IN FOCUS 36 education data education evidence education policy education analysis education statistics education data education evidence education policy 親の職業は生徒の成績に影響を及ぼすか。 • 親が専門的職業に就いている生徒たちは、一般に他の生徒たちより数学的リテラシ ーの成績がよい一方、親が単純作業に従事している生徒たちは、同級生と比べて到 達度が低い傾向がある。 • 親の職業と生徒の成績との関係の強さは国ごとにかなり異なる。例えば、数学的リテ ラシーの成績についてみると、平均して、上海のクリーニング店の子供たちはアメリ カの専門職の子供たちよりも成績がよく、 ドイツの専門職の子供たちはフィンランド の専門職の子供たちよりも成績がよい。 • フィンランドと日本では、親が単純作業に従事している生徒たちに専門職の子供たち と同じ教育の機会を与え、同じように奨励することによって、高い水準の成績を達成し ている。 生徒の親が何をして生計を立てているのかを見ることで、その生徒の学校での成 績についてどの程度推測できるのだろうか。それを確かめるため、PISA2012年調 査では、参加している生徒たちに両親の職業について質問した。そして生徒たち の回答は、個々の労働を、産業や業務の種類、担う責任のタイプでくくることがで きる、国際的な比較が可能な分類にコード化された。例えば、 この分類法では、そ れぞれの職業で必要とされるスキルのレベルに従ってまとめられた、以下九つの 主な職業グループを定めている。管理職が最も高度な技能とみなされ、次いで専 門職、技術者及び準専門職、事務補佐員、サービス及び販売従事者、農林漁業従 事者、技能工及び関連職務の従事者、定置装置及び機械の運転作業者・組立工、 単純作業の従事者である。 各グループ内で、個人は働く分野に従って分類される。例えば、専門職は、保健専 門職、教育専門職、科学・工学分野の専門職、又は経営管理専門職などに分類さ れる。 PISA in Focus – 2014/02 (February) © OECD 2014 1 IN FOCUS 親の職業は生徒の成績と関連付けられる… 親の職業にかかわらず、 全ての生徒に高品質の教育を うまく提供している学校システムがある 単純作業 定置装置及び機械の 運転作業者 専門職 ほとんどの国と地域で、親が専門職に就いている子供 管理職 を収めている。コロンビア、インドネシア、イタリア、メ 上海 台湾 シンガポール 香港 韓国 リヒテンシュタイン ベトナム ポーランド ドイツ スイス ベルギー マカオ 日本 オランダ エストニア ポルトガル スロベニア スロバキア チェコ フランス ルクセンブルグ カナダ フィンランド ニュージーランド ハンガリー オーストラリア デンマーク ラトビア アイルランド クロアチア スペイン イギリス イタリア アイスランド トルコ アメリカ ロシア リトアニア イスラエル ノルウェー ルーマニア スウェーデン ギリシャ セルビア ブルガリア タイ ウルグアイ チリ アラブ首長国連邦 マレーシア モンテネグロ メキシコ コスタリカ チュニジア カザフスタン ブラジル アルゼンチン ヨルダン ペルー コロンビア カタール インドネシア アルバニア キシコ、ペルー及びスウェーデンは例外である。 これ らの国々では、管理職の子供たちが数学的リテラシー で最高得点となっている。専門職の子供たちとその他 の生徒たちとの間の成績格差は数学的リテラシーで 最も大きく、読解力では小さめとなる傾向がある。 …そして、親が特定の職業に就いている生徒た ちの割合は、総合的な国別成績に影響を及ぼ す。 PISA調査結果から、互いに数学的リテラシーの成績 を比較した際に国・地域が占める位置は、親の職業に 関連する成績の隔たりと労働市場の構造にある程度 影響されることが明らかになっている。例えば、 フィン ランドの数学的リテラシーの成績はドイツよりもよい が、 ドイツの専門職の子供たちは数学的リテラシーの 成績が世界で最も優秀なレベルであり、親が専門職 のフィンランドの子供たちよりも格段に優れている。 一方、 フィンランドの親が単純労働に従事している、す なわち、技能工及び関連職務の従事者、定置装置及び 機械の運転作業者・組立工、単純作業の従事者の子 供たちの方が、親がこれらの職業に従事しているドイ ツ人の生徒たちよりも成績がよい。両国の相対的順位 は、二つのグループの生徒たちの相対的割合によって 決定される。両国とも、親が専門職に就いている生徒 たちの方が少なく、親が単純労働に従事している生徒 たちの方が多い。 400 500 600 数学的リテラシーのPISA得点 図の点の大きさは、親がその職業に就いている生徒の人数の相対的な大きさに 対応している。少なくとも一人の親がその職に就いていると回答した生徒が多け れば点も大きく、少なければ点も小さくなっている。 少なくとも一人の親が特定の職に就いている生徒の平均成績と結び付けている。 2 © OECD 2014 たちは、平均して、数学的リテラシーで最もよい結果 PISA in Focus – 2014/02 (February) PISA2012年調査の職業分類は、様々な国の職業を 比較するために国際労働機関が策定したISCO08（国 際標準職業分類）による分類に基づいた。カテゴリ ーは、1 ‒ 管理職、2 ‒ 専門職、3 ‒ 技術者及び準専門 職、4 ‒ 事務補佐員、5 ‒ サービス及び販売従事者、6 ‒ 農林漁業従事者、7 ‒ 技能工及び関連職務の従事 者、8 ‒ 定置装置及び機械の運転作業者・組立工、9 ‒ 単純作業の従事者である。 IN FOCUS ドイツとフィンランドの親の職業別 生徒の数学的リテラシー得点 PISA得点 PISAは成績と親の職業との関係を探る新 たな対話型ツールを発表する。 2 専門職 1 管理職 550 3 技術者及び準専門職 4 事務補佐員 525 ドイツ 7 技能工及び関連職務 5 サービス及び販売従事者 6 農林漁業従事者 500 PISAでは、PISAに参加する国と地域における読 2 専門職 1 管理職 解力、数学的リテラシー及び科学的リテラシー 4 事務補佐員 6 農林漁業従事者 3 技術者及び準専門職 での生徒の成績と親の職業との関係をだれで フィンランド プリケーションを立ち上げている。 9 単純作業 親の職業と生徒の成績との関係について、下記 のURLにアクセスして調べよう。 http://beta.icm.edu.pl/PISAoccupations2012/ 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 9 単純作業 475 アメリカ、フィンランド、ドイツ、上海の親の職業別 生徒の数学的リテラシー得点 事務補佐員 管理職 専門職 技術者及び準専門職 も探り、比較できる、対話型でWebベースのア 7 技能工及び関連職務 5 サービス及び販売従事者 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 技能工及び関連職務の従事者 サービス及び販売従事者 定置装置及び機械の運転作業者、 組立工 農林漁業従事者 単純作業の従事者 PISA 得点 650 PISA調査では、 フランスとニュージーランドが数 学的リテラシーでほぼOECD加盟国平均の成績 を収めているが、教育の不平等の度合いは平均 を上回ることが分かっている。熟練労働者の子 専門職 供たちと非熟練労働者の子供たちとの間の成績 管理職 技術者及び準専門職 ンランド、香港及び韓国で成績が比較的よい理 格差が最大レベルなのである。 これに対し、 フィ 事務補佐員 技能工及び関連職務 定置装置及び機械 600 サービス及び販売 由は、平均以下の不平等レベルにある。 ドイツ がPISA調査において成績上位国に数えられな いのは、 ドイツの専門職の子供たちは数学の成 績が世界で最も優秀な水準であるものの、親が 専門職 単純作業 成績が全く振るわないからである。 管理職 550 専門職 管理職 技術者及び準専門職 単純労働に従事している生徒たちの大多数の 農林漁業 事務補佐員 事務補佐員 技術者及び準専門職 農林漁業 専門職 500 管理職 技術者及び準専門職 技能工及び関連職務 技能工及び関連職務 サービス及び販売 定置装置及び機械 サービス及び販売 単純作業 定置装置及び機械 フィンランド ドイツ 農林漁業 事務補佐員 サービス及び販売 単純作業 技能工及び関連職務 定置装置及び機械 農林漁業 450 単純作業 アメリカ 上海 PISA in Focus – 2014/02 (February) © OECD 2014 3 IN FOCUS シンガポールとイギリスの親の職業別 生徒の数学的リテラシー得点 PISA得点 2 専門職 1 管理職 600 3 技術者及び準専門職 シンガポール 4 事務補佐員 550 5 サービス及び販売従事者 7 技能工及び関連職務 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 9 単純作業 6 農林漁業従事者 500 PISA調査では、専門職の賃金が世界 2 専門職 1 管理職 3 技術者及び準専門職 4 事務補佐員 6 農林漁業従事者 スにおいて、親が専門職として働く生 5 サービス及び販売従事者 7 技能工及び関連職務 徒たちは、他の国々の専門職の子供た 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 9 単純作業 ちほど数学の成績は振るわず、親が単 イギリス で最も高いレベルのアメリカとイギリ 純労働に従事している上海とシンガポ 上海とアメリカの親の職業別 生徒の数学的リテラシー得点 PISA得点 2 専門職 650 600 ールの子供たちより成績がよくない。 1 管理職 3 技術者及び準専門職 4 事務補佐員 上海 7 技能工及び関連職務 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 5 サービス及び販売従事者 9 単純作業 550 6 農林漁業従事者 2 専門職 1 管理職 3 技術者及び準専門職 4 事務補佐員 500 アメリカ 5 サービス及び販売従事者 7 技能工及び関連職務 8 定置装置及び機械の運転作業者、組立工 6 農林漁業従事者 9 単純作業 450 結論：親の職業と生徒の成績の間には強い関係がある一方で、一部の教育システム の生徒たちは、親の生業にかかわらず、他の国々の専門職の子供たちの成績を上 回るという事実は、工場労働者の子供たちに、弁護士や医師の子供たちが享受し ているものと同じ、質の高い教育の機会を与えることが可能であると示している。 本稿に関するお問合せ先 担当：Przemyslaw Biecek ([email protected]) or Francesca Borgonovi ([email protected]) Przemyslaw Biecek developed the Occupations@PISA2012 application as part of his Thomas J. Alexander Fellowship in the Directorate for Education and Skills at the OECD. 参考サイト www.pisa.oecd.org www.oecd.org/pisa/infocus Education Indicators in Focus Teaching in Focus 次回テーマ： 「生徒たちには、 うまくできるようになりたいと いう意欲があるか。」 本稿の翻訳は、 日本のPISAナショナルセンターが担当しました。 4 Photo credit: © khoa vu/Flickr/Getty Images © Shutterstock/Kzenon © Simon Jarratt/Corbis © OECD 2014 PISA in Focus – 2014/02 (February)
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