Abstract Professorin Dr. Uta Häsel-Weide Mathematisches Lernen fördern Initiierung und Rekonstruktion von Lernprozessen im inklusiven Mathematikunterricht Die Förderung mathematischen Lernens ist Ziel jeden Mathematikunterrichts. Fördern erfährt aktuell mit Blick auf den inklusiven Unterricht eine besondere Beachtung. Dabei wird die Frage gestellt, wie Lernende mit ihren unterschiedlichen Kompetenzen individuell gefördert werden können und wie die Heterogenität der Kinder produktiv genutzt werden kann. Zur Initiierung förderlicher Lernprozesse ist zunächst zu klären, welche mathematischen Kompetenzen erworben werden sollen sowie welche typischen Hürden im Lernprozess überwunden werden müssen. Auf dieser Grundlage sind fachdidaktische Überlegung zur Konstruktion geeigneter förderlicher Lernumgebungen anzustellen. Über eine Rekonstruktion von Deutungs- und Interaktionsprozessen werden Erkenntnisse über die Denkweisen und Lernwege von Lernenden gewonnen, die in die Konstruktion weiterer Lernumgebungen einfließen. Am Beispiel der Förderung mathematischen Lernens wird die Aufgabe der Mathematikdidaktik in der Initiierung und Erforschung von Lehr- und Lernprozessen charakterisiert sowie Forschungsperspektiven im Spiegel der inklusiven Schule vorgestellt.
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