COALA (centre d’organisation et d’animation de loisirs actifs) COALA est à la fois organisateur et animateur de loisirs extrascolaires depuis 1988… Deux objectifs derrière ce choix : Celui d’augmenter par ce biais la qualité des animations organisées par COALA dans le cadre de l’extrascolaire. Celui de promouvoir avec tous les acteurs de terrain une vision de l’accueil développée au sein de COALA, un accueil Ré-CréaCtif et un cadre de bientraitance ; tout en mettant en avant nos pratiques d’Education permanente. Parmi les croyances de COALA, il y a l’importance du lien avec le terrain pratique. Une croyance qui se traduit dans les méthodes de formation mais aussi dans le fait que nos formateurs sont toujours animateurs et/ou responsables de projet(s) sur le terrain. Notre équipe est composée de formateurs venant d’horizons divers et ayant en commun une passion pour l’accueil des enfants durant ses loisirs. Promouvoir les loisirs Ré-CréaCtifs des enfants, leur responsabilisation et leur autonomie dans une logique de service à l’enfant durant son temps libre; Nos objectifs en formations sont donc de partager des techniques d’animation ; Aider les acteurs de terrain à la réflexivité sur leurs actions ; Développer les valeurs de coopération, de confiance en soi et de bientraitance ; S’ouvrir à la diversité. Méthodologie Principes méthodologiques transversaux à l’ensemble de nos formations : Un cadre : Les formateurs sont attentifs à la mise en place de l’aspect convivial. Les formateurs sont disponibles et bienveillants. Les formateurs sont capables d’adaptation et de souplesse du contenu ou du déroulement du processus. Les formateurs restent tous actifs sur le terrain (Animateur et/ou Coordinateur) Les formations demandent des participants de l’assertivité et de la participation active. Les formateurs intègrent la cellule pédagogique qui se réunit 1 fois par mois au moins. Un contenu : Les formations se veulent concrètes et/ou en phase avec le terrain. Les formateurs y présentent des outils spécifiques de qualité. Les contenus sont construits par l’équipe pédagogique de Coala. Ils se veulent •pratiques car un apport concret est développé. •réalistes car tenant compte des réalités propres au secteur. •transférables •adaptables car ils se présentent sous forme de pistes ouvertes, à l’opposition de principes fermés. •réflexifs car ils impliquent une réflexion avant, pendant et après l’action. Ils permettent également de placer ses actions, ses comportements et ses choix dans un projet pédagogique d’animation. •en lien avec le référentiel 3-12 ans de l’ONE. Un temps d’accueil (connaître les prénoms, parler de l’humeur,…) y est organisé Un temps de clôture (échanges des pratiques, évaluation en fin de module, rangement collectif,…) y est organisé Les formations sont actives. Les formations sont aérées par des jeux dynamiques qui permettent aussi la « création » du groupe présent. Les formations appliquent cette théorie : « On retient mieux ce que l’on vit soi-même ». Les formations tentent de placer les personnes en défi en assurant leur accompagnement. Les formations se distinguent par un temps de réflexion et de constructivisme interactif. On y vit des temps en tant qu’animé, on prend le temps de la conscientisation de ce qui se vit, on y apporte un cadre, on le focalise et on y construit. Modalités pratiques inscriptions et renseignements par mail à [email protected] Une confirmation suivra dans les 15 jours à partir du 10 octobre. CONTACT COALA (CENTRE D’ORGANISATION ET D’ANIMATION DE LOISIRS ACTIFS) Personne de contact : Vincent VANDEPLAS Adresse : Rue du Rivage 10 • 1300 WAVRE Tél. : 010 22 44 49 • Fax : 010 22 40 01 • Email : [email protected] Site internet : www.coala.be N° de compte : BE97 0012 9437 2949 Inscription p. 197 COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Présentation et objectifs 71 Moi accueillant dans mon environnement, mon projet Notions de base A2 Axes 1 4 A3 R1 Publics cibles J K Progression La première journée s’articule autour de l’environnement institutionnel : Définition de l’extrascolaire Rôle sociétal Approche des décrets qui le régissent Eclairage sur les aides et subventions Rencontrer et échanger autour de ses pratiques. Animation : le temps de repas se vit en groupe Mettre en place une logique de communication entre les partenaires de l’accueil. Zoom sur la CCA La seconde est orientée vers le projet d’accueil Mise en pratique des thèmes abordés. Outils Heures : de 9h00 à 15h30 XX Gerpinnes (Hainaut) Dates : les 16 et 17 mars 2015 Lieu : suivra sur la confirmation Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Référentiel 3-12 ans Visées pédagogiques Application et engagements au quotidien Dynamisation de ce projet Notion de projet d’animation en lien COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Durée : 13h (2 jours) Valorisation des pratiques et des ressources des participants. Contenu et forme 72 Gérer un groupe dans un cadre à aménager. Enfance encadrée Brochure sur le code de qualité de l’accueil Traces Brochure sur le code de qualité de l’accueil Construire un projet d’animation Objectifs Définir le paysage extrascolaire et clarifier sa fonction. Rencontrer la notion de projet et construire son action à partir du projet pédagogique. Labyrinthe institutionnel Résumés des décrets EDD, ATL et CVac – Enfance encadrée Un groupe d’enfants uniques et moi et moi Notions de base A2 Axes 1 2 A3 A4 4.6 Publics cibles J R1 K Progression Introduction avec une définition individuelle de la notion de « Bientraitance » Travail d’équipe sur la relation Animateur-Enfant de manière ludique via le jeu « une journée formidable » de la plateforme Bientraitance + retours sur le jeu. Apports théoriques : Origine de la plateforme et du décret Bientraitance, que nous dit celui-ci ? Information sur « Que faire en cas de maltraitance supposée chez un enfant ? ». Mise en lien des notions de représentations mentales et modèles éducatifs. Retour en grand groupe sur les 7 modèles éducatifs mis en avant et échanges. Définition de la notion de « Besoins » + apports théoriques via les représentations de Maslow et Glasser. Mise en lien entre les besoins identifier chez Maslow et Glasser et des actes que je peux poser dans un accueil. Réflexion autour des phénomènes de groupe. Objectifs Acquérir les repères quant aux compétences et aux besoins de l’enfant… et du groupe. Analyser la pertinence des modèles éducatifs pour adopter un modèle tenant compte de tous les aspects du développement de l’enfant. Evaluer son action avec des outils. Sensibiliser aux principes de communications non violente. Rencontrer et échanger autour de ses pratiques. Sensibiliser à la maltraitance et l’action possible d’un accueillant en cas de maltraitance supposée. Référence L’outil : « Une journée formidable », plateforme Bientraitance et ses documents associés. Référentiel 3-12 ans. Représentation des besoins selon Malsow et Glasser. Traces Les modèles éducatifs. « Que faire en cas de maltraitance supposée chez un enfant. Représentation des besoins selon Malsow et Glasser. Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Chastre (Brabant Wallon) Dates : les 17 décembre 2014 et 14 janvier 2015 Lieu : suivra sur la confirmation Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Animations rythmiques et musicales Notions de base A4 Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression Outils Durée : 13h (2 jours) La première journée s’articule autour : « Osez la musique » - Labor Heures : de 9h00 à 15h30 D’exercices pour chauffer la voix « Alain Strument » - Labor D’un chant d’accueil « Eh bien dansons maintenant ! » Les éditions namuroises Animation : le temps de repas se vit en groupe D’alternance entre activités rythmiques et musicales, connaissance de chants et rondes et construction d’instruments simples. La seconde journée est orientée vers l’apprentissage d’autres chants et activités rythmiques et musicales ainsi que la construction d’instruments de récupération Tout au long des deux journées de formation, nous enregistrons les chants appris sur un Cd remis aux participants. Traces Liste de chants et de leurs paroles. Un cd enregistré pendant la formation avec les chants. Liste d’activités rythmiques et musicales. XX Marche (Luxembourg) Dates : les 11 et 12 décembre 2014 Lieu : suivra sur la confirmation Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Série d’instruments de musique de récupération. (Se) construire une malle d’instruments (Se) construire un répertoire de chansons et comptines. (Se) construire un répertoire d’animations rythmiques et musicales Coopération et jeux coopératifs Notions de base A4 Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression Vivre des petits jeux coopératifs. Vivre des petits jeux avec l’outil « parachute ». Vivre un petit jeu traditionnel suivi de sa transformation en jeu coopératif. Apport théorique avec mise en évidence des caractéristiques d’une activité de coopération. Adapter un petit jeu traditionnel en jeu coopératif. Expérimenter des jeux de société coopératifs. Objectifs Expérimenter et vivre des jeux coopératifs. Expérimenter et vivre la transformation du jeu traditionnel au jeu coopératif. Installer un climat de coopération dans son groupe d’animation. Dynamiser et souder son groupe d’enfants, parfois différent chaque jour. Expérimenter et vivre des techniques de dynamisation et de cohésion. Référence : « Jeux de coopération pour les formateurs » - Eyrolles « Et si on jouait ? » - Editions de l’Hôpital Sainte-Justine « Jeux de groupe » - Casterman « Fichier jeux et activités de Kermesse » - La Classe « Fichier jeux et activités petite enfance » - Les Francas Fichier de jeux PATRO Traces Fichier de petits jeux coopératifs Fichier de petits jeux avec le parachute Liste de jeux de société coopératifs Document explicatif sur la coopération Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Huy (Liège) Dates : 6 et 7 février 2015 Lieu : suivra sur la confirmation Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Objectifs Expérimenter rythmes instrumentaux et vocaux. 73 Techniques Artistiques Notions de base A4 Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression Références Point de théorie anticipatif aux activités sur la mise en place d’une activité : à quoi dois-je penser avant, pendant et après une activité ? Découverte de techniques de base en ateliers (papier, pâtes, …) Elaboration de la théorie « Comment mettre en place des ateliers créatifs ? » Expérimentation des différentes techniques proposées ( krimpie, Playmaïs, pâte Darwi, pâte Fimo, perles, mosaiques,…). Réalisation de défis créatifs à partir d’un matériel défini. COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Objectifs Expérimenter l’installation d’un atelier créatif pour les enfants. Expérimenter diverses techniques artistiques. Découvrir de nouvelles activités graphiques. Renforcer la confiance en soi, privilégier le plaisir d’imaginer, de faire et de retransmettre. « Atelier de l’Origami » - Marabout « A toi de dessiner ! » - Les activités du Père Castor Collection « Les grands livres » - Casterman « Le mercredi des petits » - Fleurus « Le livre d’activités des 6-10 ans » - Fleurus « Projets créatifs avec du papier et du carton » - Chantecler « Un monde fou en perles de rocailles » - Fleurus Traces Fiches techniques des différentes techniques artistiques expérimentées. Fiches théoriques des différents matériaux utilisés (terre, plâtre, colle, papier,…) Fiche d’activité vierge Fiche technique « Mon activité est pensée » (avant, pendant et après) Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Collection « J’apprends à dessiner » - Fleurus Animation : le temps de repas se vit en groupe Collection « Les petits créateurs » Fleurus XX Wavre (Brabant Wallon) « 1000 Bricolages pour petites mains » - Casterman Dates : 26 et 27 février 2015 Lieu : Rue du Rivage 10, 1300 Wavre « Mains » - Mango Jeunesse « Pliages bateaux et avions » - Fleurus Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. « Les bijoux de Missbonbon en pâte polymère » - Dessain et Tolra Jeu bouge jeu m’amuse Notions de base A4 Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression Lors de la première journée, nous allons vivre des jeux, découvrir une méthode de présentation d’un jeu aux enfants et proposer différentes manières de former les équipes. Pendant la deuxième journée, nous parlerons du rôle de l’arbitre et nous nous approprierons un jeu. Voir l’importance du rôle de l’arbitre dans un jeu Durée : 13h (2 jours) Découvrir différentes techniques pour réaliser des équipes Animation : le temps de repas se vit en groupe Vivre des jeux Réfléchir aux comment et pourquoi utiliser les jeux dans ses animations. Outils Nous testerons chacun un jeu face au groupe. « Et si on jouait ? » - Editions de l’Hôpital Sainte-Justine Nous envisagerons comment bien animer son jeu. « Jeux de groupe » - Casterman Nous entamerons une réflexion sur le temps de jeu et le temps libre ainsi que sur le jeu en tant que facteur de développement social, affectif et cognitif. Objectifs Redécouvrir des jeux au départ de quelques objets simples (balles, billes, cartes…). Lire et organiser un fichier de jeux. Découvrir et trouver une méthode pour présenter des petits jeux aux enfants. 74 « Modelage facile » - Casterman « Fichier jeux et activités de Kermesse » - La Classe « Fichier jeux et activités petite enfance » - Les Francas Fichier de jeux PATRO Traces Fichier de jeux Le jeu : petit point de théorie Méthode ABCDEF Heures : de 9h00 à 15h30 XX Gembloux (Namur) Dates : 4 et 5 mai 2015 Lieu : Rue Léopold 4, 5030 Gembloux Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Heureux qui communique… raconte beaucoup d’histoires Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression Objectifs Traces Les participants passent de l’écoute à la pratique par le biais de différentes activités : Découvrir les mécanismes du conte. Documents synthétiques sur : Des activités autour de la voix. Exploiter une histoire lors de l’accueil extrascolaire : Pourquoi ? Comment ? Comment trouver un livre pour enfant et comment lire à un groupe d’enfants ? Créer un conte au travers d’outils : avec les enfants, pour l’accueillant(e). Comment lire à une mascotte ? Des activités pour instaurer un climat d’écoute. Des activités pour favoriser la créativité. Des activités autour de la description, des images collectives et mentales. Des activités autour de l’objet « livre ». Des activités pour gérer son corps et l’espace Ils reçoivent ensuite un apport de théorie sur les points suivants : Comment trouver un livre pour enfant ? Comment lire à un groupe d’enfants ? Comment lire avec une mascotte ? Pour raconter une histoire, à quoi dois-je penser ? S’exercer à l’art du conte ; prendre la parole. Pour raconter une histoire, à quoi doisje penser ? Raconter et conter à partir de la bibliothèque. Sensibiliser à la communication au sein du groupe. Se doter de ressources exploitables en ATL. Références Recueils de contes et légendes de la série « Mille ans de contes » - Milan jeunesse. « 1001 activités autours du livre » de Philippe Brasseur – Casterman. Livres et recueils de contes et d’histoires pour enfants. Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Antoing (Hainaut) Dates : 23 et 24 avril 2015 Lieu : suivra à l’inscription Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Bosses et Bobos Notions de base A4 Axes 1 4.6 Publics cibles J K Progression Parcours sous forme ludique permettant de rencontrer un maximum de situations qui demandent un soin puis un apport théorique sur celles-ci. Vivre des mises en situation dans lesquelles il s’agit de : Soigner correctement les petites blessures (plaie, brûlure, saignement de nez, morsure de tique, piqûre d’insecte,…) Réagir efficacement face à divers malaises des enfants (maux de tête, état fébrile, évanouissement, mal des transports,…) A l’aide d’objets de soins proposés, en équipe, composer une bonne trousse de secours et organiser son utilisation. Effectuer des choix d’informations pour composer et utiliser adéquatement les fiches de santé. Objectifs Gérer les maux et bobos au cœur et au corps. Lire, comprendre et gérer les fiches médicales Références Synthèse de la Croix-Rouge des gestes à connaître pour chaque situation. Matériel de soins devant apparaître dans une trousse de secours. Documents de référence : « Môme en santé » « Accueil des enfants, accidents et bobos » CRIOC « A ta santé – Les tiques attaquent » Les scouts asbl « Carnet de premiers soins » La Croix-Rouge Traces Durée : 6h30 (1 jour) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Wavre (Brabant Wallon) Dates : 13 janvier 2015 Lieu : Rue du Rivage 10, 1300 Wavre XX Gembloux (Namur) Dates : 02 décembre 2014 Lieu : Rue Léopold, 4-6 5030 Gembloux XX Héron (Liège) Dates : 24 février 2015 Lieu : suivra à l’inscription Documents vierges utiles aux animateurs tels qu’une fiche de santé, une fiche de soins et un document récapitulatif sur le contenu d’une trousse de secours. XX Marche (Luxembourg) Carnet de synthèse des premiers secours. Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Dates : 28 avril 2015 Lieu : suivra à l’inscription COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Notions de base A4 Distinguer pharmacie et trousse de secours et les gérer. 75 Cuisine créative Notions de base A4 Axes 1 4 4.2 4.4 Publics cibles J K Progression Après une réflexion sur les conditions du « bien manger », et de la nourriture saine, nous démarrons les activités culinaires. Nous fonctionnons de deux façons distinctes : Sous forme d’ateliers en sous-groupes Sous forme de défis collectifs Plusieurs thématiques sont abordées : Gâteaux, desserts, « à froid », pizzas quiches et tartes, zakouskis, assiettes rigolotes. COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 L’activité culinaire pour un groupe d’enfants est analysée dans un tableau chronologique avec les points de vigilance mis en évidence. 76 Objectifs Expérimenter des recettes simples et pas chères. Echanger sur le concept d’alimentation saine. Aborder les conditions d’hygiène de base et la législation en cours. Outils Recueil personnel de recettes TETEAMODELER.com/cuisine http:// www.cuisineaz.com/dossiers/cuisine/ cuisine-pour-enfant- 2762.aspx H. DREW - Mon petit Atelier (Pâtisserie dégourdie) : Des recettes faciles et amusantes – Le Ballon – Anvers – 2007 B. JOHNSON – La pâtisserie avec les petits chefs : Des biscuits papillons aux petits pieds au fromage : les meilleures recettes sucrées et salées à faire avec votre enfant. – Chantecler – Belgique Traces Le livre de recettes de « Gegette » Les points essentiels point de vue hygiène, sécurité, animation et cuisine à ne pas oublier pendant, avant et après l’activité. Tableau chronologique de l’activité. Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe Standard nomade, tous types d’inscriptions. recettes-pour-enfants.com Questionner l’intérêt de cuisiner avec les enfants dans son milieu d’accueil : Pourquoi ? Comment ? Se questionner sur les conditions du « manger » en collectivité. Bouts de ficelle créatifs Notions de base A4 Axes 1 4 4.4 4.6 Publics cibles J K Progression La première journée consiste en : La découverte des objectifs de la récupération en général. La réalisation d’un défi à partir de matériel de récupération par petits groupes. La mise en place d’ateliers créatifs à partir de matériel de récupération. Lors de la seconde journée, il sera question : De la mise en place de nouveaux ateliers créatifs à partir de matériel de récupération. De la réalisation d’un défi créatif à partir de matériel de récupération, collectif cette fois. Objectifs (Se) créer sa malle de matériel de récupération. Expérimenter l’art de la récupération. Expérimenter l’installation d’un atelier pour les enfants. Découvrir le potentiel plastique des matériaux de récupération. Durée : 13h (2 jours) Renforcer la confiance en soi, privilégier la plaisir d’imaginer, de faire et de retransmettre. Animation : le temps de repas se vit en groupe Outils Livre : « Créons, récupérons » - Casterman. Livre : « 1000 Bricolages pour petites mains » - Casterman Livre : « Projets créatifs avec du papier et du carton » - Chantecler Traces Fiches techniques sur l’utilisation de matériel de récupération Heures : de 9h00 à 15h30 XX Huy (Liège) Dates : 29 et 30 janvier 2015 Lieu : suivra à l’inscription Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. En avant les bout’choux Notions de base A1 Axes 1 4 A4 4.1 4.4 4.5 Publics cibles J K Progression Sensibilisation à cette tranche d’âge pour les thématiques : environnement-espace, sécurité, hygiène, temps d’accueil, temps du repas, activités. Réfléchir à la place des plus petits au sein d’un accueil 3-12 ans. Durée : 13h (2 jours) Augmenter son répertoire d’activités. Animation : le temps de repas se vit en groupe Outils Le référentiel 3-12 ans « Jeux pour les 3-5 ans » - Casterman Les grandes étapes du développement de l’enfant au cours de cette tranche d’âge : physiologique, social, psychomoteur, affectif, cognitif Traces Fichier de jeux. Heures : de 9h00 à 15h30 XX Gerpinnes (Hainaut) Dates : 05 et 06 mars 2015 Lieu : suivra à l’inscription CD de chansonnettes + paroles Jeux, rondes, chants, danses et autres activités appréciées par cette tranche d’âge. Les besoins des enfants de 3 à 6 ans Autres infos Construction d’une marionnette en lien avec les rituels Apporter des magazines pour découper Echange de pratiques positives Identifier les besoins spécifiques des 2, 5-6 ans. Imaginer les adaptations possibles au niveau de l’accueil, de l’espace et des activités. Se questionner sur la vision du temps libre par les enfants de 2,5 à 6 ans. Vous avez dit : « Responsabilité » ? Notions de base A3 Axes 1 5 A4 4.4 R3 Publics cibles J R6 K Progression Le bien nommé Responsable de Projet est-il seul responsable ? Responsable de quoi exactement ? Une action responsable de tous les acteurs de l’ATL passe par une conscientisation de leur rôle et des moyens qui sont sous « leur » contrôle. La formation est construite autour des débats, réflexions menant à la construction d’un outil autour de la Responsabilité par les Coordinateurs ATL de la province de Namur. Contextualisation du travail « Dominos dynamiques » et récolte de situations vécues par les membres du groupe Se mettre en position de reproche et de défense Apport : les diverses responsabilités Réflexion autour du risque… et des enjeux Apport : nos obligations Mise en lien entre les acteurs identifiés et les moyens sous le contrôle de chacun L M Application à sa réalité Objectifs Identifier les acteurs de l’ATL dans leur(s) responsabilité(s) Rappeler le cadre de l’obligation de moyens. Distinguer les différents types de responsabilités. Echanger autour de ses pratiques : approche de situations vécues et débats autour de moyens mis en place. Accès aux outils via le web et une « dropbox » Cas réels et décisions commentées de tribunaux Outil-canevas de gestion et d’analyse d’une situation Autres infos Il est souhaité que l’ensemble de l’équipe soit présente avec son Responsable Outils Responsabilités, Dominos dynamiques – Projet mené par la plateforme namuroise des Coordinateurs ATL Enfance (en)cadrée – Outil construit par la Commission Enfance de la CCOJ Responsabilités d’animateurs – Outil édité par le CJC Traces Extraits de la brochure Dominos dynamiques Durée : 12h (2 jours) Heures : de 9h30 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Gembloux (Namur) Dates : 28 et 30 avril 2015 COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Objectifs Lieu : Rue Léopold, 4-6 5030 Gembloux 77 Nature - émoi Notions de base A4 Axes 1 4 4.5 Publics cibles J K Progression M Outils Durée : 13h (2 jours) Introduction : L’extrascolaire dans la nature Energie environnement Heures : de 9h00 à 15h30 Sensibilisation au cycle de la nature et à la biodiversité Nature & progrès Belgique Fondation pour la nature et l’homme Animation : le temps de repas se vit en groupe Techniques de jeux et d’animations dans la nature Toucher, gouter, sentir, observer et récolter. Créer, imaginer, élaborer avec des éléments naturels Synthèse et exercices. Classe Action Nature. Joueur de Nature – Ed : Plumes de Carotte Traces XX Bouillon (Luxembourg) Dates : 04 et 05 juin 2015 Lieu : suivra à l’inscription Divers exemples de jeux et techniques d’animations seront fournis aux participants. Objectifs Découvrir notre environnement par le jeu, l’observation, les histoires, … COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Découvrir la nature par tous nos sens. Être sensibilisé et sensibiliser à son tour. Découvrir les différentes facettes d’exploitation de l’environnement pour l’animateur Agir pour notre biodiversité La peinture, médium multiple Notions de base 4.4 4.5 Axes 1 4 Publics cibles J K Progression Point de théorie anticipatif aux activités sur les sujets suivants : Différents types de peinture et d’encres Différents types d’outils utiles pour peindre (mains, pinceaux, cartons,…) Différents types de papiers et supports Entretien du matériel Expérimentation de techniques de bases sous forme d’ateliers (peinture à bulles, écoline et souffle, peinture à billes, pastel gras et écoline, encre de Chine,…). Expérimentation de techniques propres à des peintres connus (François Morellet, Piet Mondrian, Jackson Pollock, René Magritte,…). Objectifs Découvrir les nombreuses peintures sur le marché et leurs caractéristiques propres, leur coût. Organiser des ateliers « Peinture ». 78 Découvrir de nouvelles activités graphiques. Exploiter les caractéristiques des peintures pour des animations graphiques et picturales. Références Livre « Peins avec tes mains ». Editions Mila. Auteur Maïté Balart. Livre « Dessine avec les doigts ». Editions Nathan. Auteur : Marion Deuchars. Illustrations : Lydie Echasseriaud. Livre d’art Enfant - « Je joue avec les artistes » Tome 2. Sylvia Pouradier Duteil Traces Fiche technique vierge Fiches théoriques sur les différents types de peinture Fiches techniques des différentes activités vécues durant la formation Fiche technique sur le matériel de peinture et l’entretien de celui-ci Fiches techniques « à la manière de… » Durée : 13h (2 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Animation : le temps de repas se vit en groupe XX Bouillon (Luxembourg) Dates : 18 et 19 mai 2015 Lieu : suivra à l’inscription Possibilité de standard nomade, tous types d’inscriptions. Accompagnement d’équipe Notions de base Axes TOUS Publics cibles J K Progression Rencontre préalable afin de cerner la demande et de la contextualiser Intervention Le renforcement positif et la valorisation La mise ne place d’hypothèses Le test pour objectiver l’investissement L F M Durée : 6h30 (1 jours) Heures : de 9h00 à 15h30 Nombre de participants : maximum 15 Animation : le temps de repas se vit en groupe Accompagnement d’équipe, inscription d’une équipe complète. Le questionnement pour pousser le positionnement et l’analyse Evaluation et suivi Outils Techniques de dynamique de groupe Communication non-violente Marshall Rosenbergh A déterminer COALA • Tél : 010 22 44 49 • Email : [email protected] • Inscription page 197 Objectifs Les objectifs et buts à atteindre sont définis ensemble en fonction des besoins spécifiques exprimés lors de la première rencontre. 79
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