El Acento Escrito – GP0008

Correlation of contents of the book,
El Acento Escrito – GP0008
To the Texas TEKS
Book: El Acento Escrito – GP0008
TEKS Correlation, Chapter 128, Spanish
Language Arts for grades K – 5th.
El Acento
Escrito
(GP0008)
Actividades Reproducibles
Guerra Publishing, Inc.
Spring Branch, Texas 78070
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Edited: 2013
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Published by Guerra Publishing, Inc,
PO Box 1128 - Spring Branch, Texas 78070
ISBN # 1-932102-07-8
Printed in the United States of America.
Introducción
El propósito de este libro es facilitar el aprendizaje del uso del acento escrito. Por
medio de explicaciones breves, pasos sistemáticos y una serie de ejercicios, le será
posible al lector dominar el uso del acento escrito. El acento gráfico es una parte
esencial de nuestra lengua y el no emplearlo debidamente puede resultar en
malentendidos y confusión.
El acento escrito
Para escribir correctamente, se necesita saber utilizar el acento gráfico. Para lograr
esta meta, necesitamos aprender a dividir las palabras en sílabas y así determinar a qué
sílaba pertenece cada vocal.
Cada sílaba en español tiene por lo menos una vocal (a, e, i, o, u), y todas las
palabras de la lengua española que contienen dos o más sílabas, tienen una sílaba que se
enfatiza más que las otras. Esta es la sílaba tónica y contiene la vocal que domina en la
pronunciación de la palabra. El español tiene reglas muy específicas que indican la
sílaba tónica, o sea, la sílaba que se tiene que enfatizar para pronunciar la palabra
correctamente.
En este libro vamos a estudiar el uso del acento escrito y algunos aspectos básicos
de la ortografía que nos van a ayudar a escribir, leer y pronunciar correctamente.
GP0008 2015 (TEKS Correlation)-Final
Capítulo 128. Conocimientos y destrezas esenciales de Texas
para Artes de la lengua y lectura en español
Subcapítulo A. Primaria
El Acento Escrito
CONTENIDO
PÁGINA
TEKS
El alfabeto
3
1st-§128.12-(b)-(1)-(C)
1st-§128.12-(b)-(3)-(A)
1st-§128.12-(b)-(6)-(E)
Ordenen en secuencia las letras
Decodifiquen vocales
Pongan en orden alfabético palabras
Formación de Sílabas (rimas)
5
K-§128.11-(b)-(2)-(C)
K-§128.11-(b)-(2)-(B)-(F)-(G)-(H)
K-§128.11-(b)-(3)-(B)-(C)-(H)
Produzcan rimas oralmente
Identifiquen/separen sílabas, etc.
Identifiquen sílabas/relación con
consonantes y vocales, etc.
Separen palabras/multisilábicas
Sílabas/que/qui/gue/gui/güe/güi/grupos
consonánticos, etc.
Decodifiquen palabras/diptongos, etc.
Usen conocimiento fonológico, etc.
Se familiaricen/grupos consonánticos
Decodifiquen/grupos consonánticos
1st-§128.12-(b)-(2)-(F)
1st-§128.12-(b)-(3)-(22)-(D)-(iv)-(E)-(F)
(“y”, “h”, /ch/, /ll/, /rr/)
Los grupos consonánticos (Grupos de consonantes)
7
8
Los diptongos
El hiato
La sílaba tónica en las palabras graves (llanas)
9
13
2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(i)-(ii)-(B)
K-§128.11-(b)-(3)-(D)-(E)-(G)
1st-§128.12-(b)-(3)-(22)-(E)
2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(v)
1st-§128.12-(b)-(2)-(E)
2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iii)-(B)
3rd-§128.14-(b)-(1)-(A)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(G)
4th-§128.15-(b)-(22)-(B)
5th-§128.16-(b)-(22)-(D)
Identifiquen/hiatos/diptongos
Decodifique hiatos/diptongos
Usen diptongos en sílabas
Familiarizarse con hiatos/diptongos
1st-§128.12-(b)-(2)-(E)
2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iii)-(iv)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(G)
4th-§128.15-(b)-(22)-(B)
5th-§128.16-(b)-(22)-(D)
Identifiquen /hiatos/diptongos
Decodifiquen hiatos/diptongos
2nd-§128.13-(b)-(23)-(F)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(ii)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(ii)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(ii)
La sílaba tónica en las palabras agudas.
16
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Se familiaricen con acento/ prosódico,
ortográfico, palabras, graves, etc.
Usen palabras graves
Usen palabras graves
Usen palabras graves
1st-§128.12-(b)-(22)-(G)
2nd-§128.13-(b)-(23)-(E)
3rd-§128.14-(b)-(24-(E)-(i)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)
Se familiaricen con palabras agudas
Palabras agudas
Escriban palabras agudas
Usen el acento en palabras agudas
Escriban palabras con acento
prosódico/ortográfico en palabras agudas
El acento escrito en las palabras agudas
19
1st-§128.12-(b)-(22)-(G)
2nd-§128.13-(b)-(23)-(E)
3rd-§128.14-(b)-(24-(E)-(i)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)
Acento
Acento
Acento
Acento
Acento
Palabras agudas - Poema: “El barquito”
20
1st-§128.12-(b)-(3)-(I)-(J)
1st-§128.12-(b)-(22)-(G)
2nd-§128.13-(b)-(23)-(E)-(F)
3rd-§128.14-(b)-(1)-(F)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(i)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)
Identifiquen/sílaba acentuada/tónica
Acento prosódico/ortográfico/agudas
Acento prosódico/ortográfico/agudas
Identifiquen/sílaba acentuada tónica
Acento prosódico/ortográfico/agudas
Acento prosódico/ortográfico/agudas
Acento prosódico/ortográfico/agudas
Palabras esdrújulas
22
Palabras sobresdrújulas
Palabras que pierden el acento ortográfico
en la forma plural
23
3rd-§128.14-(b)-(24)-(F)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(iii)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(iii)
5rd-§128.16-(b)-(22)-(A)-(iv)
Acento ortográfico/palabras esdrújulas
Acento ortográfico/palabras esdrújulas
Acento ortográfico/palabras esdrújulas
Escriban palabras sobresdrújulas
25
ortográfico/palabras
ortográfico/palabras
ortográfico/palabras
ortográfico/palabras
ortográfico/palabras
agudas
agudas
agudas
agudas
agudas
El acento escrito en las palabras graves
26-27
2nd-§128.13-(b)-(23)-(F))
3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(ii)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(ii)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(ii)
Acento
Acento
Acento
Acento
30-31
1st-§128.12-(b)-(2)-(E)
2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iv)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(G)
4th-§128.15-(b)-(22)-(B)
5th-§128.16-(b)-(22)-(D)
Identifiquen hiatos/diptongos
Descodifiquen hiatos
Familiarizarse con hiatos/diptongos
Escriban palabras con hiatos/diptongos
Escriban hiatos/diptongos
1st-§128.12-(b)-(3)-(J)
2nd-§128.13-(b)-(2)-(I)
3rd-§128.14-(b)-(1)-(G)
3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(i)-(ii)-(F)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(B)
Identifiquen/acento ortográfico
Descodifiquen/acento ortográfico
Descodifiquen acento ortográfico
Usen/acentos ortográficos
Usen/acentos ortográficos
Usen/acentos ortográficos
38
3rd-§128.14-(b)-(24)-(I)
4th-§128.15-(b)-(22)-(E)
Distingan significado de acento diacrítico
Distingan significado de acento diacrítico
40
1st-§128.12-(b)-(22)-(H)
2nd-§128.13-(b)-(23)-(G)
Acentos/preguntas/exclamaciones
Acentos/preguntas/exclamaciones
Tarea
42
3rd-§128.14-(b)-(24)-(I)
4th-§128.15-(b)-(22)-(E)
Distingan significado de acento diacrítico
Distingan significado de acento diacrítico
Repasos generales: 43-47
Repaso I
Repaso II
Repaso III. * Lectura: “Una llamada a la directora”
Repaso IV. * Lectura: “Rubén en el ascensor”
Repaso V. *Lectura: “El avaro y su tesoro”
Repaso VI. *Lectura: “¡Cómo has cambiado!”
43
44
45
45
46
47
2nd-§128.13-(b)-(23)-(G)-(H)
Usen acentos ortográficos
Usen acentos ortográficos
Usen acentos ortográficos
Comillas/mayúscula/títulos de libros
Usen acentos ortográficos
Tarea/Poema: “Mi tía y mi tío”
Poema: “Mi amigo René”
Lectura: “Mis parientes de México”
El acento diacrítico
Palabras interrogativas y exclamativas
34-39
3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(F)-(G)-(H)-(I)-(J)
4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(B)-(E)-(F)
*4th-§128.15-(b)-(21)-(A)-(B)-(ii)
5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(B )
prosódico/ortográfico/graves
prosódico/ortográfico/graves
prosódico/ortográfico/graves
prosódico/ortográfico/graves
Las comillas se usan para destacar los títulos de capítulos, artículos, poemas, relatos, cuentos, etc. que forman parte de una obra más extensa.
Ejemplos:
Leí el cuento “Una llamada a la directora” del libro Gramática básica.
*4th-§128.15-(b)-(21)-(A)-(B)-(ii)
Comillas/mayúscula/títulos de libros
Leí el artículo “Las drogas matan” en la revista Culturas.
Hablé sobre el capítulo 4, “La llorona”, del libro Cuentos inolvidables.
Memoricé la rima “La mula Pirula” del libro Rimas del alfabeto.
Mi canción favorita es "Las gaviotas" del álbum Canciones famosas.
TIEMPOS VERBALES
(KÍNDER a QUINTO GRADO)
K-§128.11-(b)-(16)-(A)-(i)
(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de
la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):
(i) los verbos, incluyendo órdenes y los tiempos pasado y futuro;
1. órdenes – (mandato) – Escriban ustedes.
2. Pasado – (pretérito) – Ella escribió.
3. Futuro – La maestra cantaré.
1st-§128.12-(b)-(20)-(A)-(i)
(A) entiendan y utilicen los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la
escritura y el lenguaje hablado:
(i) los verbos en los tiempos (pasado, presente y futuro) del indicativo (canto, canté);
1. pasado – (pretérito) – Yo llegué.
2. Presente –Yo llego...
3. Futuro –Yo llegaré...
2nd-§128.13-(b)-(21)-(A)-(i)
(A) utilicen y entiendan los elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el
lenguaje hablado, incluyendo:
(i) los verbos regulares e irregulares (pasado, presente y futuro del modo indicativo)
1. pasado – (pretérito) – Ella cantó.
2. Presente – Ella canta.
3. Futuro – Ella cantará.
3rd-§128.14-(b)-(22)-(A)-(i)
§128.14-(b)-(24)-(J)
(A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la
lectura, la escritura y el lenguaje hablado:
(i) los verbos regulares e irregulares (los tiempos pasado, presente, futuro y el pretérito
perfecto compuesto del modo indicativo);
(J) pongan acentos apropiadamente al conjugar los verbos en los tiempos pretérito, pretérito
imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ej., corrió, jugó, tenía,
gustaría, vendrá)
1. pretérito – Ella corrió/jugó.
2. pretérito imperfecto – Yo tenía/era...
3. pretérito perfecto compuesto – Hemos leído.
Pongan acentos al conjugar
4. condicional – Nos gustaría ir.
5. futuro – Ello no vendrán.
4th-§128.15-(b)-(22)-(F)
(A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la
lectura, la escritura y el lenguaje hablado:
(i) los verbos regulares e irregulares (los tiempos pasado, presente, futuro y pretérito
perfecto compuesto del modo indicativo)
(F) pongan acentos ortográficos apropiadamente al conjugar los verbos en el pretérito, pretérito
imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ej., corrió, jugó, tenía, gustaría,
vendrá);
1. pretérito – Él corrió/ jugó…
2. Pretérito imperfecto – Nosotros teníamos…
3. Pretérito perfecto compuesto –Han roto/escrito...
4. condicional – ¿Te gustaría…?
5. Futuro – Ellos vendrán/irán…
5th-§128.16-(b)-(20)-(A)-(i)
§128.16-(b)-(20)-(B)
(A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la
lectura, la escritura y el lenguaje hablado:
(i) los verbos regulares e irregulares (en los tiempos pasado, presente, futuro y pretérito
perfecto compuesto del modo indicativo);
(B) se familiaricen con los verbos regulares e irregulares en los tiempos presente y pasado del
modo subjuntivo (ej. que diga; que dijera);
1. presente del subjuntivo – Es importante que usted diga la verdad.
2. Pasado del subjuntivo – Ella quería que su hijo dijera la verdad.

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