FORMATIONS CONTINUES COURTES 34 35 Contenu FORMATIONS CONTINUES COURTES Education thérapeutique d u p a t i e n t (ETP) : formation de sensibilisation La formation se décline en 7 modules de 3 heures 30’, 1 fois par mois durant 7 mois et animés par deux formateur-trice-s engagé-e-s dans la pratique de l’ETP. Elle comprend des apports théoriques et méthodologiques et des mises en situation simulées, dont les thématiques suivront l’ordre suivant : Module 1 : Maladie chronique et éducation du patient : un nouveau paradigme (27 mars); Module 2 : Représentations et diagnostic éducatif (24 avril); Formation interprofessionnelle de sensibilisation qui permet la rencontre de professionnel-le-s de la santé de disciplines différentes et confronté-e-s quotidiennement à la gestion des maladies chroniques. Cette formation est donnée conjointement par la Haute école de santé Arc et le GET (Groupe d’Education Thérapeutique), association interprofessionnelle de promotion de l’éducation thérapeutique dans les pratiques soignantes dans l’Arc jurassien. La formation se veut un espace d’échanges d’expériences, éclairées par les formateurs-trices à l’aide de connaissances issues de l’éducation du patient nouveau champ faisant appel à des disciplines différentes telles que la philosophie, la médecine, la santé publique, la psychologie de la santé et les sciences de l’éducation. Des méthodes et des outils sont également proposés aux participant-e-s qui peuvent être rapidement testé-e.s et employé-e-s dans leur pratique courante avec les patients. Objectifs Le but de cette formation est de sensibiliser les professionnel-le-s qui suivent des personnes souffrant de maladies chroniques aux principes de base de l’éducation du patient. Elle vise une meilleure compréhension de la posture professionnelle nécessaire à l’accompagnement de ces personnes et l’acquisition de quelques méthodes et outils permettant d’augmenter son efficience. Module 3 : Techniques pédagogiques de base et profils d’apprentissage (22 mai); Modules 4 et 5 : Entretien motivationnel (19 juin et 4 septembre); Module 6 : Art-thérapie (2 octobre); Modules 7 : Synthèse autour d’une analyse de situation (23 octobre). Public cible Formation ouverte à tous les professionnel-le-s de la santé qui sont amené-e-s à gérer des patient-e-s vivant avec une ou des maladies chroniques, aussi bien en santé physique que mentale, dans n’importe quel contexte (hôpital, unité de réadaptation, ambulatoire, médecine de ville, domicile, …) Intervenants Olivier Walger, professeur chargé d’enseignement HES à la Haute Ecole Arc et responsable du groupe Formation du GET (Groupe d’Education Thérapeutique) Différents membres du GET, professionnel-le-s du terrain formé-e-s et/ou expérimenté-e-s en éducation thérapeutique dans leurs activités quotidiennes. Lieu de formation Coût : CHF 550.- Haute école de santé Arc, Campus Arc 2, Espace de l’Europe 11, Neuchâtel Dates de formation Chaque module a lieu le jeudi soir de 18 heures à 21 heures 30’ : 27 mars ; 24 avril ; 22 mai ; 19 juin ; 4 septembre ; 2 octobre ; 23 octobre 2014 36 Délai d’inscription : 13 février 2014 37 Objectifs FORMATIONS CONTINUES COURTES et Troubles Envahissants du Développement: Approche globale et démarches d’intervention et d’accompagnement Disposer d’une connaissance efficiente sur l’accompagnement des personnes présentant des T.E.D.; Autisme 22,23,24 Avril 2014 Dans les dernières années, le diagnostic, la connaissance et les techniques d’accompagnement éducatif de l’enfant et de l’adolescent-e autiste (ou présentant un Trouble Envahissant du Développement) ont particulièrement évolué. De par les témoignages de personnalités francophones emblématiques, telle que Francis Perrin ou encore Sandrine Bonnaire, l’opinion publique se trouve sensibilisée et émue du devenir de ces enfants autistes. En revanche, l’accompagnement des personnes devenues adultes est plus délicat et présente une sensibilisation moindre pour l’opinion publique (Rapport d’enquête de Thommen, E., 2011). Avoir une posture réflexive sur sa pratique professionnelle dans un souci d’amélioration continue; Proposer une présentation des démarches d’intervention non partisane dans un souci scientifique; Transférer les acquis de la formation directement dans leur pratique quotidienne. Contenu Définir l’Autisme et les Troubles Envahissants du Développement selon les normes en vigueur (DSM IV et CIM 10); Approfondir l’accompagnement des troubles spécifiques liés aux T.E.D.; Les avancées scientifiques, mais également sociales et sociétales ne sont pas sans conséquence sur les pratiques éducatives, notamment par l’effet des résonances affectives chez le professionnel-le, face à la manifestation de la symptomatologie autistique. Les Troubles Envahissants du Développement peuvent engendrer des comportements mettant en difficulté l’accompagnement et l’approche du/de la professionnel-le. Epidémiologie, Génétique, Neurobiologie et Neurosciences des T.E.D.; Les troubles du comportement, de la relation sociale et de la communication, ces symptômes spécifiques liés à l’autisme et aux T.E.D., bien que connus et expliqués, sont à la fois déstabilisants et dérangeants. Ils sont à comprendre, et à prendre en compte dans l’accompagnement sanitaire, médico-social et éducatif. S’inscrivant dans un fonctionnement singulier de la personne, ils nécessitent des réponses professionnelles, également singulières. Panorama des différentes démarches d’intervention et d’accompagnement : structurelles et fonctionnelles; Or, à ce jour, de nombreuses méthodes et écoles théoriques s’affrontent sur la question des démarches d’intervention et d’accompagnement des personnes présentant des T.E.D. Faute de réel consensus, le travail des professionnel-le-s est rendu plus difficile, déroutant, voire démotivant… Notre offre de formation a pour ambition de permettre aux professionnel-le-s de provenances pluridisciplinaires de bénéficier à la fois : d’une information claire et approfondie sur la définition des T.E.D. et leur réalité clinique; d’apports informatifs et réflexifs sur différentes démarches d’intervention et d’accompagnement toujours en discussion et examen à l’heure actuelle. Aspects politiques et économiques de l’accompagnement des personnes présentant des T.E.D.; Mettre en place des méthodes d’accompagnement, pourquoi et comment ? Enjeux éthiques et prise en compte des besoins de la personne aidée; Quelle démarche d’intervention choisir ? Le point sur les recommandations internationales; Elaborer son plan d’intervention par rapport à sa spécificité professionnelle. Intervenants Public cible Olivier Schirlin, Professeur HE-Arc Santé Toute personne réalisant un accompagnement d’une personne présentant un T.E.D. Evelyne Thommen professeure de psychologie à la Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne Coût : CHF 750.- Lieu de formation Haute école de santé Arc Neuchâtel Délai d’inscription : 10 mars 2014 39 Contenu FORMATIONS CONTINUES COURTES Regards Croisés sur le DSI –D o s s i e r d e S o i n s Informatisé Au travers de cet atelier, les participant-e-s pourront identifier les enjeux politiques, stratégiques et organisationnels du management de l’information ; 7&8 mai 2014 Le concept de la gestion du changement lié à l’introduction de technologies de l’information et communication sera abordé ; Mécanismes, processus liés à l’implémentation par le système d’information; Le défi de cette journée est de comprendre l’architecture des liens et relations à établir entre les différents acteur-trice-s, les différentes informations et les différentes finalités. L’informatisation des établissements de santé est au cœur du déploiement de la stratégie « e-Health » de la confédération. La nécessité d’améliorer les mécanismes de fonctionnement du système sanitaire est un objectif prioritaire des gouvernements. Cela se traduit par une meilleure efficience économique, une adoption de politiques de contention de coûts au travers d’une meilleure utilisation des ressources. L’informatisation du dossier de soins peut constituer un vecteur d’évolution puissant pour le système de santé. On ne demande plus à l’informatique de gérer mais de répondre aux défis, en tous cas, d’aider à y répondre au travers la maîtrise des coûts, l’amélioration de l’efficience des soins, la performance des établissements et la formation des collaborateur-trice-s. Cette journée a pour enjeux de dessiner des orientations pratiques dans un domaine de plus en plus complexe en accordant une place centrale au patient, chemin fondamental au carrefour des préoccupations économiques, juridiques et soignantes. Public cible Cadres des institutions socio-sanitaires ; Professionnel-le-s de la santé et du social intéressé-e-s par la problématique et son angle d’approche. Intervenants Ingénieur informatique, développeur d’un logiciel pour établissement de longue durée ; Cadre , acteur du déploiement d’un logiciel au sein d’un milieu psycho gériatrique ; Objectifs Penser le changement et comprendre les facteurs mobilisateurs d’une équipe de soins ; Présenter les interactions entre le système d’information, la stratégie de l’établissement, son organisation et ses modes de fonctionnement ; Identifier les forces et les freins à l’implémentation de dossiers de soins informatisés dans les environnements de soins ; Faire part de différentes expériences d’implémentation de dossiers de soins informatisés au travers de choix stratégiques effectués, de leur évaluation, des pistes d’évolution et d’amélioration. 40 Cadre , acteur du déploiement au sein d’un logiciel en soins aigus ; M. Dominique Correia de Oliveira, professeur chargé d’enseignement HEdS Arc ; Mme Nicole Zangrando, professeure HES, HEdS Arc. Lieu de formation Haute école de santé Arc, Campus Arc 2, Espace de l’Europe 11, Neuchâtel Coût : CHF 500.- Délai d’inscription : 28 mars 2014 41 Objectifs FORMATIONS CONTINUES COURTES Rappeler les connaissances actuelles en lien avec la Démence de Type Alzheimer; Proposer une démarche globale d’accompagnement de la personne présentant une Démence de Type Alzheimer Définir les besoins de la personne présentant une DTA; 20 & 21 Mai 2014 Proposer aux clients une démarche d’intervention globale et multiple; Transférer les acquis de la formation directement dans leur pratique quotidienne. Contenu La maladie d’Alzheimer correspond à une préoccupation mondiale de par le croisement de l’explosion démographique attendue d’ici à 2050 et l’âge de survenue le plus fréquent de cette pathologie. Une définition claire de la démence et la distinction entre la confusion liée au vieillissement et la démence; En Suisse, il a été récemment encouragé (Consensus, 2012) de mettre en place des recherches et des formations pour permettre de faire progresser à la fois l’accompagnement des personnes présentant une Démence de Type Alzheimer (DTA) mais aussi tout simplement le diagnostic et l’orientation de ces client-e-s vers des structures adaptées. Les mécanismes neurophysiologiques privilégiés dans l’explication d’une DTA; Si la recherche scientifique documente bien aujourd’hui les mécanismes physiopathologiques de la maladie, en revanche, les études s’intéressant à l’accompagnement des client-e-s donnent beaucoup plus de flou sur une démarche d’intervention consensuelle. Au sein de la HES ARC, nous développons un programme de recherche destiné aux professionnel-le-s accompagnant au quotidien les client-e-s diagnostiqué-e-s avec une DTA. Notre objectif est de démontrer l’intérêt d’une approche d’accompagnement globale (en lien avec les actes de la vie quotidienne et non des ateliers spécifiques), multiple (ne s’intéressant pas qu’au domaine des fonctions cognitives mais stimulant l’individu dans une perspective biopsychosociale) ayant une adéquation forte avec les besoins réels du client-e. Cette formation, après avoir fait le point sur les connaissances actuelles concernant la DTA, aura pour envie de proposer aux professionnel-le-s une approche multidimensionnelle d’accompagnement de la personne présentant une DTA. Le lien avec le projet de recherche en cours au sein de la Haurte école de santé Arc, permettra aux professionnel-le-s de bénéficier de pratiques actualisées. Panorama des démences et inscription de la DTA comme une démence prépondérante; Les besoins de la personne présentant une DTA en lien avec les symptômes de la maladie; Les différents programmes de stimulation de la personne présentant une DTA : privilégier une approche globale plutôt que spécifiquement cognitive; Evolutions de la DTA et adaptation de la stimulation; Se définir la meilleure intervention par rapport à sa pratique professionnelle : atelier de réflexion. Intervenant Public cible Olivier Schirlin, Professeur Haute école de santé Arc Tout-e professionnel-le réalisant un accompagnement d’une personne présentant une DTA. Lieu de formation Coût : CHF 500.- Haute école de santé Arc Neuchâtel 42 Délai d’inscription : 15 avril 2014 43 Objectifs FORMATIONS CONTINUES COURTES des neurosciences au service de la pratique professionnelle dans les domaines de la santé et du social Susciter la curiosité autour des questions essentielles soulevées par les neurosciences; L’ a c t u a l i t é 23-24 Septembre 2014 Se donner des outils de lecture efficients face aux articles neuroscientifiques tout en mettant en avant les faiblesses méthodologiques régulièrement présentes dans ce type de publication; Actualiser ses connaissances à la lumière du corpus de connaissances amené par les neurosciences. Contenu Qui un jour n’a pas regardé ses radiographies en prenant le support à l’envers, ou en se découvrant un tibia dans le bras ? La lecture de ce type de support nécessite un socle de connaissances dont dispose le médecin et on s’en rend vite compte, lorsque l’on est confronté au stress lié aux annonces allant souvent avec ce type de support. Les neurosciences actuelles se développent médiatiquement approximativement sur ce même mode et engendrent les mêmes difficultés pour les citoyen-ne-s. En effet, que penser des belles images de cerveau qui apparaissent dans les journaux télévisés ou dans les iconographies de la presse écrite ? Sans connaissances préalables, cela nous ramène à la bande dessinée que nous découvrions enfant, sans disposer de la lecture pour comprendre l’histoire. Pour autant, et ce n’est pas un scoop, le fait est que les neurosciences prennent une part de plus en plus importante dans le paysage scientifique international. En Suisse, les sociétés scientifiques (par exemple la SSN ou le Biozentrum) promouvant les neurosciences sont nombreuses et très performantes. Dans le très renommé projet Européen, « The Human Brain Project », la Suisse occupe une part prépondérante. A travers cette formation, nous souhaitons vous permettre d’appréhender le champ de connaissances qu’offrent les neurosciences tout en mettant un focus sur les apports primordiaux liés aux domaines de la pratique professionnelle des futurs participant-e-s. De la philosophie aristolicienne aux neurosciences actuelles, existe-t’il une réelle rupture épistémologique ? Les techniques d’investigation neuroscientifiques Les techniques d’investigation de l’activité périphérique Les techniques d’investigation de l’activité centrale Description anatomique et fonctionnelle des différentes structures cérébrales Neurosciences et handicap : les perspectives actuelles Les neurosciences et la pratique sociale, une antinomie ? Atelier de lecture d’un article neuroscientifique Intervenant Public cible Olivier Schirlin, Professeur Haute école de santé Arc Toute personne ayant une pratique professionnelle dans les domaines de la santé ou du social. Lieu de formation Coût: CHF 500.- Haute école de santé Arc Neuchâtel 44 Délai d’inscription : 15 août 2014 45 FORMATIONS CONTINUES COURTES Centre de Recherches Familiales et systémiques NEUCHATEL Le Centre de Recherches familiales et systémiques (CERFASY) et la HE-ARC domaine santé ont le plaisir de vous proposer conjointement: Approche systémique Pratique de réseau, santé/ santé communautaire et famille Les professionnel-le-s de la santé et du travail social doivent faire face à la complexité dans le cadre de leurs interventions quotidiennes. L’accompagnement des personnes nécessitant des soins et/ou un soutien social implique, dans le contexte actuel, des actions qui intègrent la famille et le réseau. Contenu Paradigmes de base en systémique, concepts-clé (cybernétique, circularité, équifinalité, rétroaction); Histoire du mouvement; Travail sur les différents contextes; La famille comme système; La rencontre, éthique de la rencontre et hypothèses de compréhension; Les réseaux, pratique des réseaux; Analyses des situations pratiques d’un point de vue systémique; Présentations des analyses réalisées par les participant-e-s. L’ensemble de la formation se déroule sur un mode interactif mais aussi expérientiel de manière à favoriser l’intégration des concepts-clés, des principes et favoriser la réflexion ainsi que le transfert dans la pratique professionnelle. Intervenants Dans cette perspective, l’approche systémique offre aux professionnel-le-s un modèle de compréhension des mécanismes inhérents au fonctionnement d’un système dans lequel ils interviennent et permet de cibler leurs actions dans ce cadre là en mobilisant avec pertinence les ressources. Madame Marielle Mancuso, Professeur chargée d’enseignement, thérapeute de famille, spécialiste en intervention systémique ASTHEFIS Cette formation doit permettre aux acteur-trice-s d’intervenir de manière spécifique et appropriée auprès de la personne adulte et de la personne de l’âge avancé ainsi qu’auprès de leur famille et/ou de leur réseau en tenant compte des dimensions individuelles et collectives. Monsieur Daniel Stern, Psychologue, spécialiste en psychothérapie FSP Madame Catherine Jobin, Psychologue et psychothérapeute ASP Monsieur Michel Cattin, Travailleur social, intervenant en addictions, thérapeute de famille, superviseur ASTHEFIS Madame Nicole Zangrando, Responsable de la formation continue HEdS Arc Objectifs Acquérir les connaissances théoriques propres au champ systémique; Développer une lecture interactionnelle des situations observées; Se considérer et penser ses interventions comme faisant partie intégrante du système concerné; Contextualiser ses pratiques auprès des adultes et des personnes d’âge avancé; Mettre en œuvre ses compétences en termes d’interventions auprès des individus, de leur famille et des réseaux en prenant en compte les concepts-clés. 46 Lieu de formation Coût : CHF 2’000.- Haute école de santé Arc, Campus Arc 2, Espace de l’Europe 11, Neuchâtel Dates de formation 29-30 27-28 24-25 12-13 09-10 septembre 2014 octobre 2014 novembre 2014 janvier 2015 février 2015 Délai d’inscription : 18 août 2014 47 FORMATIONS CONTINUES COURTES Les conduites addictives: definitions globales et 24 & 25 a c c o m p a g n e m e n t d e s i n d i v i - Novembre 2014 dus En tout temps de l’Humanité, les conduites addictives ont existé. Néanmoins, selon les différentes ères, les conduites ont évolué pour aujourd’hui, être dans une période où l’importance des conduites addictives sans produit semble prédominante. Par addiction, il faut comprendre une définition généralement admise d’une dépendance pathologique, sous-tendue par une souffrance de l’individu, envers des substances ou en l’absence de produits sur des comportements. De ce fait et bien entendu, les addictions sont depuis de nombreuses années le motif d’intervention d’associations ou instances fédérales sanitaires, sociales et médico-sociales en rapport avec l’accompagnement et la prise en charge des patient-e-s addicts. Les chiffres suisses de la dépendance sont hétérogènes selon les conduites recensées. Par exemple, globalement la consommation d’alcool a reculé depuis 1989 alors que la consommation d’internet a fait un bond en avant, ceci ayant des conséquences sur le nombre de patient-e-s addicts à ces conduites. Objectifs Disposer de connaissances analytiques sur l’addiction et les conduites addictives; Comprendre les raisons d’apparition de l’addiction d’un point de vue individuel et social; Avoir une démarche professionnelle efficiente de prise en charge et/ou d’orientation des personnes addicts et de partenariat avec les instances d’accompagnement thérapeutique. Contenu Une définition opérationnelle et universelle de l’addiction : de la dépendance à l’addiction; Les critères de dépistage de l’addiction : un consensus ?; Le sujet addict : une victime, la rencontre trivariée : produit (comportement), personnalité, contexte; Une typologie des conduites addictives et l’évolution historico-sociologique; Thérapies et addiction; Les périodes sensibles de la vie et les conduites addictives. Pour accompagner au mieux les personnes présentant des conduites addictives, notre formation vous propose de réaliser trois temps de formation permettant d’actualiser ses connaissances et son mode de prise en charge des patients addicts : Dans un premier temps, nous nous intéresserons aux racines de l’addiction en nommant les facteurs de vulnérabilité et le rapport au produit ou au comportement de l’individu. Le deuxième temps permettra de réaliser un panorama des conduites addictives avec ou sans produit. Enfin, la formation abordera les différents modes de prise en charge permettant d’adapter sa posture professionnelle par rapport à l’individu, sa conduite addictive ainsi que son âge. Intervenant Public cible Olivier Schirlin, Professeur HE-Arc Santé Toute personne ayant une pratique professionnelle dans les domaines de la santé ou du social. Lieu de formation Coût : 500.- Haute école de santé Arc Neuchâtel Délai d’inscription : 10 octobre 2014 48 49 FORMATIONS CONTINUES COURTES Evaluation et gestion des situations critiques d’ori24-25-26 Novembre 2014 gine cardiaque Contenu Physiologie cardiovasculaire et électrocardiographie, actualisation des connaissances; Processus de choc cardiogénique; Evaluation clinique du système cardio-vasculaire; Simulation de situations de réanimation cardio-pulmonaire. Public cible Dans le cadre des récentes recommandations en réanimation et soins critiques (AHA 2010, ERC, 2010), l’accent est mis sur le développement de compétences liées aux situations critiques avec enjeu sur le pronostic vital pour les professions médicales et paramédicales. Ainsi le développement des habiletés d’analyse et d’interventions des professionnelle-s infirmier-ère-s face à ces contextes est primordial car il augmente de façon significative le taux de survie des personnes touchées par ces situations. Cette formation courte entend répondre de manière théorique et pratique à ces besoins. Toutes les infirmières et tous les infirmiers pouvant être confronté-e-s, même épisodiquement à des situations de soins aigus avec engagement potentiel ou réel du pronostic vital. Intervenants Marc Stanek, Professeur chargé d’enseignement Haute école de santé Arc Françoise Seghairia, Professeure chargée d’enseignement Haute école de santé Arc Objectifs Développer et affiner le raisonnement clinique en situation d’urgences vitales réelles ou potentielles d’origine cardiaque; Approfondir l’évaluation clinique du système cardio-vasculaire; Anticiper et prioriser les interventions infirmières en situation complexe et rapidement évolutive. Intervenants externes Lieu de formation Coût : CHF 750.- Neuchâtel 3 jours y compris 1 pour de simulation sur SIM MAN®. Délai d’inscription : 10 ocotbre 2014 Remarque : cette formation peut être initiale ou réalisée seule. Elle est toutefois complémentaire à la formation courte intitulée : 50 « Evaluation et gestion des situations critiques d’origine respiratoire » 51 Contenu FORMATIONS CONTINUES COURTES Evaluation et gestion des situations critiques d’origine respiratoire Physiologie respiratoire, actualisation des connaissances; 8-9-10 décembre 2014 Physiopathologie des grands syndromes respiratoires (asthme, emphysème, insuffisance respiratoire aiguë) et évaluation clinique; Simulation d’interventions dans les situations aiguës et les situations de réanimation cardio-pulmonaire. Public cible Dans le cadre des récentes recommandations en réanimation et soins critiques (AHA 2010, ERC, 2010), l’accent est mis sur le développement de compétences liées aux situations critiques avec enjeu sur le pronostic vital pour les professions médicales et paramédicales. Ainsi le développement des habiletés d’analyse et d’interventions des professionnelle-s infirmier-ère-s face à ces contextes est primordial car il augmente de façon significative le taux de survie des personnes touchées par ces situations. Cette formation courte entend répondre de manière théorique et pratique à ces besoins. Toutes les infirmières et les infirmiers pouvant être confronté-e-s, même épisodiquement à des situations de soins aigus avec engagement potentiel ou réel du pronostic vital. Intervenants Marc Stanek, Professeur chargé d’enseignement Haute école de santé Arc Françoise Seghairia, Professeure chargée d’enseignement Haute école de santé Arc Objectifs Développer et affiner le raisonnement clinique en situation d’urgences vitales réelles ou potentielles d’origine respiratoire; Approfondir l’évaluation clinique du système respiratoire, signes de gravité; Anticiper et prioriser les interventions infirmières en situation complexe et rapidement évolutive. Intervenants externes Lieu de formation Neuchâtel 3 jours y compris 1 pour de simulation sur SIM MAN®. Coût : CHF 750.- Délai d’inscription : 27 octobre 2014 52 Remarque : cette formation peut être initiale ou réalisée seule. Elle est toutefois complémentaire à la formation courte intitulée : « Evaluation et gestion des situations critiques d’origine cardiaque » 53 Bulletin d’inscription F o r m a t i o n s c o n t i n u e s c o u r t e s 2 0 1 4 Madame Monsieur Nom ....................................... Adresse privée Prénom .............................................. ....................................................................................... ....................................................................................... Tél. privé ...................................................................................... Adresse E-mail : ....................................................................................... (lisiblement) Titre/fonction................................................................................................ ...................................................................................... Institution, service/unité ...................................................................................... ...................................................................................... Adresse de l’institution ...................................................................................... ...................................................................................... Tél. institution ....................................................................................... Education thérapeutique du patient (ETP) : formation de sensibilisation Autisme et Troubles Envahissants du Développement: Approche globale et démarches d’intervention et d’accompagnement Regards Croisés sur le DSI –Dossier de Soins Informatisé Proposer une démarche globale d’accompagnement de la personne présentant une Démence de Type Alzheimer Haute école de santé Arc Secrétariat de la formation continue Campus Arc 2 Espace de l’Europe 11 2000 Neuchâtel Tél. 032 930 12 11 – Fax 032 930 12 13 www.he-arc.ch/sante Formations continues courtes 2014 suite Haute école de santé Arc Secrétariat de la formation continue Campus Arc 2 Espace de l’Europe 11 2000 Neuchâtel A affranchir s.v.p Bulletin d’inscription Madame Monsieur Nom ....................................... Adresse privée Prénom .............................................. ....................................................................................... ....................................................................................... Tél. privé ...................................................................................... Adresse E-mail : ....................................................................................... (lisiblement) Titre/fonction................................................................................................ ...................................................................................... Institution, service/unité ...................................................................................... ...................................................................................... Adresse de l’institution ...................................................................................... ...................................................................................... Tél. institution ....................................................................................... L’actualité des neurosciences au service de la pratique professionnelle dans les domaines de la santé et du social Approche systémique: Pratique de réseau, santé/santé communautaire et famille Les conduites addictives: definitions globales et accompagnement des individus Evaluation et gestion des situations critiques d’origine cardiaque Evaluation et gestion des situations critiques d’origine respiratoire Haute école de santé Arc Secrétariat de la formation continue Campus Arc 2 Espace de l’Europe 11 2000 Neuchâtel Tél. 032 930 12 11 – Fax 032 930 12 13 www.he-arc.ch/sante Haute école de santé Arc Secrétariat de la formation continue Campus Arc 2 Espace de l’Europe 11 2000 Neuchâtel A affranchir s.v.p
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