Foto ©: Gerald Hühner DaF: Potenzial-/KompetenzEntfaltung Beispiel: Literatur Jakob van Hoddis: „Weltende“ Gerald Hühner Zagreb, 2010 ff. Reden und Schreiben über Literatur Kompetenz-/Potentialentfaltung Jakob van Hoddis Weltende Dem Bürger fliegt vom spitzen Kopf der Hut, In allen Lüften hallt es wie Geschrei. Dachdecker stürzen ab und gehn entzwei Und an den Küsten – liest man – steigt die Flut. Der Sturm ist da, die wilden Meere hupfen An Land, um dicke Dämme zu zerdrücken. Die meisten Menschen haben einen Schnupfen. Die Eisenbahnen fallen von den Brücken. Der erstmals 1911 publizierte Text wird hier zitiert nach: Kurt Pinthus: Menscheitsdämmerung (zuerst: 1920). Hamburg (RK 55), 1982, S.39. „Weltende“ eröffnete programmatisch diese Anthologie expressionistischer Lyrik. © Gerald Hühner Achtung: Kopiervorlage Achtung: Kopiervorlage Analytischer – beschreibender Zugang: Rezeption Reden und Schreiben über Literatur Kompetenz-/Potentialentfaltung Wortschatzarbeit Wortschatzarbeit Textstruktur, Textstruktur,Metaphorik... Metaphorik... Literaturbeschreibendes Literaturbeschreibendes Instrumentarium: Instrumentarium: Einübung EinübungTextanalyse: Textanalyse: Gattungsmerkmale, Gattungsmerkmale,formale formale Beschreibung...Warum Beschreibung...WarumLiteratur? Literatur? Rezeptionsgeschichte: Rezeptionsgeschichte: - „Menschheitsdämmerung“ - „Menschheitsdämmerung“ - „Evergreen“, „Lyrikhammer“ - „Evergreen“, „Lyrikhammer“ Ausgang Ausgangschon schonvom vomTitel Titel„Weltende“: „Weltende“: Erwartungen an den Text? Erwartungen an den Text? Physisch, Physisch,biologisch, biologisch,geographisch, geographisch, historisch, religiös, ernsthaft historisch, religiös, ernsthaft––ironisch... ironisch... Sprechanlass Rede-/Schreibimpuls Literatur Jakob van Hoddis: „Weltende“ Historischer Kontext 2014: „100 Jahre I.Weltkrieg“ (Kultur-)Historische Einordnung/ (Kultur-)Historische Einordnung/ Synopse: Synopse: - Nietzsche/Freud/Einstein/Express. - Nietzsche/Freud/Einstein/Express. - Bürgerliche Welt - Bürgerliche Welt - I. Weltkrieg (landesspezifisch) - I. Weltkrieg (landesspezifisch) Literaturvergleich: Literaturvergleich: - Else Lasker-Schüler: „Weltende“ - Else Lasker-Schüler: „Weltende“ © Gerald Hühner Aktivierender – kreativer Zugang: Produktion statt Rezeption Verzögertes Lesen Verzögertes Lesen Text-Montage Text-Montage Erwartung an Text/Titel.... Erwartung an Text/Titel.... Kontrastierung: Kontrastierung: „Form“ – „Inhalt“ „Form“ – „Inhalt“ Autor – Biographie: Autor – Biographie: Repräsentative, (Kultur-)historische Repräsentative, (Kultur-)historische Einordnung Einordnung „Sturm“ – „Stürmer“ - Holocaust „Sturm“ – „Stürmer“ - Holocaust Achtung: Kopiervorlage Lautes Lesen – Rhythmus, Lautes Lesen – Rhythmus, Klang etc. Klang etc. Sprechgesang/Rap Sprechgesang/Rap Übersetzen Übersetzen Nach NachVorgabe/selbständig Vorgabe/selbständig Thematische ThematischeAktualisierung Aktualisierung - -2014: 2014:Ukraine, UkraineEbola etc. etc. - -Realität Realitätder derMedien Medienetc. etc. Parodieren Parodierengeht gehtüber überStudieren: Studieren: - - „Weltende“ als Parodie „Weltende“ als Parodie - - Parodien Parodienauf auf„Weltende“ „Weltende“ Visualisierung/(foto-)graphische Visualisierung/(foto-)graphische Interpretation Interpretation Vorgaben/Funde Vorgaben/Funde––eigene eigeneArbeiten Arbeiten Szenische-/Filmische Szenische-/FilmischeInterpretation Interpretation Musikalische MusikalischeInterpretation Interpretation (vgl. Sprechgesang/Rap) (vgl. Sprechgesang/Rap) - Prüfungstraining - Kompetenzerweiterung/ -Nutzung Interviews/Reportagen Interviews/Reportagen ––aus Bereichen ausversch. versch.gesellschaftl. .....................Bereichen Analytischer – beschreibender Zugang: Rezeption Reden und Schreiben über Literatur Kompetenz-/Potentialentfaltung Wortschatzarbeit Textstruktur, Metaphorik... Literaturbeschreibendes Instrumentarium: Einübung Textanalyse: Gattungsmerkmale, formale Beschreibung...Warum Literatur? Verzögertes Lesen Text-Montage Ausgang schon vom Titel „Weltende“: Erwartungen an den Text? Physisch, biologisch, geographisch, historisch, religiös, ernsthaft – ironisch... Erwartung an Text/Titel.... Kontrastierung: „Form“ – „Inhalt“ Autor – Biographie: Repräsentative, (Kultur-)historische Einordnung „Sturm“ – „Stürmer“ - Holocaust Rezeptionsgeschichte: - „Menschheitsdämmerung“ - „Evergreen“, „Lyrikhammer“ Sprechanlass Rede-/Schreibimpuls Literatur Jakob van Hoddis: „Weltende“ Historischer Kontext 2014: „100 Jahre I.Weltkrieg“ (Kultur-)Historische Einordnung/ Synopse: - Nietzsche/Freud/Einstein/Express. - Bürgerliche Welt - I. Weltkrieg (landesspezifisch) Literaturvergleich: - Else Lasker-Schüler: „Weltende“ Ausführliches Arbeitsmaterial: www.gerald.huehner.org/ptuj/welten.htm Aktivierender – kreativer Zugang: Produktion statt Rezeption Lautes Lesen – Rhythmus, Klang etc. Sprechgesang/Rap Übersetzen Nach Vorgabe/selbständig Thematische Aktualisierung - 2014: Ukraine, Ebola etc. - Realität der Medien etc. Parodieren geht über Studieren: - „Weltende“ als Parodie - Parodien auf „Weltende“ Visualisierung/(foto-)graphische Interpretation Vorgaben/Funde – eigene Arbeiten Szenische-/Filmische Interpretation Musikalische Interpretation (vgl. Sprechgesang/Rap) - Prüfungstraining - Kompetenzerweiterung/ -Nutzung Interviews/Reportagen – aus versch. gesellschaftl. Bereichen © Gerald Hühner „Weltende“!? Ausführliches Arbeitsmaterial zu Jakob van Hoddis „Weltende“: www.gerald.huehner.org/ptuj/welten.htm
© Copyright 2024 ExpyDoc
