Studienabbruch – Umfang, Ursachen und Potenziale Fachtag „Der Arbeitsmarkt für Akademikerinnen und Akademiker in Deutschland“ Bundesagentur für Arbeit, Nürnberg, 24. März 2015 Studienabbruchquoten im Bachelorstudium an Universitäten nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Studienanfänger 2008 und 2009 in Prozent Quelle: DZHW-Studienabbruchstudie 2014 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 2 Studienabbruchquoten im Bachelorstudium an Fachhochschulen nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Studienanfänger 2008 und 2009, in Prozent Quelle: DZHW-Studienabbruchstudie 2014 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 3 Studienabbruchquoten im Masterstudium an Fachhochschulen und Universitäten nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Studienanfänger 2010, in Prozent 11 Master insgesamt 7 15 Sprach-/ Kulturwissenschaften/ Sport 21 Rechts-/ Wirtschafts-/ Sozialwissenschaften Mathematik/ Naturwissenschaften Ingenieurwissenschaften Universitäten Fachhochschulen 8 5 3 12 7 Quelle: DZHW Studienabbruchberechnung 2014 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 4 These 1 Der Studienabbruch zeichnet sich durch Komplexität und Prozesshaftigkeit aus. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 5 Modell des Studienabbruchprozesses I Studienvorphase Persönlichkeit (Big Five) Herkunft - Offenheit - Extraversion - Gewissenhaftigkeit - soziale Bildung - Bildungsherkunft - Migrationshintergrund Bildungssozialisation - besuchte Schularten - Berufsausbildung, Übergangstätigkeiten - fachliche Studienvoraussetzungen Studienentscheidungen Aktuelle Studiensituation - Fach- und Hochschulartwahl - Studienerwartungen Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 6 Modell des Studienabbruchprozesses II Aktuelle Studiensituation individueller Studienprozess Studienbedingungen - Betreuung - Lehrqualität - Anforderungen Integration Lernstil Zeitmanagement Studienleistungen Information - institutionelle Beratung - Eltern - Peer-Groups Entscheidung Studienmotivation Studienverhalten - - Leistungsfähigkeit Leistungsbereitschaft - Nutzen des Studiums Fachidentifikation Berufsperspektive psych./phys. Ressourcen - Eigenaktivität - Stressresistenz - Gesundheit Lebensbedingungen - Finanzierung - Familie - Wohnsituation Alternativen - Fachwechsel - Berufsausbildung - Übergangstätigkeiten individuelle Studienabbruchmotivation Entscheidung für oder gegen Studienabbruch Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 7 Ausschlaggebende Studienabbruchmotive Angaben in Prozent Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 8 These 2 Studienabbruch wird wesentlich von der Fachkultur determiniert. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 9 Gründe des Studienabbruchs im Bachelorstudium In ausgewählten Fächergruppen, Angaben in Prozent Insgesamt Sprach- und Kulturwissenschaften Mathematik und Naturwissenschaften 33 31 13 40 47 14 18 28 14 8 23 11 6 7 Leistung / Prüfung Studienmotivation / Neuorientierung finanzielle Probleme Studienbedingungen 7 familiäre Probleme / Krankheit Quelle: HIS-HF Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 10 These 3 Fehlende Studienvoraussetzungen begünstigen den Studienabbruch. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 11 Gravierende Defizite zu Studienbeginn Angaben in Prozent Abbrecher 35 33 17 Mathematik 19 Absolventen 48 51 28 13 Naturwiss. 13 Zeitmanagement Technik wiss. Arbeitens 18 Computerkenntnisse Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 12 Besuch von Leistungskursen in der Oberstufe Angaben in Prozent Mathematik Physik Absolventen 55 26 Studienabbrecher 38 16 Absolventen 61 37 Studienabbrecher 35 33 Absolventen 70 37 Studienabbrecher 36 20 Mathematik/Naturwissenschaften Ingenieurwissenschaft Maschinenbau Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 13 Abgeschlossene Berufsausbildung bei Absolventen und Studienabbrechern Angaben in Prozent alle Fächergruppen 24 Absolventen 30 Studienabbrecher Maschinenbau Absolventen 19 41 Studienabbrecher alle Fächergruppen Abbrecher Universität 24 56 Abbrecher Fachhochschule Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 14 Schulart bei Erwerb der Hochschulreife Angaben in Prozent Universität Absolventen Gymnasium Fachhochschule Abbrecher Absolventen Abbrecher 85 70 49 26 Fachgymnasium 3 10 8 9 Gesamtschule 6 8 2 3 Abendgymnasium 1 3 1 4 Studienkolleg 1 4 4 9 Fachoberschule 2 2 26 42 anderer Bildungsweg 2 3 10 7 Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 15 These 4 Falsche Studienentscheidungen gehören zu den zentralen Problemen, die zum Studienabbruch führen. Sie beruhen u. a. auf ungenügender Selbstkenntnis der Studienberechtigten. Die Hochschulen müssen dazu beitragen, dass den Schülern und Studienberechtigten Räume der Selbsterfahrung geöffnet werden. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 16 Ausreichender Informationsstand der Studienabbrecher zu Studienbeginn Angaben in Prozent berufliche Ausrichtung 52 persönliche Voraussetzung 47 fachliche Inhalte Studienanforderungen Studienbedingungen 39 31 28 Quelle: HIS-HF Studienabbruchstudie 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 17 Schwierigkeiten bei der Wahl des nachschulischen Werdegangs Studienberechtigte 2012 ein halbes Jahr vor Schulabschluss, Angaben in Prozent die nur schwer überschaubare Zahl der Möglichkeiten 43 die nur schwer absehbare Entwicklung auf dem Arbeitsmarkt 37 die Unklarheit über meine Interessen 33 die Unklarheit über meine Eignung/meine Fähigkeiten 32 die Schwierigkeit abzuschätzen, welche Qualifikationen und Kompetenzen wichtig sein werden 30 die unbefriedigende Vorbereitung auf die Ausbildungswahlentscheidung in der Schule die Schwierigkeit, für mich hilfreiche Informationen einzuholen 24 16 Quelle: DZHW-Studie Studienberechtigte 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 18 Nutzung und Einschätzung von Informationsquellen Studienanfänger 2011/12, Angaben in Prozent 75 Schule 38 72 Hochschule 61 51 Arbeitsagentur/BIZ 25 14 private Anbieter Berufsverbände 36 genutzt 10 hilfreich 23 Quelle: DZHW-Studie Studienanfänger 2011/12 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 19 These 5 Die Lehrkultur muss sich weiterentwickeln, indem sie sich noch stärker auf die Studierenden ausrichtet. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 20 Überforderung der Studierenden Maschinenbaustudium 2011, Angaben in Prozent Fachliches Anforderungsniveau TU Bachelor 47 Uni Bachelor FH Bachelor 46 36 Stofffülle TU Bachelor 65 Uni Bachelor FH Bachelor 64 59 Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 21 Zusammenhang zwischen Betreuung und Anforderungsbewältigung sowie zwischen Betreuung und Fachidentifikation im Maschinenbaustudium Korrelationskoeffizienten, Werte zwischen +1 und -1; 1= stärkster positiver Zusammenhang, 0 = kein Zusammenhang, -1 = stärkster negativer Zusammenhang Bewältigung Anforderungsniveau Motivation für den Lehrstoff durch Lehrende 0,08 spezifische Betreungsangebote bei Studienbeginn 0,05 Betreuung in Tutorien -0,06 gute Erreichbarkeit der Lehrenden -0,02 0,14 0,09 0,06 0,16 gute Kontaktmöglichkeiten Bewältigung Stoffmenge 0,14 0,04 Fachidentifikation 0,42 0,38 0,41 0,33 0,34 Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 22 Nutzung von Beratungsgesprächen Maschinenbaustudium 2011, Angaben in Prozent Anforderungsniveau Stoffmenge Sprechstunden richtig zu hoch richtig zu hoch genutzt 44 53 51 47 kein Bedarf 54 43 58 46 Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 23 Mehrheitliche Einstellungen von Lehrenden in den Fakultäten/Fachbereichen Maschinenbau und Elektrotechnik Dekane, Angaben 4+5 auf einer fünfstufigen Skala von 1=„wird von niemandem geteilt" bis 5=„wird von allen geteilt", in Prozent 51% Die Verantwortung für den Studienerfolg liegt vorwiegend bei den Studierenden. 46% Die Studierenden entsprechen nicht den Anforderungen der Lehrenden. 46% Wenn die Studierenden mehr Zeit in ihr Studium investieren würden, wäre der Studienerfolg hinreichend gewährleistet und andere Maßnahmen zur Qualitätssicherung kaum von Nöten. 34% Hohe Prüfungsanforderungen sind das beste Mittel, um das Niveau unserer Ausbildung zu gewährleisten Quelle: Umfrage Qualitätssicherung im Maschinenbau und Elektrotechnik 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 24 These 6 Die Rolle der Hochschullehrerin/des Hochschullehrers bedarf einer partiellen Neudefinition: Sie sollte sich nicht allein durch Orientierung auf hohe fachliche Exzellenz, sondern u.a. auch durch Hinwirken auf hohe studentische Fachidentifikation und Studienmotivation auszeichnen. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 25 Mangelnde Studienmotivation als ausschlaggebender Grund für den Studienabbruch nach ausgewählten Fächergruppen nur Studienabbrecher, Angaben in Prozent Sprach-/Kulturwissenschaften 8 13 Wirtschafts-/Sozialwissenschaften 10 Lehramt 10 Mathematik/Naturwissenschaften Ingenieurwissenschaften falsche Erwartungen 6 5 9 7 8 13 nachlassende Berufs- und Fachidentifikation Quelle: HIS-HF Studienabbruchstudie 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 26 Positive Einschätzung motivierender Betreuung Angaben 1+2 auf einer fünfstufigen Skala von 1=„völlig zutreffend" bis 5=„überhaupt nicht zutreffend", in Prozent Universitäten Fachhochschulen Studienabbrecher Studienabsolvent Studienabbrecher Studienabsolvent Motivation durch Lehrende 13 27 13 32 Gespräch außerhalb von Lehrveranstaltungen 16 34 19 58 Quelle: HIS-Studienabbruchstudie 2013 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 27 Ausgewählte Lebens- und Berufsziele bei deutschen Studienanfängern Angaben in Prozent 72 anerkannter Fachmann 65 70 leitende Funktion 61 77 sich ständig neuen Herausforderungen stellen 60 64 in fachlicher Hinsicht Überdurchschnittliches leisten 50 66 auch während der Berufstätigkeit intensive Bildungsphasen einlegen 44 WS 2003/2004 WS 2011/2012 Quelle: HIS-Studienanfängerbefragungen 2003 - 2012 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 28 These 7 Die Hochschulen müssen stärker als bisher auf die Probleme der Studierenden mit ihrer Studienfinanzierung reagieren. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 29 Finanzielle Probleme als ausschlaggebender Grund für den Studienabbruch nur Studienabbrecher, Angaben in Prozent Insgesamt Universitäten 13 7 8 Fachhochschulen finanzielle Engpässe 5 18 11 Unvereinbarkeit von Studium und Erwerbstätigkeit Quelle: HIS-Studienabbruchstudie 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 30 Sichere Studienfinanzierung Deutsche Studierende („Normalstudierende“), Angaben in Prozent Universitäten Fachhochschulen 71 17 62 20 ja teils/teils 12 18 nein Quelle: 20. Sozialerhebung des DSW Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 31 Studienabbruchtyp I Studienvorphase: - schulische Defizite/schlechte Abiturnote - mangelnde Kenntnis der Studienanforderungen - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - ungenügende Betreuung - didaktische Mängel Studiensituation: - fachliche Überforderung - Prüfungsversagen Studienabbruch aus Leistungsgründen Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 32 Studienabbruchtyp II Studienvorphase: - falsche Erwartungen/ Studieninhalte/ Berufsbild - kein Wunschfach - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - keine motivierende Betreuung - fehlender Praxisbezug Studiensituation: - nachlassendes Fachinteresse - sinkende Leistungsbereitschaft - Zweifel an Studieneignung Studienabbruch aus motivationalen Gründen/ berufliche Neuorientierung Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 33 Studienabbruchtyp III Studienvorphase: - ungesicherte Studienfinanzierung - lange Übergangsdauer zum Studium Studiensituation: - Finanzierung durch BAföG/Erwerbstätigkeit - Intensive Erwerbstätigkeit Studiensituation: - mangelnde Integration Studienabbruch aus finanziellen Gründen Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 34 Geschätzte Zahlen von Studienabbrechern im Bachelorstudium an Universitäten Angaben in ganzen Zahlen und Prozent Studienabbruchquote Abbrecher Jahrgang 2008 Abbrecher Jahrgang 2009 Universität insgesamt 33% 38.303 43.466 Sprach-/Kulturwissenschaften/Sport 30% 8.366 9.730 Rechts-/Wirtschafts-/Sozialwissenschaften 27% 9.500 9.970 Mathematik/Naturwissenschaften 39% 11.119 12.716 Ingenieurwissenschaften 36% 6.366 7.702 Quelle: DZHW-Studienabbruchstudie 2014 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 35 Geschätzte Zahlen von Studienabbrechern im Bachelorstudium an Fachhochschulen Angaben in ganzen Zahlen und Prozent Studienabbruchquote Abbrecher Jahrgang 2008 Abbrecher Jahrgang 2009 Fachhochschule insgesamt 23% 26.047 29.317 Rechts-/Wirtschafts-/Sozialwissenschaften 15% 7.795 8.395 Mathematik/Naturwissenschaften 34% 4.513 5.042 Ingenieurwissenschaften 31% 11.039 12.975 Quelle: DZHW-Studienabbruchstudie 2014 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 36 These 8 Studienabbrecher haben sich ein halbes bis ein Jahr nach Exmatrikulation eine berufliche Perspektive erschlossen. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 37 Tätigkeit von Studienabbrechern und Absolventen 2008 ein halbes Jahr nach Exmatrikulation Angaben in Prozent Quelle: HIS-HF Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 38 Tätigkeit von Studienabbrechern 1994 – 2008 Angaben in Prozent Quelle: HIS-HF Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 39 These 9 Es gibt Indizien dafür, dass der Prozess der Entwicklung einer beruflichen Perspektive bei den Studienabbrechern nicht optimal läuft. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 40 Zufriedenheit der Studienabbrecher und Absolventen mit ihrer Lebenssituation nach ihrer beruflichen Tätigkeit Angaben in Prozent Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 41 These 10 Die berufliche Situation der Studienabbrecher ist auch abhängig von Gründen, die zum Studienabbruch geführt haben. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 42 Berufliche Situation und Abbruchgründe I Angaben in Prozent Leistung Motivation Finanzen Prüfung Berufsausbildung 28 28 15 18 Selbstständigkeit 3 3 15 3 befristet angestellt 21 19 16 25 fest angestellt 12 6 25 20 Praktikum/ Umschulung 11 19 2 5 3 2 3 3 16 15 18 22 6 9 6 4 Haushalt Arbeitslosigkeit sonstige Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 43 Berufliche Situation und Abbruchgründe II Angaben in Prozent berufliche Neuorientierung Studienbedingungen Familie/ Betreuung Krankheit Berufsausbildung 45 30 14 13 Selbstständigkeit 10 4 4 4 befristet angestellt 10 15 12 20 fest angestellt 24 14 17 11 Praktikum/ Umschulung 5 15 1 9 Haushalt 1 3 37 1 Arbeitslosigkeit 4 14 10 26 sonstige 1 5 5 16 Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 44 These 11 Die berufliche Situation der Studienabbrecher ist abhängig von ihren Vorkenntnissen. Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 45 Tätigkeit von Studienabbrechern 2008 ein halbes Jahr nach Exmatrikulation nach abgeschlossener Berufsausbildung Angaben in Prozent Quelle: Studienabbruchuntersuchung 2010 Umfang und Ursachen des Studienabbruchs 46
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