Kita Wydäcker - Kinderkrippe Wydäcker, Zürich

Kita Wydäcker
PÄDAGOGISCHE GRUNDSÄTZE
EINLEITUNG
Die Kindertagesstätte Wydäcker ist eine Einrichtung der familienergänzenden
Kinderbetreuung der politischen Gemeinde Zürich.
Die Kita steht in erster Linie den Familien aus Albisrieden, aber auch den Familien aus
den umliegenden Quartieren offen.
In der Kita Wydäcker werden Kinder ab dem 4. Lebensmonat bis zum Eintritt in den
Kindergarten betreut.
Die Kita bietet maximal 25 Betreuungsplätze in 2 altersgemischten Gruppen an.
Integriert sind 6 sogenannte Säuglingsplätze für Babys im Alter von 4 bis 18 Monaten.
PÄDAGOGISCHE GRUNDLAGEN / MENSCHENBILD
Wir treten den Kindern mit Liebe, Respekt und Achtung gegenüber und
vermitteln ihnen dies auch im Umgang untereinander.
Das Wohl des Kindes hat bei uns immer erste Priorität. Es ist unsere wichtigste
Aufgabe, für die Kinder eine Atmosphäre der Liebe, der Ruhe und des
Wohlbefindens zu schaffen. Nur so erhalten die Kinder die nötige Sicherheit,
sich offen mit dem Erlebten und dem Lernen und Handeln sowie den sozialen
Anforderungen auseinander zu setzen. Das Kind erlebt einen Teil seines Alltages
in der Kita zusammen mit anderen Kindern. Dieses Miteinander bietet
verschiedenste Möglichkeiten, den Umgang und das Zusammenleben zu erleben
und einzuüben. Dabei möchten wir auf das Kind eingehen und ihm die
Möglichkeit geben, sich nach seinen Fähigkeiten, Interessen und Begabungen zu
entwickeln. Wir unterstützen seinen Willen zur Selbständigkeit und leiten es zur
Hilfsbereitschaft und Rücksichtnahme an und geben ihm Hilfestellung, sich in
der Gruppe zu integrieren.
Die Kita arbeitet stärkeorientiert und nach dem situationsorientierten
Ansatz. Wir nehmen die Bedürfnisse und Interessen der Kinder ernst und sind
darauf bedacht, diese in die Tagesplanung mit einzubeziehen. Daraus leiten wir
ein Wochenprogramm ab mit klar definierten Zielen. Die Kinder werden
begleitet und entwicklungsangemessen gefördert. Weitere Schwerpunkte eines
Tagesablaufes sind und bleiben selbstverständlich das freie Spiel sowie das
Aufbauen und Pflegen von Freundschaften.
Wir bieten in allen Aktivitäten viel Freiraum und Entfaltungsmöglichkeiten an.
Projekte wie Jahreszeiten, Wald und solche, die den Bezug zur Natur fördern,
geben den Kindern einen Rahmen und ein besseres Verständnis für das
Miteinander.
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Kita Wydäcker
„Zum Handeln ermuntern in einer
verlässlichen Beziehung auf dem Boden
des Vertrauens.
KINDERGRUPPEN
Verlässliche Bindungsbeziehungen durch
gute und sinnvolle Strukturen
Die Kinderkrippe Wydäcker strebt auf der Basis der sozialen Gleichwertigkeit,
unabhängig von Herkunft, Religion oder Sprache eine ganzheitliche, den
kindlichen Bedürfnissen nach Geborgenheit und Gemeinschaft entsprechende
Erziehung an. Die Kinder werden in einer Atmosphäre betreut, die von Liebe,
Ruhe und Geborgenheit geprägt ist.
Da wir in altersgemischten Gruppen arbeiten, ist es unser Anliegen, dass
Säuglinge, Kleinstkinder und ältere Kinder in ihren Bedürfnissen ernst
genommen und dem Alter entsprechend unterstützt und gefördert werden.
Wir haben in der Kita genug Platz, wo sich die Kinder zusammenfinden und ihre
Sozialkompetenzen entwickeln können.
Die Kinder verbringen den Tag mit festen Strukturen in ihren Gruppen, es
finden jedoch auch gruppenübergreifende Kontakte beim gemeinsamen Spielen
im Garten und im Gymnastikraum sowie bei Ausflügen mit altersgleichen
Kindern aus beiden Gruppen statt.
Unsere Raumgestaltung ermöglicht Schonraum für die Kleinsten, wo sie
genügend Ruhe finden und die Möglichkeit haben zur gefahrlosen Erkundung
ihres Raums. Für die grossen Kinder bietet unser Haus viel Spiel- und
Aktivitätsraum entsprechend ihren Bedürfnissen.
Es ist ein angeborenes Bedürfnis des menschlichen Säuglings, die Nähe
ausgewählter Bezugspersonen zu suchen. Diese Beziehung erfüllt die Funktion
nach Schutz und Sicherheit (Bowlby). Wir achten deshalb darauf, dass die
Kinder möglichst durch konstante und einfühlsame Bezugspersonen betreut
werden. Die Bedürfnisse der kleinen Kinder werden liebevoll beachtet und
befriedigt, verbunden mit der Suche nach der Ursache möglichen Unbehagens.
Nach Erikson sind eine liebevolle Fürsorge und die Befriedigung von
Grundbedürfnissen des Säuglings von unmittelbarer Bedeutung für die
Entwicklung des kindlichen Urvertrauens. Säuglinge, welche sich zeitweise von
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ihrer Mutter trennen müssen, und in unserer Kita betreut werden, sollen keinen
Mangel in der Persönlichkeitsentwicklung haben.
KREATIVITÄT UND LERNEN
Sprache und Integration
Kinder wollen kommunizieren, sie möchten ihre Bedürfnisse und Gefühle
mitteilen. Die ErzieherInnen ermutigen die Kinder und helfen ihnen sich
auszudrücken. Sprachförderung richtet sich bei uns an jedes Kind. Wir
versuchen jedes Kind dort abzuholen, wo es gerade in seiner Entwicklung steht.
Die ErzieherInnen ermuntern die Kinder zum Sprechen und Zuhören. Damit dies
immer wieder gelingt, sorgen wir dafür, dass sich das Kind willkommen fühlt
und wir ihm einen verlässlichen Rahmen bieten können.
Für viele unserer Kinder ist Deutsch eine Zweitsprache. Wir nehmen
Mehrsprachigkeit als Ressource wahr, achten aber darauf, dass die Kinder in der
Kita schweizerdeutsch sprechen lernen. Die ErzieherInnen pflegen einen
lustvollen und kreativen Umgang mit der Sprache. Sie achten darauf,
sprachliche Vorbilder zu sein, korrekt und lebendig zu sprechen. Wir erhoffen
uns, dass es so für die meisten Kinder kein Problem ist, mehrere Sprachen
gleichzeitig zu erlernen. Je besser das Sprachverständnis in der ersten Sprache
ist, desto besser kann das Kind auch seine zweite Sprache darauf aufbauen.
Unsere ErzieherInnen kommen aus ganz verschiedenen Kulturkreisen. So findet
ein Austausch von Elementen aus andern Kulturen ganz natürlich statt und die
Kinder lernen sich gegenseitig mit Respekt zu begegnen.
Wir meinen, dass in der Tagesbetreuung die Förderung der deutschen Sprache
einen wichtigen Schritt für eine gesellschaftliche Integration bereithält. Damit
dies gelingt, achten wir darauf, dass das Betreuungspersonal und Eltern
partnerschaftlich zusammen arbeiten und sich gegenseitig absprechen.
Musikalische und entwicklungspsychologische Elemente
Die pädagogische Arbeit in der Kita Wydäcker, erweitert sich durch das SpielErfahrungs- und Erlebnisangebot für die Kinder. Die positiven Wirkungen von
Musik, bzw. musikalischen Spielen oder Improvisationen zielen heilend und
wohltuend auf die gesamte Entwicklung der Kinder, wirken krankmachenden
Elementen unserer modernen Gesellschaft entgegen.
Die Kinder werden spielerisch in die Welt der Musik und Klangwelt der Musik
eingeführt, ohne sie dabei erneut überzogenem Leistungsdruck auszusetzen. Die
Kinder können Musik als Medium begreifen, mit dem sie sich, ihre
Alltagserfahrungen und ihre Gefühle ausdrücken lernen. Dabei erfahren sie, wie
viel Spass das macht, und entwickeln dabei wieder die Fähigkeit zu geniessen.
Musikalische Spiele fördern ihre Kreativität und nehmen positiv Einfluss auf ihr
Sozialverhalten. Dabei ist zu betonen, dass durch den spielerischen und
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schöpferischen Umgang mit klingendem Material, d.h. mit Musikinstrumenten
aller Art, über die Musik Kommunikationsbrücken zur emotionalen Befindlichkeit der Kinder entstehen. Wo Sprache an ihre Grenzen kommt und auf
Widerstände stösst, erweist sich musikalische Improvisation als Weg zur eigenen Mitte. Kinder spielen aus der Seele, was sie nicht mit Worten sagen können, und lernen ihre Gefühle wahrzunehmen und auszudrücken. Diese Art von
Spielen hilft den Kindern zu ihrer dringend benötigten Ruhe.
BEWEGUNG, ERFAHRUNG VON RAUM UND UMWELT
Bewegung
Kinder und Säuglinge nehmen ihre Umwelt besonders intensiv wahr. Für eine
gesunde Entwicklung sind sie auf vielfältige Reize wie Farben und Formen oder
Geräusche angewiesen. Äussere Reize stimulieren sie, sich zu bewegen, Räume
zu erforschen, sowie grob- und feinmotorische Fertigkeiten zu entwickeln und zu
trainieren.
In unserem grossen Garten oder auf Spielplätzen und an anderen Orten im
Freien können die Kinder im Rahmen der Möglichkeiten ihren Bewegungsdrang
und ihre Erfahrung ausleben.
Unser
neu
eingerichteter
Bewegungsraum
bietet
bedürfnisorientierte
Gestaltungsmöglichkeiten. Daraus entstand folgende Möglichkeit mit und in
diesem Raum zu arbeiten: Die Kinder werden jeweils in den Bewegungsraum
begleitet, mit Inputs unterstützt und in der Entwicklung gefördert. Damit dies in
verschiedenen Bereichen möglich ist, wurde ausserhalb des Raumes ein Platz
bestimmt, an dem nicht gebrauchte Elemente verstaut werden können. Damit
erhalten wir mit wenig Aufwand einen grossen Platz zum Tanzen und Turnen.
Die Idee ist, dass sich die Kinder alleine austoben können, aber es sollte auch
den Erzieherinnen die Möglichkeit bieten, die Kinder spezifisch in der Motorik
und Beweglichkeit zu fördern mit rhythmischen Sequenzen.
Kognitive Förderung/ Kreativität und ästhetische Bildung
Von woher stammt die Milch? Wo sind die Kühe hin? (Projekt Bauernhof) Warum
verlieren die Bäume ihre Blätter? Das persönliche Erleben der verschiedenen
Jahreszeiten, gerade auch in unserem Garten, wo wir eigene Beeren und Salate
pflanzen, ist ein wichtiger Bestandteil in der Entwicklungsphase eines Kindes.
(Projekt Garten/Wald) Warum sprechen andere Leute nicht die gleiche
Sprache? (Projekt Mensch und Umwelt) Auf die Kinder wirken solche
pädagogischen Projekte höchst motivierend und führen zu intensiven
Denkprozessen über die Phänomene der Welt. Die gewonnenen Erkenntnisse
und Erfahrungen finden ihren kreativen Ausdruck in Bildern, Skulpturen aus Ton
oder Papier und Collagen, welche in unserem Mal-Atelier entstehen.
Künstlerisches Gestalten und Experimentieren im Atelier ist beliebter und fester
Bestandteil im Alltag der Kinder.
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Selbständigkeit
Der Drang, selbständig zu werden und die eigenen Kräfte zu erproben, ist bei
jedem Kind vorhanden.
Ein Kind entdeckt, erforscht und gestaltet seine Welt und die zu ihr gehörenden
Dinge sowie die in ihr wirkenden, natürlichen und sozialen Erscheinungen und
Zusammenhänge durch eigenwillige Tätigkeiten mit allen Sinnen und vom
ersten Atemzug an.
Die BetreuerInnen ermutigen und unterstützen die Initiative und das
Selbständigkeitsstreben des Kindes von Anfang an.
Grenzen
Wir setzen den Kindern Grenzen um ihnen Halt, Orientierungsmöglichkeiten und
Sicherheit zu geben. Innerhalb dieser Grenzen schaffen wir Freiräume, in denen
die Kinder ihre Kreativität, Eigenständigkeit und Selbstverantwortung ausleben
können. Kinder, die Grenzen erleben, fühlen sich wahrgenommen.
Kinder brauchen Grenzen, um sich selber wahrzunehmen und um sich
an ihnen zu reiben und sich mit Prinzipien auseinandersetzen zu
können.
Konflikte
Jedes Kind wird in der Kita im Umgang sowie beim Spiel mit anderen wichtige
soziale Erfahrungen machen. Dazu gehört auch Konflikte austragen. Wir
unterstützen und motivieren die Kinder ihre Konflikte untereinander selbständig
zu lösen, wenn nötig bieten wir Hilfe an.
Gefühle
Ob Tränen, Lachen oder Wut – Gefühle haben immer Platz. Wir versuchen, mit
den Kindern über die Gefühle reden und sie zu verstehen.
Ruhen
Die Mittagspause ist geprägt durch eine Atmosphäre, die den Kindern Ruhe gibt.
Leicht verdunkelter Raum, die Anwesenheit einer Bezugsperson, bis alle Kinder
schlafen, eigene Schlaftiere, usw. geben den Kindern Sicherheit und
Geborgenheit. Die Kinder, die nicht schlafen, entspannen sich bei einer ruhigen
Beschäftigung. Ruhepausen sehen wir als wichtige Erholungszeiten von den
aktiven Momenten an. Im Kuschelecken können sich die Kinder zurückziehen,
wenn und wann sie wollen. Die Säuglinge werden ihrem Ruhebedürfnis
entsprechend zum Schlafen gelegt.
Rituale
Rituale sehen wir als wichtige Orientierungspunkte für die Kinder an. Rituale
begleiten uns im Singkreis, bei den Mahlzeiten und Geburtstagsfeiern. Aber
auch Bring- und Abholzeit haben ihr eigenes Ritual usw.
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KÖRPERPFLEGE, HYGIENE UND WICKELN
Durch eine liebevolle Pflege vermittelt das Betreuungspersonal den Säuglingen
und Kleinkindern Zuwendung und Geborgenheit.
Hände waschen, Zähne putzen und auch Wickeln sollen Spass machen! Viele
Kinder wollen sich schon früh selber waschen, anziehen, eincremen, die Haare
kämmen und die Zähne putzen, was wir auch fördern. Hygiene ist ein Teil des
Wohlbefindens.
Die pädagogische Haltung zur Körperpflege beinhaltet das natürliche Verhältnis
zum Körper und dessen Funktionen. Dabei legen wir grossen Wert, dass das
Kind seinen Körper bewusst wahrnehmen kann. Das Kind soll vom anfänglichen
Versorgtwerden durch die Betreuungsperson zur Selbständigkeit begleitet
werden. Das Kind soll die Pflege seines Körpers als etwas Angenehmes erleben,
deshalb respektieren wir die Intimsphäre. Die Erzieherin nimmt sich beim
Wickeln Zeit, um auf die Bedürfnisse des Kindes einzugehen.
EINGEWÖHNUNG
Auf Grund der pädagogischen Arbeitsweise in der Kindertagesstätte Wydäcker,
wird darauf Wert gelegt, dass der Einlebephase des Kindes genügend Zeit
eingeräumt wird. (mind. 2 bis 4 Wochen)
Im ganzen Prozess des Einlebens ist das Kind im Vordergrund.
Denn diese besondere, manchmal auch anstrengende Zeit, bildet das
Fundament für den zukünftigen Krippenaufenthalt. Deshalb wird dieser Zeit
ganz besondere Beachtung geschenkt.
Die Einlebezeit zusammen mit den Eltern ermöglicht dem Kind, in sicherer
Umgebung eine vertrauensvolle Beziehung zur neuen Bezugsperson
aufzubauen. Deshalb wird darauf geachtet, dass während dieser Zeit des
Einlebens immer die gleiche Bezugsperson für das Kind und die Eltern anwesend
ist. Durch die Anwesenheit der Eltern kann das Kind in einem entspannten
Umfeld die Räumlichkeiten, Spielmöglichkeiten und den Tagesablauf in der
Kindertagesstätte Wydäcker kennen lernen. Entspannend ist es für das Kind,
wenn es sich angstfrei und neugierig dem Neuen zuwenden kann.
Wir legen Wert darauf, dass der Abschied und das Wiedersehen bewusst
durchlebt werden. Diese Übergänge können durch ein Ritual oder einen
bekannten Gegenstand unterstützt werden. Durch diese Handlungen werden das
Loslösen und die Öffnung gegenüber Neuem gelernt. Das Vertrauen zwischen
Kind und Eltern gewinnt an Tiefe, wenn Abschied und Wiedersehen sorgfältig
gestaltet werden. (separates Merkblatt)
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ÜBERGÄNGE
Damit das Kind sich wohl fühlen kann, geben wir seinem Bedürfnis erste
Priorität. Je nach seinem Rhythmus und Bedürfnis wird die Ankunftszeit so
eingeplant, dass das Kind sich angemessen verabschieden kann. Bei der
Abholzeit legen wir Wert darauf, dass sich das Kind vom Kita -Alltag
verabschieden kann, dass die Eltern das Kind gezielt aus dem Spiel in das
Nachhause gehen begleiten. Die Bezugsperson achtet auf einfühlsames
Unterstützen der Übergangsphasen. Übergänge jeglicher Art werden immer mit
Ritualen begleitet. (Bring-Abholzeit, Ferien, Gruppenwechsel und Weggang aus
der Kita etc.)
ERNÄHRUNG
Das Mittagessen wird von einer Köchin zubereitet. Dem aufgehängten Menüplan
kann man entnehmen, dass wir auf ausgewogene Kost mit ausreichend
Gemüse, Früchte und Salat Wert legen. Wir reichen zum Trinken vor allem
Wasser und ungesüsstes Getränk. Zudem werden die Mahlzeiten möglichst ohne
Zusatzstoffe wie E-mittel, Konservierungs-, Verdickungs- und Farbstoffe
zubereitet.
Essen auf der Kindergruppe
Das gemeinsame Essen am Tisch ist ein wichtiges Element im Tagesablauf. Hier
ist die Gruppe versammelt und das Kind kann Gemeinschaftserfahrungen
machen und das Zusammengehörigkeitsgefühl wird gefördert. Wir legen grossen
Wert auf eine entspannte und fröhliche Stimmung beim Essen. Die
Sprachförderung hat am Tisch ebenfalls einen grossen Platz. Wir ermutigen die
Kinder ausgewogen zu essen, zwingen sie aber nicht.
TEAM
Alle MitarbeiterInnen, Ausgebildete, Lernende und PraktikantInnen gehören zum
Team.
Teamarbeit ist Ausdruck von Arbeitsstrukturen, um definierte Aufgaben zu
erfüllen. Eine Gruppe von Menschen wird mit einer Teilaufgabe der Organisation
betraut und arbeitet zusammen.
Die gemeinsame Arbeit bzw. Aufgabe verbindet die Teammitglieder und schafft
die
Teamidentität.
Die
Aufgaben
erledigen
die
Mitarbeiter/Innen
partnerschaftlich und selbstverantwortlich. Um die Fachkompetenz auf einem
guten Niveau zu halten, sind die Mitarbeitenden zu selbstreflektierendem
Arbeiten und zu regelmässiger Weiterbildung oder Supervision bereit.
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Ein Team ist
eine Mini-Organisation
zur Erfüllung einer Aufgabe innerhalb der Gesamtorganisation.
ELTERNARBEIT UND ÖFFENTLICHKEITSARBEIT
Für das Wohlergehen des Kindes ist es wichtig, dass zwischen den Eltern und
den Betreuungspersonen eine gute Zusammenarbeit besteht. Nur so kann sich
das Kind sowohl im Elternhaus als auch in der Kindertagesstätte sicher und wohl
fühlen. Die Eltern sollen wissen, was ihr Kind in der Kita erlebt und erfahren hat.
Umgekehrt
sind
die
Betreuungspersonen
darauf
angewiesen
über
familieninterne Veränderungen informiert zu werden. Unsere MitarbeiterInnen
beobachten die Entwicklung jedes einzelnen Kindes. Deshalb legen wird grossen
Wert auf einen kontinuierlichen und persönlichen Kontakt in Form von einem
Elterngespräch
zum
Informationsaustausch
unter
anderem
zum
Entwicklungsstand des Kindes. Auffälligkeiten werden thematisiert und bei
Bedarf werden die Eltern an eine Fachstelle verwiesen. Weitere Formen für
Elternkontakte sind Elternabende und Kita-Feste. Auch bei Familienanlässen im
Quartier zeigt sich die Kita Wydäcker präsent. (Dorffest/Viehschau,
Räbeliechtliumzug etc.)
Kita Wydäcker
Wydäckerring 144
8047 Zürich
Tel: 043 537 02 91
[email protected]
www.wydaecker.ch
Im Februar 2012/Verena Bodmer Wöhrle
Copyright
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