GRADUIERTENSCHULE FÜR LEHRERINNENBILDUNG GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION UNIVERSITÄT ZU KÖLN Sebastian Berendonck Promotionsthema: „Leichte Sprache – Der Weg zu einem reflektierten Geschichtsbewusstsein?“ Abstract: „Zur Orientierung in seiner historisch aufgeladenen Gegenwart, muss auch der in geistiger Hinsicht Beeinträchtigte historisches Denken lernen.“ (Hasberg 2015, S.17) Dieser Satz in einem Aufsatz, der den Stand der Geschichtsdidaktischen in Bezug auf inklusives historisches Lernen beschreibt, ist nicht als Ziel, sondern als Bedingung gemeint. Er will sagen, dass – abgesehen von wenigen pathologischen Fällen – auch Menschen mit Behinderungen in einem zeitlichen und in einem geschichtlichen Umfeld leben. Deshalb will das Dissertationsprojekt der Frage nachgehen, inwieweit das Konzept der leichten Sprache dazu geeignet ist, historisches Lernen in inklusiven Kontexten zu fördern, insb. die „Inklusion historischen Lernens“ (Hasberg 2014, 2015) im Geschichtsunterricht zu ermöglichen.
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