conectar igualdad

Propuesta de trabajo con integración de TIC de manera transversal a los distintos ejes propuestos
1. Presentación
En el marco de las Jornadas Escuela, Familias y Comunidad a realizarse en el mes de mayo y octubre de
2014, y la implementación de las políticas de incorporación y fortalecimiento del uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito escolar que incorpora la Ley de Educación
Nacional (N° 26.206)[1], los contenidos y recursos incluidos en las notebooks distribuidas por el
Programa Conectar Igualdad constituyen una gran oportunidad para trabajar con los docentes,
estudiantes y familias.
La socialización de las actividades, el trabajo colaborativo y la posibilidad de integrar distintos actores en
el ámbito escolar permite generar experiencias acompañadas de un fuerte entusiasmo y compromiso
por parte de los jóvenes y adultos que asisten a los encuentros.
En este marco, el Programa Conectar Igualdad ha generado junto a la Dirección de Educación
Secundaria el documento de trabajo “Gestión institucional, cambio pedagógico e Integración de las TIC
en las Escuelas” (2014) que intenta orientar en la construcción de una política educativa significativa:
“...transformar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, implica definir la política institucional
teniendo en cuenta aspectos que requieren ser pensados en su conjunto, tales como: la gestión del
equipo directivo; la política de fortalecimiento de la enseñanza que comprende: el desarrollo curricular
(los nuevos diseños y marcos curriculares, los NAP), la formación y capacitación de los recursos
docentes, la dotación y el aprovechamiento pedagógico de diferentes recursos tecnológicos (TIC, libros
de texto, tecnologías adaptativas para alumnos con diferentes discapacidades, entre otros) y la asunción
de nuevos roles (Equipos de gestión TIC, referentes técnicos escolares - RTE y jóvenes tutores)”. En este
sentido, la construcción de una nueva visión institucional con integración de TIC debe contemplar “los
modos particulares en que todos estos elementos se combinan en la realización de la enseñanza.
La escuela toda, adultos y jóvenes, debe constituirse en una institución que aprende”. Es por ello, que el
documento de trabajo se ocupa de destacar el rol que juegan sus actores: directivos, docentes,
estudiantes, no docentes y familias para la transformación en la escuela.
2. Actividades propuestas para la web de las Jornadas
2.1. Actividad 1. EJE Transmisión Oral
En esta actividad, les proponemos que cada estudiante realice un “audiolibro” (audiovisual o sonoro)
que recupere algo típico o distintivo de su familia o comunidad.
Objetivos

Recuperar la tradición oral

revalorizar el tema elegido

potenciar el uso creativo de las netbooks
Algunos temas propuestos que los participantes pueden seleccionar para realizar el “audiolibro”

Recetas familiares o propias del lugar

Recuperar los saberes y costumbres locales

Autores locales
Una vez seleccionado el tema se forman grupos que integren jóvenes y adultos, los participantes pueden
decidir realizar el audiolibro con sonidos e imágenes o solo con sonidos.
En esta actividad podrán:
●
Intercambiar recetas, escribirlas y leerlas en voz alta para el grupo
●
Intercambiar recetas, dibujarlas, fotografiarlas, filmarlas
●
Leer autores locales, eligiendo fragmentos cortos de sus obras para leer
●
Invitar a autores locales que lean parte de sus obras a los grupos que participan en el taller,
grabarlos o filmarlos
A medida que suceden cualquiera de las opciones anteriores, los relatos pueden ser grabados con la
netbook y generar una producción que pueda ser compartida posteriormente con la comunidad y de
ser posible en la web.
Recursos sugeridos de la notebook del Programa Conectar Igualdad:
Audacity. Openshot. Movie Maker. Gimp.
Otros materiales disparadores:
●
Cuentos desde el sillón: el actor Carlos Belloso lee el cuento "Animal de pelea" de Gustavo
Roldán: http://www.youtube.com/watch?v=aCTpGAwfaLI
●
Lectura colectiva del poema “Hoy que estoy tan alegre, qué me dicen…” de Juan Gelman. De la
serie de microprogramas realizada junto con la Comisión Nacional de Bibliotecas Populares (CONABIP)
dentro del predio de Tecnópolis. Los capítulos integran un compendio de lectura de poemas, cuentos y
ensayos de autores argentinos. Participan Roberto Carnaghi, Sergio Olguín, Mirta Busnelli, Claudia
Piñeiro, Lucas Ferraro, Juan Diego Incardona, Gastón Pauls:
http://www.youtube.com/watch?v=w7tiOwmQpmE
2.2. Actividad 2. EDUCACIÓN ESPECIAL
Como propuesta para la integración de destinatarios de Educación especial, les proponemos pensar en
jornadas de cuentos en LSA que involucren a la familia.
En el caso de alumnos ciegos, tanto de escuelas comunes como de educación especial, los equipos
territoriales tendrían que garantizar la plena participación de los mismos, aprovechando las siguientes
tecnologías y herramientas TIC:

Impresora Braille

Scanner para digitalizar textos

Conversor texto - audio Ballabolka

Audiolibros
Las escuelas de Educación Especial que han recibido impresora Braille y multifunción, deben ser
proveedoras de los materiales de lectura en Braille, digitalizado para lectura con NVDA o en audio, para
los alumnos ciegos de escuelas comunes y de Educación Especial.
La importancia de esta actividad radica en cuenta el trabajo de lectura haciendo uso de los múltiples
formatos digitales disponibles en la netbook (es decir no sólo texto, sino también la imagen, el video y el
sonido), ya que así se amplían las posibilidades de acceso y participación de los estudiantes con
discapacidad.
2.3. Actividad 3. EJES: Lectura en voz alta - Transmisión oral
Les proponemos realizar junto con sus estudiantes una producción radial con formato radioteatro a
partir de la adaptación de un cuento elegido del libro de lectura del Bicentenario - Secundaria 1 y 2, del
Plan Nacional de Lectura.
Objetivos
●
Promover la lectura en voz alta
●
Incentivar el trabajo colaborativo
●
Conocer las etapas que componen la producción del radioteatro
●
Utilizar la netbook y los recursos TIC del Programa Conectar Igualdad
●
Conocer y utilizar el programa Audacity integrando las TIC
La actividad consiste en producir un radioteatro de una extensión no mayor a 10-15 minutos.
Para ello previamente los estudiantes deberán junto al docente:
1.
Seleccionar un cuento breve elegido del Libro de lectura del Bicentenario - Secundaria 1
(disponible en http://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/04_libro_web.pdf) y Libro de lectura del
Bicentenario
-
Secundaria
2,
del
Plan
Nacional
http://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/05_libro_web.pdf
de
Lectura
disponible
en
2.
Luego de haberlo seleccionado, leerlo en voz alta grupalmente tomando distintos oradores.
3.
Finalizada la lectura, dividir en grupos de no más de 4 (cuatro) estudiantes y darles la consigna
de imaginar y crear un radioteatro breve de no más de 10 - 15 minutos. Para deberán componer de
manera escrita una adaptación del cuento elegido en formato radioteatro,.
En esta adaptación se intenta que los participantes logren:

Debatir sobre el tema del cuento y sus perspectivas posibles

Imaginar el lugar y el tiempo en el que sucede

Seleccionar los personajes/objetos principales y secundarios

Redactar un breve guión basado en la lectura realizada, incluyendo diálogos y descripciones

Designar quiénes interpretarán esos diálogos (tener en cuenta que los diálogos deben contar con
indicaciones para los actores como sus estados de ánimo, cambios de voz, etc.)

Definir quién cumplirá el rol de sonidista y trabajará con la netbook: grabando sonidos, grabando los
diálogos en tanto ensayos como definitivos, editando en Audacity el guión

Asociar esos diálogos con sonidos posibles

Grabar el guión definitivo para su edición final

Escucharlo en un parlante con todos los compañeros para compartirlo grupalmente

Generar instancias de reflexión conjunta sobre este proceso

También, en caso de haber conectividad, se pueden publicar y compartir en redes sociales de audio
como Blaving (http://es.blaving.com/)
Recursos sugeridos de la notebook del Programa Conectar Igualdad
●
Programa Audacity
Otros recursos requeridos
●
Materiales sonoros necesarios para crear efectos especiales de sonido. Una sugerencia puede
ser http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
●
Micrófonos y parlantes externos
●
Libro
de
lectura
del
Bicentenario
-
Secundaria
1
(disponible
en
http://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/04_libro_web.pdf)
●
Libro de lectura del Bicentenario - Secundaria 2, del Plan Nacional de Lectura disponible en
http://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/05_libro_web.pdf
2.4. Actividad 4. EJE Leer poesía
Objetivos

Promover la lectura de poesía de autores argentinos

Incentivar el trabajo colaborativo y la alfabetización digital de las familias

Utilizar la netbook y los recursos TIC del Programa Conectar Igualdad y del portal Educ.ar

Conocer y utilizar el programa Audacity
Actividad

Presentar la Colección de educ.ar “Literatura y TIC”

Ofrecer una charla explicativa sobre las posibilidades que ofrecen las TIC para recrear o crear nuevos
relatos (tomar como ejemplo las aplicaciones TIC de las diferentes notas sobre autores argentinos.
Ejemplo: «Oliverio Girondo: el poeta de los pájaros»)

La idea es crear “audiopoesías”, poniéndole sonidos a los fragmentos (ya sea como complemento con la lectura del fragmento de fondo- o suplantando las palabras con sonidos).

Seleccionar un fragmento de una poesía (tres autores, cinco alternativas):
* Alfonsina Storni. "Los fuertes motivos" y "Hielo" en «Antología poética». Editorial Losada, Buenos
Aires, 1971.
a) "¿Qué diría?" (1918)
¿Qué diría la gente, recortada y vacía,
Si en un día fortuito, por ultra fantasía,
Me tiñera el cabello, de plateado y violeta.
(...)
Cantara por las calles al compás de violines,
O dijera mis versos recorriendo las plazas
Libertando mi gusto de vulgares mordazas?
b)"Oveja descarriada" (1918)
Oveja descarriada, dijeron por ahí.
Oveja descarriada. Los hombros encongí.
(...)
En verdad descarriada, que tuve para mí.
(...)
En verdad descarriada, que estoy de paso aquí.
* Oliverio Girondo. "Veinte poemas para ser leídos en el tranvía" en «Antología». Editorial Losada y
Editorial La Página, Buenos Aires, 2005.
a) "Nocturno" (1921)
¿A qué nos hace recordar el aullido de los gatos en celo,
y cuál será la intención de los papeles que se arrastran en los patios vacíos?
Hora en que los muebles viejos aprovechan para sacarse las mentiras,
y en que las cañerías tienen gritos estrangulados, como si se asfixiaran dentro de las paredes.
b) "Milonga" (1921)
De pronto se oye un fracaso de cristales. Las mesas dan un corcovo
y pegan cuatro patadas en el aire. Un enorme espejo se derumba con
las columnas y la gente que tenía dentro; mientras entre un oleaje de
brazos y de espaldas estallan las trompadas, como una rueda de cohetes de bengala.
* Verónica Ruscio. "Objetos" en «Cuarto oscuro». Ediciones El Mono Armado, Buenos Aires, 2013.
a) "Cuerda"
Compré un reloj.
Cada noche
me siento al borde de la cama
y enrosco con una cuerda
el alambre del tiempo.
Mi esfuerzo es inútil:
cada noche
las agujas tejen remolinos
para desenredar las horas;
quieren despertar la serpiente.
Doy cuerda y no sirve.
La vida se filtra lo mismo
y se me van los segundos
como por una gotera.
Recursos sugeridos de la notebook del Programa Conectar Igualdad: Audacity
Nota: en caso de no disponer de conectividad, o de un banco de sonidos, los propios participantes del
taller pueden recrear los sonidos en cuestión.

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