福岡地区公立高等学校ＰＴＡ連合会研修会 御中 新しい学び 高大接続改革について 20年後の社会を生き抜くために 保護者として子どもの進路選択にどう向き合うか 本日の資料は、小誌ＨＰに掲載します。 リクルート進学総研 または キャリアガイダンス ８０ 株式会社リクルート マーケティングパートナーズ 『キャリアガイダンス』 編集長 山下真司 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . いくつ、あてはまりますか？ Self Check 生 活 編 いくつ、あてはまりますか？ 毎朝、子どもを起こしている 勉強や勉強方法について、子どもに指導している 子どもの部屋を掃除している 時間割を細かく把握している 子どもが出かける前、忘れ物や服装の寒暖調節などを 気遣っている 塾選びを保護者主導でしている 子どもが就寝するまで起きている 「○○ (TV,ゲームetc.) は何時までね」 という会話をよくする 用もないのに、子どもの部屋をのぞきに行く 子どもの衣類は主に親が買いに行っている 子どもの携帯をチェックしている 子どもの嫌いなメニューや食材は出さない 子どもの外出先や週末の予定を常に把握している All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 今学んでいる単元など、勉強の進度をチェックしている Self Check 勉 強 編 子どもに質問されてもいいように、自分も勉強している 科目がある 子どもの教科書やノートをチェックし、勉強への取り組み 態度を確認している 勉強しなさいと毎日のように言っている 文房具は、ほぼ保護者が買いに行っている 定期テストや模試の結果を、子どもよりも分析・理解している 定期テストや模擬試験の結果が悪いと、子どもを叱る All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 1 いくつ、あてはまりますか？ 本日、お話させていただく内容 進学先を調べている 進学先の見学に行った（行こうと思う） 先輩保護者から情報収集している Self Check 子どもに希望の進路を尋ねたり、早く進路を決めなさい と促している 進路選択 保護者が希望する特定の進路を、子どもに勧めている 編 子どもに向く仕事や学校を検討し、子どもに勧めている 子どものために大学の資料などを取り寄せたことがある 特定の進路・職業について、反対だと子どもに伝えている 子どもの選んだ進路やなるための方法を研究している １ 子どもたちが歩む 「これからの社会」 向いている科目や文理選択などは、保護者が判断して アドバイスしている All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . ２ 大学・高校の教育、 入試が変わる 子どもの進路選択は どう変わるか ３ 子どもの自立に 保護者として どう関わるか？ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . １ 子どもたちが歩む これからの社会は？ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 2 ロボットと“共生”する働き方 アメリカの小学校に入学した子どもたちの ６５ ％ は、 大学卒業時に今は存在していない職業に就くだろう キャシー・デビットソン教授 （ニューヨーク市立大学大学院センター） 今後10～20年で ４７％ の仕事が自動化される可能性が高い マイケル・A・オズボーン准教授 （英オックスフォード大学） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . すでに身近な生活の中に・・・ 企業の人材採用への影響 料理 金融 三菱ＵＦＪ信託、 A I（人工知能）が運用する投資信託 人工知能が創作レシピを考案 料理本を出版へ IBMのワトソンシェフ （2016/5/8 日本経済新聞） （2015年4月14日） 働き方・人材採用に影響を及ぼす “３つのKey Factor ” 芸術 人工知能が描いた 「レンブラントの新作？」 人工知能A I （2016.04.14） サービス 新宿伊勢丹で「人工知能」 による接客サービス 利き酒、ソムリエ、ファッションアイテムの提案・・・ 教育 ジョージア工科大、TAが人工知能だった ことに学生の誰も気づかなかった 。 医療 人工知能で病名突き止め 患者の命救う 国内初か 東京大学医科学研究所 （2016年08月04日） 医療 日立製作所 企業の経営判断を支援する 人工知能システムの実現へ （2016/06/04 CNET Japan） 労働力 人口減少と 産業構造の 変化 2060年の日本人口は３分の２ （約8,700万人） 2020年には情報・サービス業は全就業者の約半数に 「発展型パラダイム」 から 「成熟型パラダイム」 へ グローバル 化 「優秀な人材に国境はない」 上司も同僚も外国人という時代は、ほぼ確実にやってくる 日本の中に“世界”が入ってくる 技術革新 スピードの 進化 （約3,098万人） 「技術進化」 は 「ビジネスの変化」 →世界規模で“異業種格闘技戦”が繰り広げられる。本業“喪失”も。 （2016年5月12日 ） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 3 社会が変わる これまでの社会 これからの社会 工業化社会 知識・技能の 「習得」 と 「再生」 知識基盤社会 知識・技能の 「活用」 【情報処理力】 【情報編集力】 価値の持続継承 １人のリーダーとフォロワー 新しい価値の創造 個々人がリーダーシップを発揮 同質化社会で積み上げるキャリア 自分のキャリアを切り拓く力 同一文化の中で暗黙の理解 異文化の中で多様性の許容 これからの社会で生き抜いていくには？ 変化が激しい、予測できない社会において、必要とされる知識・能力は？ 「社会で求められる力」 「学び続けられる人」 の育成 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 経済産業省の「社会人基礎力」 『基礎力』 が身についた時期 対人基礎力や対自己基礎力が磨かれるのは、中学・高校時代 Ａｃｔｉｏｎ 前に踏み出す力 小学校 主体性/働きかけ力/実行力 中学校・高校 大学(院)・専門学校 学生時代には 身についていない 対人 基礎力 Ｔｈｉｎｋｉｎｇ 考え抜く力 中・高時代に 磨かれている 課題発見力/計画力/創造力 対自己 基礎力 Ｔｅａｍ Ｗｏｒｋ チームで働く力 発信力/傾聴力/柔軟性/規律性 状況把握力/ストレスコントロール力 対課題 基礎力 （出典）リクルート ワークス研究所：『基礎力』の育成で繋がる教育現場と社会 2007.05.11 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 4 2017年卒 大卒者の求人倍率 （2016.4.21発表） 民間企業求人総数が73.4万人（＋1.5万人） に増加 大学にさえ進学すればきっと大丈夫… 求人倍率は 1.74倍に上昇 （＋0.01％） 求人倍率 ＝ 求人総数 ÷ 民間企業就職希望者数 「大卒就職 最新事情」 出典：株式会社リクルートホールディングス 「第32回ワークス大卒求人倍率調査（2017年卒）」 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 平成28年３月卒 大卒者の進路内訳 皆さんは、どう思いますか？ 大卒者の5.9万人（10.5％）が 「安定的な雇用なし」 平成２8年８月４日 文部科学省 平成２８年度学校基本調査（速報値）より作成 卒業者：559,673人 Question 雇用期間の定め なし 就職者 418,166人 あり 一年以上 一年未満 正規の職員・ 従業員・ 自営業主 フルタイムの 契約社員や 派遣社員など 一時的な 仕事に 就いた者 進学も 就職も していない者 その他 61,518人 399,032人 19,134人 10,183人 48,865人 21,009人 （11.0％） （71.3％） （3.4％） （1.8％） （8.7％） （74.7％） 進 学 7,089社による回答 （2016.4.21発表） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 安定的な雇用に就いていない者：59,048人 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 高校生を100人村に例えると、 進学・就職して、 入社後３年間就業できる人は？ ① ② 62人 53人 ③ ④ 41人 30人 法政大学キャリアデザイン学部 教授 児美川先生 （3.8％） （10.5％） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 5 入社３年目での離職率 新卒採用選考で行われる 「エントリーシート」 の内容例 Ｑ） あなたが目標を決め、計画を立て、粘り強く 実行した経験について、具体的に教えて下さい。 大卒 （ 32.3％ ） Ｑ） あなたの将来の夢は何ですか？ その夢を実現するために今、努力していることは 何ですか？ 高卒 （ 40.0％ ） Ｑ） 今後１０年間のあなたのキャリアプランと 修得したい能力をお書き下さい。 中卒 （ 65.3％ ） Ｑ） あなたが、あなたと異なる意見を持つ他者に対して、 相手を説得する方法を教えてください。 （内閣府 2015年6月5日「子ども・若者白書」） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 高学力・有名大学でも、就職難の大学３年生の悩み 目的をもって、大学・学部・学科を選択してこなかった。 やり遂げたものがない、なんとなく過ごしてしまった時間。 就活の時期になってから、自分と将来を探しはじめた。 仕事を知らない、職種を知らない。 自分は何者かわからない、何がしたいかわからない。 自己主張、コミュニケーションができない。 企業が選考にあたって特に重視した項目 １位 ２位 ３位 入学・卒業できても、就職のハードルが高い 何のために勉強する？ なぜ大学に進学したの？ 中学・高校生の段階で 自分のことが もう少し わかっていれば… 目的と意志をもった 進路を発見 できていれば。 そして、勉強… １位 （ コミュニケーション能力 ） 何か好きなもの、 興味のあるもの、 得意なものに 打込んでいれば… ２位 （ 主体性 ） ３位 （ チャレンジ精神 ） 日本経済団体連合会「新卒採用(2015年４月入社対象者)」に関するアンケート調査結果（2016.2.16発表） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 6 最近の大学生に不足しているもの 「主体性」 「創造力」 「コミュニケーション能力」 選考場面での注目ポイントは？ 学生のアピールに多いのは、 「取組んだ対象＝What」 「学歴」 ではなくて 「学習歴」 （最近の大学生に不足していると思われる 「素質・態度」 「知識・能力」 ） 素質・態度 １位 主体性 /528社 ２位 職業観 /361社 ３位 実行力 /322社 知識・能力 創造力 /407社 人事担当者が知りたいのは、 「取組んだ動機＝why」 「取組みから得られたこと＝so what」 産業技術への理解/395社 予測不能・変化が激しい環境、 正解のない時代で、チャレンジして、 企業価値を創造し続けられるかどうか。 コミュニケーション能力/346社 働くイメージ、可能性 を見極める 判断材料（経験・体験）を確認。 （社）日本経済団体連合会 産業界の求める人材像と大学教育への期待に関するアンケート結果2011年1月18日 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . さらに、日本の若者たちは・・・ 社会が変っていく・・・ 社会参加について意識が低く、 自分の将来に明るい希望を持っていない 社会現象が変えられるかもしれない 社会の変化 将来への希望 そこで生きて働く 若者たち 従来と同じ教育、 授業スタイルでいい？ 内閣府 「平成26年版 子ども・若者白書（全体版）」 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 7 これからの時代に求められる力とは？ ２ これからの時代においては、知識・技能と ともに、変化に対応して自ら課題を設定し、 答えのない問題に解を見い出し、他者と 協調するなどしつつ、実行、実現していく ことのできる力などが特に重要である。大 学入学者選抜においては、各学校段階を 通じたこのような能力等の育成が促進さ れるよう、大学入学志願者の能力、意欲、 適性等を多面的・総合的に評価するもの に転換していくことが求められる。 大学・高校の教育、 入試が変わる 子どもの進路選択はどう変わるか 中央教育審議会 高大接続特別部会 第16回 2014.6.20資料より抜粋 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . これからの社会で求められる 「確かな学力」 社会で自立して活動していくために必要 な力 ① これからの時代に社会で生きていくために必要な、 「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度 （主体性・多様性・協働性）」 を養う ② その基盤となる 「知識・技能を活用して、自ら課題を 発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現する ために必要な思考力・判断力・表現力等の能力」 を育む ③ さらにその基礎となる 「知識・技能」 を習得する （中央教育審議会2014.11.20 第95回資料より） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 これからの高大接続の考え方 現状の高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜は知識の暗記・再現に偏りがちで、思 考力・判断力・表現力や、主体性をもって多様な人々と協働する態度など、真の「学力」が 十分に育成・評価されていない。 高等学校教育については、学習指導要領を抜本的に見直し、育成すべき資質・能力の観 点からの構造の見直しや、主体的・協働的な学習・指導方法であるアクティブ・ラーニング への飛躍的充実を図る。 教育の質の確保・向上を図り､生徒の学習改善に役立てるため、新テスト 「高等学校基 礎学力テスト（仮称）」 を導入 大学教育については、学生が、高等学校教育までに培った力をさらに発展・向上させるた め、個々の授業科目等を越えた大学教育全体としてのカリキュラム・マネジメントを確立す るとともに、主体性を持って多様な人々と協力して学ぶことのできるアクティブ・ラーニング へと質的に転換する。 大学入学者選抜においては、現行の大学入試センター試験を廃止し、大学で学ぶための 力のうち、特に「思考力・判断力・表現力」を中心に評価する新テスト「大学入学希望者学 力評価テスト（仮称）」を導入し、各大学の活用を推進する。 個別選抜については、学力の三要素を踏まえた多面的な選抜方法をとるものとし、 （中略） 具体的な選抜方法等に関する事項を、各大学がその特色等に応じたアドミッション・ポリ シーにおいて明確化する。このために、アドミッション・ポリシー等の策定を法令上位置付 けるとともに、大学入学者選抜実施要項を改正する。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 8 大学入学者選抜改革の全体像イメージ（案） アドミッション・ポリシーにも基づく 多元的評価を重視した個別選抜の確立 入試改革？ 現在の 大学教育、高校教育、大学入学者選抜 大学入学希望者 学力評価テスト（仮称） 中学 ２ 年生 から 2020年～ 高等学校基礎学力テスト（仮称） 2019年～ 三位一体の「教育改革」 中央教育審議会 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 第95回 2014.11.20 資料より All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 「２つの新しいテスト」 ざっくり お伝えすると・・・ 基礎学力の定着 ＋ これからの社会で必要となる資質・能力 高等学校基礎学力テスト （仮称） 2019年（平成31年）～ 「知識・技能」を問う問題を中心としつつ、 「思考力・判断力・表現力」を問う問題も 実施教科は、当初は「国語総合」 「数学Ⅰ」 「コミュニケーション英語」 から 「選択式」や「記述式」など、多様な解答方式 を導入。 基礎学力の定着度合を「段階表示」で提供 い 大学進学希望者学力評価テスト（仮称） 2020年（平成32年）～ 大学入学希望者を対象に、「知識・技能」 を十分有しているかの評価も行いつつ、 「思考力・判断力・表現力」 を中心に評価 複数の情報を統合し構造化して新しい 考えをまとめる思考・判断の能力やその 過程を表現する能力を評価 英語は四技能 （聞く、話す、読む、書く） 評価結果は 「段階別表記」 これからのスケジュール、影響はある？ ※審 議 中 平成 28年度 29年度 30年度 31年度 32年度 33年度 34年度 35年度 36年度 （2016） （2017） （2018） （2019） （2020） （2021） （2022） （2023） （2024） 学習指導 要領 中教審 答申 の「 策実 定施 方 ・ 公針 表」 高等学校 基礎学力 テスト（仮称） 大学 入学希望者 学力評価 テスト（仮称） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 高３ 周知徹底 プ レ テ ス ト の「 策実 定 施 高２ 方 ・ 公針 表」 係実大 る施学 予要入 告項学 通見者 知直選 し抜 に 個別大学の 入学者選抜 改革 年次進行で実施 新テストスタート 試行実施期間 プ レ テ 高１ ス ト 新テストスタート 現行学習指導要領の下で実施 センター試験 廃止 小５ 者「 平 選成 （抜 32 実 33 年施 年 5 要度 月項 大 ） 学 」 発入 出学 （29年度初頭） 小４ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 改訂 小６ 中１ 中２ 各 大 学 で 選 抜 実 施 中３ 実対新 施応学 にし習 関た指 す個導 通別要 知選領 抜に の 者「 平 選成 抜 37 実 施年 要度 項大 学 」 発入 出学 高１ 高２ 各 大 学 で 選 抜 実 施 高３ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 9 各大学における入試改革の動向 東京大学 2016年度入試より後期日程（定員100名）を廃止 国立 前期日程試験前に推薦入試（定員100名）を設置 目的： 「世界的視野をもった市民的エリート」 育成のために、多様な学生が互いに切磋琢磨する環境を作る ＝多様性の確保 選考： 書類審査→面接→基礎学力判定（センター試験） 京都大学 テストで高得点をとるためだけの受験勉強を疑問視 大学の入学者選抜は、どう変わるの？ うちの子の受験に影響あるの？ 2016年度入試より 「京都大学特色入試」 実施 目的： 研究型大学として京大が重視する 「自ら課題を発見し、チャレンジする」 という自発的・能動的学びのポテン シャルがある 人材を登用する。高等学校段階までに育成されている学ぶ力及び学部の教育を受けるに ふさわしい能力並びに志を総合的に評価 2017年度は 対象： 学部ごとに設定された「求める人材像」に合う生徒 合計100名（定員は学部ごとに異なる） 145名に拡大 選考： 調査書・学業活動報告書・まなびの設計書審査→面接・筆記検査・口頭試問 九州大学 定員２６名 ４年間のオーダーメイドプログラム 目的： 「知識」を生かし、現代の政治や経済、科学技術、社会、文化の場でリーダーシップをとる人材 ＝“21世紀を 担う人材” 「専門性の高いゼネラリスト」 を育成 選考： 一次選抜 調査書又は調査書に変わる書類、志望理由書、活動歴報告書を総合的に評価 二次選抜 講義に関するレポート、討論（150分）、小論文（270分）及び面接を課し、２日間に渡って実施 島根大学 地域貢献人材育成型入試：入学後はＣＯＣ人材育成コース（全学部共通地域志向教育）に所属 目的： 『しまね』 にある困難な 「課題:challenge」 と、それに立ち向かう 「挑戦:challenge」。人口減少：過疎・高齢化、 離島・中山間地域問題、空洞化する都市、地域医療危機、資源・エネルギー問題に立ち向かう人材を育成 対象：山陰地区（島根県・鳥取県） 出身者の第一志望者が出願要件 選考：出願書類の他、小論文・面接などの多面的評価を行い、入学後はＣＯＣ人材育成コース（全学部共通地域志 向教育）に所属するという、入学後と連動した入学者選抜。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 京 都 大 学 「特色入試を始めるにあたって」 京都大学 「特色入試」 の基本方針 （京都大学総長 山極 壽一氏） 大学４年間だけで人材育成ができるもので ない。高校３年間＋大学４年 間の７年間、 あるいは中学校・小学校までさかのぼって その育成方針を共有し、一人ひとりを丁寧 に育て上げていくべき。 高等学校での学修に おける行動と成果 高校教育から大学教育への接続を図り、 一体的に人材育成を進めるため・・・・ 「高大接続型」の入学者選抜が非常に重要 学力試験だけでは測れない能力を この特色入試では是非評価したい 単に競争的な環境を作るのではなく、 分野を超えて異なる能力や発想に出会い、 対話を楽しみ協力関係を形作る場 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 平成28年度京都大学特色入試選抜要項より（2015.6.1発表） 志望する学部における カリキュラムや 教育コースへの適合力 平成28年度特色入試 京都大学全体の合計で108余名 「調査書」 「学業活動報告書」 「推薦書」 「学びの設計書」 ・センター試験の成績 ・学部ごとの 能力測定考査 ・論文試験 ・面接試験 ・口頭試問 等を組み合わせて実施 平成28年度京都大学特色入試選抜要項より（2015.6.1発表） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 10 各大学における入試改革の動向 国際基督教大学 2014年センター廃止 私立 2015年度一般入試受験者にﾘﾍﾞﾗﾙｱｰﾂ教育適性をはかる新方式を導入 目的： 「論理的・批判的視点を持った総合的思考力および語学力 を持つ人材」 を獲得するための入試制度に精査 選考：総合教養＋人文科学・社会科学または自然科学＋英語（リスニング含む） ※総合教養・・・特定テーマについての講義を聴き、内容及び関連する小論文等に関する設問に解答 追手門学院大学 2015年 「アサーティブ入試」 「選抜型入試」 から 「育成型入試」 への転換 目的： 第一志望者が少なく、自己肯定感が低い入学者への危機感 ⇒ 大学職員も教育者であるべき 選考： 【アサーティブプログラム】 （参加者15年190名 16年557名） ＜年１０数回のガイダンスと個別面談＞ 主体的な進路選択へ：本学への受験を促すのではなく、本人の将来を一緒に考える） ＜ＭＡＮＡＢＯＳシステム＞ 基礎学力（言語：非言語）の向上、追手門バカロレアによる多面的視点、思考力、発信力を育成 【アサーティブ入試】 （入学者15年52名 16年128名） １次試験（グループディスカッション） 職員3名による判定、 ２次試験（基礎学力適性検査と個人面談） 面接は職員と教員がペアで評価 藤田保健衛生大学 2022年度目標は 全体の1/３を アサーティブ入試入学者に 2016年 「アセンブリ入試」 導入～大学の教育理念である 「アセンブリ教育」 の具現化 目的： 大学の教育理念である 「アセンブリ教育」（チーム医療）の実践者たる学生を学部・学科の枠を超えて育成。 選考： アセンブリ入試 １４名（入学定員の約３％⇒まずはクラスに一人の割合から導入） ３３名応募１８名合格 一次選考： 国際適性試験（英語力）、アクティブレポート（高校3年間の活動を記入） 二次選考： 科学適性試験、６学科混合グループディスカッション （臨床工学、放射線、リハ、臨床検査、看護、医療経営学科） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . （例） 思考力・判断力・表現力を問う問題 早稲田大学 スポーツ科学部 高等学校における 「運動部の活動」 の現状については、改革をすべきである。 【論述の立場】 【関連事項に関する記述】 【否定側の論点】 （肯定側） 改革すべきである。 （否定側） 改革すべきでない。 あなたの立場：肯定側 （否定側を説得するための肯定論を述べる立場） 学校の部活動・・・生徒の自主的、自発的な参加により行われる部活動については、スポー や文化及び学校の部活動科学等に親しませ、学修意欲の向上や責任感、連帯感の涵養等 に資するものであり、学校教育の一環として、教育課程との関連が図られるよう留意する。 運動部でスポーツ活動を行うことは、高校生にとって心身の発達を図る上で重要な機会と なっていること、また、競技力向上や生徒の一体感などが醸成されることなどから、現状に おける高校の運動部活動を改革する必要はない。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 生徒ひとり一人の学びを、高校と大学が一貫して評価 様々な評価方法から何を選択し、どの比重で活用するか。 「学力の３要素」 小論文 次の論題について、あなたの立場（肯定側）と対立する立場（否定側）の人を説得す ることを目的として、あなたの考え方を論述してください。その際、決められた立場（肯 定側）に立って現状を見つめなおし、客観的に論題に対する検証を行うようにします。 つまり、この論題に対して「自分は反対だ」と思っても、ここではその考えに関わらず、 論題に対して賛成の立場に立って、８０１字以上１０００字以内で論述してください。 なお、論述においては以下の関連事項に関する記述及び否定側の論点を踏まえて、 否定側や第三者をいかに説得できるかという観点から述べることが重要です。 「教わる」 から 「学ぶ」 へ 「学力の３要素」 と 入学者選抜における 「評価方法」 との関係イメージ 評価する能力 （平成28年度一般入試） ① 大学入学希望者学力評価テスト teaching Learning 「教 授」 から 「学 習」 へのパラダイム転換 （仮称） ② 自らの考えに基づき論を立てて記述させる評価方法 ③ 高校時代の学習・活動歴に関する資料 知識・技能 思考力・判断力・表現力 主体性を持って、 多様な人々と協働して 学ぶ態度 ・調査書 （今後見直し予定） ・活動報告書 （総合的な学習の時間において取り組んだ課題研究等、部活動、 ボランティア活動、生徒自ら関わってきた活動等） ④ エッセイ ⑤ 大学入学希望理由書、学修計画書 ⑥ 面接、ディベート、集団討論、プレゼンテーション ⑦ その他 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 保護者の理解・ 支援も必要 ・各種大会や顕彰等の記録、資格・検定試験の結果 ・推薦 など 文科省配付資料より作成（一部抜粋・加筆修正） 先生が一方的に教える授業 ひたすら板書をノートに写す授業 生徒を指名して、恐怖心に包まれた授業 テスト（受験）のために、覚えるだけの授業 先生の良質な問いにより思考を深める 能動的に学び、友達同士で学び合う授業 安心安全で楽しく、知的好奇心を 抱きながら、探究して学べる授業 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 11 学んだことをもっとも記憶しているのは？ ラーニングピラミッド （平均学習定着率） 「ただ座って先生の講義を聴いている時の 脳の活動は、眠っている 時と同じである 」 Passive Active ハーバード大学エリック・マズール教授 （ ② ） （ ① ） All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 大学も高校も・・・これからの学習は 「知識は の中にある。 知識を使って何ができるかが、 これからは重要だ」 ● ● ● Andreas Schleicher ＯＥＣＤ教育局長 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 「教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり 学習者の能動的な 学習への参加を取り入れた教授・学習法の総称」 (中教審 質的転換答申2012) All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 12 今、文科省が高校に求めていること 教育は変わらざるをえない アクティブ・ラー二ングの視点 からの授業改善 学校における質の高い学びを実現 し、子供たちが学習内容を深く理解し、資質・ 能力を身に付け、生涯にわたってアクティブに学び続けるようにするためのもの。 主体的 ・ 対話的で 深い 学び 視点 １ 視点 ２ 視点 ３ 社会で力強く生きる生徒を 育てるには、 教育はかわらざるをえないのです 子供同士の協働、教職員や地域の人との対話、先哲の考え方を手掛かりに考 えること等を通じ、自己の考えを広げ深める 「 対話的 」 な学び 社会とつながるプロジェクト学習や アクティブ・ラーニングで、 「主体的な学習態度」 「対人関係やコミュニケーション」 「将来の見通しというキャリア意識」 を身につけることが重要。 各教科等で習得した概念や考え方を活用した「見方・考え方」を働かせ、問い を見いだして解決したり、自己の考えを形成し表したり、思いを基に構想、創造 したりすることに向かう 「 深 い 」 な学び なぜなら、社会が大きく変化し、学校から 社会へ移行していくことが難しくなっている。 学ぶことに興味や関心を持ち、自己のキャリア形成の方向性と関連付けながら、 見通しを持って粘り強く取り組み、自己の学習活動を振り返って次につなげる 「 主体的 」 な学び All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 溝上慎一 教授 京都大学高等教育研究開発推進センター 2016．8．26 中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 教育課程部会（第98回） 配付資料資料より作成 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . もうひとつ大切なこと Vol.402号 特集 「なぜ学ぶ なぜ働く」 勉強する意味から考える 「なぜ学ぶの？」 教科での 学び All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 ？ 教室からつながる “未来” 立命館宇治中学高校 × キャリアガイダンス編集部 社会で 働く All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. 13 クイズ 社会人に聞こう！① 「子どもになぜ勉強するのか聞かれたら？」 教科の学びが仕事にどうつながるか？ （大人へのインターネット調査） １位 （ 将来何かの役に立つから ）1,497人 川津のりさん（野村総合研究所） ２位 （ 生きることは学ぶことだから ）1,247人 ３位 （ 良い大学→良い就職のため ４位 子どもは勉強が（ ５位 偉くなるため ）1,124人 仕事 ） 534人 社会人に聞こう！② 教科の学びが仕事にどうつながるか？ 徳永悠平選手 （FC東京）DF ロンドンオリンピックでは 日本代表の躍進に大きく貢献。 どの教科が仕事で活かされている？ 自分の意見を伝える力が大切 練習の時から俺はこういう動きをしたいから、こうやってパス してほしいと自分の意見を伝える。意見交換を重ねることで、 だんだん息があったプレーができるように。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 数学！ 数字やグラフは説得力を高める。伝えたいことを使う コミュニケーションツールとして数学を使う。 511人 皆さんならどう答えますか？ 国語 どの教科が仕事で活かされている？ 世の中のいろいろな問題は、それこそいろいろな人が、５教科で言えば 国数英理社それぞれに得意な人が全員集まらなければ解けない。 チームでそれぞれの得意分野を活かすことが大切。 ラウンド１・テーマ ☆自己紹介＋１時間目の感想を言ってからテーマについて話し合う！ 「下の仕事をするときに、この教科はどう役に立ちそう？」 （１時間目を思い出しなるべく多く出そう！） ① 美容師 ・・・理科 ② ゲームクリエーター ・・・国語 ③ 保育士 ・・・社会 ①～③どれについて話し合うかグループで決める １時間目復習：サッカー選手→国語、コンサルタント→数学など 14 生徒たちの変化は？ ラウンド２・テーマ 次の職業につくにはどんなこと（教科）を学ぶ必要がある？ またその理由は？（３つ示すので、どれか一つ選ぶ） なぜ勉強するかについて 自分なりの答えを発見できた 勉強することの大切さ、 すばらしさを感じた どちらとも言えない 3％ ①ホテルマン ②ファッションデザイナー そう思う 強く そう思う そう思う 強く そう思う 45％ 55％ 47％ 50％ ③弁護士 どの仕事も多くのことを学ぶ必要がある！いっぱい出そう！ 自分の将来のため 社会・世界をよくするため All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. 受験のため？ 進学は通過点 第７回 全国高等学校 PTA連合会＆小社 合同調査 結果報告より 親子で話合っていますか？ “学び”と“働く”ことのつながりの大切さ 将来へのつながりを理解すると 「学習意欲」 が高まる ある 19.8 なぜ学ぶの？ ない 37.3 ない 74.8 やりたいことは見つけるものではなく、 育てていくもの。 ある 51.1 高校生 保護者 適職を見つけるのではなく、 適職にしていく力が求められる。 日常生活 （学校・家庭） の中で、動機づけが大切。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 ある 17.4 ない 81.2 ない 44.5 ある 45.8 なぜ働くの？ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. 15 将来、働くことに気がかりはある？ 「働くこと」 の気がかりの内容は？ 高校生の約７割、保護者の６割が 「気がかりがある」 親子ともトップは 「就きたい職業につけるだろうか」 就きたい職業に就くことができるだろか 職場の人間関係がうまくいくだろうか 十分な収入が得られるだろうか 働くことに 「気がかりがある」 ？ そもそも就職することができるのだろうか 就きたい職業が思いつくだろうか 高校生 67.2％ ない ある 67.2％ 25.1％ 歳をとっても働き続けられるだろうか 保護者 63.7％ ある ない 63.7％ 高校生 保護者 30.2％ K03-_Q19_SQ1 H03_Q15_SQ1 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. 進路選択についての気がかり 高校生 ３ 最も気がかりなのは 「学力」 54.6％ 「自分に合っているものがわからない」 33.4％ 「やりたいことが見つからない」 31.4％ 子どもの 「自立」 に 保護者として どう関わっていくか？ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016. All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 K01-_Q07 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 16 「進路」 に関する親子のコミュニケーション実態 高校生 保護者 「進路」 についてどんな話しをしている？ 親子の会話は概ね良好。 でも、保護者は 「話しているつもり」 の傾向。 高校生 上位は「具体的な進路」 「将来の職業」 「自分の夢」 親子の会話の頻度が多いほど、内容が幅広い 58.1 78.5 ％ 87.2 ％ 54.8 44.7 90.8 ％ 87.0 ％ 62.5 ％ 38.9 69.5 ％ 27.8 23.0 16.7 15.2 14.4 11.0 高 校 生 保 護 者 「進路」 について 話す頻度 希望進路の 共有 具卒 体業 的後 なの 進 路 進路選択の 悩みや不安の共有 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 職将 業来 にど 就ん きな た い か 将 来 の 自 分 の 夢 高校生 高保 校護 時者 代の の 話 現保 在護 の者 仕の 事 の 話 専大 門学 学・ 校短 大 の・ 動 向 専大保 門学護 学・者 校短 大の 時・ 代 の 話 進保 路護 選者 択の の 話 経 済 や 社 会 の 動 き 自分で決めなさい 17.3 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 保 忙護 し者 いが か ら 自 忙分 しが い か ら 自保 体護 が者 いと や話 だす かこ らと 反話 対す さと れ る か ら 保 興護 味者 なが さ そ う 恥 ず か し い か ら そ の 他 27.1 36.8 資格取得を目指しなさい お金がない、経済的に厳しい 15.6 13.8 頑張れ、あきらめるな、 やればできるよ 12.3 も 会と 話も がと な い 52.5 自分でよく考えなさい 15.4 何話 もし 変て わも ら な い 53.7 22.1 勉強しなさい 26.7 保護者が 「興味なさそう」 保護者 自分の好きなことをしなさい、 やりたいことをやりなさい 34.3 33.8 あ ま いり な考 いえ かて ら 進 学 費 用 親子ともに 「自分の好きなことをしなさい」 認識ギャップも…。 49.1 「話しても変わらない」 女子 「反対される」 め ん ど う く さ い 生将 き来 方ど をん しな た い か 6.8 保護者が 「よく使う言葉」 は？ 「めんどうくさい」 が１位に （ 31.2％ ） 男女にバラツキも…。 男子 生将 活来 をど しん たな い か 7.2 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 一方、話さない理由は？ 高校生 現 在 の 成 績 8.7 大学ぐらいは出ておいた方がいい 9.6 お金の心配はするな 8.4 いい大学に入りなさい 5.9 技術を身につけたほうがいい 23.7 7.8 8.1 3.5 28.9 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 17 進路を相談する相手は？ 高校生 進路選択において、誰から影響を受けている？ 80.1 母親 友人 圧倒的に 母親が1位 38.2 担任の先生 30.9 5.9 担任・進路指導 以外の先生 5.2 進路指導の先生 4.7 相談相手はいない 3.2 塾・予備校 の先生 ■母親 ●一番真剣に聞いてくれるから［北海道/男子/大学］ ●一番自分のことをわかってくれているから。 ［三重県/女子/就職］ ●一番長い時間を過ごしてきてて私の気持ちを察し 祖父・祖母 その他の大人 対話頻度：少 「30.3％」 に上昇 62％の子どもがアドバイスを求めている。 ・今の大学のことなどあまり知ら ないので、言われても納得でき ないから ・今と昔はだいぶ違うので、親よ り姉に聞いたほうがわかりやす いと思う ・無難な職に就かせようとしてる のが伝わってくるから All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 6.0 5.7 5.0 4.8 影響を与えている人はいない ■母親 ●一番多くアドバイスをもらっているから。 ［北海道/男子/大学］ ●一緒によく考えてくれるから。 ［兵庫県/女子/大学］ ●仕事の話をよくしてくれている。 ［宮城県/女子/短大］ ■父親 ●父の職業にあこがれたから。 ［東京都/女子/大学］ ●父みたいに勉強して大きい会社で働 き たい。［群馬県/ 男子/ 就職］ ●働くことの厳しさを教えてくれるように 思 うから。［三重県/ 女子/専門学校］ ●父の姿を見て 22.3 一方、保護者は？ 保護者 難しいとは 感じていない たくさん アドバイスして欲しい アドバイスはいらない 35.4％（▲2.3％） その他の親戚 11.3 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 保護者のアドバイスは必要か？ あまりアドバイスは して欲しくない 12.2 先輩 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 高校生 14.5 担任の先生 ■父親 ●家族という一番近い人の中で、一番的確な答えが 返ってくる。［広島県/男子/大学］ ●一番私の進路について調べてくれている。 ［東京都/女子/その他］ ●冷静に判断してくれるから。［広島県/男子/大学］ に上昇 18.9 兄姉 10.6 祖父・祖母 26.1 友人 12.6 塾・予備校 の先生 「10.4％」 「母親」 が40％で１位 「父親」 は26％２位 14.2 先輩 40.0 父親 42.7 父親 兄姉 親子対話頻度：少 母親 高校生 子どもの進路選択のアドバイス 13.1％ 71％が 「難しい」 15.8％ 非常に難しい 20.3％ 28.2％ 61.8％（▲3.8％） 19.6％ 48.7％ ある程度 アドバイスして欲しい ・前向きになれるから ・一番近くで支えてくれた人だから、 一番なんでも話せるから ・社会に出た先輩としての アドバイスが欲しい ・自分で選択するつもりだけど お金のことが心配 やや難しい 50.5％ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 18 進路のアドバイスが難しい理由 保護者 最新の入試制度の情報不足感が難しさの要因1位に １位 ２位 ３位 ４位 ５位 母親 入試制度をはじめ最新の進路情報を知らないから 社会がどのようになっていくのか予測がつかないから 経済的な理由で、子どもの進路の選択肢を狭めざるを得ない アドバイスできる程、自分の生き方・考え方に自信がない 子どもが何を考えているかよくわからないから 父親 (父親) 子どもが何を考えているか よくわからないから (父親) 子どもの相談に乗ったり、 アドバイスするような 時間の余裕がないから 進路検討で特に重要な情報は？ 保護者 「現在の入試制度の仕組み」 がトップ項目 僅差で 「進学費用」 が２位 80 １位 現在の入試制度の仕組み ２位 進学費用 （学費・生活費など） 60 ３位 将来の職業との関連 ４位 学部・学科の内容 ５位 就職の状況 40 57.0％ 56.6％ 45.9％ 38.3％ 37.9％ 20 0 ■ 2015年 ■2013年 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 子どもの進路選択への保護者の関わり 保護者 「アドバイス」 から、保護者自身が 「行動する」 傾向に 行ったことがある 子どもに合う分野をアドバイスする 保護者が自らかかわる理由 保護者 「親子の一体化」 が進む進路選択 行ったことがない 今後行ないたい 行うつもりはない ①子どもと一緒に考えたいから どんな学部、学科、コースがあるかを調べる 65.6％ 興味をもった学校の入試方法を調べる ③ 子どもがやりたいことを見つけられていないから ④ 子どもの考えが甘いから どんな学校が子どもに合うかを調べる ⑤ よりよい選択肢があるのに子どもが 気づいていないから 将来の職業をアドバイスする ⑥ 子どもが進路について行動しないから 就職か進学かを選ぶ際にアドバイスする 興味をもった学校の見学に行く ② 具体的な情報を知らないと 進路についての会話ができないから ⑦ 子どもに求められたから （オープンキャンパス・ 学校見学会を含む） ⑧ 大人の目で判断した方が良いから 具体的な受験校を子どもにアドバイスする ⑨ 子どもよりも情報収集が得意だから 興味をもった学校の資料請求をする ⑩ 最近の進路選択は子どもには荷が重過ぎる 大学か短大か専門学校かをアドバイス All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 19 保護者のスタンスは？ 子どもが、保護者に「してほしい」と思うこと やや過干渉な保護者 進学校ほど 「過干渉」 は増加傾向 高校生 無関心 計 201３年 無関心 計 干渉 計 12.7％ 25.3％ 201５年 高校生 全体 42.5 26.1 39.3 30.6 31.1 29.0 43.2 私の話をちゃんと聞く 29.1 38.8 23.9 42.7 進路について私よりも詳しく情報収集する 28.1 25.7 27.6 39.3 ちょうどいい あたたかく見守っている 27.7 36.4 24.7 30.1 62.9％ 励ましてくれる 25.0 30.3 22.9 29.6 私の進路について関心を持っている 23.7 21.5 22.3 40.8 放っておいてくれる 23.3 40.1 17.5 20.4 相談にのってくれる 22.4 23.0 20.3 35.9 今の進路や進学について知っている 22.4 21.1 21.7 32.5 （▲1.8％） （▲1.1％） 河合塾？３ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 「高望み」 しないで欲しい 干渉 ちょうどいい 働くにあたって、子どもに足りない力は？ 無関心 主体性／実行力／発信力／規律性／創造力／計画力／課題発見力／柔軟性／ 情況把握力／働きかけ力／ストレスコントロール力 全体 望みを高く持ち過ぎないで 30.8 45.0 27.3 24.8 勉強や成績の話ばかりするのはやめて 28.1 48.5 20.8 29.6 プレッシャーばかりかけないで 24.0 41.9 17.9 22.3 自分の考えを押しつけないで 22.2 42.5 14.2 26.7 頭ごなしに夢や進学先の希望を否定しないで 16.4 27.0 10.8 26.7 １位 自分の経験だけをもとに話さないで 14.4 27.0 9.6 16.0 ２位 お金の話ばかりするのはやめて 13.2 22.4 8.6 21.4 夢や進学先をバカにしないで 11.9 19.5 7.6 21.8 「好きなことをしなさい」 だけで終わらないで 9.9 9.4 7.7 25.7 思い付きでアドバイスしないで 9.9 13.2 7.4 18.4 就職が有利だけで進路や学科を勧めないで 7.9 14.3 4.9 12.6 放っておくのはやめて 5.1 3.7 4.5 12.6 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 無関心 31.1 24.2％ 保護者に 「やめて欲しい」 こと All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . ちょうどいい 具体的にアドバイスする 干渉 計 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 高校生 干渉 私の考えを尊重する 10.9％ ちょうどいい 61.5％ 保護者のスタンスで、 子どもの要望に差 現在、持っている能力 必要とされる能力 ３位 高校生 保護者 主体性 実行力 発信力 主体性 主体性 実行力 課題発見力 規律性 実行力 子どもに 求められる 能力 教員 １位 ２位 ３位 高校生 保護者 教員 傾聴力 規律性 柔軟性 規律性 主体性 傾聴力 規律性 傾聴力 柔軟性 「主体性」 「実行力」 「発信力」 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 20 「必要な能力」 を身につけるのに有効な場 保護者 部活動、校外活動、文化祭・体育祭、教科学習、総合的な 学習の時間・・・今だからこそできる経験を積み上げる 経 験 価 値 お子さんが通う学校、応援してあげてください。 応援してあげてください。 アクティブラーニング型授業 ×授業中、隣の子とのおしゃべりを 奨励するなんて 「総合的な学習の時間」 ×教科と関係ない時間は無駄！ の部 時・ 間ク ラ ブ 活 動 シテ（ 地校 ッィ域外 プア行 活 等・ イ事動 ）ン ・ タボ ーラ ンン な文 ど化 の祭 学や 校体 行育 事祭 学っ（ 生教 ぶて徒科 授主がの 業体中時 ）的心 にと間 な 学総 習合 の的 時な 間 学校が行う様々な活動の意義を理解 ×行事で忙しくて勉強が手につかない！ そして、家庭内のコミュニケーションに振り返ってください。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 求められています！ 自立支援者になるためのヒント 子どもの可能性を 信じて 任せましょう。 自立心を育てる親子コミュニケーションとは？ 「保護者」 から 「自立支援者」 へ その 「問題」 は誰のもの？ まず、子どもの話を聞く。 「わたしメッセージ」 で伝える。 そして、保護者から変わりましょう。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 21 「手をかける」 から 「目を向ける」 へ “第三者”として、一歩引いたアドバイス 息子 娘 父 距離感を保ち、 A d v i c e 過支配にならない。 娘に無視されても、 ぐっと耐えましょう！ 母 息子以外に 趣味や生きがいを 見つけましょう ! 仲良く見えても、 娘が母親に合わせて ＳＥＥ（目に入る） 子どもへの 接し方の段階 ＬＯＯＫ ＯＵＴ （目を向ける） ＷＡＴＣＨ（気をつけて見る） ＳＴＡＮＤ ＢＹ（寄り添う） ＳＵＰＰＯＲＴ（支援） ＨＥＬＰ（手をかける） 保護者の役割「３Ｈ」 子どもの強み 褒める に対して やること／ 励ます 弱みに対して 夢や希望を 育む いることもあり !! 『保護者のためのキャリアガイダンス 2014』 P11 私立中村中学・高校（永井先生・前岡先生）インタビューより All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . やりたいことの軸を見つける やりたいことは、知っていることの中からしか生まれない。 さまざまな 「人」 と対話し、 「探究」 をし、 「主体的」 に取組む 知らないこと お子さんの 知っていること 知っていること “未来”のために。 やりたい こと お子さまの過去や現在にも “ヒント”はあります！ 「学校教育」 と 「家庭教育」 との連携が不可欠。 All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 自分らしさ All rights reserved Recruit Co.,Ltd. 2016 . 22
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