OCDE Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves Présentation des résultats e de la 6 étude PISA Luxembourg, le 6 décembre 2016 VUE D’ENSEMBLE DE L’ÉTUDE PISA 2015 1 6 décembre 2016 LES CARACTÉRISTIQUES DE PISA •initiative de l’OCDE •connaissances et compétences des élèves de 15 ans •collecte de données contextuelles •statut socio-économique, statut migrant, langue parlée à la maison •évaluation dans 3 domaines : •sciences (domaine majeur en 2015) •analyse des attitudes et de la •compréhension de l’écrit motivation des élèves vis-à-vis •mathématiques des sciences 2 6 décembre 2016 LES OBJECTIFS DE PISA •Les élèves sont-ils bien préparés pour relever les défis scolaires, professionnels et personnels qui les attendent au terme de la scolarité obligatoire ? •Ont-ils les moyens de continuer à apprendre tout au long de leur vie ? 3 6 décembre 2016 LES CARACTÉRISTIQUES tous les 3 ans ES TO U S L 3 A N S I O N D E L' É C S R EN M H AT É M AT I Q U C OMP RÉ IT H DE PISA 00 | 18 2009 | 20 2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015, 2018… 2003 | 2012 DU RM DO FO MA INE N S I MAJ EUR TEST N S C IE NC E S AT I SÉ IO 20 ES T RO S 20 06 AT test sur ordinateur |2015 4 6 décembre 2016 LES CARACTÉRISTIQUES NT RTICIP E ' S DE L O RE CD 35 B RTENA MEM PA S 5 PAY échantillon : entre 4 500 et 10 000 élèves par pays 37 IR environ 540 000 élèves au total ES S PA A PAY 72 S DE PISA 6 décembre 2016 LES CARACTÉRISTIQUES DE PISA AU LUXEMBOURG •44 écoles au Luxembourg (publiques, privées et internationales) •5 300 élèves Élèves de toutes les filières existantes •QUAND ? avril-mai 2015 • DURÉE ? tests de compétence (2 heures) questionnaire (45 minutes) •LANGUE ? choix de la langue du test : allemand ou français (classes anglophones: anglais) 6 6 décembre 2016 COMPARAISON INTERNATIONALE* * RÉSULTATS DE TOUTES LES ÉCOLES DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG 7 6 décembre 2016 1 SCORES MOYENS EN SCIENCES PAYS EUROPÉENS E T DU G7 au-dessus de la moyenne de l’OCDE dans la moyenne de l’OCDE en-dessous de la moyenne de l’OCDE 538 JAPAN ESTLAND FINNLAND KANADA SLOWENIEN VEREINIGTES KÖNIGREICH DEUTSCHLAND NIEDERLANDE SCHWEIZ IRLAND BELGIEN DÄNEMARK POLEN PORTUGAL NORWEGEN VEREINIGTE STAATEN ÖSTERREICH FRANKREICH SCHWEDEN OECD-DURCHSCHNITT TSCHECHISCHE REPUBLIK SPANIEN LETTLAND RUSSISCHE FÖDERATION LUXEMBURG ITALIEN UNGARN LITAUEN KROATIEN ISLAND MALTA SLOWAKISCHE REPUBLIK GRIECHENLAND BULGARIEN RUMÄNIEN MOLDAWIEN ALBANIEN TÜRKEI MONTENEGRO GEORGIEN MAZEDONIEN KOSOVO 300 8 534 531 528 513 509 509 509 506 503 502 502 501 501 498 496 495 495 493 493 493 493 490 487 483 ← 10 p. ← 481 477 475 475 473 465 461 455 446 435 428 427 425 411 411 384 378 350 400 450 500 550 600 6 décembre 2016 SCORES MOYENS EN COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT PAYS EUROPÉENS E T DU G7 au-dessus de la moyenne de l’OCDE dans la moyenne de l’OCDE en-dessous de la moyenne de l’OCDE 2 KANADA FINNLAND IRLAND ESTLAND JAPAN NORWEGEN DEUTSCHLAND POLEN SLOWENIEN NIEDERLANDE SCHWEDEN DÄNEMARK FRANKREICH BELGIEN PORTUGAL VEREINIGTES KÖNIGREICH VEREINIGTE STAATEN SPANIEN RUSSISCHE FÖDERATION OECD-DURCHSCHNITT SCHWEIZ LETTLAND TSCHECHISCHE REPUBLIK KROATIEN ÖSTERREICH ITALIEN ISLAND LUXEMBURG LITAUEN UNGARN GRIECHENLAND SLOWAKISCHE REPUBLIK MALTA RUMÄNIEN BULGARIEN TÜRKEI MONTENEGRO MOLDAWIEN ALBANIEN GEORGIEN MAZEDONIEN KOSOVO 300 9 527 526 521 519 516 513 509 506 505 503 500 500 499 499 498 498 497 496 495 493 492 488 487 ← 12 p. 487 485 485 482 481 ← 472 470 467 453 447 434 432 428 427 416 405 401 352 347 350 400 450 500 550 600 6 décembre 2016 SCORES MOYENS EN MATHÉMATIQUES PAYS EUROPÉENS E T DU G7 au-dessus de la moyenne de l’OCDE dans la moyenne de l’OCDE en-dessous de la moyenne de l’OCDE 3 JAPAN SCHWEIZ ESTLAND KANADA NIEDERLANDE DÄNEMARK FINNLAND SLOWENIEN BELGIEN DEUTSCHLAND POLEN IRLAND NORWEGEN ÖSTERREICH RUSSISCHE FÖDERATION SCHWEDEN FRANKREICH VEREINIGTES KÖNIGREICH TSCHECHISCHE REPUBLIK PORTUGAL OECD-DURCHSCHNITT ITALIEN ISLAND SPANIEN LUXEMBURG LETTLAND MALTA LITAUEN UNGARN SLOWAKISCHE REPUBLIK VEREINIGTE STAATEN KROATIEN GRIECHENLAND RUMÄNIEN BULGARIEN TÜRKEI MOLDAWIEN MONTENEGRO ALBANIEN GEORGIEN MAZEDONIEN KOSOVO 300 10 532 521 520 516 512 511 511 510 507 506 504 504 502 497 494 494 493 492 492 492 490 ← 490 4 p. 488 486 486 482 ← 479 478 477 475 470 464 454 444 441 420 420 418 413 404 371 362 350 400 450 500 550 600 6 décembre 2016 ANALYSE DES RÉSULTATS NATIONAUX * (* TOUS LES LYCÉES QUI SUIVENT LES PROGRAMMES OFFICIELS DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE) ÉCARTS DE COMPÉTENCE LIÉS AU CONTEXTE MIGRATOIRE ET SOCIO-ÉCONOMIQUE 11 6 décembre 2016 60 ← MIG R AT OIR E 80 20 30 31 30 LUXEMBURG SCHWEIZ KANADA VEREINIGTE STAATEN ÖSTERREICH BELGIEN SCHWEDEN DEUTSCHLAND VEREINIGTES KÖNIGREICH IRLAND FRANKREICH NORWEGEN SPANIEN KROATIEN GRIECHENLAND NIEDERLANDE DÄNEMARK MONTENEGRO RUSSISCHE FÖDERATION PORTUGAL SLOWENIEN ITALIEN 6 décembre 2016 12 ESTLAND LETTLAND SLOWAKISCHE REPUBLIK MALTA BULGARIEN ISLAND TÜRKEI FINNLAND ALBANIEN TSCHECHISCHE REPUBLIK JAPAN UNGARN RUMÄNIEN GEORGIEN POLEN MAZED ONIEN 1 LITAUEN 1 KOSOVO 1 MOLDAWIEN 1 4 0 4 0 3 1 3 8 2 8 2 7 2 7 2 6 1 5 23 20 17 17 17 18 14 12 13 11 11 11 11 11 10 10 PAYS EUROPÉENS ET DU G7 AVEC UN CONTEXTE 90 5 0 ÉLÈVES DE 15 ANS 100 70 50 49 40 Proportion d’élèves (en %) ÉVOLUTION DE LA PROPORTION DES ÉLÈVES DE 15 ANS AVEC UN C ON T E X T E MIG R ATOIRE 100 90 80 70 60 50 40 30 34 37 43 49 30 20 10 0 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 PISA 2015 Proportion d’élèves (en %) 13 6 décembre 2016 CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉLÈVES SANS ET AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE Sciences JAPAN FINNLAND ISLAND BULGARIEN DEUTSCHLAND SLOWENIEN SLOWAKISCHE REPUBLIK ÖSTERREICH SCHWEDEN DÄNERMARK BELGIEN SCHWEIZ FRANKREICH LUXEMBURG NIEDERLANDE NORWEGEN GRIECHENLAND SPANIEN ITALIEN VEREINIGTE STAATEN TSCHECHISCHE REPUBLIK ESTLAND KOSOVO KROATIEN MAZED ONIEN ALBANIEN VEREINIGTES KÖNIGREICH PORTUGAL LETTLAND TÜRKEI RUSSISCHE FÖDERATION LITAUEN GEORGIEN RUMÄNIEN IRLAND KANADA MOLDAWIEN MONTENEGRO UNGARN POLEN MALTA -40 Compréhension de l’écrit 93 83 80 74 72 71 70 70 70 69 66 63 62 60 60 ← 60 p. 52 45 42 33 32 32 32 27 26 25 24 23 16 13 13 10 8 7 6 5 -2 -5 -11 -17 -28 -34 -20 0 20 40 Écart de scores 60 80 100 120 ISLAND BULGARIEN SLOWAKISCHE REPUBLIK FINNLAND JAPAN ÖSTERREICH SCHWEDEN BELGIEN DÄNEMARK DEUTSCHLAND FRANKREICH LUXEMBURG SCHWEIZ SLOWENIEN ITALIEN NIEDERLANDE GRIECHENLAND NORWEGEN MAZED ONIEN SPANIEN TSCHECHISCHE REPUBLIK ESTLAND KOSOVO ALBANIEN VEREINIGTE STAATEN KROATIEN TÜRKEI VEREINIGTES KÖNIGREICH GEORGIEN IRLAND LETTLAND PORTUGAL RUMÄNIEN LITAUEN RUSSISCHE FÖDERATION MOLDAWIEN KANADA POLEN UNGARN MALTA MONTENEGRO -80 Mathématiques 102 94 88 83 81 64 60 60 59 58 57 56 52 ← 56 60 p. 51 49 47 46 42 40 40 37 29 27 27 24 21 19 17 14 14 12 7 6 6 5 0 -6 -8 -21 -21 -22 -40 0 40 Écart de scores 14 80 130 JAPAN BULGARIEN ÖSTERREICH BELGIEN FINNLAND SLOWAKISCHE REPUBLIK ISLAND DÄNEMARK SCHWEDEN SLOWENIEN FRANKREICH DEUTSCHLAND SCHWEIZ MAZED ONIEN LUXEMBURG NIEDERLANDE ALBANIEN SPANIEN NORWEGEN GRIECHENLAND ITALIEN KOSOVO ESTLAND VEREINIGTE STAATEN PORTUGAL TSCHECHISCHE REPUBLIK LETTLAND TÜRKEI KROATIEN VEREINIGTES KÖNIGREICH IRLAND GEORGIEN RUMÄNIEN RUSSISCHE FÖDERATION MOLDAWIEN LITAUEN KANADA UNGARN MONTENEGRO MALTA POLEN -40 78 72 69 64 64 62 61 60 60 57 54 54 54 51 ← 51 50 51 60 p. 46 43 43 43 35 32 26 26 25 21 21 20 18 12 8 7 6 6 -2 -8 -10 -20 -22 -23 -36 -20 0 20 40 60 80 100 120 Écart de scores 6 décembre 2016 CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE •Regroupement de 3 aspects de l‘origine sociale dans un même indice (l‘indice de statut économique, social et culturel - SESC) : •Statut professionnel des parents •Plus haut degré de formation d‘un des parents •Ressources matérielles • Élèves issus de milieux socio-économiquement •défavorisés • adolescents qui, conformément à l'indice SESC, se situent dans le quartile inférieur de la répartition nationale •favorisés • adolescents qui, conformément à l'indice SESC, se situent dans le quartile supérieur de la répartition nationale 15 6 décembre 2016 CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉLÈVES SANS ET AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE 100 90 80 70 54 60 42 37 50 40 30 13 9 20 45 10 0 SANS CONTEXTE MIGRATOIRE DÉFAVORISÉ AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE NI FAVORISÉ NI DÉFAVORISÉ FAVORISÉ Proportion d’élèves (en %) 16 6 décembre 2016 ÉCARTS DE PERFORMANCE ENTRE ÉLÈVES SOCIO-ÉCONOMIQUEMENT DÉFAVORISÉS ET FAVORISÉS Sciences FRANKREICH TSCHECHISCHE REPUBLIK BELGIEN UNGARN MALTA SCHWEIZ DEUTSCHLAND ÖSTERREICH SLOWAKISCHE REPUBLIK SCHWEDEN LUXEMBURG NIEDERLANDE BULGARIEN FINNLAND JAPAN SLOWENIEN KROATIEN NORWEGEN PORTUGAL POLEN VEREINIGTES KÖNIGREICH TÜRKEI GRIECHENLAND RUMÄNIEN VEREINIGTE STAATEN IRLAND LITAUEN KANADA MOLDAWIEN GEORGIEN ITALIEN DÄNEMARK SPANIEN ISLAND ESTLAND RUSSISCHE FÖDERATION LETTLAND MAZED ONIEN MONTENEGRO KOSOVO ALBANIEN Compréhension de l’écrit 125 116 113 112 111 110 110 107 107 105 104 103 ← 104 101 93 91 90 90 90 89 87 86 85 85 84 84 82 82 79 79 78 77 77 75 75 71 61 59 58 57 46 4 0 50 Écart de scores 100 150 FRANKREICH TSCHECHISCHE REPUBLIK BULGARIEN SLOWAKISCHE REPUBLIK UNGARN ÖSTERREICH BELGIEN LUXEMBURG MALTA SCHWEDEN RUMÄNIEN DEUTSCHLAND SCHWEIZ NIEDERLANDE GEORGIEN MOLDAWIEN FINNLAND GRIECHENLAND KROATIEN JAPAN TÜRKEI ITALIEN LITAUEN PORTUGAL ISLAND POLEN NORWEGEN SLOWENIEN IRLAND KANADA VEREINIGTES KÖNIGREICH VEREINIGTE STAATEN DÄNEMARK SPANIEN MONTENEGRO ESTLAND RUSSISCHE FÖDERATION LETTLAND MAZED ONIEN KOSOVO ALBANIEN Mathématiques 129 118 117 113 113 107 106 106 103 ← 106 101 99 99 99 97 93 92 90 89 89 89 88 84 84 83 83 82 81 80 79 79 77 75 74 72 69 67 63 63 61 46 3 0 53 Écart de scores 17 107 160 FRANKREICH TSCHECHISCHE REPUBLIK UNGARN BELGIEN ÖSTERREICH SLOWAKISCHE REPUBLIK SCHWEDEN RUMÄNIEN DEUTSCHLAND SCHWEIZ MALTA BULGARIEN LUXEMBURG TÜRKEI PORTUGAL KROATIEN JAPAN NIEDERLANDE GEORGIEN FINNLAND NORWEGEN VEREINIGTE STAATEN ISLAND VEREINIGTES KÖNIGREICH POLEN MOLDAWIEN ITALIEN IRLAND LITAUEN SPANIEN SLOWENIEN GRIECHENLAND KANADA DÄNEMARK MAZED ONIEN ESTLAND LETTLAND MONTENEGRO KOSOVO RUSSISCHE FÖDERATION ALBANIEN 117 116 109 106 102 100 97 97 95 95 95 94 ← 94 92 94 90 90 89 89 88 86 84 82 82 81 81 81 79 77 76 76 75 74 73 71 71 71 60 57 51 50 2 0 100 50 150 Écart de scores 6 décembre 2016 TENDANCES * * RÉSULTATS DE TOUTES LES ÉCOLES DU GRANDDUCHÉ DE LUXEMBOURG 18 6 décembre 2016 ÉVOLUTION DES RÉSULTATS EN SCIENCES PISA 2006 - 2015 600 550 500 498 501 486 484 PISA 2006 PISA 2009 501 493 491 483 450 400 Scores PISA 2012 MOYENNE DE L'O CDE (34) PISA 2015 LUXEMB OURG *OCDE (34): tous les pays de l’OCDE sauf l’Autriche 19 6 décembre 2016 ÉVOLUTION DES RÉSULTATS EN COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT 600 PISA 2009 - 2015 550 500 497 494 488 450 472 493 481 400 PISA 2009 Scores PISA 2012 MOYENNE DE L'O CDE (34) PISA 2015 LUXEMB OURG *OCDE (34): tous les pays de l’OCDE sauf l’Autriche 20 6 décembre 2016 ÉVOLUTION DES RÉSULTATS EN MATHÉMATIQUES PISA 2006 - 2015 600 550 500 494 495 494 490 490 489 490 486 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 PISA 2015 450 400 Scores MOYENNE DE L'O CDE (34) LUXEMB OURG *OCDE (34): tous les pays de l’OCDE sauf l’Autriche 21 6 décembre 2016 SCORES MOYENS DES ÉLÈVES SANS ET AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE SCIENCES 700 600 500 500 505 493 483 458 464 400 300 SANS CONTEXTE MIGRATOIRE Scores AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE MOYENNE DE L'O CDE TOUS LES ÉLÈVES LUXEMB OURG 22 6 décembre 2016 SCORES MOYENS DES ÉLÈVES SANS ET AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE C O M P R É H E N S IO N D E L’ É C R I T 700 600 500 499 503 493 481 460 465 400 300 SANS CONTEXTE MIGRATOIRE Scores AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE MOYENNE DE L'O CDE TOUS LES ÉLÈVES LUXEMB OURG 23 6 décembre 2016 SCORES MOYENS DES ÉLÈVES SANS ET AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE M AT H É M AT IQ U E S 700 600 500 496 506 490 486 460 470 400 300 SANS CONTEXTE MIGRATOIRE Scores AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE MOYENNE DE L'O CDE TOUS LES ÉLÈVES LUXEMB OURG 24 6 décembre 2016 UN BILAN AU TERME DE DEUX CYCLES COMPLETS D’ÉVALUATION 25 6 décembre 2016 UN BILAN AU TERME DE DEUX CYCLES PISA 1. FAITS INDÉNIABLES 2. ÉBAUCHES D’EXPLICATIONS 3. HYPOTHÈSES DE TRAVAIL 4. PERSPECTIVES 5.(PISA : ENTRE DISCORDES ET AVANCÉES) 26 6 décembre 2016 1. FAITS INDÉNIABLES • Performances en-dessous de la moyenne • Écarts de performance énormes • Stabilité relative 27 6 décembre 2016 1. FAITS INDÉNIABLES Sciences 550 SCORES MOYENS 500 450 511 508 429 430 2006 2009 519 Compréhension de l�écrit 504 444 444 2012 2015 504 494 425 425 2006 2009 Mathématiques 510 502 509 510 447 446 446 443 2012 2015 2006 2009 509 505 453 454 2012 2015 400 SANS CONTEXTE MIGRATOIRE AVEC CONTEXTE MIGRATOIRE Tendance des écarts de performance entre élèves avec et sans contexte migratoire 28 6 décembre 2016 2. ÉBAUCHES D’EXPLICATIONS • Situation démographique • Exigences langagières • Mécanismes de gestion de l’hétérogénéité 29 6 décembre 2016 3. HYPOTHÈSES DE TRAVAIL •Mieux gérer l’hétérogénéité � réduire les disparités � augmenter la performance générale � ( « trend » positif) •Repenser la politique et les exigences langagières •Adapter les mécanismes de gestion de l’hétérogénéité générique � spécifique 30 6 décembre 2016 An elo? 31 6 décembre 2016 4. PERSPECTIVES • Mise à l’épreuve d’hypothèses concises, théoriquement et empiriquement bien fondées • Accompagnement scientifique • « What works ? » • Et PISA ? 32 6 décembre 2016 http://pisaluxembourg.lu WAS IST PISA DER KOMPLETTE BERICHT 33 WAS MISST PISA 6 décembre 2016 MERCI DE VOTRE ATTENTION 34 6 décembre 2016
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