GOFEX - Markus Peschel

16.03.15 www.markus-peschel.de
Konzeption des GOFEX Elemente der Öffnung
Berlin, den 10.03.2015
www.GOFEX.info Prof. Dr. Markus Peschel
Didaktik des Sachunterrichts
Lehramt für Primarstufe
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Kidipedia SelfPro Neue Medien GOFEX Modul 4 So[waretestung Schülerlabor GOFEX_Erneuerbare Energien 16.03.15
Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes SINUS triX GOFEX Entwicklung von WerkstäPen (Gute Aufgaben) Modul 5: Schulprak8ka à Publika8onen Modul 2a ( GOFEX-‐Reihe) Modul 1 Modul 3a/3b: SUN Experimen8eren im SU Seite
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GOFEX Erneuerbare Energien SINUS triX GOFEX GOFEX Doing Agency 16.03.15
SelfPro Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes Seite
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UNIVERSITÄT
DES
SAARLANDES
SUN – Sachunterricht in NRW
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Hindernisse & Gründe für physikal. SU
Einschätzung der Lehrenden 20
15
10
5
0
trifft nicht zu
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trifft eher nicht zu
Klasse zu groß
Sicherheitsrisko zu groß
zu wenig Materialien
keine Anerkennung bei Eltern
andere
Prof. Dr. Markus Peschel Themen wichtiger
Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes trifft eher zu
trifft zu
Kinder zu schwierig
Organisationsaufwand zu groß
geringes Schülerinteresse
geringes Kompetenzgefühl
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Sachunterrichtsraum
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Notwendigkeit für Sachunterrichtsraum 16.03.15
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Einflussfaktor Materialausstattung
„Die AusstaPung mit Materialien für den physikalischen Sachunterricht ist unzureichend.“ SUN -‐ Sachunterricht in NRW 16.03.15
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Inventar Materialausstattung
SUN -‐ Sachunterricht in NRW 16.03.15
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Anteil PhySU in %
Einflussfaktor Materialausstattung
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Anteil PhySU in %
Einflussfaktor Kompetenzgefühl
TauB .284**
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UNIVERSITÄT
DES
SAARLANDES
Elemente der Öffnung
GOFEX
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Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes Forschungs-‐/
Evalua<onsk. Ordnungs-‐konzept Weiterbildungskonzept
Materialkonzept Raumkonzept Didak<sches Konzept Ausbildungskonzept
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Das didaktische Konzept
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(Peschel, M. 2009)
Ziel: oﬀene, spielerische und selbstbes8mmte Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit Naturphänomenen Didak8sche Öﬀnung des Experimentalunterrichts im Sachunterricht in 5 Stufen vom angeleiteten Experimen8eren hin zum Oﬀenen Experimen8eren (angelehnt an Peschel, F. 2011) Öﬀnung vorrangig auf organisatorischer, methodischer und inhaltlicher Ebene Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes Seite
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Raum-Konzept l 
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Leitgedanke bei Entwicklung des Raumkonzeptes war die Schaﬀung eines mul<funk<onalen Lernraumes. Der Raum an sich soll den zu vermiPelnden Öﬀnungsgedanken unterstützen und ist in ﬂexible und klar deﬁnierte Bereiche aufgeteilt. Der Raum muss entsprechend ausreichend groß und ﬂexibel sein, um allen Lernenden bzw. Zielgruppen genug Raum, Ruhe, Enialtungs-‐ und Experimen8ermöglichkeiten zu bieten. Der Raum unterstützt die Findung und Entwicklung individueller Lösungswege, Methoden, Lernstrategien und Experimen<erkompetenzen. Der Raum dient als Schülerlabor, Labor für Studierende und Lehrende, Seminarraum für Studierende, Fortbildungsraum für Lehrende 16.03.15
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Raum-Konzept
Ein in dieser Art gestalteter Raum mit allen seinen verschiedenen und ﬂexiblen Möglichkeiten, ist als zusätzliches Element der Öﬀnung im GOFEX anzusehen, da er großen Spielraum für die Findung eigener Lösungswege, Ziele und Lernstrategien bietet. 16.03.15
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Raum-Konzept •  verstellbare Möbel Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes 16.03.15
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GOFEX-‐Haus (Regale) ich
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Tafel Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes Kon
fer
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Materialschrank Sm
art
bo
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Ma
ter
ial
GOFEX-‐Haus (Regale) Materialschränke mit Glastüren 16.03.15
Materialschrank Tisch Waschbecken, Kühl-‐schrank Sofaecke Seite
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9 16.03.15 Offenes Experimentieren
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SAMMLUNG: GOFEX-Haus •  Piktogramme: Finden ohne
Lesen (u.a. Kinder, die noch
nicht lesen können)
•  Farben und Zahlen:
Erleichtern das Einsortieren
der Materialien
•  Sammlung statt Kiste:
Materialsammlung sollte
(immer komplett) in dem
Raum zur Verfügung stehen,
in dem experimentiert wird 16.03.15
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Material-Konzept Materialorganisa8on als Element der Öﬀnung: • 
Alltägliche Materialien und Gegenstände (Abbau von Berührungsängsten bei phys. Themen) • 
Bearbeitung (fast) jeder aktuellen WerkstaP möglich Sor8erung der Materialien nach einem (für jeden) intui8v nutzbaren Ordnungssystem: •  Regasystem = Haus •  RegalbreP = Etage •  Boxen/Kisten = Zimmer •  Sor8erhilfen (Punkte, Nummern, Symbole) •  Material ist als komplePe Sammlung zu nutzen • 
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Ausgangsfrage / Phänomen / Problem Woran könnte das liegen? Was habt ihr gesehen? Warum ist das so? Frage / Idee / Planung Was wollen wir untersuchen? Wie geht das? Was brauchen wir zum Testen? Experiment Wer macht was? Wer beobachtet was ! (hören, riechen, schmecken, sehen, fühlen)? Beobachtung
Austausch S8mmen alle mit der Beobachtung überein? Warum? Warum nicht? Experiment, Teil 2 Wo seid ihr uneins? Gab es neue Fragen, die eine Wiederholung erfordern? Austausch, Teil 2 Was habt ihr bestä8gt? Was war schlecht/ungenau beobachtet? Wer?
Wo?
Was? Wie? Experiment, Plakat, Tafel, Referat, Internet, kidipedia! Präsenta8on 16.03.15
Jeder beobachtet! Aufschreiben! Dik8eren?! Prof. Dr. Markus Peschel Didak8k des Sachunterrichts, Primarstufe Universität des Saarlandes Seite
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Konzeption des GOFEX Elemente der Öffnung
Berlin, den 10.03.2015
www.GOFEX.info Prof. Dr. Markus Peschel
Didaktik des Sachunterrichts
Lehramt für Primarstufe
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