programa del Diploma. Es uno de los tres elementos fundamentales y, como tal, está presente en la experiencia de todos y cada uno de los alumnos. A través de las tres áreas que lo componen, a menudo interrelacionadas en la práctica, los alumnos participan de una variedad de actividades simultáneas al estudio de las disciplinas académicas del Programa del Diploma. Las tres áreas se caracterizan de la siguiente manera: ● Creatividad: las artes y otras experiencias que implican pensamiento creativo. ● Acción: actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a un estilo de vida sano; complementan el trabajo académico realizado en otras asignaturas del Programa del Diploma. ● Servicio: un intercambio voluntario y no remunerado que significa un aprendizaje para el alumno, y en el que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas. CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje experiencial. Un buen programa de CAS debe ser ameno y a la vez constituir un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal. Aunque cada alumno tiene un punto de partida diferente, y por tanto diferentes metas y necesidades, para la mayoría, las actividades de CAS constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran trascendencia para sus vidas. Se recomienda dedicar a las actividades de CAS como mínimo, el equivalente aproximado, de media jornada escolar (tres o cuatro horas a la semana) o unas 150 horas en 22 total, con un equilibrio razonable entre creatividad, acción y servicio. Al final de los dos años del Programa del Diploma del IB, los alumnos deberán trabajar por desarrollarse y cumplir con ocho objetivos propuestos por el Bachillerato Internacional para este programa: • • • • • • • • Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento. Emprender nuevos desafíos. Proponer y planificar actividades. Trabajar en colaboración con otras personas. Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades. Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global. Considerar las implicaciones éticas de sus acciones. Desarrollar nuevas habilidades. 3.5.1 Principios de CAS • • • • • Realizar actividades reales, con propósitos definidos y resultados que tengan valor para las personas involucradas en ella. Es un desafío personal: las tareas deben suponer una superación personal para el alumno pero a la vez, tener metas alcanzables. Realizar un examen cuidadoso aplicado, por ejemplo, la planificación, evaluación del progreso y la comunicación de la información. Seguir un proceso de reflexión sobre los objetivos alcanzados y el aprendizaje personal. Los alumnos IB aplican los conocimientos técnicos y prácticos para compartirlos en situaciones reales y fructíferas a su comunidad. 3.5.2 Responsabilidades del alumno ante el Programa de CAS En las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del IB se indica que los alumnos deben ser capaces de elegir en qué actividades de CAS quieren participar, y tener oportunidad de llevar a cabo actividades en un entorno local o internacional, según sea requerido. Se pide que los alumnos: • Participar en una variada gama de actividades, algunas de las cuales sean de su propia iniciativa, incluido al menos un proyecto. 23 • • • • • • Realizar un análisis personal al comenzar el programa de CAS y establecer metas personales a partir de los objetivos que esperan alcanzar. Planificar, actuar y reflexionar (es decir, planificar actividades, llevarlas a cabo y reflexionar sobre lo que han aprendido). Realizar al menos una evaluación intermedia y una evaluación final con el asesor de CAS. Llevar un registro de sus actividades, ya sea en páginas impresas de registros electrónicos, referencias a sitios web, blogs, enlaces a videos o entrevistas grabadas) Se debe proporcionar la información suficiente para que el lector pueda identificar, en una o más actividades, qué ha ocurrido, por qué, cómo, de qué sirvió y qué aprendieron los alumnos de la experiencia. Demostrar el logro de los ocho objetivos de aprendizaje de CAS Nota: todos los alumnos del Instituto Internacional deben participar en el programa de CAS. En 11º y 12º es requisito para obtener el Diploma del IB. 3.7 Política de Admisión. El Instituto Internacional otorga a jóvenes adultos cualificados de cualquier raza, nacionalidad, origen étnico, discapacidad, sexo, religión, condición económica u orientación sexual, todos los derechos, ventajas, privilegios, cursos de estudio y demás actividades disponibles para los alumnos de la institución. Todos los candidatos de 1º a 6º Semestre de Bachillerato del Instituto Internacional, serán evaluados utilizando los criterios de selección que se encuentran en esta política de admisión, la cual ha sido aprobada por el consejo directivo de la escuela. Los requisitos de entrada están basados en habilidades intelectuales y de carácter (ver perfil de la comunidad de aprendizaje del IB). Los alumnos con alguna discapacidad deberán identificarse con anticipación en caso de requerir algún apoyo especial durante el proceso de aplicación y admisión. Esta información no afectará el proceso de admisión del aluno en el Instituto. Para más información, ver la política de necesidades especiales. 3.7.1 Elegibilidad. Cualquier estudiante que vaya a ingresar a Secundaria o Bachillerato o que se estén transfiriendo de otra institución, y que tengan un certificado de primaria o secundaria respectivamente (o documentación similar en caso de estudiantes internacionales), es elegible para comenzar el proceso de admisión en otoño o primavera en el II. Tanto a los 24 alumnos nacionales como extranjeros se les motiva comenzar su proceso lo antes posible para garantizar un lugar. Los alumnos sólo serán admitidos al inicio del semestre académico. 3.7.2 Criterios y proceso de selección. Los alumnos deberán completar la solicitud disponible en recepción. Se requiere una entrevista con la familia para el proceso de admisión, para poder dar al cuerpo docente un vistazo sobre las motivaciones personales y familiares del alumno, así como sobre su personalidad. Después de la entrevista, los alumnos tomarán un examen de 45 minutos. Los siguientes criterios de selección se aplicarán en la solicitud del alumno: -Promedio previo (8.0 en adelante de preferencia) -Fluidez en Español e Inglés. -Exhibición de las características personales del perfil de aprendizaje de IB Después de tomar el examen de colocación, la familia o el alumno deberán traer cierta documentación adicional para poder asegurar su lugar en la escuela. Habrá una lista de espera para alumnos cualificados que no hayan sido aceptados por falta de lugar. 3.7.3 Reinscripción y proceso de transferencia Los alumnos que se retiren del Instituto Internacional por razones no académicas podrán solicitar nuevamente su ingreso, de acuerdo con los requisitos que aquí se estipulan. Podrán transferirse a nuestro Instituto, los alumnos que hayan sido acreditados por la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ) y la Universidad de Guadalajara. Habrá que tener en cuenta que la Universidad de Guadalajara no admite alumnos que se encuentren bajo el sistema de la SEJ. 3.7.4 Proceso de reclutamiento. El Instituto Internacional difunde información sobre sus programas de diversas maneras: • • • • Visita a Secundarias locales. Envía invitaciones a los alumnos para que visiten la escuela durante un día normal. Las posibles familias tienen también tours individuales agendados. Se distribuyen Panfletos y volantes en las visitas a las secundarias en donde se describen los cursos académicos y otros programas de I.I. 25 3.7.5 Necesidades de educación especial. Los alumnos con ciertas necesidades individuales de aprendizaje pueden ser parte del I.I. puesto que tienen las capacidades intelectuales para cumplir con los requisitos de evaluación del Instituto. Esta política aplica a los candidatos afectados de manera temporal o permanente por ciertas enfermedades. La siguiente política refleja los estatutos del manual de la Organización de Bachillerato Internacional (2007) sobre los “candidatos con necesidades de evaluación especiales”. Cuando se le solicite, I.I. hará los arreglos especiales para la instrucción y / o evaluación de los estudiantes con las siguientes necesidades de aprendizaje: Ciertos trastornos o dificultades de aprendizaje, y desórdenes de comunicación y lenguaje: El Instituto Internacional no puede en este momento acomodar a los estudiantes con dificultades en el procesamiento del lenguaje simbólico (por ejemplo, problemas de interpretación de la notación musical, la dislexia, la discalculia) o trastornos graves de comunicación. Las dificultades emocionales y de conducta: El Instituto Internacional acepta estudiantes con trastornos emocionales y de conducta a modo de prueba, después de tres informes de conducta o bajas calificaciones en todas las clases a cualquier informe de mitad de período, las familias tendrán que proveer especialistas para apoyar en el salón de clase a los alumnos. Las condiciones físicas y sensoriales • El Instituto Internacional no puede aceptar en este momento a los estudiantes con problemas de movilidad, ya que las instalaciones actuales no tienen acceso para discapacitados. • La escuela no puede aceptar a estudiantes con problemas de visión no corregidos, ya que no está equipada para proporcionar recursos en Braille. • La escuela no puede aceptar a estudiantes con problemas de audición no corregidos, con la excepción del caso en que la familia va a proporcionar al estudiante un traductor al lenguaje manual, de tiempo completo. Condiciones médicas: La escuela aceptará a los estudiantes con condiciones médicas (por ejemplo: enfermedad congénita del corazón, epilepsia, asma, fibrosis quística, hemofilia, anemia de células falciformes, diabetes, insuficiencia renal, eczema, trastornos reumáticos, alergias, leucemia y otros cánceres) con el requisito de que la enfermedad no sea contagiosa. Problemas de salud mental: El Instituto Internacional acepta estudiantes con problemas de salud mental a modo de prueba, después de tres informes de conducta o bajas calificaciones en todas las clases a cualquier informe de mitad de período, las familias tendrán que proveer ayuda profesional de tiempo completo para acompañar al alumno. 26 Posibles acuerdos. Además de la capacitación docente en cuanto a estas necesidades de aprendizaje, se pueden elaborar ciertos acuerdos para aceptar a los candidatos. • • • Extensión de las fechas de evaluación. Cambio de lugar de evaluación (con un costo adicional) Periodos de descanso durante las evaluaciones. Una vez por año el Director de la Escuela y EdVentures Internacional A.C. reevaluarán este documento tomando en cuenta las necesidades y realidades de la comunidad escolar. Referencias: Organización del Bachillerato Internacional. (2013). Programa del Diploma. Guía de Creatividad, Acción y Servicio. Recuperada de www.ibo.org. 27 Apéndice 1 28 Apéndice 2 29
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