米国、香港、中国、日本と住まわれ立学校に通い、 20 人未満のクラスでなので、米国にいる時クでは周りと競い合う意識の強い私した。母が大阪の出身日本の学校とのあまりの違いにとて教室に参加したり、日や剣道、料理、裁縫の幼い頃に、日本を訪ねた時に米国とを持っていたのだと思います。まだで大こしすきとた。く、が異そ、なしそるての価自う値分ち観ののを文一与化人えがとて私しくにてれ他育たとっのはたしていない生徒は小学校に２人だけで ENJOY もショックを受けました。ニューヨー本の学校にも通いま休みを過ごす間、習字私はずっとグローバル教育に興味米国では、純粋な欧米人家庭で生活ごしました。何回も夏でしょうか？そこは大事なところですね。の叔母のところで過育に関心を持ち始めたのはいつからとで、 18 歳までは東京は大阪の祖父母のも教育、特にグローバルで国際的な教のです。様々な国や集団に属する市民になるす日教夏か本育休？語をみは米はど国、ので８よ受歳うけまにらで維れ持たさとれすたるのとで、ちました。ネチカットを行ったり来たりして育にとられ、その後ピアノの練習や日たこともあり、帰宅後の時間は宿題レベルの高い私立の学校に通ってい日本人の母に厳しく育てられ、教育くのが好きではありませんでした。１年生と２年生では、日本語、日本史、攻することに決めたのです。すでに取っていたのでアジア学を専にあたり、必要な科目の半数以上をり、２年生の終りに専攻を決定するアジア学に入る科目を多く取っておアジア芸術史などをはじめ総合的な自分がアイデンティティを感じるです。人はその文化と経験によって、いているのだと理解することが大切文化やあらゆる経験とも深く結びつラスで実際に起こることだけでなく、育というのは単に学問的なものやクしかし、グローバルで国際的な教へ通ったので、ニューヨーク市とコ正直な話、私は土曜日に学校へ行ア学を専攻することになりました。に戸惑いました。す。学校はニューヨークの私立学校いてはどのようにお考えですか？ダートマス大学では、自然とアジ国の文化が自分を受け入れないことそうです。コネチカット生まれでですよね？ご自身の体験を踏まえて補修校につます。早速ですが、お生まれは米国お忙しいところをありがとうございと、日本語の補習校に通いました。ていました。また小学校の６年間ずっれたのですね？す。で、大学ではアジア学を専攻さ何事も楽しみながらするのが一番で受け入れられていましたから、母のなと違う︵日本人との混血︶ことがもあいました。米国の環境ではみん育コンサルタントとして幅広く活躍なされています。づかされました。いうことからクラスで少しいじめにまた、私はみんなと違っているとアメリカと日本の教育環境を経験しながら育ったグローバル教育コンサルタントおける教育のあり方や子育てなど様々な分野を研究されており、グローバル教の抱える問題をはじめ多文化的教育、多言語習得などグローバル化した現代にながら学ぶのが必要だという事に気うになって、子どもたちは、楽しみらいです。自分の子どもを育てるよなってしまっていたかもしれないくこのことで、日本語の勉強が嫌いにていました。これは私には逆効果で、日本語の土曜学校と音楽教室に通っしく過ごしていたのに、私はずっとの友達はお出かけやら遊びやらで楽事はなかったです。週末には、学校した。６歳の頃から深夜前に就寝する本語を勉強しなければなりませんで思いをしました。ぴらに体罰を与えていたのには怖いないの悪い生徒に対し先生がおおっするのを見た時は驚きましたし、行本の生徒が給食を配膳し教室を掃除とても規律が厳しいものでした。日教室はとても自由で、日本の教室はめに指示に従っていました。米国の徒が決められた席について全員まじなさそうな机が並び、 40 名以上の生教室では、まず自由に動かすことは多く与えられていましたが、日本の Teru Clavel 自分の考えと創造性を表現する場がでも家では日本語をさんは、帰国子女 Teru Clavel ︵よく大阪弁で︶話し ● 今月のインタビューさん ● 28 やドラマといったような実際の活動、シャーに直面しつつ同級生の中に入っのところありません。日子どもたちにとって、アーチェリー帰国子女の多くは周りのプレッ私が知る限りでは、今点が３つあると思います。１つ目は、サマーキャンプには素晴らしい利のようにお考えですか？はどんなことがあるのでしょうか？と思いますが、彼等の抱える問題に帰国子女とお会いになる機会が多いれているのでしょうか？による対応策が何かなさために学校単位とか行政すが、サマーキャンプについてはどその通りでしょうね。話は変わりまうに感じます。そうした問題を解決する思っていたからです。化に触れることで補完されると強くして使われている言語の習得は、文ころに住みました。その国で母語としたため、外国人のほとんどいないと香港でも上海でも地域に馴染もうととのバランスを取るようにしました。術など他のいろいろなカリキュラムることです。そして、スポーツや芸国にとって、これは矛盾しているよ科省がそういう政策を推進している代を作り出すことが火急に必要で文いことは衝撃でした。グローバル世の支援や文化的な熱意がほとんどなまたそれを維持するための周りから数年でどれほど英会話力を失なうか、その多くが日本に戻ってきてわずか国子女として育ったひとたちですが、は多くが外国暮らしの経験があり帰います。ことだとはいえないと思への努力に対し望ましいり、日本のグローバル化うした考え方は残念であせん。私としては、そは珍しいことではありまを持っているため、それけたくないという気持ちす。彼らは偏見だけは受 Clavel Family with Vice President Biden 29 語の次に母語としての英語を維持す東京での英語を話す日本人の友人お会いしたことがありまえていました。つまり学校で使う言常々言語の習得が最重要項目だと考きっかけは何でしょうか？かれていますが、関心を持ち始めたていたという方に何人か外国で教育を受けたことを秘密にしンはいつも大変でした。ですから、学校とのコミュニケーショて来た帰国子女に関していろいろ書わけですね。小、中、高校で日本へ戻っなるほど、親にとっても利点があるです。私の前の世代の帰国子女で、るのですが、日本は本当にユニークてきてカルチャーショックに直面す力を入れるということに関しては、すアる上かプい記？ロはのー帰問チ国題を子にし女対たとしてらし、よて学いは校とど側おの、考よ親えう、でなあ暢にしゃべれますが、私は違います。帰国子女はみんな自分の国に戻っついては、どのようなことを大事にていますが、お子さんたちの教育に野を探求することができること。２つ触れる機会があまりない興味ある分な全く新しい環境など、学校生活ではあるいは都会人にとっての田舎のようことをしていじめにあったことのあるループには歓迎されません。目立った述べることなどはクラスや同級生グたり、大げさな身振り、意見を率直にていきます。例えば、大きな声で話し対しそれに合わせた異なるレベルの性というもの、例えば異なる能力にいます。学問的スキルに対する流動を与えることが非常に重要だとして本のシステムでは学生に平等な教育くやれたものだと自分でも驚くほどほと疲れきっていたのですから、よもたちを絶えず支援することにほとく知らない教育システムの中で子ど今、振り返ってみると、私は自分がよに行かせるべきだと考えていました。は、いつも住んでいる地元の公立校語や思考、文化を受け入れやすい間でフレッシュな脳を持ち、新しい言スなくゆったりできます。れるので、親としてははるかにストレくさんの放課後活動や宿題から開放さは、親にも骨休みになることです。たキャンプが最高だと思う３つ目の理由たちが、キャンプでは、まるで違う人じクラスメートに囲まれてきた子どもティティが探れることです。数年間同目はこの新しい環境で新しいアイデンていません。にエリートのスキルだとは考えられ語を話すことができることも社会的とんどないのですね。また実際、英多様性を経験し受け入れる余裕がほ間になれる自由が手に入れられます。日本人の 98 ・５％は単一民族なので、帰国子女はたくさんいます。いうことになっているわけです。や高校、超エリート校の数校だけと格を設定しているのは私立の中学校国子女用プログラムや別枠の入学資りません。ということで、別個の帰はシステムの原則に沿うものではあ数学をさせるというようなことはあどうしてそうなるのでしょうね？国子女向けになるよう働きかけるのりません。ですから、公立学校が帰されていますか？です。夫と子どもたちは北京語が流夫と私は、子どもたちがまだ柔軟 January 2015 学校の枠内で学年の垣根を超えた社な問題を、言語や数学、科学、そして温暖化、紛争解決といったグローバルきます。ですから、例えば貧困、地球出願する学生の手伝いまで、何でもで価値観の導入支援から海外の大学に学校カリキュラムへのグローバルな私にとって、この手法から学んだ一番けてもらったりすることが必要です。イディアを聞いてもらったり話しかと同じように人間であり、思考やアに始められたものです。子どもも親ドン博士によって１９６０年代後半ションを促進するためトーマス・ゴーは、親子間のオープンなコミュニケーエフェクティブネス・トレーニングかどググ？んロなーロこバーとルバを教ルな育教さコ育れンコてサンいルサるタルのンタでトンしとトょしはうて、うＰのＥはＴどとうしいてう知こらとれでるしペょアうレかン？とトい・願いします。をしている方々へのアドバイスをおですが。最後に、現在外国で子育て私も３ヶ国語くらい話せたらいいのります。私はフランス語で会話することもあで話しかけることもあります。夫と語で話しかけることや、私が日本語ています。時には夫が子どもに中国と中国語の家庭教師にも来てもらっる日本語で話をしています。日本語ばならないのです。路を作り出して支援してあげなけれ大変なことで、親は子どもの教育進自分の国を離れて子育てをするのは一番大事なのは、両親は子どもの Teru Clavel [email protected] www.teruclavel.com ENJOY 躍ください。いました。これからもますますご活すね。貴重なお話をありがとうござ教育というのは大変なことなんでが検討されるべきでしょう。放課後活動、サマープログラムなど家族の考え方によって、家庭教師やこの大学に行くのか、海外か、日本か。必要なステップは何か。子どもはど考えています。そのためにとるべきまたその目的を定める必要があると動し、英語を優先するのかどうかや、もの教育を支援する方策を持って行でどのように生活し、仕事をしてい中国の教育システムと私自身が上海の言語で記事を出しています。現在、本の高校と大学で話をし、また多く教育専門家として出演し、定期的に日的に寄稿していますし、ＣＮＢＣにもイターとして、てが相互に関わる分野に精通したラて、また教育とグローバル化、子育彼等にとって現在の社会化言語であ語を話し、子どもたち同士は英語か、ますが、子どもたちは学校では日本け、ベビーシッターは中国語で話しでは夫と私は英語で子どもに話しか使う言葉にもよります。現在は、東京場所にもよりますし子どもが学校でたのですか？のことですが、どのように進められ的規範を取り込むことになります。化の成長は犠牲になり、欧米の社会その影響によって、日本語や日本文の子どもを欧米の環境に入れると、問題はありません。同様に、日本人として受け入れられるならまったくみ文化的に日本人となることを家族たかについて執筆中です。 Japan Times 会学習カリキュラムにどのように組 Parent Effectiveness Training み込むかを検討することもあります。には定期それは単純ではなく、住んでいる語をほとんど犠牲にして社会に馴染システムに入れるのは、その子が母例えば欧米の子どもを日本の学校あるのです。りからプレッシャーがかかることが時間を奪い、それに参加しないと周なると、部活動が授業前や放課後のありません。上の学校に行くようになど他の活動をする時間はほとんど行くため、放課後に英語学校に行くコンサルタントとして、研究者とし日本で数百校にのぼります。訪問した学校は米国と中国、そして港、上海、東京を拠点としていたため、なってきました。ニューヨーク、香ド、学校改革に関する多大な研究を行言語習得、教育理論、学校選択ガイ組んで、国際的・多文化的教育、多中国語と数ヶ国語を話されているとご家庭では英語、日本語、フランス語、なったのです。多文化家族としてうまくいくようにをバランスよく組み込むことができ、この手法とアジア的子育てスタイル分自身のしつけがよりよく理解でき、る家族をたくさん見てきました。ていなかったため問題に直面していに行くのか、というようなことです援を受けられているか、どこの大学して、教育コミュニティーの中で支は何か、子どもに友達はいるか、そか、子どもの文化的アイデンティティ私の意見としては、保護者は、子どが。私は、次の段階を真剣に検討した選択問題や筆記になります。塾には会話の英語ではなく文法を重視しめ勉強しなければならず、その試験くなります。多くの場合、入試のた中学・高校受験の中に入ることが多国子女が日本に戻る時は、小学校やをすることもあります。書くために現地の家族にアドバイス海外の寄宿制学校や大学への願書をの向上のために働くこともあります。際的な学生向けの学生支援サービス同時に、コンサルタントは大学で国ありませんでした。そのおかげで自るような意見を言うことはほとんど自分の感じていることや母に反対す私は厳しい日本人の母親に育てられ、てそのような対話をするかでした。しなかった自分が、子どもとどうやっ大事なことは、そういう育てられ方をか、それはきちんと支援されているです。子どものネイティブ言語は何定期的にそれを評価するということを検討し、教育に関する戦略を持ち、稚園前の託児所から大学までの進路らないということです。それは、幼教育進路に全責任を負わなければな個人的には、家族や学校と共に取りそれは非常に難しい質問です。帰 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