5C - Liceo Scientifico Statale "E. Majorana"

Esame di Stato - Anno Scolastico 2013/2014
Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
Liceo Scientifico Statale
“E. Majorana”
Scordia
Esame di Stato
Documento del Consiglio di Classe
V Liceo Scientifico
Scuola Liceo Scientifico “E. Majorana”
Indirizzo: Via L. Capuana Scordia Tel. 095/657380 E-Mail [email protected]
Classe V C Bilinguismo A.S. 2013/14
Coordinatore di classe Prof. Rocco Privitera
Parte Prima
Informazioni di carattere generale
Il liceo scientifico fu istituito nel 1969 come sezione staccata del Boggio Lera di Catania, dopo
pressanti richieste del comune di Scordia. Si era in un'epoca di forte domanda scolastica quando,
dopo il varo della scuola media obbligatoria, anche nei centri non molto grossi si sentiva il bisogno
di garantire ai più (anche meno abbienti) la continuazione degli studi. Vi furono molte polemiche,
sia all'interno del Consiglio Comunale del tempo, sia nei vari ambienti politici e sociali del paese,
tra coloro che volevano la scuola tecnica che permettesse una specializzazione soprattutto nel
campo agricolo e altri invece che propugnavano la nascita di un liceo, punto di passaggio per gli
studi universitari. Le polemiche furono sopite per la contemporanea fondazione di un istituto
professionale regionale.
L' istituzione della prima classe del Liceo Scientifico, fu salutata come una conquista, anche perché
era l'unica che sembrava ripagare il Paese dalle tante delusioni subite per aver visto sorgere
sempre nei paesi limitrofi le altre strutture socio-politiche territoriali.
La prima sede fu il plesso scolastico di via Libertà di proprietà del comune e nato come scuola
elementare, che veniva ceduto alla provincia. Per circa dieci anni il Liceo rimase sezione staccata,
prima del Boggio Lera e poi del Galileo Galilei; mentre la popolazione scolastica aumentava
gradualmente raccogliendo studenti, oltre che di Scordia, anche di Militello, tanto che il plesso di
via Libertà divenne insufficiente.
Vi furono numerosi movimenti di protesta studentesca con la specifica richiesta di autonomia,
unitamente alla più generica richiesta di rinnovamento sociale e politico del tempo. In questo
clima, arrivava il 22/08/1977, con un decreto del Presidente della Repubblica l'autonomia. Il
28/10/1979 con un decreto del Ministro P: I. veniva assegnato il nome di Ettore Majorana, insigne
conterraneo originario di Militello, su richiesta del Collegio dei Docenti con relazione del Prof.
Umberto Amore.
Liceo Scientifico Statale1- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
Web: www.liceoscordia.it
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Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
Finalmente, durante l'anno scolastico 1988/89 iniziò la costruzione del nuovo plesso scolastico che
realizzato in tempi stretti fu consegnato al Preside Giuseppe Moncada il 2/02/1991. Il nuovo
plesso, pensato per ospitare 500 alunni, sorge su una vasta area con ampi spazi esterni utilizzati
per attività sportive e parcheggio, originariamente dotato di 20 aule ordinarie, nonché di aule
speciali per particolari insegnamenti, oggi ospita circa 700 alunni e 32 classi, è dotato di
trentacinque aule ordinarie, quasi tutte con lavagna LIM, due laboratori di Fisica, un
laboratorio di Chimica, tre laboratori di Informatica, due laboratori di Lingue, una Biblioteca, due
aule di Disegno, un’aula di Musica, un’aula multimediale, un’Aula Magna, una Palestra e una sala
mensa. Oltre al nuovo Liceo Scientifico ordinario, l’istituto ospita anche le ultime classi del Liceo
socio-psico- pedagogico, oggi Liceo delle Scienze Umane, l’ultima classe della sezione sperimentale
Piano Nazionale di Informatica del Liceo Scientifico, il Liceo Linguistico e l’ultima classe della
sezione sperimentale, la nostra classe VC. Questa sezione era prevalentemente scelta da ragazzi
che avevano una particolare attitudine per le materie umanistiche e per le lingue straniere.
Rispetto al Liceo Scientifico ordinario infatti presentava oltre quella inglese lo studio della lingua
francese che cominciava già dal primo anno. Il Majorana è' l'unica scuola secondaria statale del
paese ed il più antico liceo del circondario; ad esso fanno riferimento gli studenti di paesi viciniori
e in particolare di Militello V.C. di Palagonia, di Ramacca e di Castel di Judica. Tutti questi centri
sono, come Scordia, vivace centro agrumicolo tra i più importanti d’Italia, a prevalente economia
agricola. L’area territoriale, ad eccezione di Scordia, è povera di stimoli culturali, quindi
sull'istituzione scolastica ricadono responsabilità che spesso esulano dalla mera funzione didattica
e che sempre più riguardano diversi aspetti socio-culturali. Spesso la scuola è sede di iniziative che
la vedono in collaborazione con il comune di Scordia, intenta a mantenere alto il confronto
culturale ed artistico nel circondario.
Presentazione della classe
La classe risulta costituita da 16 alunni di cui 3 maschi e presenta complessivamente una
fisionomia omogenea.
Tutti gli alunni attualmente frequentanti provengono dalla precedente classe e non vi sono stati
casi di bocciatura né nuovi ingressi.
Gli alunni provengono da comuni diversi (Scordia, Palagonia, Militello V.C.) e da un ambiente
sociale variegato.
Dal punto di vista didattico, un gruppo maggioritario di allievi evidenzia un buon livello di
preparazione di base, nonché buone capacità logiche e analitiche e un adeguato metodo di
studio. Un gruppo minoritario, invece, evidenzia sufficienti capacità logiche e una preparazione di
base che non va oltre la sufficienza, e pertanto ha bisogno di essere guidato nell’apprendimento
dei concetti più complessi.
Il Consiglio di Classe ha cercato, nel corso del corrente anno scolastico, di portare avanti i
seguenti obiettivi formativi e didattici, puntando sia sugli aspetti socio affettivi che su quelli
cognitivi. Riguardo agli aspetti socio affettivi si è cercato di puntare soprattutto sul significato di
società e processo di socializzazione, sul significato di legalità, principio cardine dello Stato
moderno, sulla sensibilizzazione verso precise scale valoriali inerenti il rapporto con sé e con gli
altri, sulla capacità di operare delle scelte autonome e critiche. Sicuramente gli alunni hanno
presentato un’oggettiva maturazione sul piano socio affettivo e in ciò sono stati facilitati dalla
vivacità del carattere e dalla progressiva capacità comunicativa. Il percorso didattico ha invece
puntato sui seguenti obiettivi:
Liceo Scientifico Statale2- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
Web: www.liceoscordia.it
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V C Bilinguismo
1)
2)
acquisizione di un metodo di studio autonomo, personale e rielaborativo;
comprensione dei linguaggi specifici delle varie discipline e capacità di coglierne differenze
ed analogie sul piano semantico e strutturale.
3)
sviluppo delle capacità di analisi, sintesi e valutazione.
Non molto frequenti sono stati gli incontri con le famiglie, disertati i ricevimenti settimanali.
E’ da evidenziare che hanno affrontato le simulazioni non avendo ancora acquisito il grado di
preparazione ideale per sostenerle e ciò ha naturalmente influito, insieme a un naturale stato di
tensione, sull’esito complessivo delle prove. Si precisa che nell’ambito della terza prova, impostata
come trattazione sintetica di argomenti, sono state prese in considerazione le seguenti discipline:
Inglese, Storia, Filosofia, Fisica, Scienze, Disegno e Storia dell’Arte.
Parte Seconda
Profilo della Classe
Situazione Generale
2.1 Elenco dei Docenti
Insegnante
ASTI ALBERTO
SALMERI LYDIA
SALMERI LYDIA
ABATE GIUSEPPINA
ABATE GIUSEPPINA
RICUPERO SALVATORE
NAPOLI VALENTINA
MERCANTE LAURA
MERCANTE LAURA
PRIVITERA ROCCO
BUCOLO DOMENICA
SICILIA GIUSEPPE
Materia
RELIGIONE
ITALIANO
LATINO
STORIA ED EDUCAZIONE
CIVICA
FILOSOFIA
INGLESE
FRANCESE
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
Stabilità
RUOLO
RUOLO
RUOLO
RUOLO
Continuità
5
4
4
1
RUOLO
RUOLO
INCARICO
RUOLO
RUOLO
RUOLO
INCARICO
1
5
1
3
3
4
1
RUOLO
3
Liceo Scientifico Statale3- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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2.2 Elenco Alunni
N.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Alunni
AGNONE FEDERICA
BARRESI MARIA STELLA
CAMPISI MARTINA PIA
CLEMENZA ROCCO
MAGGIORE AGATA
MESSINA MARIA CRISTINA
PEPE ANGELA
PIRRACCHIO TANIA CHIARA
PIRRELLO LUCIA
POLLINA MONICA VIVIANA
RAIMONDO DEBORAH
RENDA ALDO
RUGGIERI GAETANO
RUSSO VALERIA
SAVOCA MIRIAM
ZAPPULLA ELISABETTA MARIA
Provenienza classi precedenti
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Classe precedente
Parte Terza
Situazione di Partenza della Classe
3.1 Risultato dello scrutinio finale della classe IV C Bilinguismo
Materia
Italiano
Latino
Matematica
Fisica
Filosofia
Storia
Inglese
Francese
Arte
Scienze
Ed. Fisica
N. Studenti N. Studenti
promossi
Promossi
con 6
con 7
4
8
8
6
5
6
8
7
4
9
2
6
2
6
4
3
4
4
3
11
4
1
N. Studenti
Promossi
con 8
N. Studenti
Promossi
con 9-10
5
5
2
4
6
2
1
3
1
2
7
1
1
0
2
2
4
3
3
0
1
6
N. Studenti
Debito
Formativo
3
2
N. Studenti
Non
Promossi
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Liceo Scientifico Statale4- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
Parte Quarta
Percorsi
Iniziative complementari/integrative (progetti, corsi PON, conferenze,
visite, viaggi di istruzione, teatro, cinema, attività sportive)
Gli alunni sono stati coinvolti in attività relative all’orientamento universitario, hanno partecipato
a diverse conferenze (in forma di seminario o di spettacolo), tenute nell’aula magna del nostro
Liceo, sulla sicurezza stradale, sulla prevenzione dell’Aids, sulla celebrazione della Giornata della
Memoria, sul volontariato, sulla legalità, sulla sensibilizzazione ai problemi ambientali. Alcuni
alunni hanno partecipato alle Olimpiadi di Matematica. Tutta la classe ha partecipato al progetto
“lettura del giornale in classe” durante tutto l’anno scolastico. Il difficile momento economico ha
impedito che la classe partecipasse a viaggi d’istruzione, in Italia o all’Estero, di un numero di
giorni superiore alla singola giornata.
Tutte le attività svolte vengono di seguito elencate in dettaglio.
Incontri e dibattiti
25 settembre 2013 – Visione del film Trashed e conferenza-dibattito sui problemi ambientali.
28 novembre 2013 – Presentazione del libro La lista di Bergoglio di N. Scavo e successiva
conferenza-dibattito.
14 novembre 2013 – Convegno sulla sicurezza stradale La tua vita…non ha replay
2 dicembre 2013 – Partecipazione alla “Giornata mondiale contro l’AIDS”
9 dicembre 2013 – Rappresentazione teatrale L’orchestra di Auschwitz (Progetto “Un nuovo modo
di fare didattica”)
20 dicembre 2013 – Concerto di Natale
24 gennaio 2014 – Incontro di orientamento con l’Università svizzera per la formazione
alberghiera Swiss education
13 febbraio 2014 - Incontro di orientamento con studenti universitari
15 febbraio 2014 – Visione del film La mafia uccide solo d’estate
21 febbraio 2014 – Incontro con il vescovo Monsignor Peri (Presso il centro di aggregazione
giovanile di Scordia)
1 marzo 2014 Incontro-dibattito con l’associazione antiestorsione ASAES (Colori di democrazia
…semi di legalità)
10 marzo 2014 - Incontro di orientamento con rappresentanti del Corpo della Marina Militare
11 marzo 2014 - Incontro-dibattito, in occasione del 25° anniversario dell’assassinio di Nicola
D’Antrassi, sul film La mafia uccide solo d’estate
26 marzo 2014 - Incontro di orientamento con Alpha Test
29 marzo20114 – Visita pastorale del vescovo Monsignor Peri
9 aprile 2014 - Incontro di orientamento con EURES Sicilia
23 aprile 2014 - Incontro di orientamento con l’Università Privata San Raffaele
Liceo Scientifico Statale5- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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V C Bilinguismo
Partecipazione a gare sportive, olimpiadi, premi letterari, orientamento in entrata,
spettacoli teatrali, attività progettuali
27 novembre 2013 - Olimpiadi di Matematica
Partecipazione al progetto “Lettura del giornale in classe”
Giorni di lezione complessivi effettuati (alla data del 15 maggio 2014) nell’Anno Scolastico
2013/14 ; n. giorni 180 su n. 201 giorni previsti dal piano di studi
Liceo Scientifico Statale6- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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V C Bilinguismo
Parte Quinta
Consuntivo delle Attività Disciplinari
Materia: Scienze naturali, chimica e geografia
Docente Prof. Rocco Privitera
Libri di testo adottati: Pignocchini-Neviani Geografia generale – La Terra nell’Universo- Ed. SEI
Ore di Lezione effettuate nell’Anno Scolastico
n. ore 60 su n. ore66 previste dal piano di studi
Obiettivi prefissati
Conoscenza Utilizzare in maniera adeguata il linguaggio scientifico e le conoscenze
acquisite per illustrare strutture, fenomeni, problematiche; acquisire un insieme
ordinato di conoscenze fondamentali ed esprimerle con proprietà di linguaggio al fine
di leggere criticamente la realtà.
Competenza Raccogliere e valutare informazioni e dati per formulare ipotesi interpretative dei
fenomeni osservati.
Capacità Utilizzare i modelli interpretativi di fenomeni complessi nella consapevolezza
dei loro limiti.
Percorso Formativo
Contenuti ( Unità didattiche, moduli, nuclei tematici)
L'UNIVERSO
IL SISTEMA SOLARE
IL PIANETA TERRA
I MATERIALI DELLA CROSTA TERRESTRE: MINERALI E ROCCE
LA DINAMICA DELLA LITOSFERA
FENOMENI VULCANICI
FENOMENI SISMICI
Metodi d’insegnamento ( lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato,
problem solving, simulazioni ecc.)
I metodi di insegnamento adottati fanno riferimento al metodo della lezione
frontale partecipata.
Mezzi e Strumenti di Lavoro ( Libri di testo, materiale audivisivo, multimediale ecc.)
E' stato fatto uso non esclusivo del libro di testo che è stato integrato in alcune
parti con ricerche su altri libri di testo che presentavano impostazioni diverse delle
unità didattiche. E' stato fatto uso di materiale audiovisivo ed in particolare di
videocassette e DVD. Sono stati utilizzati anche materiali multimediali su cdrom e
presentazioni in PowerPoint.
Spazi (Biblioteca, Palestra, Laboratorio)
Liceo Scientifico Statale7- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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V C Bilinguismo
Si è fatto uso solo del laboratorio di Biologia per la proiezione di videocassette e
del laboratorio di informatica per i materiali multimediali.
Tempi (impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli)
L'UNIVERSO 8 ore
IL SISTEMA SOLARE 10 ore
IL PIANETA TERRA 9 ore
L'ORIENTAMENTO E LA MISURA DEL TEMPO 4 ore
I MATERIALI DELLA CROSTA TERRESTRE: MINERALI E ROCCE 6 ore
LA DINAMICA DELLA LITOSFERA 8 ore
FENOMENI VULCANICI 6 ore
FENOMENI SISMICI 6 ore
Strumenti di Verifica (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul Nuovo Esame di
Stato
La verifica non si è basata solamente sull'interrogazione ma ha cercato,
particolarmente nell'ultimo periodo di puntare su strumenti contemplati nel nuovo
esame di stato quale il questionario a risposta sintetica.
Obiettivi mediamente realizzati
Gli alunni sanno Utilizzare in maniera adeguata il linguaggio scientifico e le
conoscenze acquisite per illustrare strutture, fenomeni, problematiche; mostrano di
avere sufficienti capacità di lettura della realtà circostante riuscendo ad interpretare
anche criticamente i messaggi con cui li bombardano i mass media.
Utilizzano i modelli interpretativi di fenomeni complessi, spesso con qualche difficoltà,
nella consapevolezza dei loro limiti.
Liceo Scientifico Statale8- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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V C Bilinguismo
Materia: Matematica
Docente: Mercante Laura
Libri di testo utilizzati: Baroncini-Manfredi-Fragni –Lineamenti.math BLU– Ghisetti e Corvi – Vol.
3,4,5
Ore di lezione svolte :
Obiettivi prefissati
Possedere i concetti e i procedimenti risolutivi degli argomenti trattati
l’organizzazione complessiva di essi.
Saper esporre i contenuti con il linguaggio specifico della disciplina.
Saper individuare relazioni e collegamenti.
Sviluppare la capacità di elaborare strategie risolutive di problemi.
e padroneggiare
PERCORSO FORMATIVO
Contenuti
 Topologia della retta, funzioni (3 ore)
 Limiti delle funzioni e continuità (8 ore)
 L’algebra dei limiti e delle funzioni continue (10 ore)
 Risoluzione approssimata di equazioni (6 ore)
 Discontinuità, proprietà delle funzioni continue (6 ore)
 Derivata di una funzione, teoremi sulle funzioni derivabili (10 ore)
 Massimi, minimi e flessi. Problemi di max e min (15 ore)
 Integrali: indefiniti, finiti, impropri, calcolo di aree e volumi, solidi di rotazione (15 ore)
 Calcolo combinatorio (6 ore)
 Cenni di geometria solida (10 ore)
 Esercitazione sui compiti di maturità (6 ore)
Metodi d’insegnamento
Lezione frontale seguita sempre da esercitazione alla lavagna ed esercitazione individuale,
riservando attenzione costante alla risoluzione di esercizi di difficoltà crescente. Correzione
quotidiana degli esercizi assegnati per casa e discussione relativa ad essi.
Mezzi e Strumenti di Lavoro
Oltre al libro di testo adottato, libri guida per la preparazione agli esami di maturità.
Strumenti di Verifica
Verifiche frontali svolte alla lavagna in cui si richiede non solo la trattazione teorica degli
argomenti svolti, ma anche la risoluzione di semplici esercizi. Prove scritte in cui si richiede lo
svolgimento di esercizi sulle varie unità didattiche.
Obiettivi raggiunti mediamente al termine del percorso formativo
Liceo Scientifico Statale9- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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V C Bilinguismo
Un piccolo gruppo di alunni ha studiato la disciplina con impegno costante e con interesse,
raggiungendo buoni, o in qualche caso ottimi, risultati. Un altro gruppo ha studiato in modo
talvolta superficiale e discontinuo, cosa che non ha favorito l’acquisizione completa dei contenuti,
ostacolando principalmente l’apprendimento relativo alle applicazioni pratiche, che richiedono un
impegno costante. Gli obiettivi raggiunti da questi allievi si attestano tra la sufficienza e il discreto.
Rimane ad oggi problematica la situazione di alcuni allievi che hanno studiato pochissimo la
disciplina, alcuni stanno cercando di recuperare senza però ancora aver raggiunto risultati
significativi.
Liceo Scientifico Statale10
- “E. Majorana” Scordia
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V C Bilinguismo
Materia: Fisica
Docente: Mercante Laura
Libri di testo utilizzati: U. Amaldi – “La fisica per i licei scientifici” - vol. 3 - Zanichelli
Ore di lezione svolte rispetto al monte curriculare annuo:
Obiettivi prefissati:
Possedere le nozioni ed i procedimenti indicati e padroneggiare l’organizzazione complessiva di
essi.
Saper esporre i contenuti con il linguaggio specifico della disciplina.
Saper individuare relazioni e collegamenti.
Potenziare la capacità di analizzare un fenomeno e di elaborare strategie risolutive.
Stimolare curiosità e desiderio di conoscenza.
Percorso formativo:
Contenuti
Unità 1: La carica elettrica e la Legge di Coulomb. (8 ore)
Unità 2: Il campo elettrico. (8 ore)
Unità 3: Il potenziale elettrico. (10 ore)
Unità 4: Fenomeni di elettrostatica (8ore)
Unità 5: La corrente elettrica continua (8 ore)
Unità 6: La corrente elettrica nei metalli (8 ore)
Unità 7: La corrente elettrica nei liquidi e nei gas (8 ore)
Unità 8: Fenomeni magnetici fondamentali (6 ore)
Unità 9: Il campo magnetico (6 ore)
Unità 10: L’induzione elettromagnetica (6 ore)
Unità 11: Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche (10 ore)
Metodi d’insegnamento
Lezione frontale. La metodologia d’insegnamento è mirata alla presentazione in chiave
problematica dei contenuti, favorendo il confronto, la discussione e la formulazione di possibili
soluzioni da parte degli allievi.
Mezzi e Strumenti di Lavoro
Il libro di testo in adozione.
Strumenti di Verifica
Verifiche frontali svolte alla lavagna in cui si richiede la trattazione delle varie unità didattiche.
Obiettivi raggiunti mediamente al termine del percorso formativo
Un gruppo di alunni, grazie all’impegno e alle buone capacità, ha raggiunto livelli buoni e in
qualche caso ottimi degli obiettivi. Un altro gruppo, di capacità meno spiccate, ha raggiunto gli
obiettivi in modo soddisfacente. Infine un terzo gruppo ha affrontato lo studio della fisica con
molta superficialità, rinviando continuamente le verifiche e assentandosi frequentemente, questi
alunni non hanno ancora raggiunto gli obiettivi minimi.
Liceo Scientifico Statale11
- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
5.1 Materia: FILOSOFIA
5.2 Docente: PROF.SSA G. ABATE
5.3 Libro di testo adottato: ABBAGNANO – FORNERO, La filosofia, voll. II (tomo B) e III,
ed. PARAVIA.
Per lo studio di Kierkegaard è stato utilizzato il testo CIOFFI – LUPPI – VIGORELLI – ZANETTE
–
BIANCHI, Agorà, vol. III, ed. scol. B. Mondadori
Per lo studio del Neoidealismo e Croce è stato utilizzato il testo G. REALE – D. ANTISERI, La
filosofia nel suo sviluppo storico, vol. III, ed. LA SCUOLA
Si è inoltre fatto ricorso alla visione di due DVD della collana Il Caffè Filosofico, nello specifico:
Maurizio Ferraris racconta Kant e l’Illuminismo; Remo Bodei racconta Hegel e la dialettica.
Letture consigliate: U. GALIMBERTI, L’ospite inquietante; N. ORDINE, L’utilità dell’inutile
5.4 Ore di lezione svolte dalla docente alla data del 15 maggio
n. ore 87 su n. ore 99 previste dal piano di studi
5.5 OBIETTIVI GENERALI PREFISSATI (conoscenze, competenze, capacità)







saper tradurre in un discorso i contenuti studiati
sviluppare l'attitudine a formulare domande e a porre problemi,
essere capaci di riferirsi a tempi e spazi diversi in rapporto alla varietà dei contenuti;
saper evidenziare i caratteri della filosofia dell'età moderna e contemporanea
saper adoperare correttamente i termini e i concetti fondamentali della filosofia
saper analizzare i concetti
ricostruire la rete concettuale di ogni filosofo
5.6 PERCORSO FORMATIVO:
CONTENUTI:
KANT:
- La Critica della Ragion pura
-
La Critica della Ragion pratica
-
La Critica del Giudizio
IL MOVIMENTO ROMANTICO E LA NASCITA DELL'IDEALISMO
FONDAZIONE E ASSOLUTIZZAZIONE DELL'IDEALISMO
L' Idealismo etico: J. G. Fichte
L' Idealismo assoluto: G. W. F. Hegel :
I capisaldi del sistema
La dialettica
Liceo Scientifico Statale12
- “E. Majorana” Scordia
Via L. Capuana Scordia n 36 Tel. 095/657380—Fax 0957934504 E-Mail [email protected]
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Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
-
La Fenomenologia dello Spirito
L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio
IL NEOIDEALISMO ITALIANO
B. Croce:
- La dialettica
- L’Estetica
I GRANDI CONTESTATORI DEL SISTEMA HEGELIANO
A. Schopenhauer
S. Kierkegaard
DALL'HEGELISMO AL MARXISMO
Destra e Sinistra hegeliana
L. Feuerbach
K. Marx
IL POSITIVISMO
A. Comte
LO SPIRITUALISMO
H. Bergson
Si ipotizza di ampliare e concludere il programma con la trattazione dei seguenti argomenti:
LA FILOSOFIA DALL'OTTOCENTO AL NOVECENTO
F. Nietzsche
LA NASCITA DELLA PSICOANALISI E S. FREUD
Per ogni autore sono stati letti e analizzati alcuni brani selezionati dall’insegnante e contenuti nella
sezione antologica del manuale in uso. Essi saranno dettagliatamente indicati nel programma
finale.
5.7 METODOLOGIA D'INSEGNAMENTO:
Le metodologie e le strategie didattiche sono state adeguate volta per volta alle esigenze e alle
capacità di apprendimento degli alunni; nella presentazione degli argomenti si è utilizzata la
lezione frontale per introdurre i concetti generali e la lezione partecipata per evidenziare le
analogie e le differenze con gli argomenti correlati.
5.8 MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO:
Libro di testo in adozione, testi consigliati, dispense fornite dalla Docente, DVD e ricerca nel Web
5.9 STRUMENTI DI VERIFICA:
Le verifiche, utilizzate sistematicamente nel processo di insegnamento-apprendimento, sono state
varie: verifiche orali, interventi nelle discussioni guidate, prove strutturate secondo le modalità
Liceo Scientifico Statale13
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previste per la terza prova. Tutte le verifiche sono servite per verificare l'acquisizione delle
conoscenze e il raggiungimento degli obiettivi cognitivi prefissati.
5.10 OBIETTIVI DIDATTICO-EDUCATIVI:
l’insegnamento della filosofia ha consentito il conseguimento, da parte degli studenti, delle
seguenti finalità:
- una formazione culturale, attraverso la presa di coscienza dei problemi connessi alle
scelte di studio e di vita, e un approccio ad essi di tipo storico-critico-problematico
-
la maturazione di soggetti consapevoli della loro autonomia e del loro situarsi in una
pluralità di rapporti naturali e umani, implicante una nuova responsabilità verso se
stessi e la società
-
l’attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento
della loro storicità
5.11 OBIETTIVI RAGGIUNTI RIGUARDO ALLE CONOSCENZE:
- acquisizione delle fondamentali nozioni relative alla storia della filosofia e al pensiero dei filosofi
proposti
- la maggioranza della classe riesce a comprendere il significato assunto da uno stesso termine nel
pensiero di autori diversi
- conoscenza dei testi e dei brani proposti per gli autori o per le tematiche ritenute
particolarmente significative
5.12 OBIETTIVI RAGGIUNTI RIGUARDO ALLE COMPETENZE:
- focalizzazione dei temi centrali degli argomenti trattati
- esposizione riassuntiva di argomenti studiati
- uso del linguaggio specifico
5.13 OBIETTIVI RAGGIUNTI RIGUARDO ALLE CAPACITA':
- rielaborazione autonoma degli argomenti
- impostazione cronologica dei sistemi di pensiero studiati
5.14 FISIONOMIA DELLA CLASSE:
Con riferimento alla griglia degli obiettivi disciplinari predisposta dal Dipartimento di Filosofia e
Storia, nonché a quelli fissati in sede di programmazione, la fisionomia della classe è così
traducibile: alcuni alunni possiedono buone capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione e
hanno sviluppato buone competenze linguistico-espressive; un gruppo di alunni ha raggiunto livelli
di conoscenze e competenze pienamente sufficienti; in alcuni casi, soprattutto a causa di uno
studio mnemonico e ripetitivo, si evidenziano ancora incertezze sia a livello di conoscenze, sia a
livello di competenze e capacità. Il lavoro è stato finalizzato al conseguimento di una maggiore
conoscenza e comprensione della cultura occidentale e dei suoi fondamenti, perfezionando nel
contempo la capacità di valutare criticamente il proprio modo di assumerli.
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5.1 MATERIA : STORIA
5.2 DOCENTE : PROF.SSA G. ABATE
5.3 LIBRO DI TESTO ADOTTATO:
FOSSATI – LUPPI – ZANETTE, Passato Presente, vol.II e vol. III ed. B. MONDADORI.
Al manuale sono state affiancate le seguenti opere di storiografia: G. PERUGI, Pagine di
storiografia, ed. ZANICHELLI; E. J. HOBSBAWM, Il secolo breve, ed. BUR
5.4 ORE DI LEZIONE EFFETTUATE FINO AL 15 maggio:
n. ore 80 su n. ore 99 previste dal piano di studi
5.5PRINCIPALI OBIETTIVI DIDATTICI PREFISSATI:
1) Conoscenza dei principali eventi storici e delle caratteristiche fondamentali delle epoche
affrontate, considerate dal punto di vista culturale, economico, politico, sociale e religioso.
2) Comprensione dei fondamenti istituzionali della vita civile,sociale e politica, operando analogie
e confronti.
3) Conoscenza dei principali problemi storiografici.
4) Affinamento e perfezionamento delle competenze relative a:
 esposizione logico – consequenziale con l’utilizzo di un linguaggio specifico.
 Individuazione di connessioni possibili all’interno delle problematiche affrontate.
 Analisi e sintesi di documenti e testi critici
5) Affinamento delle capacità critiche e di rielaborazione autonome.
5.6 PERCORSO FORMATIVO:
CONTENUTI :
L’Età dell’Imperialismo e la società di massa
L’Italia da Depretis a Giolitti
Dalla Destra alla Sinistra – L’Italia crispina e la svolta giolittiana
La Grande Guerra e la Rivoluzione Russa
La lunga crisi europea
Il primo dopoguerra – Il biennio rosso – Le origini del fascismo – La presa del potere – La
costruzione dello stato totalitario
L' Eta’ dei Totalitarismi
La crisi del ’29 e il New Deal – Nazismo – Stalinismo
Il regime fascista in Italia
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La II Guerra Mondiale
La nascita del bipolarismo
La Decolonizzazione
L' Italia repubblicana
Lettura e commento di alcuni paragrafi e capitoli de Il Secolo Breve di E. J. HOBSBAWM
Sono state approfondite dal Dizionario di Educazione Civica le seguenti voci:
- Anarchismo
-
Autoritarismo
-
Dittatura
-
Fascismo
-
Socialdemocrazia
-
Socialismo
-
Totalitarismo
Si ipotizza di completare lo svolgimento del programma con la lettura commentata dei seguenti
articoli tratti dal testo La Costituzione per capire il presente, di BINAZZI – TUCCI – BERTINI, ed.
G.B. PALUMBO:
- N. BOBBIO, Una definizione minima di democrazia
-
Z. BAUMAN, La povertà nella società dei consumi
5.7 METODOLOGIA D'INSEGNAMENTO:
Lezione frontale, lavori di gruppo, dibattiti guidati, analisi di testi storiografici, ricerche
attraverso Internet. Azione di recupero alternata in itinere alla regolare attività didattica.
5.8 MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO:
Libro di testo e dispense fornite dall'insegnante, films e audiovisivi.
5.9 STRUMENTI DI VERIFICA:
Verifiche orali, prove strutturate secondo le modalità previste per la terza prova. Tutte le
verifiche sono servite ad accertare l'acquisizione delle conoscenze ed il raggiungimento degli
obiettivi cognitivi prefissati.
5.10 FISIONOMIA DELLA CLASSE:
La classe ha mostrato, in generale, interesse e una soddisfacente motivazione allo studio della
storia. Nel corso dell' anno l' impegno e l' attenzione sono stati sollecitati dall' insegnante, per
impostare uno studio critico e personale. A tal proposito sono state utili le discussioni guidate,
volte a rimarcare la necessaria comprensione degli eventi passati per tradurre consapevolmente la
problematicità del presente. L' attuale fisionomia della classe è caratterizzata da tre fasce di livello:
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ad una appartengono elementi che si sono sempre mostrati disponibili al dialogo educativo e
dotati di più che buone capacità critiche; a un’altra appartiene un gruppo di alunni che si attesta
su discreti livelli di profitto; a un' altra ancora appartiene un gruppo minoritario che a causa di un
impegno non sempre costante denota una preparazione generale corretta, ma essenziale.
Vengono di seguito elencati gli obiettivi globalmente raggiunti:
A. Obiettivi relativi alla conoscenza
1) Conoscenza dei principali eventi storici e delle caratteristiche fondamentali delle epoche
affrontate, considerate dal punto di vista culturale, economico, politico,sociale e religioso.
2)Conoscenza dei principali problemi storiografici.
B. Obiettivi relativi alla comprensione
Comprensione dei fondamenti istituzionali della vita civile, sociale e politica, operando analogie e
confronti.
C. Obiettivi relativi alla capacità
Affinamento delle capacità critiche e di rielaborazione autonome.
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Materia: Lingua e civiltà Francese
Docente: Prof. ssa Valentina Napoli
Libro di testo adottato: "Beaubourg", Bertini, Accornero, Bongiovanni, Giachino, Einaudi scuola.
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 77/99
Obiettivi programmati:
Conoscenze:
Competenze:



caratteristiche dei generi letterari
principali figure retoriche
Panorama storico, correnti letterarie ed autori principali della Letteratura
Francese del XIX e XX secolo

capacità di analisi di brani scelti della letteratura francese esprimendo
riflessioni ed opinioni personali scritte ed orali.
capacità di comprendere un testo, non solo nei suoi contenuti ma anche nei
suoi aspetti formali.

Capacità:


operare un transfert delle conoscenze e competenze acquisite attraverso
collegamenti, analisi, sintesi anche in altri ambiti.
Reimpiegare in modo autonomo quanto appreso.
Percorso formativo:
In linea generale si è seguito un percorso graduale. Gli autori sono stati scelti tra gli esponenti più
significativi dei generi letterari, privilegiando, per quanto possibile, quelli che hanno consentito un
collegamento con gli autori delle letteratura italiana ed inglese.
Metodi di insegnamento:
Insieme alla lezione frontale si è privilegiato l'apprendimento significativo per scoperta e lo "studio
dei casi", al fine di condurre gli alunni ad una sempre più marcata autonomia.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Oltre al libro di testo sono state utilizzate fotocopie, schede di sintesi su movimenti ed autori ed
Internet.
Spazi: l'aula.
Tempi:
Il tempo impiegato per la realizzazione dei percorsi formativi è stato vario a seconda delle
difficoltà di apprendimento degli alunni in quanto ha richiesto correzioni, approfondimenti e
suggerimenti.
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Strumenti di verifica:
Per lo scritto:
Per l’orale:


quesiti a risposta aperta
trattazione sintetica di argomenti

analisi dei brani studiati con riferimenti all’autore, al genere e al periodo
storico
considerazioni e commenti personali

Agli studenti assenti alle prove di verifica scritta nelle date programmate è stato proposto di
recuperarle nella data immediatamente successiva, con prove simili a quelle somministrate nella
data ufficiale di svolgimento.
Valutazione:
I criteri di valutazione sono stati resi sistematicamente noti agli alunni, in modo da renderli
consapevoli delle loro difficoltà, come pure dei progressi compiuti. Tutto ciò ha favorito
l'autovalutazione e la valutazione reciproca degli alunni all'interno delle dinamiche del gruppo
classe.
Sono stati valutati l'interesse, l'impegno e la partecipazione al dialogo educativo.
Obiettivi raggiunti:
Molti alunni hanno affrontato quest'anno terminale con senso di responsabilità ed interesse per
la materia e per le attività proposte. Sono migliorati sul piano della competenza linguistica,
consolidando ed ampliando altresì le loro conoscenze culturali.
Il livello finale è, comunque, differenziato: un numeroso gruppo di alunni ha pienamente
raggiunto gli obiettivi prefissati nella programmazione iniziale, altri invece, hanno dimostrato
incertezza nell’esposizione sia scritta che orale e il ricorso a uno studio mnemonico.
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Materia: Disegno e Storia dell’arte
Docente: Prof. ssa Domenica Bucolo
Parte Quinta
Consuntivo delle Attività Disciplinari
5.1 Materia: Disegno e Storia dell’Arte
5.2 Docente: Prof. Bucolo Domenica
5.3 Libri di testo adottati: “Itinerario nell’arte 3 ed. volume 3°- 4° “Cricco Giorgio Di Teodoro ,casa editrice:
Zanichelli
5.4 Ore di Lezione effettuate nell’Anno Scolastico 2013/2014
n. ore 57(fino al 15/05/2014) su n. ore 69 previste dal piano di studi
5.5 Obiettivi prefissati (conoscenze, competenze, capacità)
Ampliare il processo di preparazione di base e fornire un indispensabile strumento nell’acquisizione delle
capacità di lettura critica e analitica dell’opera d’arte;
analizzare la struttura del linguaggio visivo ed il significato iconografico, individuando i grandi temi ,le scuole
e gli artisti in “regressus” e in “progressus” con altre epoche storiche;
favorire l’interesse e la partecipazione al lavoro didattico;
arricchire il linguaggio specifico della disciplina per un’esposizione più rigorosa ed essenziale;
saper individuare relazioni e collegamenti con le altre discipline inerenti alla materia.
PERCORSO FORMATIVO
5.6 Contenuti (Unità didattiche, moduli, nuclei tematici)
Macroargomenti
Ore
Neoclassicismo, romanticismo, realismo. Architettura del ferro in Europa
6
Impressionismo, la fotografia, post-impressionismo, art nouveau
7
Espressionismo francese e tedesco
3
Cubismo, futurismo, dada, surrealismo, astrattismo, neoplasticismo
10
Funzionalismo e razionalismo in architettura
18
Veriche orali, approfondimenti
Liceo Scientifico Statale20
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5.7 Metodi d’insegnamento
Lezioni frontali ed esercitazioni in vista degli esami di stato.
5.8 Mezzi e Strumenti di Lavoro
Si sono utilizzati oltre al libro di testo, monografie, saggi, materiale audiovisivo, apparecchiature multimediali.
5.9 Strumenti di verifica (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul Nuovo Esame di Stato)
Verifiche orali e colloqui di approfondimento.
5.10 Obiettivi raggiunti mediamente al termine del percorso formativo
La classe ha evidenziato grande interesse e partecipazione al lavoro didattico. La risposta cognitiva è stata
eterogenea rispetto agli obiettivi di apprendimento che rimangono comunque di alta soddisfazione. Gli
obiettivi programmati sono stati raggiunti.
Scordia 12/05/2014
Il Docente
Domenica Bucolo
Liceo Scientifico Statale21
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Materia: Inglese
Docente: Prof. Salvatore Ricupero
Libro di testo adottato: Spiazzi-Tavella, Now and Then, Zanichelli
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2012-2013
n. ore 85 su n. ore 99 previste dal piano di studi.
Obiettivi programmati
Conoscenze:
Competenze:
Capacità:



caratteristiche dei generi letterari
principali figure retoriche
correnti letterarie e autori principali della letteratura inglese dall’Età
Vittoriana al XX secolo
 presentare un autore e le sue caratteristiche
 analizzare i brani letterari utilizzando gli strumenti dati per poi valutarli
esprimendo riflessioni e opinioni personali scritte e orali.

operare un transfert delle conoscenze e competenze acquisite attraverso
collegamenti, analisi, sintesi anche in altri ambiti.
PERCORSO FORMATIVO
Contenuti
Gli argomenti trattati sono stati suddivisi in unità didattiche. In linea generale si è seguito un
percorso graduale scegliendo, tra i brani proposti dal libro di testo, quelli più vicini agli interessi
degli alunni. Gli autori sono stati scelti tra gli esponenti più significativi e più familiari dei generi
letterari, privilegiando, per quanto possibile, quelli che hanno consentito un collegamento con gli
autori delle letterature italiana e francese nel periodo letterario scelto che va dall’Età Vittoriana al
XX secolo.
Metodi di insegnamento
La lezione frontale è stata accompagnata, soprattutto per ciò che riguarda l’analisi del testo, dal
lavoro di gruppo.
Mezzi e strumenti di lavoro.
Oltre al libro di testo sono state usate fotocopie, videocassette e DVD per la visione di film tratti da
alcune opere letterarie studiate o aventi attinenza con esse e CD per l’ascolto di alcuni brani.
Liceo Scientifico Statale22
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Spazi
Gli spazi utilizzati sono stati l’aula e la sala video.
Tempi
Il tempo impiegato per la realizzazione delle unità didattiche è stato, mediamente, di 10-12 ore.
Strumenti di verifica
Per lo scritto:
 quesiti a risposta singola
 trattazione sintetica di argomenti
Per l’orale:



presentazione dell'autore
analisi dei brani studiati con riferimenti all’autore, al genere e al periodo
considerazioni e commenti personali
Obiettivi raggiunti
Gli alunni, nel complesso, hanno partecipato attivamente al dialogo educativo, spesso con
interventi personali e pertinenti e hanno studiato con continuità. Il livello finale è, comunque,
differenziato: un numeroso gruppo di alunni ha pienamente raggiunto gli obiettivi in questione
con un profitto che va dal buono all’ottimo, con alcuni casi di eccellenza; sono alunni ben
preparati, motivati, costanti nel dialogo educativo. Un secondo gruppo si è assestato su un profitto
da più che sufficiente a discreto mostrando di avere in gran parte raggiunto gli obiettivi prefissati.
Un ultimo gruppo ha avuto un profitto sufficiente o quasi, mostrando qualche indecisione
nell’esposizione sia scritta che orale e il ricorso a uno studio mnemonico.
Liceo Scientifico Statale23
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Materia Ed. fisica
Docente Prof. Giuseppe Sicilia
Libri di testo adottato: IN PERFETTO EQUILIBRIO PENSIERO AZIONE PER UN CORPO INTELLIGENTE
A.A. NISTA - PARKER – TASSELLI C.E. D’ANNA
Ore di Lezione effettuate nell’Anno Scolastico: si prevede di effettuare tutte le ore programmate.
Obiettivi prefissati:
GENERALI
Contribuzione alla formazione della personalità dell’alunno, infondendogli fiducia
nei propri mezzi
· Integrazione dell’individuo nel gruppo
· Educazione al rispetto e alla cura di se stessi, degli altri, dell’ambiente, delle cose,
delle regole
· Sviluppo della capacità di autogestione e autocontrollo
SPECIFICI
· Potenziamento fisiologico
· Miglioramento delle capacità coordinative e condizionali
· Acquisizione di nuove abilità generali, specifiche delle discipline sportive e rinforzo
di quelle già possedute
· Educazione a una sana abitudine sportiva
· Conoscenza e coscienza della funzione dell’educazione fisica e alla salute nella
Scuola
· Possesso di nozioni elementari di: anatomia , fisiologia e traumatologia del corpo
umano (in particolare dell’apparato locomotore); teoria dell’allenamento; primo soccorso
Contenuti: sono stati privilegiati le varie ricerche effettuate dagli alunni per poter effettuare delle
lezioni teoriche e far diventare così patrimonio della classe ogni argomento ricercato e relazionato
da ognuno.
Gli argomenti: benefici dell’esercizio fisico sul corpo, anatomia e fisiologia umana applicata al
movimento, lo stile di vita sano, i danni da fumo, alcol e sedentarietà, l’importanza di una sana
alimentazione associata ad una adeguata attività motoria e/o sport.
Metodi d’insegnamento
Lezioni pratiche e teorico-pratiche.
· Esercizi, andature e giochi individuali, a coppie e di gruppo, con o senza l’ausilio di
Attrezzi, attività ludica di gruppo, esercizi di potenziamento con carchi naturali.
Mezzi e Strumenti di Lavoro
Libro di testo e ricerche personalizzate
Liceo Scientifico Statale24
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Spazi
Palestra e laboratorio di Scienze Motorie
Tempi (impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli)
16 ore per il lavoro teorico, tutto il resto delle ore attività pratica.
Obiettivi mediamente realizzati
1. Affinamento abilità motorie
2. Acquisizione di nuove abilita motorie specifiche delle discipline sportive
3. Valorizzazione delle attività motorie quale bagaglio di esperienze utili per
l’organizzazione del proprio tempo libero
4. Miglioramento della motivazione alla pratica sportiva
5. Conoscenza trasversale della disciplina quale strumento di prevenzione e consolidamento di
uno stile di vita sano.
Liceo Scientifico Statale25
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Materia LINGUA E LETTERATURA LATINA.
DOCENTE Prof. ssa Lydia Salmeri.
Libri di testo adottati
A. Roncoroni, R. Gazich, E. Marinoni, E. Sada – Latinitas vol.III Carlo Signorelli editore.
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2013/14
Numerose ore di lezione sono andate perdute per attività parascolastiche, conferenze, assemblee
d’ istituto; di conseguenza le 67 ore programmate all’inizio dell’anno, non sono state tutte
effettuate.
Obiettivi programmati.
Conoscenze:
Conoscenze generali.
a)Acquisire la consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come
espressione della civiltà e, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di
conoscenza del reale anche attraverso le vie del simbolico e dell’immaginario.
Conoscenze specifiche.
a)Acquisire un adeguato patrimonio lessicale e di informazioni specifiche inerenti alla disciplina.
b)Conoscere direttamente alcuni fra i testi più rappresentativi del patrimonio letterario latino,
considerato nella sua articolata varietà interna e nel suo storico costituirsi.
Competenze.
a)Comprendere ed esporre in modo ordinato e terminologicamente appropriato (per quanto
possibile) gli argomenti di letteratura trattati.
b)Accedere alla letteratura ed ai testi, sapendone selezionare i dati essenziali.
c)Saper collocare i testi sia in una tradizione di forme letterarie, sia nel contesto storico- culturale
più ampio dell’epoca cui appartengono.
d)Saper individuare gli aspetti estetici dei testi letterari, anche attraverso l’osservazione degli
elementi stilistico - espressivi di ogni autore e di ogni corrente letteraria .Saper leggere e
comprendere il testo letterario sia come espressione di una determinata personalità poetica, sia
come “momento dinamico” all’interno di un preciso genere letterario.
e)Saper individuare nei testi gli elementi della civiltà e della cultura latina.
Capacità.
a)Rielaborare personalmente i temi letterari stabilendo collegamenti, analizzandoli dal punto di
vista linguistico e culturale, operando sintesi.
b)Integrare lo studio della letteratura latina con quello delle altre discipline.
c)Acquisire capacità logico - interpretative dei fenomeni culturali.
d)Padroneggiare un metodo di studio rigoroso e autonomo.
Percorso formativo.
Liceo Scientifico Statale26
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Contenuti:
(unità didattiche,moduli , nuclei tematici).
Letteratura
La letteratura latina dell’età imperiale come specchio del rapporto degli uomini di cultura col
potere: il ruolo dell’intellettuale tra opposizioni e conformismi:
L’età dei Giulio - Claudi: l’opposizione al Princeps alla luce delle filosofie stoica ed epicurea:
Lucano, Seneca, Persio, Petronio.
L’età dei Flavi e la restaurazione del classicismo: Quintiliano, Marziale.
L’età di Traiano: felicitas temporum ed urgenze moralistiche: Tacito, Giovenale, Plinio il giovane.
L’età degli Antonimi: Apuleio.
Letture antologiche (in traduzione italiana) relative a tutti gli autori trattati.
Letture in lingua latina con relativa analisi dei brani studiati tratti dalle opere di Quintiliano e di
Seneca.
Metodi d’insegnamento (lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato,
simulazioni, ecc.).
Lezione frontale. Lo studio della letteratura, oltre che sulla ricognizione del manuale, si è basato
anche sulla lettura di passi antologici degli autori in traduzione italiana e in lingua latina, scelti in
base all’appartenenza ad un genere letterario, all’importanza dei temi trattati, alla
rappresentatività degli autori. Attraverso l’analisi delle caratteristiche peculiari di ciascun genere e
delle singole personalità degli autori, si è cercato di condurre gli allievi ad una più consapevole
coscienza del legame che radica la letteratura latina nei problemi di quella civiltà, soprattutto in
relazione al tema del rapporto degli uomini di cultura col Principato.
Le prove di verifica, pertanto, sono state rivolte soprattutto, all’accertamento delle conoscenze e
competenze specifiche del campo letterario.
Mezzi e strumenti di lavoro (libri di testo, materiale fotocopiato).
Strumenti di verifica (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo esame di
stato).
Prove scritte: questionari a risposta chiusa, questionari a risposta aperta, trattazioni sintetiche.
Prove orali:interrogazioni “tradizionali” e interventi al dialogo educativo spontanei o sollecitati.
Obiettivi mediamente conseguiti.
Gli obiettivi che sono stati raggiunti rispetto a quelli programmati, risultano essere i seguenti: sul
piano delle conoscenze generali, quasi tutti gli allievi sono riusciti a conseguire i risultati che ci si
era prefissi, attraverso l’acquisizione della consapevolezza del fenomeno letterario come
espressione della civiltà e in connessione con le altre manifestazioni artistiche e culturali. Per ciò
che attiene invece alle capacità, gli alunni sono stati in grado di rielaborare personalmente i temi
letterari e di operare attraverso analisi e sintesi. Dal punto di vista strutturale, essi sono pervenuti
anche ad una discreta conoscenza delle regole di sintassi studiate durante il triennio.
Liceo Scientifico Statale27
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MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: PROF. ssa Lydia Salmeri
Libri di testo adottati
DIVINA COMMEDIA, EDIZ. PRINCIPATO.
M.MAGRI- V.VITTORINI: IL NUOVO FARE LETTERATURA. ED. PARAVIA, VOL. III.
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2013/2014. Delle 126 ore di lezione programmate,
parecchie sono andate perdute per assemblee e conferenze.
Obiettivi programmati.
Obiettivi da conseguire in merito a conoscenze, competenze, capacità.
Conoscenze.
Conoscenze generali.
a)Acquisire la consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come
espressione della civiltà e, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di
conoscenza del reale anche attraverso le vie del simbolico e dell’immaginario.
Conoscenze specifiche.
a)Acquisire un patrimonio quanto più vasto possibile di informazioni specifiche inerenti alla
disciplina.
b)Conoscere direttamente i testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano considerato
nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costruirsi e, ove occorra, nelle sue relazioni con
le altre letterature, soprattutto europee.
c)Saper leggere e decodificare un testo letterario.
d)Acquisire, per quanto possibile, un linguaggio corretto ed appropriato.
Competenze.
a)Comprendere un testo, sapendone selezionare i dati essenziali.
b)Saper collocare il testo nel contesto storico-culturale dell’epoca cui esso appartiene.
c)Leggere e comprendere il testo letterario sia come espressione di una determinata personalità
poetica, sia come “momento dinamico” all’interno di un preciso genere letterario.
d)Saper cogliere la specificità dei linguaggi.
e)Padroneggiare,per quanto possibile, il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale
e scritta.
Capacità.
a)Usare il testo come punto di partenza per un lavoro progressivamente svincolato dal manuale.
b)Riutilizzare in contesti diversi i dati acquisiti, per risolvere situazioni problematiche.
c)Acquisire un ambito critico e di rigore scientifico.
d)Padroneggiare un metodo di studio autonomo e rigoroso.
e)Saper operare per analisi e per sintesi.
f)Integrare lo studio delle varie discipline.
g)Migliorare la qualità della produzione scritta.
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Esame di Stato - Anno Scolastico 2013/2014
Documento del Consiglio di Classe
V C Bilinguismo
Metodologia
Lezione frontale, riservando attenzione costante alla lettura ed all’analisi dei testi in classe. Gli
argomenti sono stati introdotti da lezioni frontali, volte a chiarire il contesto storico-culturale
dell’epoca e le coordinate essenziali per la comprensione dei testi in esame (cronologia, loro
posizione nell’economia della produzione complessiva degli autori, notizie su di loro importanti ai
fini dell’intelligibilità dell’opera considerata). Ma soprattutto è stato concesso largo spazio alla
lettura diretta dei testi ,per individuare le tematiche fondamentali della poetica dell’autore, gli
aspetti della lingua e dello stile, le “fonti” e i legami intertestuali.
Strumenti di verifica e valutazione.
Verifiche orali: 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre.
Verifiche scritte : 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre.
Prove scritte: temi “tradizionali”, analisi di testi poetici, saggi brevi, trattazioni sintetiche di
argomenti, una simulazione di prima prova scritta d’esame.
Percorso formativo.
Contenuti suddivisi per unità didattiche (unità didattiche, moduli, nuclei tematici, percorsi)
Quadro storico e culturale del periodo che va dall’Ottocento alla prima metà del Novecento.
Percorso formativo:
-DALL ‘ ILLUMINISMO AL ROMANTICISMO
-IL NEOCLASSICISMO: FOSCOLO
-IL ROMANTICISMO: MANZONI-LEOPARDI.
-IL POSITIVISMO ED IL VERISMO: VERGA
-IL DECADENTISMO:D’ANNUNZIO-PASCOLI
-LA NARRATIVA DEL PRIMO NOVECENTO: PIRANDELLO E SVEVO.
-LA LIRICA DEL NOVECENTO: UNGARETTI-MONTALE.
DIVINA COMMEDIA: IL PARADISO.
OBIETTIVI MEDIAMENTE RAGGIUNTI
I risultati raggiunti dalla scolaresca alla fine dell’anno scolastico, si possono definire soddisfacenti,
anche se non tutti gli allievi hanno conseguito la medesima preparazione. In generale, la classe si
è rivelata incline allo studio della letteratura italiana. Gli alunni, in particolare, hanno rivelato
interesse nei confronti degli autori della seconda metà dell’ Ottocento e del primo Novecento
considerati più vicini alla loro sensibilità; tuttavia anche autori come Foscolo, Leopardi e Manzoni,
sono stati oggetto di uno studio attento e razionale. Utilizzando il libro di testo dove è presente
una ricca analisi testuale relativa ai singoli brani, è stato possibile far cogliere ai discenti gli aspetti
formali ed esegetici, nonché retorici, semantici e lessicali che caratterizzano lo stile degli scrittori.
Oltre all’analisi del testo, sono state utilizzate le altre tecniche di scrittura come il saggio breve e il
tema tradizionale. Numerose sono state in tal senso le esercitazioni fatte, culminanti nei compiti
scritti del trimestre e del pentamestre, attraverso i quali è stato possibile verificare il livello di
apprendimento conseguito dagli alunni.
Rispetto agli obiettivi programmati, si può affermare pertanto, che per quanto riguarda le
conoscenze specifiche, complessivamente i discenti, chi più, chi meno, sono riusciti a ottenere
buoni risultati.
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Anche per ciò che attiene alle capacità, gli allievi sono stati in grado di comprendere un testo
rielaborandolo in modo personale e critico operando anche per analisi e sintesi. Non tutti però,
sono riusciti a padroneggiare il linguaggio e ad esprimersi in maniera adeguata e precisa.
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Parte sesta
Valutazione degli apprendimenti
6.1 Criteri di Valutazione generali adottati dal Consiglio di Classe
 Conoscenza: capacità di richiamare alla mente informazioni precedentemente ricevute,
conoscenze terminologiche e fattuali, sapere in che cosa consistono metodi, criteri, teorie a
prescindere dalle capacità di farne uso. Sapere. Le conoscenze possono essere suddivise in
generali e specifiche.
Il D.P.R. n.323 del 23 luglio 1998, Regolamento dell’esame di Stato, art.1, comma 3, parla di
“conoscenze generali e specifiche”.
 Competenza: Capacità di riformulare una comunicazione in un altro linguaggio o forma; saper
riconoscere le parti importanti di una comunicazione, individuare relazioni, trarre
conseguenze, saper fare.
Il D.P.R. n.323 del 23 luglio 1998, Regolamento dell’esame di Stato, art.1, comma 3, parla di
“competenza anche come possesso di abilità, anche di carattere applicativo”
 Capacità: Possibilità di tradurre ciò che si conosce applicandolo in situazioni diverse da quelle
dell’apprendimento. Trovare modalità di soluzione di un problema mai sperimentato in
precedenza. Abilità. Trasfer. Saper essere.
Il D.P.R. n.323 del 23 luglio 1998, Regolamento dell’esame di Stato, art.1, comma 3, parla di
“capacità elaborative, logiche e critiche”.
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ESAME DI
STATO
CONOSCENZE
COMPETENZE
 Conoscenza
 Comprensione
Mastery
Learning
CAPACITÀ
 Applicazione
e Metodo di
Studio (a)
 Analisi (b)
Livello di
Valutazione
 Sintesi (c)
 Valutazione (d)
1-2
Assente o nulla
Nulla
3
Scarsa
Quasi nulla
4
Lacunosa
Marginale e Approssimativa
5
Limitata
Approssimativa
6
Sufficiente
Adeguata
7
Discreta
Motivata
8
Completa
Motivata e Puntuale
9
Approfondita
Esaustiva
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Inesistenti
Inesistente
Inesistente
Inconsistente
Errati
Nulla
Nulla
Fortemente arbitraria
Non consapevoli
Scarsa
Frammentaria
Contraddittoria
Incerti
Imprecisa
Parziale ed imprecisa
Non pertinente
Accettabili
Essenziale se guidata
Schematica
Superficiale
Consapevoli
Essenziale
Essenziale
A tratti organica
Sicuri
Articolata
Motivata
Organica
Autonomi
Profonda
Significativa
Documentata
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10
Completa e Approfondita
Esaustiva
a)
b)
c)
d)
Autonomi
Profonda
Critica e rielaborativa
Critica e personale
6.2.1 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI DAL DIPARTIMENTO DI LETTERE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI ITALIANO COME ANALISI DEL TESTO
1) Contenuti e informazioni
A) Personali, esaurienti, ben documentati
3
B) Pertinenti e documentati
2
C) Abbastanza pertinenti, anche se ripresi dal testo
1
D) Parzialmente pertinenti, ripresi quasi interamente dal testo
0,5
E) Inaccettabile
0
A) Chiara, scorrevole, elaborata stilisticamente
3
B) Abbastanza chiara
2
C) Non sempre chiara, poco o troppo sintetica
1
D) Poco chiara, involuta
0,5
E) Incomprensibile
0
A) motivata e approfondita
3
B) analitica e convincente
2
C) Sintetica ed essenziale
1
D) Limitata e superficiale
0,5
E) Errata
0
4) Livello morfologico e
A) Registro linguistico e sintassi efficaci, lessico appropriato
3
uso dei registri e lessico
B) Registro adeguato, sintassi e lessico complessivamente corretti
2
C) Qualche errore di rilievo, registro quasi idoneo, lessico comune
1
D) Poco corretto, registro non sempre adeguato e lessico ripetitivo
0,5
E) Errori diffusi, registro non adeguato e lessico improprio, ripreso dal
testo
A) Personale, ricca di citazioni, ampiamente documentata
0
B) Ben documentata
2
C) Abbastanza convincente
1
D) Appena accennata
0,5
E) Inesistente
0
2) Forma / esposizione
3) Comprensione del testo
5) Rielaborazione critica
3
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI ITALIANO COME TEMA TRADIZIONALE, ARTICOLO,
SAGGIO BREVE
1) Contenuti, competenza A) Personali, completi, numerosi e documentati
3
testuale e logica
B) Pertinenti, informazioni motivate, chiare e lineari
2
C) Abbastanza pertinenti, talvolta un po’ generici, informazioni 1
parziali e non sempre ben motivate
D) Poco pertinenti, informazioni ripetitive, non adeguatamente 0,5
giustificate
E) Molto limitati, errati
0
2)
Rispetto
tipologia
della A) Completo
3
B) Parziale
C) Generico
2
1
D) Contraddittorio
E) Nullo
0,5
0
3) Argomentazioni
A) Logica, coerente, ampiamente documentata
B) Abbastanza coerente e discretamente documentata
C) Parzialmente coerente, lineare, qualche volta documentata
D) Poco coerente, ripetitiva, non documentata
E) Incongruente e limitata
4) Livello morfologico e A) Registro linguistico e sintassi efficaci, forma chiara e lessico
uso dei registri, forma e appropriato
lessico
B) Registro adeguato e sintassi e lessico complessivamente
corretti
C) Qualche errore di rilievo, registro quasi idoneo, lessico e
forma comune
D) Poco corretto, registro non sempre adeguato e lessico
elementare e ripetitivo
E) Errori diffusi, registro non adeguato e lessico improprio,
ripreso dal testo
5) Rielaborazione critica A) Personale, ricca di citazioni, ampiamente documentata
B) Ben documentata
C) Abbastanza convincente
D) Appena accennata
E) Inesistente
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3
2
1
0,5
0
3
2
1
0,5
0
3
2
1
0,5
0
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6.2.2 CRITERI DI VALUTAZIONE GENERALI ADOTTATI DAL DIPARTIMENTO DI
MATEMATICA E FISICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI MATEMATICA
Descrittori
Completezza
Chiarezza
nell’esplicitazione
dei percorsi logici
Competenze di
calcolo e di
attenzione
Punteggio
E’ stata esaminata una scarsissima parte degli aspetti
richiesti. La trattazione risulta incompleta.
L’analisi è articolata almeno su metà dell’elaborato
I punti previsti dall’esercizio sono stati quasi tutti affrontati.
L’esercizio è stato svolto in modo completo.
Ogni parte presenta omissioni. Sono frequenti passaggi non
giustificati.
Il lavoro è comprensibile anche se qualche percorso è poco
motivato.
La struttura logica è discreta e le semplificazioni sono
complete e coerenti.
Sono frequenti errori di distrazione e calcolo
Lavoro sostanzialmente buono, anche se è presente
qualche errore di calcolo. Esercizio coerente in tutte le sue
parti
0-2
3-5
6-8
0-2
3
4-5
0-1
2
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6.2.3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
Voto
quindicesimi
Voto
decimi
Giudizio
sintetico
Conoscenza e
comprensione
Competenza
espressiva
Capacità di
analisi, sintesi,
rielaborazione
personale
Usa un linguaggio con
passaggi oscuri ed
errori
anche
di
sintassi.
Frequenti
errori nell’uso della
terminologia
specifica.
Usa un linguaggio
comprensibile,
ma
con
lessico
approssimativo,
con errori e non
sempre appropriato
dal punto di
vista tecnico
Si esprime in modo
lineare, ma utilizza
solo parzialmente il
lessico appropriato e
presenta incertezze
ortografiche e
nella punteggiatura;
usa consapevolmente
la
terminologia
specifica.
Scrive
in
modo
corretto e
con linguaggio
appropriato;
appropriata la
terminologia
specifica.
Fraintende la traccia o il
testo
in
aspetti
significativi, non riesce a
costruire un discorso e a
selezionare gli elementi
essenziali
1-3
1-5
scarsa
Non dispone delle
Conoscenze necessarie
o non comprende i
testi
4-5
6-9
limitata
Dispone solo
parzialmente delle
conoscenze
necessarie e
confonde le
informazioni e/o i
quesiti
6
10-11
sufficiente
Dispone delle
informazioni
richieste e
comprende
nell’essenziale il
testo e quesiti
7-8
12-13
sicura
Seleziona le
informazioni che
documenta e
contestualizza;
dimostra buona
comprensione dei
testi e dei quesiti
9-10
14-15
Ottima
Eccellente
Dispone le
informazioni
esaurienti e precise
che contestualizza;
dimostra una
comprensione
rigorosa di quanto
proposto
Esprime considerazioni
generiche,
approssimative e offre
soluzioni non del tutto
coerenti.
Seleziona gli argomenti
necessari alla
comprensione del testo
che espone nel modo
coerente
ma
nozionistico
e con parziale
argomentazione
Affronta e svolge quanto
richiesto, dimostrando
sicura comprensione dei
diversi aspetti del testo.
Seleziona le
informazioni
documentandole
con
riferimenti pertinenti
Si
esprime Costruisce un discorso
correttamente
significativo nella
utilizzando
un sintesi, dimostrando una
efficace
lessico capacità
operativa
specifico ed una
autonoma con aspetti di
efficace terminologia rielaborazione critica
specifica
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6.2.4 CRITERI DI CONDUZIONE DEL COLLOQUIO
Il colloquio sarà condotto rispettando le seguenti fasi
1) Presentazione dell’argomento/ricerca/ progetto o percorso. Discorso introduttivo del
candidato, con eventuali interventi degli esaminatori
2) Dialogo sugli argomenti proposti. Richieste al candidato di trattare, spiegare,
approfondire concetti, opinioni, principi e regole, sui vari temi di volta in volta
sottopostigli
3) Discussione degli elaborati: invito al candidato a spiegare lo svolgimento delle prove
scritte, a motivare le scelte, ad approfondire singole parti, a correggere eventuali
errori.
4) Attribuzione del voto. Alla fine del colloquio i commissari riempiono la griglia di
misurazione ed assegnano il voto in 30esimi.
Colloquio
Nella fase di conduzione del colloquio, i comportamenti che competono ai membri della
commissione consistono principalmente nei seguenti:
 facilitare l’avvio del colloquio
 ascoltare con attenzione
 intervenire quando necessario ed opportuno
 chiedere chiarimenti
 invitare ad approfondimenti incoraggiare in caso di difficoltà
 annotare gli aspetti salienti dell’esposizione, durante il suo svolgimento, per non doversi
affidare alla memoria, al momento della valutazione
Indicatori
Proprietà di linguaggio (utilizzo appropriato dei codici linguistici, varietà ed esattezza
terminologica)
Efficacia argomentativi (modo di sostenere o confutare tesi)
Qualità e ricchezza dell’informazione (capacità di individuare gli aspetti rilevanti
dell’argomento, quantità e precisione delle considerazioni svolte
Organicità e completezza espositiva (presenza implicita di un piano d’esposizione, composto
da premessa, sviluppo e conclusione; equilibrio interno tra gli argomenti trattati e
copertura delle principali aree problematiche
Capacità di collegare gli argomenti (rigore logico nell’effettuare gli opportuni rimandi ad altri
argomenti, modo di orientare il dialogo
Originalità delle opinioni ed autonoma di pensiero (singolarità del procedimento mentale,
capacità di evitare luoghi comuni e stereotipi; capacità di pervenire a conclusioni esatte
senza interventi orientativi della commissione
Focalizzazione della domanda (grado di aderenza all’argomento proposto, assenza di
divagazioni)
TOTALE
4
4
5
6
6
3
2
30
Gli alunni, il primo giorno degli scritti, presenteranno alla Commissione i percorsi o le indicazioni
sul contenuto pluridisciplinare o multimediale con il quale daranno inizio al colloquio.
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V C Bilinguismo
6.3 Numero di verifiche sommative effettuate, nell’intero anno scolastico,
utilizzando le diverse tipologie di prove sotto elencate:
Materia
Interrogazione
Analisi di
Testo
Saggio breve
Articolo
giornalistico
Relazione
Tema
Italiano
Latino
Matematica
Fisica
Storia
Filosofia
Inglese
Arte
Francese
Scienze
Ed. Fisica
5
5
4
5
6
6
5
5
5
5
4
5
3
Prova
semistrutturata
Prova
strutturata
Problema
Casi
Esercizi
Progetto
2
5
1
1
2
2
6
5
6.4 Numero complessivo delle prove scritte effettuate secondo le tipologie
previste per la terza prova scritta
Materia
Italiano
Fisica
Matematica
Storia
Filosofia
Inglese
Arte
Musica
Scienze
Ed. Fisica
Trattazione
Sintetica
di argomenti
Quesiti a
Risposta
singola
Quesiti a
Risposta
multipla
Problemi a
Soluzione
rapida
Casi Pratici
e
professionali
Sviluppo
di
Progetti
2
2
2
2
1
6.5 SIMULAZIONI DELLE PROVE DI ESAMI
Si è stabilito di svolgere due simulazioni della terza prova, per abituare gli allievi a concentrarsi
simultaneamente su più discipline e a rispondere secondo schemi predisposti. Il consiglio di classe
si è orientato verso la tipologia A, con la proposta di prove costituite da quattro domande a
risposta aperta, per un massimo 15 righe, per ognuna delle quattro discipline coinvolte. Nel mese
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di Aprile è stata effettuata una simulazione della prima prova. Entro la fine di maggio è prevista
anche una simulazione della seconda prova.
SIMULAZIONI EFFETTUATE
Sono state realizzate due simulazioni di terza prova, una in data 21 aprile 2014 (80 minuti, con
quesiti di tipologia A di filosofia, storia dell'arte, inglese, scienze) ed una in data 14 maggio 2014
(80 minuti, con quesiti di tipologia A di storia, storia dell’arte, fisica, inglese)
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria tutte le prove, le verifiche
effettuate durante l’anno e le simulazioni del Nuovo Esame di Stato.
RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE V C biling.
Fasce di profitto finale
4<M<5,5
5,5<M<6
6<M<6,5
6,5<M<7
7<M<7,5
7,5<M<8
8<M<8,5
8,5<M<9
9<M<9,5
9,5<M<10
N. Studenti
Firma dei Docenti del Consiglio di Classe
ABATE GIUSEPPINA
ASTI ALBERTO
BUCOLO DOMENICA
MERCANTE LAURA
NAPOLI VALENTINA
PRIVITERA ROCCO
RICUPERO SALVATORE
SALMERI LYDIA
SICILIA GIUSEPPE
Il Preside
Prof. Roberto Maniscalco
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