die aktuelle Februar Ausgabe unseres Quarterly Newsletter

Quarterly
News
Februar 2017
UPCOMING EVENTS
Sehr geehrte Familien und Freunde der BMS,
21.02.
herzlich willkommen zum zweiten Semester des Schuljahres
2016/17! Wir nehmen nunmehr den Schwung aus dem ersten
Semester, um die für dieses Jahr gesetzten Ziele zu erreichen und
die angestrebten Ergebnisse zu realisieren. Das betrifft sowohl den
Lernerfolg Ihrer Kinder als auch den Entwicklungsweg unserer
Institution BMS.
International Day of Mother Tongue
28.02.Carnival
01./02.03. Sec.: Parent-Teacher Conferences
02.03.
World Book Day
08.03.
Secondary: IBDP Subject Exposition
09.03.
Friends of BMS: Coffee Club
17. - 21. 03. Secondary: IB Art Show
03. - 07.04. Secondary: Oral & Art Exams
06.04.
Friends of BMS: Coffee Club
10.04.
First Day of Holiday Break
20./21.04.Professional Development
24.04.
First day of School after break
24.04.
Sec.: Start of IGCSE & MSA Exams
27.04.
Secondary: IGCSE Subject Exposition
01.05.
Public Holiday
01. - 19.05. Secondary.: IB Exams
02.05.
Start of ELC G1 Transition Program
03. - 05.05. Primary: Grade 4 Camp Week
04.05.
Secondary: BBR & MSA German
09.05.
Secondary: BBR & MSA Maths
10.05.
Primary: Student led Conferences
11.05.
Secondary: BBR & MSA Englisch
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
Komplexe Themen erwarten uns in den kommenden 6 Monaten –
der Abschluss der ersten Bauphase, die Finalisierung unserer CIS/
NEASC Akkreditierungsdokumentationen, die Ausschreibung eines
neuen Catering Konzeptes für unsere Cafeteria, die Implementierung unserer neuen „Educational Philosophy Statements“ und nicht
zuletzt die inhaltliche Vorbereitung des kommenden Schuljahres.
Für all diese Themen haben wir in den vergangenen Monaten gute
Vorarbeit geleistet, so dass wir jedes dieser Projekte vorbereitet und
ausgerichtet angehen können.
Das Projekt, das den größten Einfluss auf unseren derzeitigen Schulablauf nimmt und maßgeblich unseren zukünftigen Habitus bestimmen wird, ist unser Bauprojekt. Trotz anhaltender Minusgrade
waren wir in der Lage, den Bau entsprechend der Planungen voran
zu treiben und die gesetzten Meilensteine abzusichern. Im Ergebnis dieser Bemühungen werden wir die Rohbauphase Ende Februar
erfolgreich abschließen können. Wir möchten daher am 10. März
gemeinsam mit Ihnen, Schülern, Lehrern, Freunden und Partnern
unserer Schule unser Richtfest feiern, zu dem ich Sie hiermit herzlich
1
einlade! Um 15:15 Uhr beginnen wir unser Hoffest mit dem offiziellen Richtspruch durch den Richtmeister, danach haben Sie die Möglichkeit, sich die neuen Räume anzusehen, unseren Neubau auf sich
wirken zu lassen und neue Perspektiven auf unseren Schulcampus zu entdecken! Mit dem Abschluss
des Rohbaus haben wir die Talsohle unseres Projektes durchschritten, so dass wir mit Beginn des Frühjahrs bereits Teile der Rüstung sowie des Bauzaunes zurückbauen als auch den ersten Kran wieder von
unserem Hof entfernen können. Da noch im Februar die letzten Fenster eingesetzt werden, kann im März
mit der Verkleidung der Fassade begonnen werden, so dass sich die erste Frühlingssonne im April bereits
in der Kupferverkleidung spiegeln kann. Mit dem Auftragen des Kupfers wird sich die Grundidee des
Entwurfes des Architekturbüros Sauerbruch Hutton entfalten und die gekonnte Ergänzung zu unserem
Bestandgebäude sichtbar. Mit diesem behutsamen und gleichzeitig sehr modernen Entwurf wird sich unser Schulcampus zukünftig in die Achse des Tacheles Komplexes, das durch das Architekturbüro Herzog
de Meuron umgesetzt wird, einfügen.
Im März beginnt der Innenausbau, für den wir die wichtigsten Gewerke bereits binden konnten und erste
Bereiche der Ausstattung bemustert haben. Nach unseren derzeigen Berechnungen ist die Übergabe
der Klassenräume, der Büros, der Secondary Mediathek sowie des Dachgartens für Juli im Plan, so dass
einem erfolgreichen Schulstart im September nichts im Wege stehen sollte.
Mit dem Abschluss dieser ersten Bauphase werden wir mit der Umgestaltung des Schulhofes beginnen, um mit voranschreitenden Bauverlauf die Außenflächen zu ertüchtigen. Wir befinden uns derzeit
in Gesprächen mit verschiedenen Außenplanern, um unsere funktionalen Anforderungen an Logistik,
Sicherheit, Supportfunktionen und insbesondere altersgerechter Spiel- und Freitzeitmöglichkeiten für
unsere Schüler zu besprechen. Sobald wir den Außenplaner gebunden haben sowie die ersten Skizzen
zur Umsetzung vorliegen, werden wir Sie informieren. Auch in diese Planungen werden wir unsere Schüler
aktiv einbinden, die bereits mit vielen interessanten Vorschlägen auf uns zukommen. Die Umsetzung des
„Murals“ an unserem Bauzaun zeigt die Kreativität unserer Schüler, die mit viel Engagement auch an den
Wochenenden an diesem Kunstwerk gearbeitet haben. An dieser Stelle möchte ich Tina Zimmermann für
die Arbeit mit unseren Schülern und die Umsetzung ihrer Ideen herzlich danken! Möchten Sie sehen, wie
unsere Schüler das Projekt umgesetzt haben, dann empfehle ich Ihnen, sich folgendes Video anzusehen:
https://vimeo.com/200671293
Neben dem Bauprojekt ist das Thema „Schulessen“ ein aktuelles Thema auf unserer Agenda. Wir möchten Ihnen herzlich für die Teilnahme an unseren Umfragen zur Zufriedenheit mit dem angebotenen
Schulessen sowie der Abfrage von Wünschen und Bedürfnissen danken. Ein herzliches Dankeschön
auch an alle Eltern, die am Probeessen teilgenommen haben und an diejenigen Eltern und Schüler, die
nunmehr Teil unseres Komittees sind, das die Ausschreibung für ein neues Cateringkonzept umsetzen
wird. Gemeinsam werden wir Ausschreibungsunterlagen erstellen, in denen sich Ihr Feedback aus den
verschiedenen Umfragen widerspiegelt. Gemeinsam werden wir an relevante Unternehmen herantreten,
um gemeinsam ein passendes Konzept für die BMS zu erarbeiten.
Die grundlegenden Kriterien, die in der Neuausrichtungen unseres Cateringangebotes zu beachten sind,
umfassen:
-- die Raumqualität der Cafeteria
-- die Organisation der Logistik und Laufwege
-- die Angebotsvielfalt
-- die Qualität der jeweiligen Angebote.
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
2
Unser Ziel ist, mit einem verbesserten Angebot sowie einer angepassten Infrastruktur in das neue Schuljahr zu starten. Wir werden Sie über den Verlauf dieses Projektes auf dem Laufenden halten. Da wir
kontinuierlich nach Verbesserung in allen Bereichen unseres Schulbetriebes streben und wir mit der
Reinungsleistung nicht zufrieden waren, haben wir in den vergangenen Wochen eine Ausschreibung
durchgeführt und mit Beginn dieses Semesters den Reinigungsdienstleister gewechselt. Unser neuer
Dienstleister ist die Firma All Service, die in den Winterferien den Reinigungsservice übernommen hat.
Wir haben ein gutes Leistungspaket mit der Firma All Service verhandelt, das es erlauben sollte, eine
kontinuierlich hochwertige Dienstleistung zu erhalten.
Auch den Bereich IT haben wir umstrukturiert, um sicherzustellen, dass wir unsere qualitativen Ziele insbesondere im Hinblick auf die Ausbildung unserer Schüler und der angebotenen Infrastruktur für Schüler
und Lehrer erreichen. Wir begrüßen zum 1. März 2017 Herrn Matthias Barowski als neuen IT Manager,
der langjährige Erfahrung im IT Management im Gesundheitswesen mitbringt. Da im Gesundheitsbereich
ähnliche Anforderungen hinsichtlich der Verfügbarkeit, Sicherheit und des Datenschutz vorherrschen,
denken wir mit Herrn Barowski eine hervorragende Unterstützung in der Weiterentwicklung unserer IT
Landschaft zu erhalten. Mit seiner Expertise wird er in Zusammenarbeit mit unseren Schulleitern, unser
Programm zur effektiven Integration von IT in den Unterricht weiterentwickeln. Ziel ist, das Erlernen von
notwendigen IT Skills in allen Jahrgangsstufen als festen Bestandteil unseres Curriculums zu implementieren. Um die Bandbreite an IT Service zu erhöhen, haben wir uns darüber hinaus mit Daniel McDonnell
in der Position des IT Administrators verstärkt.
Neben den strukturellen Veränderungen ist für uns die inhaltliche Weiterentwicklung der Programm- und
Unterrichtsqualität das zentrale Thema. Zu Beginn diesen Schuljahres haben sich alle Mitglieder der
Schulleitung darauf verständigt, dass ein nächster wichtiger Schritt im Reifegrad unserer Institution die
Ausformulierung unseres akademischen Anspruches in Form von „Educational Philosophy Statements“
ist und die Entwicklung dieser eine Priorität für dieses Schuljahr darstellt. Gemeinsam mit unserem Team
haben wir in den vergangenen 6 Monaten die drei inhaltlichen Prioritäten für das akademische Programm
der BMS diskutiert und für jede dieser Prioritäten eine Definition erarbeitet, die unseren Anspruch an die
Ausbildungsqualität für jeden Schüler an der BMS zum Ausdruck bringt.
An der BMS ist es uns wichtig,
-- International Mindedness und Global Engagement als inhärenten Teil unserer Schulkultur vorzuleben und als festen Bestandteil unseres Programms implizit wie explizit zu lehren.
-- Approaches to Teaching and Learning based on the IB Principles konsistent in allen Klassenräumen
von der Kita bis zur 12. Klasse anzuwenden, um auf höchstem Niveau das Prinzip des Hinterfragens
und Reflektierens als Grundlage des Lernens umzusetzen.
-- Character Building als festen Bestandteil in unserem von gemeinsamen Werten getragenen Schulprogramm zu verankern.
Diese drei Themen sind die zentralen Elemente einer zeitgenössischen Ausbildung an der BMS und insofern unsere Prioritäten in der Qualitätsentwicklung von der Kita bis zur 12. Klasse. In vielen Diskussionen
haben wir gemeinsam unsere Definition dieser zentralen Elemente im Kontext der BMS erarbeitet. Diese
dienen uns nunmehr als Grundlage für die Arbeit mit unseren Schülern und Lehrern, um gemeinsam die
besten Lern- und Entwicklungsergebnisse für die Schüler zu erreichen.
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
3
International Mindedness and Global Engagement
International mindedness and global engagement at BMS are reflected in our respect and appreciation
of diverse cultural beliefs, values, attitudes, and languages and our acceptance of the complexities that
these present. We challenge one another to consider and negotiate our understandings of other views and
ways of thinking as we develop as individuals and enrich our community. Openness to other perspectives
is fostered at BMS through learning experiences, which inspire curiosity and empathy, and educators
who role-model reflective thinking and debate. Our curriculum presents all learners with opportunities to
engage in positive action based upon their knowledge of and compassion for our global society.
Approaches to Teaching and Learning based on the IB Principles
At BMS, teaching and learning challenges students to become engaged learners who are curious about
the world around them, knowledgeable and skillful in pursuing their own inquiries and who take actions to
bring about positive change. At the heart of our pedagogical approach is the process of inquiry (thinking,
questioning, formulating, reflecting and taking action) which is inspired by teachers through meaningful
provocations. Learning experiences are scaffolded to ensure that all students achieve ambitious learning
outcomes. We believe that teaching and learning is a collaborative process in which all members of the
BMS community are involved and is enriched by the diverse experiences of students and educators. Learning is driven by each person‘s desire to grow and succeed both in and out of the classroom.
Character Building
At BMS we recognize that character building is an ongoing process of individual growth. Character building is embedded in our school culture through the IB Learner Profile with all members of the BMS
community seeking to exemplify attributes associated with strength of character. Growth happens as students learn to face challenges and adversity with resilience, strive to become mindful and self-aware, and
develop those values that we promote as a school. This process involves being aware of and respecting
differences between oneself and others. We believe that character building is encouraged and developed
by presenting all members of our community with meaningful challenges, choices, opportunities, and
explorations with an emphasis on reflection and revision of one’s thinking or approach.
Diese Prioritäten bilden die Grundlage unserer weiteren programmatischen sowie qualitativen Schulentwicklung. In den nächsten Monaten werden wir praktische Ableitungen zu den einzelnen Themengebieten erarbeiten, die wir sowohl mit Ihnen als auch unseren Schülern diskutieren werden. Unser Ziel ist,
die „Educational Philosophy Statements“ mit Beginn des kommenden Schuljahres zu implementieren, so
dass wir sie als Referenzpunkte für unsere weitere Qualitätsentwicklung aktiv nutzen können. Wir freuen
uns auf Ihr Feedback!
Viele Aspekte, die in den Statements aufgegriffen werden, konnten wir auch in der Befragung unserer
neuen Familien, die nach dem 1. August 2016 zu uns an die BMS gekommen sind, wieder finden. Für
unsere neuen BMS-Familien ist das Thema „International Mindedness“ ein wichtiges Thema, da das
internationale Profil der BMS eine hohe Attraktion darstellt. Insofern freut es uns, festzustellen, mit diesen drei Themen richtige Prioritäten gesetzt zu haben. Wir möchten uns an dieser Stelle bei allen neuen
Familien bedanken, die an der Befragung teilgenommen haben! Ihr Feedback ist hilfreich für uns, diese
nächsten notwendigen Entwicklungen zu priorisieren und deren Umsetzung sicherzustellen.
Folgendes Feedback hat uns besonders gefreut:
Wie zufrieden sind sie mit der BMS?
Im Durchschnitt sind 87% der neuen Eltern zufrieden und sehr zufrieden mit der Qualität der BMS.
Was war ihre Motivation an die BMS zu kommen?
In allen Schulstufen war mit 65% bis 86% das internationale Profil der BMS das maßgebliche Kriterium bei der Auswahl der Schule. Auf dem zweiten Platz folgt die Schulkultur und die Athmosphäre
an der BMS mit einem Anteil von durchschnittlich 46%.
Was mögen sie am meisten an der BMS?
Auch in dieser Frage wurde das internationale Programm mit einer Quote von 69% bis 84% auf Platz
1 gewählt, gefolgt von der Qualität der Lehrer mit durchschnittlich 64%. Auf Platz 3 wurde auch hier
der Aspekt Schulkultur und Athmosphäre sowie der Standort der BMS gewählt.
Würden Sie die BMS ihren Freunden empfehlen?
Diese Frage haben im Spitzewert 97,6% aller Familien und durchschnittlich 95% aller Familien mit
„Yes“ beantwortet.
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
4
Wir nehmen ebenso zur Kenntnis, dass der Bereich der Integration von neuen Familien in unsere Schulgemeinschaft und unser Service bei der Ankunft hier in Berlin verbessert werden kann. Aufgrund der
stetig steigenden Anzahl internationaler Familien verschieben sich bisherige Prioritäten im „Onboarding“
neuer Schüler. Das Feedback aus der Befragung im ersten Semester des Schuljahres 2016/17 haben wir
bereits in den jeweiligen Teams detailliert ausgewertet und abgeleitet, wie unsere Services weiter auf die
Bedürfnisse neuer Familien zugeschnitten werden können.
Um allen Familien konsistent die Möglichkeit zu geben, die durchweg hoch bewertete Schulkultur und
Athomosphäre an der BMS vollumfänglich als positives Element in dem jeweiligen Übergangsprozess nutzen zu können, stellt dieser Bereich eine Priorität in Vorbereitung des nächsten Schuljahres dar. Wir werden die Befragung neuer Familien nun als Regelprozess aufnehmen und jeweils in der Mitte des ersten
sowie in der Mitte des zweiten Semesters durchführen. Dieses Vorgehen soll uns helfen, die Zufriedenheit
unserer Familien kontinuierlich zu messen und nachhaltig an Verbesserungen zu arbeiten.
Das Feedback aus den verschiedenen Umfragen werden wir ebenfalls im Advisory Board diskutieren und
in unseren strategischen Planungsprozess einfliessen lassen, den wir derzeit vorbereiten. Hierzu werden
Sie weitere Informationen von unserem Director of the Advisory Board erhalten.
Im ersten Quarterly diesen Schuljahres hatten wir Sie darüber informiert, dass wir in diesem Jahr die
Applikation „Seesaw“ in der Primary School implementieren werden, um alle Schüler kontinuierlich und
selbstverständlich zur Selbstreflektion über ihre Lernfortschritte anzuregen, allen Eltern die gewünschte
Transparenz zu ermöglichen sowie den Dialog zwischen Schülern, Lehrern als auch Eltern zum Lernprozess jedes einzelnen Schülers zu unterstützen. „Seesaw“ ist ein digitales Portfolio, das nunmehr von allen
Schülern von der 1. bis zur 6. Klasse genutzt wird und über das sich Eltern zum Lernfortschritt ihrer Kinder und zu den jeweiligen Lerninhalten informieren können. Wir freuen uns, dass diese Plattform sowohl
bei Eltern als auch Schülern und Lehrern durchweg positiv aufgenommen wird! Wir werden die nächsten
Monate nutzen, um die Implementierungsqualität weiter zu verbessern, damit wir die Vorteile von Seesaw
in Bezug auf Transparenz, Dokumentation und Kommunikation vollumfänglich nutzen können.
In Bezug auf Transparenz des Lernprozesses und der Lernergebnisse freut es uns, Ihnen mitteilen zu
können, dass uns die Auswertung unserer diesjährigen ISA Assessments (International School Assessements) der Klassen 3 bis 6 vorliegen und die Ergebnisse sehr positiv sind. ISA Assessments sind standardisierte Tests, die in internationalen Schulen weltweit genutzt werden, um die Qualität der Lehrprogramme zu überprüfen, die Entwicklung von Schülergruppen über mehrere Jahre zu verfolgen und Eltern
Feedback über die Stärken und Schwächen ihrer Kinder zu geben. Über 350 internationale Schulen in
80 Ländern nehmen an den ISA Tests teil, die sich insbesondere auf das Erfassen von mathematischen
Texten, die Lesekompetenz, das Verfassen von Texten konzentrieren.
Wir haben in den vergangen vier Jahren jeweils im Oktober an diesen standardisierten Tests teilgenommen. Unser Fokus war die Evaluation unseres Curriculums hinsichtlicher der Effektivität, um Rückschlüsse
für die Weiterentwicklung unseres Curriculums zu erhalten. Folgende Beobachtungen und Schlussfolgerungen können wir aus den Daten der vergangenen vier Jahre ziehen:
-- In allen Themengebieten konnten wir in den vergangen vier Jahren das akademische Leistungsniveau
signifikant erhöhen.
-- Die Lesekompetenz ist in allen Jahrgangsstufen sehr hoch und befindet sich jeweilig im weltweiten
Durchschnitt und darüber.
-- Der Bereich des erzählerischen Schreibens ist ein Aspekt, in dem wir Verbesserungspotential haben.
-- Auch das Verständnis von mathematischen Texten ist in den jüngeren Jahrgängen ein Bereich, in dem
wir das akademische Niveau erhöhen möchten.
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
5
-- Über die vergangen 4 Jahre haben sich die Ergebnisse der einzelnen Jahrgänge jeweils signifikant
verbessert, so dass die Ergebnisse in vielen Fällen über dem weltweiten Durchschnitt liegen und das
sogar oftmals deutlich.
Wir sehen in den positiven Ergebnissen eine Bestätigung der Prioritäten, die wir in den vergangenen beiden Jahren zur Weiterentwicklung unseres Programms gesetzt haben. Wir werden auch in den nächsten
Jahren an den ISA Tests teilnehmen, um unsere Datenbasis zu verdichten und auf Grundlage dieser
Informationen unser Curriculum kontinuierlich zu verbessern.
Es freut uns sehr, wenn sich unser tägliches Bemühen in Erfolgen für unsere Schüler und positives
Feedback zu unserer Institution widerspiegelt. Deshalb ist es eine besondere Freude, Ihnen mitzuteilen,
dass unsere Schüler Maria Budig und Jad Rifka mit dem Harvard Bookprize für außerordentliche akademische Leistungen ausgezeichnet worden sind. Und es freut uns ebenso, Ihnen mittteilen zu können,
dass unser Career Counselor Dejana Petricic an der diesjähren CIS Konferenz teilgenommen hat und dort
von Vertretern verschiedener Universitäten auf die Ausbildungsqualität und den Grad der Vorbereitung
unserer ehemaligen Schüler angesprochen wurde. Dieses Feedback ist insbesondere wichtig, um eine
gute Reputation für die BMS aufzubauen, die uns in unserem Bemühen, zukünftig allen Schülern Plätze
an den von ihnen präferierten Universitäten zu ermöglichen, helfen wird.
„Community“ wird an der BMS groß geschrieben und prägt sich in vielen verschiedenen Facetten aus –
angefangen von unseren Community Events, wie der diesjährigen Art Show oder der Tatsache, dass wir
in diesem Jahr den Ticketrekord für das Basketballspiel Alba Berlin gegen Bayern München gebrochen
und mit 400 BMS Familien den größten Einzelfanblock in der Mercedes Benz Arena gestellt haben.
Community heißt auch, dass das Lernen nicht an der Klassraumtür endet, sondern vielmehr, dass Inspiration und Weiterentwicklung auch außerhalb des Unterrichts und im realen Kontext stattfindet. Ein
exemplarisches Beispiel ist unser Model United Nations Club, der von Schülern der Secondary School
geleitet wird. In ihrer Rolle als Model UN Repräsentanten haben sie an verschiedenen Symposien im
nationalen wie internationalen Kontext teilgenommen. Unter diesem Link (https://vimeo.com/bmsvideos)
finden Sie ein erstes Tutorial von unseren IBDP Schülern Josephine Grohmann und Maria Budig, die von
ihren Erfahrungen berichten.
Mit den besten Wünschen für ein anregendes, erfolgreiches zweites Semester,
Silke Friedrich
Executive Director
Newsletter 02/2017 | © Berlin Metropolitan School
6

Download Report