Stephan Sausel Bemerkungen zu einer kompetenzorientierten Ausbildung am Studienseminar Stade stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Was muss ich hier machen, um eine gute Note zu kriegen? LiV FL stesa-arts 1016 1 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Wo stehe ich auf dem Weg zu einer richtig guten Lehrkraft? Was brauche ich vom Seminar und was muss ich noch selbst tun? Wie erreichen wir, dass unsere LiVs die Verantwortung für ihre Ausbildung selbst übernehmen? FL stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar 5 Kompetenzbereiche nach APVO Erziehen Unterrichten Beurteilen, Beraten* Mitwirken Personale Innovieren** Kompetenzen stesa-arts 1016 * Beurteilen, Beraten und Unterstützen, Diagnostizieren und Fördern ** Mitwirken bei der Gestaltung der Eigenverantwortlichkeit der Schule und Weiterentwickeln der eigenen Berufskompetenz 2 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Rechtlicher Bezugsrahmen APVO-Lehr (Verordnung über die Ausbildung und Prüfung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst) § 2: Ziel des Vorbereitungsdienstes (…) (1) Ziel des Vorbereitungsdienstes ist es, dass die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst die in der Anlage genannten Kompetenzen (…) in engem Bezug zur Schulpraxis erwerben. Anlage: 5 Kompetenzbereiche 15 dezidierte und weiter differenzierte Kompetenzen stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Lernen ermöglichen BEGUTACHTUNG BERATUNG THEORIEBILDUNG Aufgaben des Studienseminars Bewerten stesa-arts 1016 3 Zur Kompetenzorientierung am Seminar • Ausbildungsstandgespräche • Ausbildungsnote • Prüfung orientieren sich an den BEGUTACHTUNG Formale Bedingungen Bewerten • Kompetenzen der APVO • Standards des Studienseminars stesa-arts 1016 BERATUNG THEORIEBILDUNG Zur Kompetenzorientierung am Seminar Lernen ermöglichen ?! stesa-arts 1016 4 Zum Begriff Kompetenz …. stesa-arts 1016 Drei Definitionen Zum Begriff Kompetenz …. Hilbert Meyer (2012)1: „Eine Kompetenz bezeichnet die Fähigkeit, durch Erfahrung und Lernen erworbenes Wissen und Können in immer wieder neuen Handlungssituationen selbstständig, verantwortungsbewusst und situationsangemessen anzuwenden.“ Eckard Klieme u.a. (2003)2: „Kompetenzen sind die bei Individuen verfügbaren oder von Ihnen erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können. Kompetenz ist nach diesem Verständnis eine Disposition, die Personen befähigt, bestimmte Arten von Problemen erfolgreich zu lösen, also konkrete Anforderungssituationen eines bestimmten Typs zu bewältigen.“ 1 Meyer, Hilbert(2012): Kompetenzorientierung allein macht noch keinen guten Unterricht! Handout zum Vortrag auf der didacta 2012. S.8 2 Klieme, Eckart/Avenarius, Hermann/Blum, Wernerl/Döbrich. Peter u.a. (Hrsg.)(2003): Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Bonn: BMBF S.27 stesa-arts 1016 5 Zum Begriff Kompetenz …. Drei Definitionen Franz Weinert (2001)3: Kompetenzen sind „die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“. 3 Weinert, F. E. (Hg.): Leistungsmessung in Schulen. Weinheim u. Basel 2001 S.27 stesa-arts 1016 Zum Begriff Kompetenz …. Ein Kompetenzdreieck attitude HALTUNG, EINSTELLUNG knowledge WISSEN, VERSTÄNDNIS skills KÖNNEN, FÄHIGKEIT stesa-arts 1016 6 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Unsere (einfache) Arbeitsdefinition im Seminar Kompetenzorientierte Ausbildung am Studienseminar Stade BBS bedeutet die Erweiterung von • Wissen • Können und • Haltung zur Bewältigung beruflicher Handlungssituationen bei Schülerinnen und Schülern und bei LiV zu ermöglichen. stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Kompetenzerwerb Lernermöglichung stesa-arts 1016 7 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Lernermöglichung von stesa-arts 1016 Exkurs zum Lernen stesa-arts 1016 8 71 32 21Aufgabe: 34 53 54 93 93 57 40 25 71 25 71 39 87 66 51 99 68 32 72 92 98 38 92 71 53 93 25 25 11 51 99 16 93 11 68 71 17 53 38 72 57 32 72 13 92 98 66 99 8 40 54 40 39 87 stesa-arts 1016 34 3 7 71 39 32 81 61 stesa-arts 1016 21 97 99 11 71 38 61 18 92 71 10 97 81 53 20 38 40 9 Exkurs zum Lernen N a, w i e w e i t s i n d S i e g e k o m m e n ? stesa-arts 1016 21 71 53 93 25 25 11 51 99 stesa-arts 1016 93 11 68 71 17 72 54 57 40 39 87 34 3 7 71 16 39 32 32 72 13 92 98 66 99 8 38 61 18 92 71 10 97 81 53 20 38 40 10 Aufgabe: Exkurs zum Lernen stesa-arts 1016 Y @ $ 32 Ö Y x y y F § Ä ß ?68 stesa-arts 1016 H m L K 87 P !? 66 x 32 § uv C § (&) xyz Äü r E x I ö y~ y 32 y §§ 98 j Ä Ä ß § ** xZ Q 72 %§ s 20 t #$ § ~- 11 Exkurs zum Lernen N a, w i e w e i t s i n d S i e d i e s m a l gekommen ? stesa-arts 1016 Y @ $ 32 Ö Y x y y F § Ä ß ?68 stesa-arts 1016 H m L K 87 P !? 66 x 32 § uv C § (&) xyz Äü r E x I ö y~ y 32 y §§ 98 j Ä Ä ß § ** xZ Q 72 %§ s 20 t #$ § ~- 12 Aufgabe: Exkurs zum Lernen stesa-arts 1016 Y @ $ 32 Ö Y x y y o § uv § Ä i J 87 e stesa-arts 1016 x 32 Ly M 32 ß ?68 R h 66 x !? § (&) xyz Äü §§ C p y 98 ö y~ k Ä Ä ß § ** xZ d 72 %§ b 20 A #$ § ~- 13 Exkurs zum Lernen N a, w i e w e i t s i n d S i e d i e s m a l gekommen ? stesa-arts 1016 Y @ $ 32 Ö Y x y y o § uv § Ä i J 87 e stesa-arts 1016 x 32 Ly M 32 ß ?68 R h 66 x !? § (&) xyz Äü §§ C p y 98 ö y~ k Ä Ä ß § ** xZ d 72 %§ b 20 A #$ § ~- 14 Lernexperiment Exkurs zum Lernen Aufgabe: Merken Sie sich 12 Ziffern In der richtigen Reihenfolge ! Zeit: 5 Sekunden stesa-arts 1016 Lernexperiment 1109200109112016 stesa-arts 1016 15 Exkurs zum Lernen Na, wieviel Ziffern haben Sie sich gemerkt ? stesa-arts 1016 Exkurs zum Lernen 1109200109112016 11.09.2001 09.11.2016 stesa-arts 1016 16 Exkurs zum Lernen 1. Ermitteln Sie die Lösungszahl. 2. Schreiben Sie diese gut lesbar auf einen Papierschnippsel! =1 =? stesa-arts 1016 Exkurs zum Lernen Welche Zahl haben Sie geschrieben ? Beraten Sie Ihr Ergebnis kurz mit Ihrer Nachbarin / Ihrem Nachbarn. „Spielt für die Fähigkeit zur Lösung mathematischer Aufgaben das Geschlecht des Lernenden eine Rolle?“ 3 Minuten stesa-arts 1016 17 Exkurs zum Lernen 1. Ermitteln Sie die Lösungszahl. 2. Schreiben Sie diese gut lesbar auf einen Papierschnippsel! =1 =? stesa-arts 1016 Exkurs zum Lernen =1 ? = 0,5 =1 =2 =3 =4 =5 stesa-arts 1016 18 Zur Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus Study 1: 133 students ♀ 21years Study 2: 92 students ♀ 20,4 years Dar-Nimrod & Heine (2006): Exposure to scientific theories affects women's math performance. http://www.medicine.mcgill.ca/epidemiology/hanley/BionanoWorkshop/WomenMath.pdf stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Hilbert Meyer :1 „Kompetenzorientierung sagt viel darüber aus, was herauskommen soll – aber nur wenig darüber, wie der Unterricht gestaltet werden kann.“ 1 Meyer, Hilbert(2012): Kompetenzorientierung allein macht noch keinen guten Unterricht! Handout zum Vortrag auf der didacta 2012. S.13 stesa-arts 1016 19 LehrerInnenweisheit: „Erst muss die Lehrkraft Wissen vermitteln, damit die Schülerinnen und Schüler es anwenden können.“ stesa-arts 1016 Die Wahrscheinlichkeit einen Sechser im Lotto (6 aus 49) zu gewinnen: 1 zu 15.537.573 stesa-arts 1016 20 Eine Denkaufgabe Wie viele Zustände kann eine Glühlampe annehmen? Anmerkung für die Spitzfindigen: Kein Dimmen! Überlegen Sie erst kurz dann tauschen Sie sich mit Ihrer NachbarIn aus! stesa-arts 1016 Na, zu welchem Ergebnis sind Sie gekommen ? stesa-arts 1016 21 Eine Denkaufgabe Na Logisch! 2 stesa-arts 1016 Eine Denkaufgabe Wie viele Zustände können 3 Glühlampen annehmen? Überlegen Sie erst kurz dann tauschen Sie sich mit Ihrer NachbarIn aus! stesa-arts 1016 22 Na, zu welchem Ergebnis sind Sie Jetzt gekommen ? stesa-arts 1016 Eine Denkaufgabe Na Logisch! 1 2 3 4 5 7 6 8 Wie kann man das Ergebnis berechnen? stesa-arts 1016 23 Eine Denkaufgabe Wie viele Zustände können 24 Glühlampe annehmen? Berechnen Sie das Ergebnis dann tauschen Sie sich mit Ihrer NachbarIn aus! stesa-arts 1016 Eine Denkaufgabe Wie viele Zustände können 24 Glühlampe annehmen? … natürlich 224 Das sind 16.777.216 stesa-arts 1016 24 Lernen ermöglichen* Exkurs zum Lernen Lernen braucht … … Struktur … Überblick … Anstrengung Lernen ist ein einzigartiger, individueller Prozess. * Jürgen Egle, Manfred Spitzer, Hans Aebli, Andreas Schleicher, Hilbert Meyer, John Hattie, Helen Parkhurst … stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Und was heißt das jetzt für das Seminar??? stesa-arts 1016 25 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Unsere Mission Lernen am Studienseminar … unterstützt einen reflektierten, gezielten Kompetenzerwerb ist ausgerichtet an Kompetenzen und Standards fokussiert Wissen und Können und Haltung ermöglicht individuelles Lernen fördert die Kooperation von Lernenden und Lehrenden animiert zur Übernahme von Selbstverantwortung und vermeidet Kontrolle aktiviert und unterstützt und vermeidet vorzuschreiben regt an und fördert Interessen ermöglicht Freiheit in Verbindlichkeit stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Konsequenzen für die Arbeit im Seminar + : Arbeit mit Lernsituationen statt Vermittlung von -Wissen stesa-arts 1016 26 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Arbeit mit Lernsituationen Ein Beispiel stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Arbeit mit Lernsituationen stesa-arts 1016 27 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Arbeit mit Lernsituationen Ein Beispiel stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Arbeit mit Lernsituationen Ein Beispiel stesa-arts 1016 28 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Konsequenzen für die Arbeit im Seminar + : • Arbeit mit Kompetenzrastern stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Arbeit mit Kompetenzrastern Ein Beispiel stesa-arts 1016 29 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Konsequenzen für die Arbeit im Seminar + : • Arbeit mit Kompetenzrastern • transparentes Curriculum stesa-arts 1016 Transparentes Curriculum Ein Beispiel https://bbs-bscw.nibis.de/bscw/bscw.cgi/12512620 https://bbs-bscw.nibis.de/bscw/bscw.cgi/12884488 stesa-arts 1016 30 Transparentes Curriculum Ein Beispiel (Auszug) stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Konsequenzen für die Arbeit im Seminar + : • Arbeit mit Kompetenzrastern • transparentes Curriculum • verbindliches Portfolio • Tandemarbeit stesa-arts 1016 31 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Konsequenzen für die Arbeit im Seminar + + + : • • • • • • Arbeit mit Lernsituationen Arbeit mit Kompetenzrastern transparentes Curriculum verbindliches Portfolio Tandemarbeit refektierte Auseinandersetzung mit Standards • Erfahrungslernen mit Individualisierung • Offene Phasen • COOL-Konzept stesa-arts 1016 Neue Zeitstruktur für Seminarveranstaltungen stesa-arts 1016 32 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Was passiert denn in diesen „CooLPhasen“??? stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Die offenen Phasen, können genutzt werden… für die gezielte Kompetenzerweiterung • vorher selbst festgelegt • Grundlage: Standards nach APVO für die Arbeit an Lernsituationen • persönliche Vertiefung • Lösungen ausprobieren (Simulation) • Arbeit fortsetzen für eine Auseinandersetzung mit aktuellen Themen stesa-arts 1016 33 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Die offenen Phasen, können genutzt werden… für die Arbeit am Portfolio • Pflege, Reflexion • gerne mit Tandem für die Reflexion von Unterricht • z.B. mit Videoaufnahme für gemeinsame Unterrichtsplanung stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar stesa-arts 1016 34 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Auszug aus dem COOL-Journal stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Auszug aus dem COOL-Journal stesa-arts 1016 35 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Der Paradigmenwechsel … stesa-arts 1016 Zur Kompetenzorientierung am Seminar Ihre Fragen und Ideen ?! stesa-arts 1016 36
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