Unterrichtsqualität im Fach Kunst

EXKURS
BEILAGE HEFT 407 • 408 I 2016
1Einführung
Unterrichtsqualität im Fach Kunst
NICOLE BERNER
I Empirisch betrachtet I
Mit Videos Kunstunterricht erforschen –
die Grundschulstudie PERLE
6 Qualitätsdimension 1
Intendiertes Unterrichtshandeln
NICOLE BERNER
I Empirisch betrachtet I
Gestaltungsaufgaben verständlich stellen
I Empirisch betrachtet I
Ästhetische Erfahrung in Gesprächen
über Kunst
ANNIKA SCHMIDT
26 Qualitätsdimension 6
Feedback geben und Lernprozesse
reflektieren
Merkmale vertiefender Reflexionsphasen im Kunstunterricht
der Grundschule
I Empirisch betrachtet I
Kognitive Aktivierung in der Kunstrezeption im Grundschulalter
18 Qualitätsdimension 4
Unterricht an den Lernenden
ausrichten
NICOLE BERNER
REBEKKA SCHMIDT
22 Qualitätsdimension 5
Bewusstes Üben ermöglichen
NICOLE BERNER
Lehrereinschätzung und Sozialformen im Kunstunterricht
I Empirisch betrachtet I
Erste Ergebnisse einer Studie
zum Zeichnen-Üben im Fach Kunst
am Gymnasium
I Empirisch betrachtet I
ANN-KATRIN DENN I MIRIAM HESS
30 Qualitätsdimension 7
Ein kreatives Unterrichtsklima
schaffen
NICOLE BERNER
I Empirisch betrachtet I
NICOLE BERNER I REBEKKA SCHMIDT
NICOLE BERNER I MIRIAM HESS
NICOLE BERNER I CONSTANZE KIRCHNER I
GEORG PEEZ I FRANK LIPOWSKY
14 Qualitätsdimension 3
Erfahren und Erleben ermöglichen
NICOLE BERNER
10 Qualitätsdimension 2
Denkprozesse initiieren –
kognitiv aktivieren
UTA SCHÖNHOFF
35 Qualitätsdimension 8
Klasse führen – Unterricht
organisieren
NICOLE BERNER I CAROLINE THEURER
NICOLE BERNER
I Empirisch betrachtet I
Merkmale eines kreativitätsfördernden
Unterrichtsklimas
I Empirisch betrachtet I
CAROLINE THEURER
Klassenführung im Kunstunterricht
der Grundschule
KATRIN GABRIEL I NICOLE BERNER
SONJA ORTH
39Unterrichtsqualität kunstdidaktisch (weiter-)entwickeln
NICOLE BERNER
40 Autoren I Impressum
U3 I U4 Reflexionskarten
NICOLE BERNER
UNTERRICHTSQUALITÄT
1
KU 407_408_Exkurs_U1.indd 1
23.11.2016 13:19:02

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